资源简介

统编版九年级语文上册第六单元阅读综合实践学习任务单
单元整体说明
本单元为史传奏章与古典诗词单元，收录《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》及《诗词曲五首》多篇经典文言篇目与古典诗词。单元核心素养：积累文言实词虚词、掌握特殊文言句式、梳理史传与奏章的行文脉络、赏析诗词曲情景交融、用典抒情的艺术手法、体悟古人家国担当、治国智慧、抗争精神与家国兴亡的深沉感慨。本任务单聚焦单元整合对比、阅读提炼、实践运用、读写迁移，全面夯实单元考点，提升文言文阅读与古典诗词鉴赏综合能力。
单元学习总目标
1. 熟记本单元文言、诗词的作者、出处、文体常识、创作背景，构建完整的史传奏章与古典诗词知识体系。
2. 熟练掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用及特殊文言句式，精准翻译重点语句，夯实文言基础。
3. 掌握史传叙事、讽谏说理、奏章陈情的写作特点，把握诗词曲借景抒情、怀古咏史、直抒胸臆的艺术手法。
4. 对比多篇文言文本的人物形象、说理方式、精神内涵，辨析不同诗词的情感基调与主旨差异，提升古诗文对比鉴赏能力。
5. 体悟古人的政治智慧、抗争勇气、忠君报国情怀与历史思辨精神，内化家国情怀，完成读写迁移实践。
任务一：单元基础全景梳理
1. 课文文体与常识填空
（1）《曹刿论战》选自《________》，相传为左丘明所作，是一篇________体史书，记叙长勺之战的论战过程，体现作战智慧。
（2）《邹忌讽齐王纳谏》选自《________》，由西汉刘向整理编订，是一篇________说理文，以家事喻国事，委婉劝谏君主广开言路。
（3）《陈涉世家》作者________，西汉史学家，选自我国第一部纪传体通史《________》，记叙秦末农民起义的开端与发展。
（4）《出师表》作者________，三国时期蜀汉丞相，是一篇________（文体），言辞恳切、忠心耿耿，向后主陈情献策。
（5）《诗词曲五首》包含汉乐府、唐诗、宋词、元曲四种体裁，涵盖________、送别、怀古、咏史、抒怀五大主题。
2. 单元核心主旨速记填空
（1）《曹刿论战》：通过记叙曹刿指挥长勺之战的全过程，阐明________、把握战机的作战思想，赞颂曹刿的政治远见与军事才能。
（2）《邹忌讽齐王纳谏》：通过邹忌比美、反思、劝谏的故事，揭示________的道理，劝诫君主虚心纳谏、修明政治。
（3）《陈涉世家》：记叙陈胜、吴广发动大泽乡起义的经过，歌颂底层百姓________的反抗精神，揭示官逼民反的历史必然。
（4）《出师表》：诸葛亮向后主刘禅陈情进谏，劝诫后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，抒发________、鞠躬尽瘁的赤诚忠心。
（5）《十五从军征》：控诉封建兵役制度的残酷，抒发老兵________的悲凉与人世沧桑的感慨。
（6）《白雪歌送武判官归京》：以壮阔雪景写送别，兼具________的豪迈与离别不舍的深情。
（7）《南乡子·登京口北固亭有怀》：借怀古咏史，赞颂少年孙权的英雄气概，抒发________的家国感慨。
（8）《过零丁洋》：追忆身世坎坷、国破家亡的遭遇，抒发________、视死如归的崇高气节。
（9）《山坡羊·潼关怀古》：凭吊潼关古迹，感悟历史兴亡，发出________的千古慨叹，心系百姓疾苦。
3. 单元核心人物与文体风格梳理
（1）深谋远虑、沉着冷静、深谙战事：________
（2）善于反思、清醒自知、巧于讽谏：________
（3）胸怀大志、敢于反抗、有勇有谋：________
（4）忠心耿耿、鞠躬尽瘁、尽职尽责：________
（5）单元文言整体风格：叙事严谨、说理恳切、情志真挚；诗词曲风格：________、沉郁雄浑、怀古伤今、气节凛然
任务二：单元文言核心考点突破
1. 一词多义高频辨析
（1）间：又何间焉________ 数月之后，时时而间进________
（2）信：必以信________ 小信未孚________
（3）故：故逐之________ 公问其故________
（4）益：有所广益________ 香远益清（拓展）________
2. 重点句子精准翻译
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
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（2）吾妻之美我者，私我也。
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（3）王侯将相宁有种乎！
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（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
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3. 手法与情感简答赏析
（1）简析《曹刿论战》以“论战”为核心、详略得当的叙事妙处。
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（2）赏析《邹忌讽齐王纳谏》“以小见大、类比讽谏”的说理效果。
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（3）说说《出师表》通篇陈情说理、言辞恳切的表达作用。
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（4）简析《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死”的千古意蕴。
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任务三：单元文本对比深度探究（素养提升）
