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2025-2026 学年度第二学期期末考试
高一年级 语文科 试题
注意:试卷共 12 页，满分 150 分,考试时间 150 分钟
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的
内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格
的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。
巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上
加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情
味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是，除
了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色
彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，
人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生
积极的影响。
性格元素模糊性主要包括两层意思。
一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一
部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分
性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，
使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于
他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的
方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如，构成
阿 Q性格整体的元素是非常复杂的，而这些杂多的性格元素，又表现为双向性：质朴愚昧
又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自贱，争强好胜又忍辱屈从……这些元
素在自身运动的过程中，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。
性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性，肯定中包含
着否定，否定中包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定，它在不同的情境
中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格
元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为
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否定性质的“固执”。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则
又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表现为“排
头砍去”的鲁莽。
此外，性格元素的本质往往不是直接袒露着的，它会被假象包裹着，从而显现出表里
矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明
与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”因此，要写出鲜活的人
物形象，确实值得写作者多下一番功夫！
（节选自刘再复《性格组合论》，有删改）
材料二：
贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了坐方上来。……李、凤二人立于案旁布让。外
间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日
林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。今黛玉见了这
里许多事情不合家中之式，少不得一一改过来，因而接了茶。早有人又捧过漱盂来，黛玉也
照样漱了口。洗手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。贾母便说：“你们去罢，让我们自在说话
儿。”王夫人听了，忙起身，又说了两句闲话，方引凤、李二人去了。贾母因问黛玉念何书。
黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得
两个字，不是睁眼的瞎子就罢了！”……宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹
妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了二年学，些须认得几个字。”
（节选自《红楼梦》第三回，有删改）
材料三：
这里宝玉又说：“不必温热了，我只爱吃冷的。”薛姨妈忙道：“这可使不得，吃了冷酒，
写字手要打颤儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，难道你就不知道酒性最热，若热吃下去，发散的就快；
若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此快不要吃那冷酒了。”宝玉听这话
有情理，便放下冷酒，命暖来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁
走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冷死了我！”
雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他
的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依他，比圣旨还遵些！”宝玉听这话，
知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的，
也不去睬他。
（节选自《红楼梦》第八回，有删改）
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1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．表现人物性格的复杂性、模糊性，并不是简单地将人物的优点和缺点进行叠加或组
合。
B．性格元素模糊性的内涵主要包含性格元素之间的非同向性和每一性格元素内部的二
重性。
C．作者认为，作品里面的那些人不像真人，除了优点和缺点以外，活人的身上还有别
的东西。
D．深刻揭示人物性格的内在矛盾性是塑造出具有较高审美价值的典型人物的必要条件。
2．根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．刘再复提出性格元素模糊性，与文学创作中存在的人物形象单一化、脸谱化、机械
化倾向有关。
B．“所有人都如黑白相间的斑马，有黑有白，但黑白分明。”这句话说明了人的性格元素模
糊性。
C．一个人的聪明，有时表现为机智，有时表现为狡黠，这说明每一性格元素的内部也
具有二重性。
D．人的性格元素具有模糊性，故无论是理论研究还是文学创作，都必须研究人，重视
人的复杂性。
3．下列说法能够体现人物“性格元素模糊性”的一项是（ ）
A．《荷花淀》里的水生嫂既深明大义，支持丈夫去打日本鬼子，又因为恋恋不舍而偷偷
前去探望丈夫。
B．《套中人》里的别里科夫虽然胆小守旧一直装在“套子”中，但他也有过追求华连卡的
念头和行为。
C．《复活》中聂赫留朵夫准备向玛丝洛娃忏悔，看到堕落的玛丝洛娃向他要钱，又心生
动摇。
D．《百年孤独》中的丽贝卡虽然极力抗争，最终因为乌尔苏拉的毒打、灌辣椒水放弃了
吃土的习惯。
