资源简介

12.2 维护国家安全 教学设计
一、教材分析
本课时为八年级上册第四单元第十二课第二课时，是第一课时“认识国家安全”的延伸与实践落地。教材以“维护国家安全”为核心，遵循“宏观要求—公民义务—个人行动”的逻辑：先通过北斗导航系统等科技案例强调增强忧患意识的重要性，再结合《宪法》第五十三条等法律规定明确公民维护国家安全的义务，最后通过生活场景与方法指导，让学生掌握维护国家安全的具体做法，形成“认知—认同—践行”的完整闭环。本课内容既是对“总体国家安全观”的深化，也是培养学生公民责任、引导其参与国家建设的关键，为学生树立“国家安全人人有责”的观念提供实践指引。
二、学情分析
八年级学生已通过上一课时了解了国家安全的含义与重要性，但对“如何维护国家安全”的认知仍存在偏差：
认知层面：部分学生易将“维护国家安全”等同于“国家部门的事”，忽略个人在其中的责任与作用。例如，当问到“你能为国家安全做什么”时，学生常见的回答是“那是解放军的事”“我还没能力做这些”。
能力层面：学生虽知道要“维护国家安全”，但缺乏具体场景下的应对能力——遇到危害国家安全的行为时不知如何处理、发现可疑情况不知向哪个部门报告，且对“科技安全”“信息安全”“生态安全”等非传统安全领域的维护方法了解较少。
情感态度层面：该阶段学生的法治意识正逐步增强，可通过法律条文与生活案例的结合，强化其“依法维护国家安全”的认知。同时，学生对“身边的国家安全”普遍缺乏敏感性，需要引导其从“远距离关注”转向“近距离参与”。
三、核心素养目标
政治认同认同“国家安全人人有责”的理念，坚定“国家利益至上”的政治立场，理解我国在维护国家安全方面的坚定决心和战略部署。
法治观念了解《宪法》《国家安全法》等法律中关于公民维护国家安全义务的规定，形成“依法履行义务、依法维护国家安全”的法治思维。
责任意识明确个人在维护国家安全中的具体作用，树立“从身边小事做起，维护国家安全”的责任意识，主动将国家安全意识转化为日常行动。
四、教学重难点
教学重点掌握维护国家安全的具体要求（增强忧患意识、履行法定义务、提升安全素养），明确国家安全与每个人息息相关，自觉履行维护国家安全的义务。
教学难点将“维护国家安全”的意识转化为日常行动，在生活中能识别危害国家安全的行为，掌握合法、有效的应对方法，实现“知行合一”。
五、教学准备
教师准备：制作PPT课件（含北斗导航系统视频、危害国家安全案例图文资料、《宪法》第五十三条等法律条文截图）；印制“国家安全情境判断卡”（每组一套，含6个生活情境）。
学生准备：课前查阅1—2个关于公民维护国家安全的新闻报道或案例；了解12339国家安全举报电话。
六、教学过程
环节一：新课导入——破译安全数字（约5分钟）
教师活动：
（1）展示一组数字：“4·15”“12339”。
设问：同学们，看到这两个数字，你能联想到什么？
（学生自由发言，可能提到“4·15是国家安全教育日”“12339是国家安全举报电话”等。）
（2）继续展示：北斗导航系统全球组网成功、我国粮食产量连续多年稳定在1.3万亿斤以上。
追问：这些成就与“国家安全”之间有什么联系？
学生回答预设：北斗系统保障了我们的通信和导航安全，不依赖别国就不会被“卡脖子”；粮食安全是国家安全的基础，没有粮食安全就没有社会稳定。
教师引导：同学们说得很好！国家安全不仅是军队和警察的事，它渗透在科技、粮食、信息、生态等方方面面。那么，作为普通公民，我们该如何维护国家安全呢？今天我们就来学习第十二课第二框——《维护国家安全》。
设计意图：以数字谜题导入，制造认知冲突，激发学生的好奇心和学习兴趣。通过北斗、粮食等成就的展示，引导学生从宏观视角理解国家安全的广泛内涵，自然过渡到“个人如何参与维护”的课堂主题。
