资源简介

课时教学设计
课题名称 Unit 9 Lesson 3 The Secrets of Your Memory
课型 阅读课 教学时间 40分钟
1.课程标准
内容要求：内容要求：本课以“学习与记忆——探索记忆奥秘”为主题，围绕记忆相关常见问题展开，介绍照片式记忆、艾宾浩斯遗忘曲线、记忆发展规律等知识，分享科学有效的记忆方法与学习技巧。引导学生了解记忆原理，掌握科学复习策略，学会运用合理方式提升记忆力，养成高效的英语学习习惯。 学业要求：通过阅读文本，梳理文章中关于记忆的各类知识点与实用建议；结合文本内容分析记忆规律，理解遗忘曲线的内涵；能够结合自身学习实际，运用所学记忆技巧解决学习中的记忆难题，提升自主学习能力。
2.学情分析
高一学生具备基础英语阅读能力，乐于参与课堂互动、及小组合作活动。学生在日常学习中普遍存在记单词、记知识易遗忘的问题，对“如何提升记忆力”这一话题兴趣浓厚。学生可快速定位文本细节信息，但归纳总结、梳理语篇逻辑的能力有待加强；多数学生能够简单表达观点，进行综合性英语输出时仍需要同伴互助与思路引导。学生对专业的记忆理论、遗忘曲线了解较少，需要借助图片、视频辅助理解。
3.教学目标
Students can analyze memory rules in the article and sum up effective reviewing methods logically. Students can express opinions on memory training properly in English. Students can develop efficient learning habits through group communication.
4.学习重点、难点
一、教学重点 1.语言知识：掌握本课记忆主题核心词汇、短语及重点句型，理解与记忆、复习相关表达。 2.语篇理解：梳理文章结构，读懂四个记忆相关问题及对应解答，掌握遗忘曲线、照片式记忆等核心内容。 3.能力提升：提取文本中的记忆技巧，能用英语简单总结科学记忆与复习的方法。 二、教学难点 1.语言运用：理解文本长难句，准确运用所学词汇、句式围绕“提升记忆力”进行表达。 2.思维建构：深度理解艾宾浩斯遗忘曲线的规律，并结合自身学习情况灵活运用。 3.综合输出：整合文本信息，条理清晰地用英语撰写建议、设计学习方案，完成语言综合输出。
5.学习评价设计
过程性评价; 课堂开展即时评价，观察学生能否积极参与课堂、准确完成段落匹配、文本信息补全任务；评价学生在小组讨论中能否提炼记忆技巧、主动分享观点，考查信息提取能力与口语表达能力。 总结性评价; 课后依托作业完成综合测评，通过英语建议书信、词汇复习方案设计等任务，检测学生语篇理解、语言运用能力；检验学生是否掌握记忆规律与科学学习方法，实现知识向实际学习的迁移。
6.教学活动 设计意图
Step 1 Lead-in:（5分钟） 学生观看一段关于脑记忆规律的视频并思考以下问题： （1）What did you see in the video （2）What problems are bothering you 教师板书课题： The Secrets of Your Memory，引出本课主题。 Step 2 Pre-reading 读前预测（4分钟） 1. 引导学生结合视频以及对话预测文章主旨，给出四个选项供学生选择： A. The memory of our childhood. B. The secrets of a photographic memory. C. Timely review can help us remember better. D. Some truths and advice for common questions about memory. Step 3 While-reading Activity 1 Skimming 略读（4分钟） 快速浏览全文，将段落与对应图片、主题匹配，梳理文章整体结构，明确文章围绕四大记忆问题展开。 Activity 2 Scanning 精读+信息补全（14分钟） 1. 聚焦第一个问题：Why can I remember childhood events well 引导学生细读文本，找出emotional connections、retelling两大关键建议，补全文本配套语句。 2. 聚焦第二个问题：Do some people really have a photographic memory 引导学生明确无照片式记忆，组织学生阅读并补全段落，总结普通人的记忆技巧。 3. 聚焦第三个问题：Why do we forget new knowledge quickly 结合艾宾浩斯遗忘曲线图片，讲解遗忘规律，提炼timely and periodic review核心方法，完成语句填空。 4. 聚焦第四个问题：Does teenage memory become worse 讲解人类记忆力发展规律，引导学生理解16岁是记忆力黄金阶段，鼓励学生珍惜当下。 Step 4 Post-reading 读后拓展（8分钟） 1. 小组讨论：How to improve your memory in English learning 学生结合文本总结三点核心方法：make strong connections、review timely、focus on key ideas，小组交流并记录关键词。 2. 小组代表发言展示，教师点评补充。 3. 课堂小结：梳理全文四大记忆知识点与实用记忆技巧。 Step5:Summary(3分钟） 师生共同回顾本节课重点：童年记忆、照片式记忆、遗忘曲线、记忆力年龄规律四大知识点，再次强调科学记忆、及时复习的重要性。
7.板书设计
8.作业设计
基础作业： Write a 80-100 words advice letter to help your friend Li Ming solve memory problems. 拓展、提高作业： Design a weekly vocabulary review plan based on the "forgetting curve" and add a brief explanation of your plan.
9.教学反思与改进
1.本节课以视频导入，学生能够快速融入课堂；借助图片、案例讲解遗忘曲线、照片式记忆等抽象知识，大部分学生可以理解文本核心内容。 2.分段精读任务层层递进，有效训练了学生阅读技巧，但部分基础薄弱学生在长难句理解上仍存在困难，语句补全耗时略长。 3.小组讨论环节学生积极性较好，但部分小组观点单一，英语口头输出句式较为简单，缺乏多样化表达。 4.课堂时间分配基本合理，但读后拓展环节可适当预留更多时间给学生展示交流。 改进措施 1.课前提前梳理文本长难句、核心词汇，发放预习清单，降低课堂精读难度；课堂上针对长难句进行拆分讲解，分层提问不同水平学生。 2.小组讨论前提供常用句型、短语支架，丰富学生口语与书面表达形式。 3. 结合学生英语学习实际，增加单词记忆、课文背诵的实景举例，进一步强化知识迁移运用。 4.优化时间分配，精简部分重复讲解内容，预留更多时间用于学生展示、互评，提升课堂输出效果。

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