4．请简述材料一的论证思路。
5．请结合材料二和材料三中画波浪线的内容，分析林黛玉这一形象是否具有“性格元素模糊
性”的特征。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
豹子头林冲
茅盾
这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。
日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。
他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几
句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。
虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着
的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一
下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人，我，此
世界，此人生，都仿佛更加明白。
月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家
子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得
够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。
他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡
儿”扫过，只剩下烧残的茅屋：每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学
习武艺不仅为养活一张嘴。
“边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！
但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎
样地献媚胡儿！一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔！
林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了：
“咄！边庭上一刀一枪！——哈！”
那个杨志不是还在做这样的梦么？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不
白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒
觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥
协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报
复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，简截也要他们的命！自从那天冤屈地被做
成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。
流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投
名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一
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个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。
他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志！
暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。
宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌
簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可曳住了
脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天
角，也在对林冲眨眼。
林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？”
这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由
下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀
了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！
遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖
上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！
林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！
争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！
重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。
“来者是谁？”
听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。
“呀，林教头，是你！”
巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；
他不忍多杀不相干的人。
“林教头，半夜三更到这里做什么？”
一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白
虎堂”！
“林教头领好武艺，这早晚也还打熬力气！”林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有
生以来第一天说谎。
看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中
再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风
拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一
双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。
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“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！”
这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．豹子头林冲在床上翻来覆去睡不着，因为他处于是否递交“投名状”的矛盾中，这是造
成林冲与王伦矛盾的主要原因，是小说要表现的主要矛盾。
B．青面兽杨志的一番话勾起了豹子头林冲无限遐想，他想起了幼年生活、父亲劳苦、
拜师学武等画面，此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封荫妻子。
C．林冲早年的“边庭”理想是美好的，“无边无垠、水草肥沃”“胡声动，胡儿扫过”，边塞
激昂的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。
D．文末是典型的环境描写，从“清脆画角声”体现梁山泊有士卒的现实，从“寒冽的晨气”
表现季节的特征，从“呜咽发响”表现林冲因丢官刺配而产生的失落惆怅的心情。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏正确的一项是（ ）
A．小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，