环节二：探究新知（约30分钟）
探究一：增强忧患意识（约8分钟）
材料呈现：
材料一：1993年，我国“银河号”货轮在公海航行时，美国以“怀疑载有违禁化学品”为由，关闭了该区域的GPS信号，导致货轮在海上漂泊33天，被迫接受检查。这一事件深刻刺痛了中国，也成为我国自主研发北斗导航系统的直接动因。
材料二：2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式开通。目前，北斗系统已服务全球200多个国家和地区，在交通运输、防灾减灾、精准农业、城市治理等领域发挥着不可替代的作用。
小组讨论（3分钟）：
（1）结合材料一，谈谈“银河号”事件给我们带来了怎样的警示？
（2）材料二说明我国在科技安全方面取得了怎样的成就？这是否意味着我们可以高枕无忧了？
小组代表发言：
第1组代表：“银河号”事件告诉我们，核心技术受制于人就会被人“卡脖子”，国家安全必须掌握在自己手中。
第3组代表：北斗的成就确实令人骄傲，但不能高枕无忧，因为芯片、光刻机等领域仍然受制于人，科技安全形势依然严峻。
教师引导：
同学们的分析很有深度。世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。我们要增强忧患意识，居安思危，时刻警惕危害国家安全的行为。
【板书】一、增强忧患意识——居安思危，警惕危害国家安全的行为
设计意图：通过“银河号”事件与北斗成就的对比，让学生直观感受科技安全的重要性，理解“忧患意识”不是空话，而是从历史教训中得来的深刻认识。小组讨论培养了学生的历史思维和辩证分析能力。
探究二：履行法定义务（约12分钟）
情境呈现：
某高校研究生常某，在网络上结识了一名境外人员。对方以“学术研究”为名，许诺给予高额报酬，要求常某提供国内某军工研究所的公开论文目录和部分非涉密信息。常某认为“既然是非涉密信息，应该没什么问题”，便按要求整理了相关资料并发送给对方。后经国家安全机关查明，常某提供的信息虽非国家秘密，但经境外机构综合分析后可用于推断我国某些领域的研发方向。常某因违反保密规定被依法处理。
小组合作探究（5分钟）：
任务卡：
序号 讨论问题
1 你如何评价常某的行为？请说明理由。
2 常某认为“非涉密信息没问题”，他的认识错在哪里？
3 如果你是常某，遇到类似“请求”时会怎么做？
学生展示与教师点评：
第2组代表：常某的行为是错误的，虽然没有直接泄露国家秘密，但他的行为客观上危害了国家安全，属于违法行为。
第5组代表：常某的错误在于缺乏国家安全意识，他不知道“非涉密信息”经过综合分析也可能变成有价值的情报。
教师引导：
同学们分析得很准确。常某的行为告诉我们：国家安全没有“局外人”，每一位公民都有维护国家安全的责任。
法律链接：
展示——
《中华人民共和国宪法》第五十三条：中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
《中华人民共和国国家安全法》第十一条：中华人民共和国公民、一切国家机关和武装力量、各政党和各人民团体、企业事业组织和其他社会组织，都有维护国家安全的责任和义务。
设问：从这两部法律的规定中，你读出了什么共同要求？
学生回答：保守国家秘密是每个公民的法定义务，维护国家安全不仅是道德要求，更是法律义务。
【板书】二、履行法定义务——保守国家秘密是公民的法律义务
设计意图：通过真实案例引导学生认识“非涉密信息”也可能危害国家安全，打破学生对“国家安全”的狭隘认知。宪法和法律条文的引入增强了教学的权威性和说服力，帮助学生树立“依法维护国家安全”的法治观念。
探究三：提升安全素养（约10分钟）
