资源简介

课题 价值判断与价值选择
教学目标
1.政治认同:利用英雄的故事，引导学生认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 2.科学精神:通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。 3.公共参与：通过本堂课教学引导学生牢固树立为人民服务的思想，并在学习生活中不断躬行，努力学习，提高本领，厚植爱国主义情怀。
教学重点： 1.价值判断与价值选择的特征; 2.价值判断与价值选择的标准 教学难点： 3.价值判断与价值选择的标准
教学过程
一、导入： 导入语：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋” ——习近平 今天，我们将从不同英雄的抉择中把握价值判断与价值选择，导入课题《价值判断与价值选择》 设计意图：通过引用习总书记的名言，引出课题，对于习总书记的名言学生并不陌生，以此导入，既交代本框教学素材的选取，又激发学生学习兴趣，促进教学有的放矢。 展示学习目标 1.了解价值判断和价值选择的含义、关系和产生 2.把握价值判断和价值选择的特征(重点） 3.深刻理解价值判断和价值选择的标准（重点、难点） 设计意图：引导学生明确学习任务，使学有方向、学有目的 新课讲授 铮铮铁骨，保家卫国 通过播放电影《长津湖》片段，引导学生探究以下两个问题： 1.从中华英雄儿女的铮铮铁骨中，悟价值判断与价值选择。 2.简单分析当时我国面临的国内国际形势，思考这群“可爱的人”为何会做出这样的价值判断和价值选择？ 设计意图： ①利用《长津湖》中的精彩片段，引导学生通过分析“长津湖”战役中，英雄战士们的选择，了解事实判断与价值判断的含义，进而分析价值判断与价值选择的关系；通过对当时我国面临的国内国际形势的简单分析，引导学生明白价值判断与价值选择的产生。 ②通过本环节的学习除了让学生在把握课本知识的基础上，深刻地领悟英雄战士们的价值判断与价值选择，感受中国英雄儿女的铮铮铁骨，舍身忘死、保家卫国的雄心壮志和决心，从而使他们的心灵受到震撼和洗礼，激发他们内心深处的爱国情怀。 爱国是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。 ——习近平 过渡语：习总书记说“爱国是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本” 落实重点： 课堂分享，长津湖战役中，战士们英勇无畏，他们抛头颅、洒热血，用生命践行爱国主义。今天,生活在新时代的我们该如何践行爱国主义呢？ 设计意图：通过引导学生对这个问题的思考，新时代我们爱国的具体方式与抗美援朝战争时期战士们奔赴战场、保家卫国的爱国方式不一样，说明价值判断与价值选择具有社会历史性，进而阐释正确把握价值判断与价值选择的意义。 （二）榜样的故事，英雄的选择 材料：他一生“功勋”藏箱底。24岁，在生与死之间他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为董存瑞式的战斗英雄；31岁，在小家与国家之间他选择服从大局到偏远异乡投身社会主义建设，60年来，无论顺境逆境他选择淡然处之，将英雄过往尘封在沧桑的记忆。他就是深藏功名，不负铮铮誓言的英雄人物张富清。 探究分享二 1.悟榜样故事，畅谈职业理想（落实重点） 2.从英雄的选择，析价值判断与价值选择标准（落实重点、突破难点） 设计意图： ①通过榜样的学习，引导学生畅谈人生职业理想，不同的学生理想可能不一样，引出价值判断与价值选择的主体差异性，并进行简单的解释说明。 ②通过对材料的分析，英雄张富清的价值判断与价值选择，引出做出正确价值判断与价值选择的标准。 ③榜样写选择往往更见信仰、更有见地。通过榜样的学习，讲好中国故事、传承中国精神，引导学生向榜样学习，见贤思齐。 对新时代的中国青年而言，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。 ——习近平 通过引用习总书记的名言， 引出新时代青年面临的人生际遇和使命，引出第三环节。 （三）立足时代需求，审视职业选择，成就职业理想 探究分享：从我国“第二个一百年奋斗目标”中，思考职业选择要考虑哪些因素？ 设计意图 ： 15岁到45岁是一个人一生中的黄金时期，通过将学生的黄金年龄阶段与我国第二个百年奋斗目标的两个阶段目标对比，引导学生分析个人的职业选择不仅只是考虑个人因素，而要立足时代需求，将个人的需要与时代的需要结合起来，做出正确的价值判断和价值选择。
（四）情感升华：弘扬英雄精神，厚植爱国情怀，铸就伟大复兴的中国梦 引导学生观看视频《这盛世，如你所愿》 教师诵读以下内容： 我们歌颂人民英雄的荣光， 见证如他们所愿的梦想。 今天，我们许下我青春的誓言， 以梦为马，不负韶华。 为实现第二个百年奋斗目标， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦 贡献青春的力量。 设计意图：通过观看视频，引导学生明白到我们今天的幸福生活和繁华盛世是千千万万革命英雄用生命和鲜血换来的，我们应该要弘扬红色文化、传承红色基因。不同时代有不同的英雄，弘扬英雄精神，厚植爱国情怀，为实现第二个百年目标贡献青春的力量、为实现伟大复兴的中国梦凝神聚力。 （五）课堂小结
课堂巩固训练 1. 2021年7月24日，教育部发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件，正式宣告“双减”政策落地。随着“双减”政策的落地，几家欢乐几家愁；学生们高兴了，学习压力减少了，有多余的时间全面发展了：但是家长却担心了，害怕这样会对孩子们的成绩造成较大的影响。这是基于（ ） ①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思 ②价值判断的正确性依赖于价值选择的合理性 ③价值判断和价值选择具有主体差异性 ④价值观影响人们对事物的认识和评价 A ．①② B ．①④ C ．②③ D．③④ 2．2021年9月1日2021年秋季学期中央党校（国案行政学院）中青年干部培训班在中央党校开班，习近平在开班式上强调，做事总是有风险的，正因为有风险，才需要担当。凡是有利于党和人民的事，我们就要事不避难，义不魂责。习近平的论断蕴含的哲学道理有（ ） ①作出正确的价值判断与价值选择要站在广大人民的立场上 ②正确地认识事物要把握价值判断和价值选择的主体异性 ③价值判断是价值选择的基础，要学会作出正确的价值判断 ④价值观对人们认识世界和改造世界具有和具大的促进作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ （七）作业布置 寻找你身边的精神楷模，结合本节课所学知识，给自己写一份青春的寄语（200字以内） 设计意图：遵循社会发展的客观规律、自觉站在广大人民群众的立场上做出正确的价值判断和价值选择是本节课的落脚点。让学生去“寻找自己身边的精神楷模，并用利用本节课所学知识给自己写一份青春的寄语”，其实就是在进行价值判断与价值选择，倡导学科逻辑服务于生活逻辑，在生活中弘扬英雄精神，厚植家国情怀。

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