属于全知视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。
B．作品景物描写凝练传神，文中画线部分语句，渲染出悲凉萧杀的气氛，也隐约透露
出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。
C．文中对林冲行为的延宕多有表现，其中遇到梁山泊两个喽啰起到了舒缓情节的作用，
喽啰的问话引发林冲的回忆和对王伦看法的表述。最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，
而放弃了刺杀王伦的想法。
D．小说具有意识流特点，描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民
阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。
8．本文以林冲心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值？
请结合作品简要分析。
9．本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同？
请结合相关文本加以说明。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
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材料一：
春秋之末，至于战国，诸侯卿相皆争养士。自谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击
剑扛鼎之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，何可胜数。此皆奸民蠹国者，民何以支，
而国何以堪乎？
苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有猛鸷，昆虫之有毒螫也。区处
条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，
而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰者也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养
也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设
法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客；汉以后出于郡县吏；魏、晋以来出于九
品中正；隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇、
二世，然当是时，百姓无一叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，
皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。
（节选自苏轼《六国论》，有删改）
材料二：
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里
之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑
患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。
秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使
秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而
入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦
人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。
以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委
秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃
贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺
其隙，以取其国，可不悲哉！
（节选自苏辙《六国论》，有删改）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
自谋夫 A说客 B谈天 C雕龙 D坚白 E同异 F之流 G下至击剑 H扛鼎之徒
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
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A．速，迅速，与《六国论》中“始速祸焉”中的“速”词义相同。
B．役，役使，与《谏太宗十思疏》中“役聪明之耳目”的“役”词义相同。
C．与，介词，与《侍坐篇》中“吾与点也”的“与”用法不同。
D．休，休养，与成语“休戚与共”“善罢甘休”的“休”词义均不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相供养各类人才，苏轼认为这样会加重
百姓的负担。
B．苏轼认为，六国君主也虐待和役使百姓，且残暴程度并不亚于始皇和二世，百姓中
却没有人叛变。
C．六国拥有土地、人口的巨大优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写
作此文的缘由。
D．苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该坚守盟约，协助韩、魏抵御东面强敌的侵犯，让
其消除后顾之忧。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。
（2）不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。
14．苏洵的《六国论》和上面的两篇文章都评说六国历史，对此，“三苏”各自得出的主要观
点是什么。
三、古代诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成下面小题。
晚泊岳阳①
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路②。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
【注】①这首诗为诗人途经岳阳所写。②失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去
路。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧阳诗中写诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由
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生发思绪。
B．杜诗《登岳阳楼》的颔联是说浩瀚的湖水把吴楚两地分开，日月星辰都像是整个地
漂浮在湖水之中一般。短短十个字，写出了洞庭湖壮丽生动的图景，意境开阔。
C．欧阳诗中“空江”，写出了洞庭湖口冷寂、荒凉的景象，也暗示了诗人从遐想中回过
神来的茫然。
D．欧阳诗中当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的
美景。
16．《晚泊岳阳》的颈联、尾联与杜甫《登岳阳楼》的后两联表达的情感和抒发情感的方式
均有不同之处，请简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《谏太宗十思疏》中，劝诫太宗要广开言路，虚心纳谏的句子是：
“___________________。”
（2）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的无尽剥削和掠夺之上的，并且还
挥霍无度的语句是：“_________________，_________________？”