活动：国家安全情境判断卡
每组抽取3张情境卡，讨论判断并说明理由：
编号 情境描述 你的判断
① 在军事基地附近用无人机拍摄风景照片并发到朋友圈。
② 发现有人在网络上散布“某地粮食储备严重不足”的谣言。
③ 收到一封陌生邮件，称“只需提供学校图书馆的数据库账号，可获得500元报酬”。
④ 在国外旅游时，有人以“学术交流”为由，请你帮忙带一包研究资料回国。
⑤ 发现某工厂夜间向河流排放不明颜色的废水。
⑥ 有网友询问你父母的工作单位和你家的具体住址。
小组汇报（选2—3组）：
第1组：情境①中，在军事基地附近放飞无人机是危害国家安全的行为，可能泄露军事设施信息。应对方式：立即停止拍摄，不传播照片，情节严重的可向国家安全机关报告。
第4组：情境③中，提供数据库账号可能泄露我国科研信息，属于危害科技安全的行为。应对方式：不回复邮件，可向学校网络安全部门报告。
第6组：情境②中，散布粮食储备谣言会引发社会恐慌，危害经济安全和社会稳定。应对方式：不信谣、不传谣，必要时向网信部门举报。
教师引导总结：
同学们在刚才的活动中展现了不错的国家安全素养。维护国家安全，我们需要做到：
【笔记】维护国家安全的具体方式：
（1）增强忧患意识：居安思危，时刻警惕危害国家安全的行为。
（2）履行法定义务：保守国家秘密，遵守宪法和法律中关于国家安全的规定。
（3）提升国家安全素养：
树立国家安全意识，积极履行维护祖国的安全、荣誉和利益的义务；
积极宣传国家安全知识，增强忧患意识和责任意识；
学习识别、举报间谍等维护国家安全的基础知识；
及时拨打12339向国家安全机关举报危害国家安全的行为；
保守国家秘密，敢于制止泄露国家秘密的行为；
为维护国家安全积极建言献策。
【板书】三、提升安全素养——12339举报电话 | 不信谣不传谣 | 保护个人信息
设计意图：情境判断活动将抽象的“国家安全”概念转化为具体的生活场景，让学生在判断和讨论中深化对国家安全的理解，掌握实际的应对方法。情境卡的多样性涵盖了军事安全、科技安全、生态安全、信息安全等多个领域，体现了“总体国家安全观”的丰富内涵。
环节三：课堂小结与升华（约5分钟）
教师引导：
今天我们学习了维护国家安全的三条路径：增强忧患意识、履行法定义务、提升安全素养。请同学们思考一个问题——
设问：有人说，“维护国家安全是大人的事、是国家的事，我们中学生年龄还小，做不了什么。”你赞同这个观点吗？为什么？
学生自由发言：
学生A：不赞同。中学生虽然不能上前线，但我们可以从身边小事做起，比如不在军事区拍照、不传播谣言、保护个人信息。
学生B：我们可以做国家安全的小小宣传员，把今天学到的知识告诉家人和朋友。
学生C：如果每个人都能做到这些，就是在为国家安全做贡献。
教师寄语：
同学们说得非常好！“维护国家安全，人人有责，人人可为。”今天的课告诉我们：国家安全不是遥不可及的口号，而是体现在我们每一天的选择和行动中——在手机上的每一次点击、在社交平台上的每一次发言、在面对陌生请求时的每一次判断，都可能关系到国家的安全和利益。希望同学们在今后的生活中，做国家安全的坚定守护者，做新时代有担当的中国少年！
环节四：课后拓展（约2分钟）
请同学们在以下任务中任选一项完成：
选项 任务内容
A 以“维护国家安全，从我做起”为主题，制作一份手抄报或电子宣传海报，在班级展示。
B 回家后与家人分享今天学习的国家安全知识，并记录家人对“如何维护国家安全”的看法和建议。
C 登录“中国普法网”或“国家安全部”官方微信公众号，了解一个维护国家安全的真实案例，写一篇200字左右的读后感。

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