资源简介

新课标五上《猎人海力布》优质课
教学目标：
1.引导学生用不同的方式复述故事，并学习创造性地讲述故事的主要部分。
2.初步感受民间故事的特点，体会海力布这一人物形象。
3.激发学生讲述民间故事的兴趣。
教学重难点
创造性地复述“海力布三劝乡亲”的情节，感受海力布舍己救人的精神。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
这节课我们继续进入“我是民间故事讲述人”主题活动。要想做好讲述人，就要讲好故事。今天这节课中我们将借助课文的学习练习复述故事，讲好民间故事。
二、回顾整理，概括课文主要内
1.回顾课文结构：
上节课我们已经通过课文的初步学习，了解了课文内容，快速浏览课文，回忆：课文写了海力布的哪几件事？
预设：救龙女、得宝石、听鸟语、劝搬家、变石头
2.串联事件概括文章内容
你能用串联事件的方法说一说课文讲了一个什么故事吗？
预设：海力布在一次外出打猎的时候，救了一条小白蛇，为了感谢海力布，老龙王送给了海力布一颗能听懂动物说话的宝石，并告诉海力布一定不能把动物说的话告诉别人，否则自己会变成石头。有一次，海力布听到小鸟说他们生活的地方即将被洪水淹没，海力布为了救乡亲们说出了实情，结果自己变成了石头。
小结：用串联事件的方法，就能简单的复述故事。这样的方法有助于帮助我们记住故事的主要内容。
3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一个简介。
出示：
海力布简介 此石名叫“海力布”。相传__________________________
如果让你给这块叫海力布的石头写一个简介，你能结合我们前面的方法写一写吗？
学生自己先练习说，再进行集体交流评价。
【设计意图】回顾课文的主要内容，对课文有一个整体认识。练习简要复述课文内容，同时为学生创设情境，在概括的基础上进行缩写的练习，为本单元的习作奠定基础。
三、依托主要情节，练习创造性复述课文。
（一）聚焦情节，体会情感
1.激发兴趣，想办法
怎样才能让复述的故事变得生动有趣呢？
预设：讲述时要注意语言要有感染力
可以带上动作、神态
要把最主要的情节讲好等
2.聚焦情节，学复述
师：你认为这个故事中哪个情节是最主要的？（预设：劝搬家）接下来我们就聚焦这个情节。
（1）出示学习提示：
①默读课文8.9自然段思考：海力布一共劝了几次，每次是怎么劝的？
②勾画出海力布劝乡亲的语言的语句，读一读，感受其中的变化。
（2）交流感悟
出示：
“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!” “我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧， 赶快搬走!再晚就来不及了!” “今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
学生交流的过程中重点强调：
海力布心情变化：着急——焦急——镇定
着急：心里惦记乡亲们，害怕乡亲们有危险，要把这个消息第一时间传递给乡亲们。
焦急：灾难马上就要来临，再不走就来不及了，内心有点绝望。
镇定：已经做好了牺牲的准备。
（3）练习朗读
创设情境：如果此时你就是海力布，你怎样劝大家搬家呢？把你的想法读出来。
（二）练习创造性复述
1.用海力布身份讲述
如果你是海力布，你怎样劝解乡亲们搬家呢？
练习用海力布的口吻讲述劝搬家部分。
重点强调：讲述时要注意转换人称。
2.用乡亲们身份讲述
海力布牺牲了自己救了乡亲们，若干年后，当年被救的乡亲们有的变成了老人，有的变成了成年人，有的已经有了自己的孙子，如果你就是这些乡亲们中的一员，你又会怎样向别人讲述当年的这生动的一幕呢？
（1）出示学习提示：
自由选择一种乡亲身份，练习复述劝搬家部分。
（2）小组展示评价
展示过程中提示：可进行自己的创作。
重点强调：讲述的过程中进行必要的情节的添加，可以让故事更加生动，这种方法叫做“添油加醋”。
3.用导游的身份讲述
师：如果你是一名导游，当你带领你的游客走到这块叫海力布的石头面前的时候，你会怎样给大家介绍这块石头背后的故事呢？
学生复述，教师依据学生复述总结：
适当的调整故事的顺序，也能增加故事的趣味性。
【设计意图】充分利用课文中劝搬家这个重点部分，进行充分的品读和练习，在练习的过程中创设情境，结合学生的创造性思考，渗透创造性复述的方法。
四、品味人物品质，知民间精华魅力
师：民间故事寄托了人们对美好品质的追求，故事中的宝物都会让海力布这样的人得到，你觉得海力布是一个怎样的人呢？
1．默读课文，在文中找一找能够支撑你想法的内容，可以作简单的批注。
2．汇报交流：
预设：
救助弱小：在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇。
乐善好施：愿意无私地把猎物分享给大家。
舍己为人：不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。……
【设计意图】对人物品质的品读的最终目的，是感受民间故事之所以流传至今的内涵，帮助学生感受到民间故事传承的就是优秀的、积极向上的精神。
五、拓展延伸
经典的民间故事承载着百姓的美好愿望，被人们用不同的方式传播着，有的被搬上了银幕，有的被改变成不同版本的连环画，还有这些民间故事讲述家，用他们生动的语言让民间故事得以流传，让美好品质散播百姓中间。作为一名小学生我们要肩负起讲述民间故事这一重任，把我们阅读的民间故事讲给身边的人听。讲好民间故事，讲好老百姓自己的故事。在“我是民间故事讲述人”的舞台上绽放自己，争做一名优秀的民间故事讲述者。
课后作业：
1.结合今天的学习，练习创造性地复述自己准备民间故事。
2.为低年级小同学讲一次民间故事。
【设计意图】民间故事是百姓中流传的精华，引导小学生阅读民间故事，讲好民间故事，是民族精神的传承。
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