（3）《答司马谏议书》中，“__________________，__________________”两句，可谓王
安石的行事准则，也是历史上一切改革家的刚决精神的一种概括。
（4）《桂枝香·金陵怀古》中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最具典型特
征的自然景物的句子：“__________________，__________________。”
（5）《念奴娇·过洞庭》中，词人写招待宾客时，自己舀尽西江水，用北斗星做酒器的
句子是：“__________________，___________________。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，微短剧行业在蓬勃发展的同时也出现了剧情“雷人”“霸总”横行等现象，产生
了一些负面影响。微短剧要想从“电子榨菜”转型为“文化正餐”，精品化创作是必由之路。
微短剧在野蛮生长阶段，主要依靠流量投放触达目标用户，实现高覆盖和高热度。早
期微短剧行业用大量资金购买流量，导致投入创作的资金捉衿见肘，许多作品热度高却品质
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低。“投流”带来的热度来得快，去得也快。随着短剧平台的崛起，在作品投放、题材规划、
内容分发、用户触达等方面有了更加成熟、规范以及符合市场秩序的行业生态。微短剧良性
发展的硬通货早已不是“投流”，而是“引流”。微短剧创作要从流量逻辑走向价值逻辑，挖掘
微短剧创作的价值内涵，不能让流量导向取代价值导向；（ ① ），摸索微短剧创作的艺术
规律，不能让算法思维果挟艺术思维。
微短剧要能够击中观众的痛点和情绪点，这是微短剧创作的底层逻辑。①但是如果微
短剧一味打造一夜暴富、一招制敌、一鸣惊人的“爽感”剧情，②打破基本的生活逻辑和价值
判断，③让故事失真，情绪失控、价值失范，最终就会被“爽感”反噬。须知，“爽感”是微短
剧创作的来时路，质感才能赢得观众的回头率。比如《家里家外》《狮城山海》等剧之所以
能够让观众二刷甚至三刷，（ ② ）。
微短剧的精品化创作，要提升时代质感，让时代精神、人间烟火、奋斗故事可触可感，
用小切口表现大时代；提升光影质感，在视听呈现层面精心设计镜头语言，营造年代氛围、
雕琢人物形象，提高画面审美水平；提升戏剧质感，理顺强情节的逻辑性、快节奏的必要性
和高反转的合理性，远离“雷人”桥段！
18．请在文中第二段找出二处含错别字的词语并改正。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15个字。
20．文中画波浪线的句子有二处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，
逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
21．请结合文本简要分析加点词语“电子榨菜”和“文化正餐”的表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一向听劝的深圳，这次“反常”地不听劝了！网友反映深圳湾公园晚上“黑灯瞎火”，呼
吁加装路灯。没想到，管理方竟然说“不”。
管理方的解释，是一份“含绿量”极高的“生态说明书”。 甲 深圳湾公园地处东亚—澳
大利西亚迁飞线的中点，是候鸟迁徙途中不可或缺的补给站； 乙 增设过多高亮度的路灯，
会干扰候鸟越冬栖息和迁飞节律，丙 会破坏深圳湾区域的自然生态平衡。面对听人劝还是
听鸟劝的选择题，深圳毫不犹豫地选择后者。不过，为了兼顾市民夜间活动需求，在出入口
及交通节点，公园仍然保留了基础照明设施。
深圳湾公园的“熄灯”，只是深圳人和“鸟邻居”和谐相处的日常场景之一。
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之前，福田红树林生态公园的保育人员发现，有大山雀衔着干草飞进路灯的通风口，
在路灯内筑巢。①工作人员凭借持续观察发现，②路灯内部结构不够合理，③可能会导致鸟
巢脱落，④鸟儿繁殖率降低。⑤为了消除这些潜在的安全隐患，⑥工作人员设计出带巢箱的
“友好路灯”。这种路灯一落地，就成了大山雀的抢手房源。
看到鸟儿住得好，睡得香，有网友调侃，“来了就是深圳人”的口号可以改一下——“来
了就是深圳鸟”！
这就是深圳，一座懂得为自然留白的城市。深圳湾公园的“黑灯瞎火”，恰是这座城市
最亮的光。
22．第二段的“含绿量”用法新颖，文中的加点词与其用法相同的一项是（ ）
A．鸟邻居 B．抢手房源 C．深圳鸟 D．留白
23．请在第二段横线处填入恰当的关联词语。
24．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
25．第六段画波浪线的句子如改成：“深圳湾公园拒绝加装路灯，正是重视生态的体现。”语义
基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
26．校刊“民生观察”栏目详细报道此事，并在后面附上简短的评论。开头已经写好，请你将
这则短评补充完整，不超过 80字。
这一次深圳的“不听劝”，其实是“更高级的听劝”。__________________________
六、作文题
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
《孙子兵法》上说：“水之行，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。”强调顺应外势、迂
回取胜的智慧。而《论语》则说：“仁者必有勇。”彰显直道而行、知其不可为而为之的刚毅。
世间万事，常存“曲行”与“直取”两种路径：有人如流水绕石，审时度势，以柔克刚；有人则
似金石攻坚，信念如炬，破釜沉舟也在所不惜。
对此，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800字。
第 II 卷（非选择题）
试卷第 11页，共 12页
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《2025-2026 学年度高中语文期末考试卷》参考答案
1．C 2．B 3．B 4．①文章首先开门见山地提出观点：要塑造出具有较高审美价
值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。
②然后引用名人名言，指出人们对人物性格矛盾性的误解并加以反驳，再指出人物性格具有
模糊性特征。
③接着阐述了性格元素模糊性的两层含义：性格元素之间具有非同向性，每一性格元素内部
具有二重性。
④最后指出性格元素的本质特征往往被假象包裹，难以捉摸；并得出结论：要写出鲜活的人
物形象，作者必须下一番功夫。 5．林黛玉这一形象具有“性格元素模糊性”的特征。
①从材料二看，林黛玉善于察言观色，谨慎小心。当贾母问她读了什么书，她回答读了《四
书》，但宝玉问她读了什么书时，她的回答“不曾读，只上了二年学，些须认得几个字！”同样
的问题，回答不一样，是因为黛玉敏锐地觉察到了贾母并不赞同女孩子读很多书，所以她马
上改了回答。
②从材料三看，林黛玉又非常率真，当宝玉听从宝钗的话不喝冷酒时，她马上借雪雁讥讽宝
玉，表现出率性的一面。
③初到贾府的林黛玉表现得谨小慎微，后来与众人相处时又因率真而显得有些刻薄，林黛玉
身上这两种矛盾的性格特征，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。正是这种非同向
发展的性格因素，形成了人物性格的模糊性。
【导语】三则材料呈现了文学创作中人物性格的复杂性。材料一提出“性格元素模糊性”理论，
强调人物塑造需突破二元对立；材料二通过黛玉两次回答“读书”问题的微妙差异，展现其敏
感多变的性格；材料三以“送手炉”事件，刻画黛玉既尖刻又深情的矛盾特质。三者形成递进
关系，共同论证优秀文学形象必须具有内在矛盾性和情境变异性。
【详解】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C．“作者认为，……”错，材料一第二段说“巴金曾经指出：‘……但是作品里面的那些人仍然
没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身上还
