资源简介

(共24张PPT)
时光信箱
往事依依
重读于漪《往事依依》
七年级上册第10课同步课件
任务一：拆信识故人初识作者 ·扫清字词障碍
任务二：读信理往事梳理四段读书记忆
任务三：品信悟深情 文字细节与课堂对比 赏析
任务四：回信寄初心主旨升华+片段仿 写创作
任 务 群
“年华似水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索
枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
99
—— 于漪
如果现在让你写一封寄给童年的信，回望那些与书籍相伴的珍贵瞬间 ,你会想起哪一件和书本相关的小事 是第一次翻开童话书的惊喜， 是在课堂上因一段文字怦然心动的瞬间，还是为了一本好书辗转借读 的期待 总有那么一个画面，会在记忆里定格，成为心底温柔的珍藏
O
《往事依依》
情景导入●时光留言板
作者档案
于漪|“人民教育家”国家荣誉称号获得者
生 平 足 迹 ：1929年生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系。深耕中学语 文教育六十余载，是中国当代语文教育的泰斗级人物，推动了语文教学”人文 性”理念写入国家课程标准，被誉为“语文教坛的常青树”。
创 作 初 心 ：《往事依依》一文受邀刊载于《中学生阅读》,专为当代青 少年而作。于漪老师以自身少年时代的读书经历为底色，追忆那些触动心灵 的阅读瞬间，讲述文字如何滋养精神、塑造品格，传递对后辈的殷切期许。
教育箴言：“一辈子做教师，一辈子学做教师。“她用毕生实践印证了“多 读书，读好书”的真谛，用书香点亮了无数青少年的成长之路，也为语文教育 留下了温暖而深刻的注脚。
★ 山水寄情，动静相映，读准平仄， 感悟意境
景物类 · 自然之美 动作类 · 情感之切
字词锦囊 ·信箱生字卡(一
jùn chán
险峻 婵娟
cháng yáng
徜 徉
逃窜
kāng kǎi
慷慨
miǎo
浩渺
juān
镌刻
lòu
雕镂
cuàn
“泊”作动词用，读作bó, 如“泊船、停泊”; 作名词用，读作pō, 如“梁山泊、湖泊”。
( jué ) 角色 ( jiǎo ) 角度
( shuài ) 率领
（lǜ ) 效率
)梁山泊、湖泊
) 停 泊 、漂泊
摇晃
晃眼
● 多音字
泊
角
率
晃
指过去的事情或景象清清楚楚地重现在眼前。#
比喻绞尽脑汁，苦思冥想，费尽心思去回忆或思索。
形容读书或听故事时，仿佛亲身来到了故事的场景之中。
形容敬佩、感激、爱国等情感自然而然地从心底产生。
心境开阔，精神愉快，如读《千家诗》时沉浸在美景中的感受
比喻事后回忆起来仍然很有意味，耐人细细体会。
字词锦囊 ·生 字 卡
( 三) 成语释义
历历在目
搜索枯肠
身历其境
油然而生
心旷神怡
回味无穷
任务二：读信理往事
轻启时光信笺，梳理文字脉络，回望难忘岁月
跟随于漪老师的笔触，拆解信件结构，探寻那些藏在字里行
间的、刻骨铭心的成长往事，感受文字背后的温度与力量。
《往事依依》
1、梳理文章三层书信结构
总起对比
第一部分 多数往事模糊，唯有四件读书往事刻骨铭心，由此引出对
少年读书生活的深情回忆，开启下文。
第二部分 2-6 述“ 童年—初中”的时间顺序，依次回忆了四件难
忘的读书往事，展现少年阅读的乐趣与成长印记。
第三部分 7 收束抒情
点题“往事依依”,直抒胸臆，点明金色的回忆催 人奋进，升华文章情感与主旨。
往事
按
分
时光记忆：那些铭刻于心的阅读往事
01 幼年居家 · 图文启蒙
往事：
感受：
收获：
03 初中课堂 · 文心共鸣
往事：
感受：
收获：
04 初中课后 · 箴言引路
往事：
感受：
收获：
02 少年童年 · 诗意浸润
往事：
感受：
收获：
02 少年童年 · 诗意浸润
往事：品读石印本《千家诗》,沉浸于四季流转 的经典诗篇之中。
感受： 只觉眼花缭乱、心旷神怡，全然沉醉在文 字勾勒的风物之美中。
收获：收获生活情趣，感知祖国山川风物之美， 涵养审美与共情之心。
04 初中课后 · 箴言引路
往事：静听老师关于读书的谆谆教诲，质朴话语 中蕴含着人生道理。
感受： 一字一句铭刻心底，如明灯般照亮前路， 从此终身不敢相忘。