1. 对比《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》，说说二者劝谏、献策的方式有何不同？
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2. 《陈涉世家》与《出师表》均写家国世事，二者的情感立场与人物身份有何差异？
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3. 本单元五首诗词曲，分别承载身世、送别、怀古、气节、民生主题，简要概括各自的核心情怀。
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任务四：单元易错点复盘判断（高频考点）
判断正误，对的打√，错的打×
（1）《曹刿论战》详写战争过程，略写战前论战与战后总结。（ ）
（2）《邹忌讽齐王纳谏》中的讽谏是委婉劝说，而非直言进谏。（ ）
（3）《陈涉世家》开篇写陈胜鸿鹄之志，为后文起义埋下伏笔。（ ）
（4）《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅，旨在辞行归隐。（ ）
（5）《山坡羊·潼关怀古》“兴，百姓苦；亡，百姓苦”聚焦民生疾苦，立意深刻。（ ）
任务五：读写综合实践迁移
1. 观点提炼（精准概括）
用简洁语句概括本单元古诗文传递的五类核心精神品质：
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2. 文言微感悟写作（200字左右）
结合单元所学，以“古贤风骨，照见初心”为主题，写一段感悟文字，贴合文本、情感真挚。
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单元学习反思
本单元我掌握的文言与诗词核心知识：
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本单元仍存在的薄弱点：
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参考答案
任务一：单元基础全景梳理答案
1. 课文文体与常识填空
（1）左传；编年 （2）战国策；讽谏类 （3）司马迁；史记 （4）诸葛亮；表 （5）边塞、征戍
2. 单元核心主旨速记填空
（1）取信于民、审时度势 （2）广开言路、虚心纳谏 （3）反抗压迫、勇于变革 （4）鞠躬尽瘁、报效国家 （5）年老无依、身世凄凉 （6）边塞壮阔 （7）国土沦陷、壮志难酬 （8）舍生取义、忠贞报国 （9）兴亡更替、百姓皆苦
3. 单元核心人物与文体风格梳理
（1）曹刿 （2）邹忌 （3）陈胜 （4）诸葛亮 （5）苍凉壮阔、慷慨沉郁
任务二：单元文言核心考点突破答案
1. 一词多义高频辨析
（1）参与；间或、偶然 （2）实情；信用 （3）所以；原因、缘故 （4）益处；更加
2. 重点句子精准翻译
（1）大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定根据诚心处理。
（2）我的妻子认为我美，是偏爱我。
（3）王侯将相难道有天生的贵种吗！
（4）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显贵。
3. 手法与情感简答赏析
（1）文章紧扣“论战”核心，详写战前曹刿问战、论战与战后总结取胜原因，略写两军交战的具体过程。详略安排精妙，突出曹刿卓越的军事远见与作战智慧，凸显文章主旨，避免叙事冗余，重点鲜明。
（2）邹忌以自身家事比美、悟理的小事类比朝廷治国大事，由己及君、由小见大，委婉含蓄、情理兼具。既避免直言进谏的生硬冒犯，又让齐王易于接受，生动体现讽谏说理的智慧，说服力极强。
（3）全文以臣子赤诚之心陈情，句句恳切、字字真挚，融议论、叙事、抒情于一体。既条理清晰地向后主提出治国建议，又倾诉自身感恩报国、鞠躬尽瘁的忠心，情理兼备、感人至深，兼具说理严谨性与情感感染力。
（4）尾联直抒胸臆，以生死抉择明志，突破个人身世浮沉的悲叹，升华全诗主旨。彰显诗人宁死不屈、忠贞报国的民族气节，慷慨悲壮、正气凛然，成为千古传诵的爱国名句，极具精神感召力。
任务三：单元文本对比深度探究答案
1. 《曹刿论战》是战时献策、直言论理，立足战事大局，直面君主，直白阐述取胜之道、治国作战的根本，理性务实、干脆有力；《邹忌讽齐王纳谏》是委婉讽谏、类比说理，以日常小事类比国事，迂回含蓄、情理相融，以智慧打动君主，劝谏方式更温和巧妙。
2. 《陈涉世家》以底层平民视角，书写百姓反抗暴政、挣脱压迫的抗争精神，聚焦乱世变革、底层觉醒，充满反抗力量；《出师表》以忠臣臣子视角，心系家国社稷，规劝君主、辅佐朝政，饱含忠君报国、鞠躬尽瘁的担当，立场忠贞、格局稳重。
3. 《十五从军征》叹征戍之苦、悲人世沧桑；《白雪歌送武判官归京》绘边塞壮阔、抒离别深情；《南乡子·登京口北固亭有怀》借古讽今、抒发家国忧思；《过零丁洋》抒写忠贞气节、舍生取义；《山坡羊·潼关怀古》洞察历史兴亡、悲悯百姓疾苦。
任务四：单元易错点复盘判断答案
（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√
任务五：读写综合实践迁移答案
1. 观点提炼
审时度势、知人善任的智慧；谦逊自省、广纳良言的胸襟；敢于抗争、勇破桎梏的担当；忠贞赤诚、鞠躬尽瘁的忠心；心怀家国、悲悯苍生的情怀。
2. 文言微感悟写作（示例）
千年古诗文，藏古贤风骨，照今人初心。曹刿审时度势、以智取胜，彰显运筹帷幄的远见；邹忌自省自察、巧于讽谏，诠释谦逊明理的胸襟；陈胜不甘平庸、奋起抗争，展现突破桎梏的勇气；诸葛亮鞠躬尽瘁、赤诚报国，坚守忠贞不渝的初心。一众诗词曲，或叹民生疾苦，或守家国气节，或抒怀古深情。古贤以智慧、风骨、担当立身报国，沉淀为中华文脉的精神底色。我辈少年当汲取古贤力量，怀赤诚之心、立高远之志、担时代之责，传承风骨，笃行致远。

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