有别的东西’”，可见，这是巴金的观点，不是作者的观点。
故选 C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B．“‘……但黑白分明。’这句话说明了人的性格元素模糊性”错。材料一指出“人的性格世界有
很大的模糊性特征”“各种性格元素之间往往是不同向的”“每一个性格元素内部都带有二重
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性”，“黑白分明”不是人物性格模糊性的特征。
故选 B。
3．本题考查学生理解概念，分析论点、论据和论证方法的能力。
性格元素模糊性有两个重要的内涵：一个人不同性格元素之间的非同向性和每一性格元素内
部的二重性。
A．水生嫂深明大义支持丈夫打鬼子，又因恋恋不舍去探望丈夫，属于人物心理的矛盾运动，
不是性格的二重性。
B．在别里科夫身上，他虽然有胆小守旧的特点，但作为人，他也向往爱情，也有走出套子
的需求和可能性，故体现了人物“性格元素模糊性”。
C．聂赫留朵夫鼓起勇气准备忏悔，看到玛丝洛娃的堕落和要钱的行为后心生动摇，这主要
体现的是他在面对具体情境时思想上的转变和挣扎，属于人物心理的矛盾运动，不是性格的
二重性。
D．丽贝卡极力抗争最终在乌尔苏拉的毒打、灌辣椒水后放弃吃土习惯，主要体现的是她在
外界压力下行为的改变，不是本身性格的原因。
故选 B。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①开篇即通过“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛
盾性”，开门见山地提出观点：塑造具有较高审美价值的典型人物需要深刻揭示人物性格的
内在矛盾性。
②第二段引用巴金的话“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点……除了优点和缺点
以外，活人的身上还有别的东西”，指出人们在塑造人物时存在简单地在人物身上叠加优点
和缺点的误解，并对这种误解进行了反驳。接着指出“事实上，人的性格世界有很大的模糊
性特征”，从而引出人物性格具有模糊性特征这一观点。
③接着第三到五段详细阐述“性格元素模糊性主要包括两层意思。一是构成性格整体的各种
性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的……另一层意思，则是每一个性格元
素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定”，分别说明了性格元素之间
具有非同向性以及每一性格元素内部具有二重性这两层含义，使读者对性格元素模糊性有更
清晰的认识。
④最后一段提到“性格元素的本质往往不是直接袒露着的，它会被假象包裹着，从而显现出
表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸”，进一步指出性格元素的本质特征。再
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由“因此，要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者多下一番功夫”得出结论，强调写作者要
想塑造出鲜活的人物形象，就必须下功夫去把握和表现这些特点。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①从材料二看，这段内容中，同样是关于读书的问题，黛玉对贾母和宝玉的回答截然不同。
贾母问时，她说“只刚念了《四书》”；宝玉问时，她却说“不曾读，只上了二年学，些须认得
几个字”。这是因为黛玉从贾母的回答“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子
就罢了”中敏锐地察觉到，贾母并不赞同女孩子读很多书，为了迎合贾母，她马上改变了自
己的回答。这一行为充分体现了林黛玉善于察言观色，在初入贾府时表现得谨慎小心，生怕
自己的言行不符合贾府的规矩和贾母的心意。
②从材料三看，当“可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：‘谁叫你
送来的？难为他费心，那里就冷死了我！’……‘也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当
耳旁风；怎么他说了你就依他，比圣旨还遵些’”时，黛玉借雪雁送手炉这件事，巧妙地讥讽
了宝玉不听自己的话，却听从宝钗的话不喝冷酒。这种行为直接展现了她率真的一面，想到
什么就说什么，毫不掩饰自己对宝玉听从宝钗建议的不满情绪，也不刻意隐藏自己的情感和
想法。
③初到贾府时，林黛玉表现出谨小慎微的性格特点，通过对读书问题的不同回答可以明显看
出她的小心谨慎；而在与众人相处的过程中，如材料三所展示的，她又因率真而显得有些刻
薄，直接借事讥讽宝玉。这两种相互矛盾的性格特征在林黛玉身上同时存在，相互碰撞、相
互交叉，正如材料一中所说 “构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，
而正是这种非同向发展的各种性格因素，才形成人物性格的模糊性”，形成了她复杂的性格
表象，充分体现了人物性格的模糊性。
6．C 7．D 8．①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物
形象更完整；
②以第三人称叙述，叙述角度灵活自由，使情节完整真实；
③重写经典将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，赋予了作品深刻的思想性，主题更突
出。 9．①身份：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉；
②性格：“林教头”安分守己，忍辱负重；“豹子头林冲”情绪激烈、具有反抗意识；
③处事方式：“林教头”遇事随遇而安，一忍再忍，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静
反思，忍而不发。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
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A.林冲与王伦的矛盾“是小说要表现的主要矛盾”错误，主要矛盾是林冲与高俅为首的上层贪
官污吏之间的矛盾。
B.“此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官封荫妻子”错，根据原文“他林冲
一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”可知，这种想法是一年多前的想法，而不是此
刻的想法。
D.“从‘呜咽发响’表现林冲因丢官刺配而产生的失落惆怅的心情”错误,应是林冲对现实、对
自我以及对梁山泊的反思后产生的沉重的心情。
故选 C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“全知视角叙事”错误，文章是从林冲的视角写的，应为有限视角。
B.“悲凉萧杀的气氛”错误，此刻林冲是想要去杀人，这段景物描写应该是渲染紧张的气氛。
C.“因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误，小说中“不乏自知之明的林
冲想法和提刀出房时颇不同了”“固然需要一双铁臂，但更需一颗伟大的头脑”等体现了林冲
放弃刺杀王伦的真实想法，让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山泊的反思。
故选 D。
8．本题考查学生鉴赏文章的叙述人称的能力。
结合“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”“那时，他朴野粗直的心，便像被
朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于
人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦胧地被唤回来”“每逢这样的图画在林冲
想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴”“他原打算杀一个看来不是善