收获：树立起读书的准则与初心，立志做一个追 求真理、品格高尚的人。
01 幼年居家 · 图文启蒙
往事：观山水画，细读《水浒传》插图，在画页 间翻阅故事细节。
感受：仿佛身入画卷，读得津津有味，沉浸式走 进书中的江湖与山水。
收获：开启形象思维大门，学会将文字与画面 联想，为想象力埋下种子。
03 初中课堂 · 文心共鸣
往事：聆听两位国文老师动情诵读经典诗词，字
句之间满含深情。
感受：课堂上鸦雀无声，诗词的韵律与情感叩击 心扉，内心深受震撼。
收获：点燃课外阅读的炽热热情，读懂字里行间 的家国情怀与人文温度。
时光记忆：那些铭刻于心的阅读往事
读书是塑造作者一生的精神源头，从图画启蒙到诗歌浸润，再到课
堂教诲，层层递进地展现了文学熏陶对人精神成长的深远力量。这
一选材紧扣文章主旨，旨在向青少年传递“多读书、读好书”的重
要性，让读者体悟文学滋养生命的意义。
小组探究微任务
思考：作者记忆碎片皆围绕“读书”展开，为何不写玩耍、出游等其
他童年趣事
提示：可从文章的写作目的、作者成长的核心线索，以及文学熏陶对精神成长
的影响这几个角度深入分析。
任务三
品信悟深情
品经典文字之韵，悟字里行间深情
于笔墨流转之中，触摸情感的温度 以文为媒，共赴一场心灵的共鸣之约
信中妙词赏析 ( 一 )
妙词品读：炼字之美
> 文字的魅力在于精准与鲜活。品读文中的精妙词语，不仅能体会作者的匠心独运，更能感受 文字背后的情感与意境，让我们一起探寻这些妙词的韵味。
1. 其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本不起眼的石印本《千家诗》。
“编织”将抽象的阅读体验具象化，把诗歌比作丝线，将童年的精神滋养凝成“美丽 花环”。一字尽显巧思，既反衬出老旧《千家诗》的珍贵，又生动勾勒出诗歌为童年 岁月增添的斑斓色彩与美好意境。
2. 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中。
“沉浸”本指浸入水中，此处活用为精神的完全投入。它生动描绘出作者与诗歌意 境相融的状态，从侧面凸显了古典诗歌极强的审美感染力，让读者仿佛也能感受到 那份沉浸在文学之美中的愉悦与满足。
信中妙词赏析(二)
妙词品析 · 雕镂
请赏析下面句子中加点字的表达效果。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。
”雕镂”本指精雕细琢玉石木器，此处运用精妙的比喻，将课堂记忆比作刻于心底 的纹路。这一动词不仅写出了老师授课时的深情投入，更突显了这份记忆刻骨铭 心、经久难忘的特点，让抽象的“印象”变得可触可感，极具画面张力。
妙词品析 · 凝注
请赏析下面句子中加点字的表达效果。
那深深感动的神情凝注在眼睛里。
“凝注”意为凝聚与汇聚，精准捕捉了老师诵读时的神态细节。它将文字
里的伤感与悲悯尽数浓缩于眼眸之中，无需言语便传递出浓烈的情感力量 ,无声地感染着全班，让画面瞬间鲜活生动、直击人心，尽显文字的感染 力。
03 殊途同归 · 育人共鸣
情感内核：皆以真挚情感为底色，让家国 情怀与文学之美交融，直击心灵。
教学共鸣：摒弃枯燥说教，以沉浸式诵读 打破形式界限，构建情感共鸣场。
成长滋养：不仅传授知识，更点燃了作者 对文学的持久热爱与阅读热情。
核心启示：最好的教育，是用真诚传递知 识，让文字的力量点亮心灵。
01 慷慨激昂 ·古典词魂
诵读文本：辛弃疾豪放爱国词，笔力遒劲 ,字字激荡家国大义与英雄气概。
课堂演绎：头肩左右摇摆，声调慷慨激昂 , 以极具张力的演绎传递词中豪情。
课堂回响：唤起学生胸中热血，爱国情怀 油然而生，瞬间被古典文学震撼。
□ 深 远 影 响 ：埋下热爱古典诗词的种子， 让作者沉醉于传统文学的魅力之中。
02 深情凝注 ·现代诗心
诵读文本：田汉现代抒情新诗，语言质朴 深情，诉说时代期盼与赤子之心。
课堂演绎：眼神凝注而深情，语调安静动 容，以沉浸式共情唤醒文字温度。
课堂回响：全班鸦雀无声，心灵被深深触 动，沉浸在诗意的宁静与感动中。
深远影响：推开新文学的大门，拓宽审美 视野，燃起对中外新文学的探索欲。
“形式虽异，真情相通。两位老师用截然不同的方式，诠释了以情动人'的教学真谛，让文学的光芒在少年心中永久闪耀。”
课堂双师对比探究