良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志”“林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第
一次撒谎”等分析，以林冲的心理活动为线索，串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。
结合“这一夜”“月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来”“林
冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去”等分析，文本采用第三人称叙述，叙
述角度灵活，多角度反映人物的活动图景。
结合“因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么‘投名状’的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一
类，不过住在水泊罢了”“争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老
百姓，受尽腌臜气”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有
胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这
压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，重写将林冲内心的思想
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矛盾更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵，赋予了作品深刻的思想
性。
9．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。
本文中的“豹子头林冲”与课文《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象主要存在三点差异。
身份：结合“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！”分析，“豹子头
林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。结合“林冲道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个’”分析，
此时“林教头”是朝廷罪囚。
性格：“林教头”，他去草料场，认为是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等，可见他当时
心地善良、安分守己和随遇而安，有服完刑后与家人团聚的幻想。结合“林冲拿起拳头在床
沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了”“那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，
可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，
简截地要他们的命”“林冲的杀心便移到了第二个对象”等分析，“豹子头林冲”情绪激烈、反抗
意识强烈。
处事方式：林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买沧州管营、差拨。调林冲
去草料场，想借机烧死林冲。林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路。“林教头”是
从一忍再忍到忍无可忍。结合“曾使豹子头林冲怎样的激昂”“可亦不肯忍受别人的欺侮。那
时候，他要报复”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆
略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压
迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，“豹子头林冲”则是开始冲动
暴躁，后来冷静反思，忍而不发。
10．BDG 11．A 12．D 13．（1）因为凡是百姓中的优秀杰出之士，大多都按照
宾客的礼遇奉养他们，让他们不失去常业。
（2）（诸侯们）不知道想出这种策略，却竟然贪图边界上的些微利益，违背盟誓、毁弃约定，
以致相互残杀灭亡。 14．①苏洵的观点为：六国破灭，弊在赂秦。②苏轼的观点为：六
国久存的关键在于对士人区处条理，使各安其处。③苏辙的观点是：六国灭亡是士虑患之疏，
见利之浅，不知天下之势。
【导语】苏轼《六国论》以“养士”为眼，提出六国久存因善纳人才，使秀杰者不失职，民众
无叛心；秦速亡则因未能延续此道。其论独辟蹊径，以人才政策论兴衰，强调社会阶层流动
之重。苏辙《六国论》则着眼于地缘政治，批评六国不谙“厚韩亲魏”的合纵之策，贪利内斗
而亡。二者同题异论：兄重人事制度，弟重战略格局，皆以历史讽喻现实，体现宋人借古鉴
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今的典型思维。苏氏兄弟各展机杼，共成互补之双璧。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：上到谋士说客、谈天说地和修饰文辞的、辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺
的和力能扛鼎这一类人。
“自……之流”与“下至……之徒”结构一致，二者中间 G处断开；
“谋夫说客”“谈天雕龙“和“坚白同异”结构相似，为并列关系，三者之间 BD处断开。
故选 BDG。
11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.错误。迅速/招致。句意：而秦朝之所以迅速灭亡。/才招致了祸患。
B.正确。句意：都是要役使别人来奉养自己的人。/役使自己灵敏的耳、明亮的眼。
C.正确。介词，和，跟/动词，赞成。句意：所以先王把天下的富贵分出一部分来，和这四
种人共同享有。/我赞成曾皙呀。
D.正确。修养/欢乐，喜悦/停止。句意：其余四国在后方休养生息。/指彼此之间忧喜祸福都
共同承受。/指心甘情愿地停止纠纷。
故选 A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“抵御东面强敌的侵犯”错误。苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该协助韩、魏两国抵御西边
的秦国，让其消除后顾之忧。选项中“东面”错误。
故选 D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“秀杰”，优秀杰出；“以客”，按照宾客之礼；“失职”，使……失去常业。
（2）“出”，想出；“疆场”，边界、边境；“败”，毁坏、毁弃。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
①苏洵《六国论》：核心观点为“六国破灭，弊在赂秦”。
②苏轼《六国论》：认为六国久存在于“养士安士”，即“诸侯卿相皆争养士”“区处条理，使各
安其处”
③苏辙《六国论》：指出灭亡原因是“士虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势”。
参考译文：
材料一：
从春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相供养人才。上到谋士说客、谈
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天说地和修饰文辞的、辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的和力能扛鼎这一类人，
没有不以宾客的礼节去款待他们的。穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上等的馆
舍中的人，哪里数得清呢。这些都是祸害百姓、危害国家的人，百姓怎么负担得起，国家又
怎么承受得了呢？
苏子说：这种做法是前代君主所不能避免的。国家有奸猾之徒，就像鸟兽中有猛禽，
昆虫中有毒虫一样。把他们区别对待，妥善安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法；
把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，
而秦朝之所以迅速灭亡，大概原因都出自这里，人们不能够不加以省察。
有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优秀
杰出之士，他们是不可能自己穿粗衣吃劣食而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的
人。所以先王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去其所从事
的职位，百姓就安定了。这四种人虽然各不相同，可是先王还是根据习俗来制定法律制度，
使他们通过同一途径选拔出来：夏商周三代是从学校中选拔，战国到秦代是从宾客中选拔，
汉以后是由郡县官吏中选拔，魏晋以来是由九品中正选拔，从隋唐到现在是由科举考试选拔。
虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主，待他的百姓残酷，并不亚于秦
始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓没有一个人起来反叛，因为凡是百姓中的优秀杰出之
士，大多都按照宾客的礼遇奉养他们，让他们不失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，
都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然怨恨想要反叛，但是没有人去领导他们，这是六国
能略微安定而不被立即灭亡的原因。
材料二：
我读过《史记》中六国世家的故事，私下里感到奇怪的是天下的诸侯，凭着比秦国大
五倍的土地、多十倍的人口，发愤向西攻打崤山以西面积千里的秦国，却不能免于灭亡。(我)
常为这件事做深入的思考，认为一定有能够用来使六国保全自己的计策，因此我未曾不怪罪
当时六国的谋士，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天
下的形势啊。
秦国去攻打燕、赵时，不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏亲附秦国的缘故啊。韩、
魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势
吗？放弃小小的韩、魏两国，让他们去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而落入
秦国之手呢？韩、魏是不能独自抵挡秦国的，可是天下的诸侯，却依靠他们(作为屏障)去隔
开西边(的秦国)，所以不如厚交亲近韩、魏来排斥秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏来图谋齐、
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楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以保全自己的国家了。凭着四个没
有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替天
下挺身而出抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助
他们的急难，像这样就可以应付一切情况，那秦国还能有什么作为呢？(诸侯们)不知道想出
这种策略，却竟然贪图边界上的些微利益，违背盟誓、毁弃约定，以致相互残杀灭亡。秦国
的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。致使让秦国人能够趁虚而入，吞并了
他们的国家，怎不令人悲哀啊！
15．C 16．情感：欧阳诗的后两联含蓄地表达了诗人旅中思归的情怀。杜诗后两联表达
了诗人对自身老病漂泊、孤舟为伴的悲伤，也抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。
抒情方式：欧阳诗的后四句借景抒情，月洒清辉，轻舟晚归，歌声传来，轻舟短楫，急去如
飞，诗人久久凝视，思归之情寄寓其中；杜诗的后四句直抒胸臆，写自己羁旅漂泊，年老多
病，孤舟为伴，亲朋故旧杳无音讯；同时，诗人还关注着关山以北的战争烽火，忧思国家安
危。
【导语】欧阳修《晚泊岳阳》以空灵笔触勾勒月夜江景，通过“空江明月”“云水苍茫”等意象
营造迷离意境，展现诗人由遐思到现实的思绪流转。末联轻舟飞逝的动感与清辉月色形成静
动相生之美，含蓄传达羁旅情怀。
【详解】15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“洞庭湖口冷寂、荒凉的景象”错误。“正见空江明月来”意思是江面空阔，明月渐渐升起，
故应是“空旷开阔”。
故选 C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及鉴赏诗歌表达技巧的能力。
情感上：欧阳诗后两联描绘夜深江月清辉洒落，水面上传来渔歌，月下归舟疾驰而去的画面。
诗人久久聆听未尽歌声，凝望轻舟飞逝。含蓄地透露出诗人羁旅途中触景生情、油然而生的
思归心绪；杜诗后两联陈述自身年老多病、漂泊无依，唯有孤舟相伴的惨淡处境，同时痛感
亲朋音书断绝。更将目光投向北方战火未息的动荡时局，抒发了深重的家国忧患之思。
抒情方式上：欧阳诗的后四句通过描写明月清辉、水上歌声、月下归舟、轻舟疾去等意象，
构成宁静而略带怅惘的画面，诗人“听不尽”的专注凝望，自然融入了其身处旅途、渴望归家
的情怀；杜诗以“老病”“孤舟”等词直陈自身漂泊困顿的境遇，以“戎马关山北”点明国家动荡，
并以“凭轩涕泗流”的强烈动作直白宣泄胸中交织的悲愤与忧思。
17． 虑壅蔽则思虚心以纳下 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 度义而后动
答案第 8页，共 13页
是而不见可悔故也 千里澄江似练 翠峰如簇 尽挹西江 细斟北斗
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：壅、蔽、锱铢、澄、练、簇、挹、斟。
18．“捉衿见肘”改成“捉襟见肘”；“果挟”改成“裹挟”。 19．①要从算法逻辑走向艺术逻辑
②正因为其有质感 20．①改为：但是微短剧如果一味打造一夜暴富、一招制敌、一鸣惊
人的“爽感”剧情
②改为：失去基本的生活逻辑和价值判断 21．①比喻生动，通俗易懂。“电子榨菜”比喻
品质低下、以流量为导向，仅能满足观众碎片化消遣需求的微短剧。“文化正餐”则比喻有思
想内涵和艺术质感、能提供精神滋养的微短剧。两个词以日常饮食作比，让抽象的文化产品
定位变得生动形象，通俗易懂。
②对比鲜明，突出观点。两个词形成强烈反差，“从‘电子榨菜’转型为‘文化正餐’”强调微短剧
必须摆脱单纯追求“爽感”的流量逻辑，转向注重质感与价值的精品创作，从而突出了“精品
化是必由之路”的观点。
【解析】18．捉衿见肘→捉襟见肘：“衿”是衣领，“襟”指衣襟；成语固定写法为“捉襟见肘”，
形容衣服破烂、顾此失彼。
果挟→裹挟：“果”是果实、果然，与逼迫、带动无关；“裹”有包裹、带动之意，“裹挟”指被形
势、力量带动，符合语境。
19．①处，所在句子是分号连接的并列分句，和前一分句形成对称的并列结构；后文给出提
示摸索微短剧创作的艺术规律，不能让算法思维裹挟艺术思维，对应前文结构逻辑，此处需
要匹配从某逻辑走向某逻辑的表达，因此可补写为：要从算法逻辑走向艺术逻辑。
②处，此处是对前文观点的举例总结，前文明确提出核心观点：“爽感”是微短剧创作的来时
路，质感才能赢得观众的回头率。此处举例说明质感让观众反复刷，括号需要补写这个结果
的原因，因此可补写为：正因为其有质感。
20．①语序不当，此句与后句主语一致，关联词“如果”应放在主语后，即将“如果”移到“微
短剧”之后；
②搭配不当，“打破”与“判断”不搭配，可将“打破”改成“失去”。
21．解答本题需先明确加点词的修辞手法，再结合文本语境分析其表达作用，围绕修辞效果
和观点表达两个核心角度展开。