开篇起兴：“年华似流水……几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”以时光流逝的淡 , 衬往事难忘的浓，巧设悬念，自然拉开回忆的帷幕。
结尾点题，催人奋进
“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”此句既呼应开篇 的“记忆犹新”,又以“金色”喻少年时光的珍贵；更将个人的回忆升华为人生的动力，让文章的主旨 从“忆往事”升华为“向未来”,余韵悠长。
首尾相衔，是文章结构的妙笔；情感呼应，是文学韵味的升华。《往事依依》
的开头与结尾，如同一扇开合的门，将读者引入回忆的庭院，又带我们看见成长的星光。
《往事依依》 首尾呼应赏析
任务四
回信寄初心
执笔抒怀，以信笺为桥传递心意；重温经典，将感悟与思考落于笔端。
在书写中沉淀情感，在交流中坚守初心，让文字成为连接心灵的纽带。
文 章 主 旨
本文以书信式的回忆视角，追忆少年时代
与书籍相伴的四件往事，借观画、读诗、 听课、受教的珍贵经历，抒发了对自然、 生活、祖国与文学的深沉热爱；同时寄语 当代青少年，要坚持多读书、读好书，在 文字的滋养与熏陶中明辨做人的道理 最 终成长为志趣高尚、心怀家国的时代新人
《往事依依》
仿写主题： 《我的一节打动心灵的课堂》
写作技巧指引：
1.正面刻画：聚焦老师的神态、动作与语气细节，让人物跃然纸上；
2. 侧面烘托：描写班级氛围与自我内心感受，以环境渲染情感；
3. 巧用动词：借鉴“雕镂、凝注、沉浸”等动词，让画面更具质感。
示例：
语文老师讲《春》时，指尖轻轻点着黑板上的文字，声音温柔舒缓，眉眼间盛
满春日的暖意。她轻声诵读，整间教室静悄悄的，连窗外的风声都放轻了脚步 。我仿佛真的看见繁花遍野、清风拂柳，那份温柔的美感，深深镌刻在心底， 成了记忆里永不褪色的画面。
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素材积累
四季古诗摘抄——《千家诗》经典名句赏读
【春】等闲识得东风面，万紫千红总是春；春城无处不飞花，寒食东风御柳斜
【 夏 】绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘；五月榴花照眼明，枝间时见子初成
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗蝉娟；天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星
【 冬 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；忽如一夜春风来，千树万树梨花开
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01.词义理解：“依依”在文中的含义是什么
答：形容萦绕胸怀、满心留恋的样子，表达了对往事的深切怀念与不舍。
02.修辞赏析：”雕镂下深刻的印象”运用了什么修辞手法
答：运用了比喻的修辞手法，将”留下印象”比作“雕刻镂刻”,生动形象地写出了往事在心中刻印之
深、难以磨灭的特点。
03.深层含义：如何理解”金色的回忆”的两层含义
答：①表层：回忆如同金子般珍贵美好、熠熠生辉；②深层：这些回忆蕴含成长力量，对人生的 品格塑造与精神成长有着宝贵的激励价值。
拓展信箱 ·课堂随堂小题
课堂练习
《往事依依》
拓 展 信 箱 ● 分 层 作 业 学 以致用
01基础夯实 02仿写提升 03深度感悟
模仿课文细腻的笔触，选取自己 记忆中一段印象深刻的读书小事 进行片段描写(200字左右), 注重环境烘托与内心感受的结合 ,复刻“往事依依”的温情质感。
静心摘抄文中优美的写景与抒情 词句，并在旁批中简单标注赏析 角度；梳理文中四件难忘的读书 往事，用简洁的语言概括每件事 的核心内容。
给自己写一封穿越时空的“读书 往事”短信，回顾阅读陪伴你成 长的点滴，具体阐述某一本书或 某一段阅读经历带给你的性格塑 造与思想改变，字数不限。
以书为灯，不负少年时光
谢谢观看

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