①分析修辞特点：先判断“电子榨菜”“文化正餐”的修辞类型，二者均以日常饮食为喻体，对
应微短剧的不同品质类型。结合文本中微短剧的现状与发展需求，解读喻体背后的本体含义，
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分析比喻手法如何将抽象的微短剧定位转化为具象可感的事物，体现其通俗易懂的表达效果。
②解读对比作用：梳理两个词语的对立关系，结合文本核心观点，分析二者形成的鲜明反差，
如何突出微短剧从流量导向到价值导向、从低质消遣到精神滋养的转型必要性，进而凸显“精
品化创作是必由之路”的核心观点。
22．C 23．甲：因为/由于；乙：如果/假如/若；丙：甚至/进而（而且/更）。 24．①
修改为：工作人员通过（或：经/经过）持续观察发现/工作人员持续观察后发现
⑤修改为：为了消除这些安全隐患/为了消除这些潜在的安全风险 25．①“黑灯瞎火”属
口语化表达，贬义词褒用，更加亲切幽默；
②以“最亮的光”比喻重视生态文明的形象，化抽象为具象，表述更生动；
③一“暗”一“亮”，对比强烈，更能引发读者的思考；
④“黑灯瞎火”与开头相呼应，使文章结构更紧凑，更适合作为收结句。 26．示例：“不听
劝”是对不合理要求的理性拒绝，避免只见人而不见生态；其背后是“更高级的听劝”，体现
深圳虚心聆听鸟类乃至大自然的诉求，遵循人与自然和谐共生的发展之道。
【详解】22．先分析“含绿量”的用法：“绿”本指颜色，这里代指生态环保、绿色发展；“含绿
量”是仿照“含金量”等词临时造出来的新词，属于词语活用+比喻引申，用法新颖、有时代感。
A.鸟邻居：只是把鸟比作邻居，普通比喻，不是仿造新词。
B.抢手房源：常用词，原本就用来形容受欢迎的房子，无新意。
C.深圳鸟：仿照“深圳人”临时造词，和“含绿量”一样属于仿词造语，用法新颖。
D.留白：艺术术语，此处比喻给自然留空间，是比喻义，并非仿造新词。
故选 C。
23．先通读整段文字，理清句子间的逻辑关系。
第一空后面是在解释原因，对应填入表原因的关联词“因为”或“由于”；
第二空引出假设的情况，填入表假设的“如果”“假如”即可；
第三空语意更进一步，比上一句后果更严重，填“甚至”“进而”“而且”“更”这类表递进的关联
词。
24．第①句“凭借持续观察”搭配不当，“凭借”多搭配具体工具，应改为“通过”“经过”；
第⑤句“潜在的安全隐患”语义重复，“隐患”本身就含潜在之意，删去“潜在的”或把 “隐患”改
为“风险”。
25．这道题是语句赏析+表达效果对比题，解题按三步来：
抓用词特点：原句用“黑灯瞎火”，口语化、略带贬义，却贬词褒用，显得亲切幽默，和前文
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网友吐槽形成呼应，比改句的直白表述更有味道。
抓修辞与对比：原句后半句“最亮的光” 是比喻，把生态理念、城市格局比作光亮，形象生
动；同时“黑”与“亮”形成鲜明对比，看似矛盾，实则意蕴深刻，更有感染力，也引人深思。
抓结构与结尾作用：原句回扣标题与前文内容，首尾呼应，结构更完整；作为结尾句，含蓄
有力、余味悠长。
26．这道题是情境补写+观点评论，解题按三步来：
紧扣开头句“不听劝，其实是更高级的听劝”。先承接上文，解释“不听劝”指的是不盲目加装
路灯，拒绝只考虑人的便利、忽视生态的要求。
点明背后的理念。再写“高级听劝”是指听从自然、守护生态、兼顾人与鸟的需求，体现城市
治理的智慧。
简短升华主旨。最后落到“人与自然和谐共生”“城市发展与生态保护并重”，控制在 80 字内，
语言简洁有力。
27．例文：
曲直相生，方致远方
《孙子兵法》中的“避实击虚”与《论语》中的“仁者有勇”启示我们，“曲行”如流水绕
石，以柔克刚；“直取”似金石攻坚，一往无前。二者并非对立，而是相辅相成，唯有善用曲
直之智，方能在人生征途上行稳致远。
“曲行”是审时度势的智慧，为困境中的突破寻找最优解。当直面阻碍难以逾越时，迂
回而行往往能打开新的局面。华为在面对芯片断供危机时，没有直接与技术封锁硬碰硬，而
是转向自主研发与生态建设，通过鸿蒙系统构建新的技术生态，逐步突破技术壁垒。这种迂
回并非退缩，而是在认清现实后的理性选择，为最终的突破积蓄力量。
“直取”是坚守信念的刚毅，为理想的实现注入不竭动力。当方向明确、道义在肩时，“知
其不可为而为之”的勇气，往往能创造奇迹。“燃灯校长”张桂梅，为改变山区女孩的命运，面
对资金短缺、社会质疑等重重困难，始终坚守在办学一线。她走遍山区募集资金，不顾身体
病痛坚持上课，用几十年的坚守创办了全国第一所免费女子高中。这种“直道而行”的执着，
不仅改变了上千名女孩的命运，更彰显了人性的光辉。
曲直相生，方能在复杂多变的世界中应对自如。一味“曲行”可能导致迷失方向，失去
原则；一味“直取”则可能陷入固执，头破血流。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却能在“曲
行”中坚守本心。他在黄州时，虽远离朝堂，却并未消沉，而是寄情山水，写下《赤壁赋》
等千古名篇，同时关注民生，带领百姓修堤治水。这种“外圆内方”的智慧，让他在困境中实
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现了人生的升华。在当今时代，我们既需要“曲行”的智慧以适应变化，也需要“直取”的勇气
以坚守初心。面对学业中的难题，既要灵活调整学习方法，也要有攻克难关的决心；面对社
会中的问题，既要理性分析现实，也要有推动变革的担当。
人生如行路，既有平坦大道，也有崎岖险峰。“曲行”与“直取”并非非此即彼的选择，而
是应对不同境遇的智慧。唯有将“避实击虚”的灵活与“仁者有勇”的刚毅相结合，在该迂回时
审时度势，在该坚守时矢志不渝，方能跨越重重阻碍，抵达理想的彼岸。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题
《孙子兵法》“避高趋下、避实击虚”核心是 “顺势而为”，强调对外部环境的观察与适配。这
里的“曲行”并非消极妥协，而是以更高效、低耗的方式达成目标，如同流水遇阻时不硬冲，
而是绕开障碍继续前行，体现的是审时度势的智慧、灵活变通的策略。
《论语》“仁者必有勇、知其不可为而为之”核心是“守道而行”，强调对内在信念的坚守。这
里的“直取”不是盲目冒进，而是在原则、道义、信念面前不退缩，如同金石面对坚硬阻碍时
依然坚持攻坚，体现的是刚正不阿的品格、坚定执着的精神，常见于价值观坚守、正义维护
等场景。
材料并非对立“曲行”与“直取”，而是指出“世间万事常存两种路径”，隐含“二者各有适用场
景，需辩证看待”的核心指向。既否定“一味曲行导致的无原则妥协”，也否定“一味直取导致
的蛮干冒进”。无论是“曲行”还是“直取”，本质都是“为实现目标而采取的合理方式”。写作
时，考生不能只肯定某一种路径而否定另一种，需结合“事”的性质，如是否涉及原则、难度
大小、外部环境是否允许分析选择的依据。“曲行”需智慧判断，“直取”需勇气支撑，二者统一
于“积极解决问题的态度”。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，辩证看待 “曲行” 与 “直取”，因事择径
方为智者。主体部分采用分论点形式。分论点一，“曲行”是“以柔克刚”的智慧，为困境中的
突破提供路径。比如韩信“胯下之辱”是不与小人硬争，迂回保存实力，最终成就大业。分论
点二，“直取”是 “守道而行”的刚毅，为原则下的坚守注入力量。比如司马迁面对宫刑的屈辱，
依然坚持记录历史真相，不向强权妥协，强调，“直取”是对信念的捍卫，传递出不可动摇的
价值追求。分论点三，“曲行”与 “直取”并非对立，融合二者方能应对复杂现实。比如红军长
征在战略上采取迂回战术，避开国民党主力，保存有生力量；但在信念上始终“直取”—— 坚
守革命理想，不向困境低头，结尾升华，“曲行”如流水，能绕开阻碍却始终向海；“直取” 如
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金石，虽直面坚硬却始终向前。二者无优劣之分，唯有根据“事之本质、境之难易、心之坚
守”合理选择，方能在人生路上行稳致远，在时代发展中突破前行。
立意：
1.曲直相生，处世行路的智慧与刚毅。
2.曲行守智，直取存勇。
3.不执曲直，唯求适道。
4.迂回为致远，刚毅守本心。
5.辨曲直，明进退。
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