资源简介

5.1 走近老师
教学设计（教案）
课题： 5.1 走近老师 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）七年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： 多媒体课件、图片资料、视频资料
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第二单元"成长的时空"第五课"师生"的第一课时。本课承接第四课"家庭"的内容，从家庭关系转向师生关系，是"成长的时空"单元中"师生"板块的起始课。本课包含四个主要知识点：教师的职业特点和使命、教师的地位和责任、教师的作用以及新时代教师应该如何做。本课对应的课标要求包括：尊重师长；能够建立良好的师生关系；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。本课为下一课时"珍惜师生情谊"的学习奠定基础。
学情分析：七年级学生每天与老师朝夕相处，对教师这一职业有着丰富的感性认识。但由于年龄较小，学生对教师职业的认识大多停留在"老师就是上课的人""老师就是布置作业的人"等表面认知层面，缺乏对教师职业特点、使命、地位、责任和作用的理性认识。同时，随着信息时代的发展，部分学生可能认为"有了电脑和网络就不需要老师了"，对教师的作用产生怀疑。因此，本课教学需要引导学生从感性认识上升到理性认识，全面理解教师职业，激发尊师重教的情感。学生已具备小组合作探究的能力，便于开展议学活动。
一、核心素养目标
1. 道德修养
通过"老师的口头禅"猜谜活动，引导学生回忆与老师相处的点滴，感受教师的辛勤付出，培养尊师重教的道德品质。
通过张桂梅校长的感人事迹，引导学生感悟教师无私奉献的精神，激发对教师的崇敬和感恩之情。
2. 健全人格
通过"回忆不同时期的老师"活动，引导学生认识到教师在自己成长过程中的重要作用，学会感恩教师，培养积极健康的情感态度。
通过孔子、陶行知等教育家的思想学习，引导学生理解教师作为人类文明传承者的重要意义，形成正确的价值观。
3. 责任意识
通过"教师法"相关规定的学习，引导学生认识到教师是履行教育教学职责的专业人员，增强对教师职业的尊重。
通过小组讨论张桂梅的事迹，引导学生理解教师承担教书育人使命的责任担当，培养学生对社会的责任感。
4. 政治认同
通过习近平总书记教师节寄语的学习，引导学生认同党和国家尊师重教的政策导向，增强对中国特色社会主义教育的认同感。
通过"四有"好老师标准的学习，引导学生理解新时代教师队伍建设的方向，认同国家对教育事业的重视。
二、教学重难点
教学重点：教师的作用（老师是我们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人）；新时代教师应该如何做（"四有"好老师）。
教学难点：教师的作用（四个引路人角色的全面理解）；教师的地位和责任。
三、教学过程
总议题：走近教师
本课围绕总议题"走近教师"，下设两个子议题：子议题1"了解教师职业"、子议题2"发挥教师作用"。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在正式进入今天的新课之前，先请大家看大屏幕上的一段话。2023年9月10日，在第39个教师节来临之际，习近平总书记对广大教师提出殷切期望，他指出：教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，展现了中国特有的教育家精神。新征程上，希望全国广大教师以教育家为榜样，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立"躬耕教坛、强国有我"的志向和抱负，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。
【教师活动】请同学们思考：结合材料，说一说习总书记的寄语对你有何启示？
【学生活动】学生A：习总书记的寄语让我感受到党和国家对教师的高度重视，教师是一个非常光荣的职业。
【学生活动】学生B：教师不仅要教书，还要育人，承担着培养下一代的重要使命，值得我们尊敬。
【教师活动】同学们说得非常好！接下来，老师再出一个有趣的题目考考大家——请看大屏幕上的这些话，猜猜这是"谁"的口头禅？"看我干啥？我脸上有字？""没人举手我就点名了！""这是一道送分题！""我在上面说，你在下面说，要不然你上来说！""整个楼道就你们班最吵！"
【学生活动】学生齐声回答：是老师！
【教师活动】没错！这些口头禅我们每个人都非常熟悉，它们承载着我们对老师最深刻的记忆。今天，就让我们一起走近老师，了解教师这个神圣的职业。
【设计意图】通过习近平总书记教师节寄语引出课题，激发学生对教师职业的敬意；通过"老师的口头禅"猜谜活动调动学生兴趣，唤起学生对教师的亲切记忆，为后续探究做好铺垫。
【过渡语】通过刚才的活动，我们感受到了教师在我们生活中的重要存在。那么，教师究竟是一个什么样的职业呢？"老师"这个称呼是怎么来的？教师是做什么的？接下来，让我们进入第一个子议题的探究。
环节二：新知探究一——子议题1：了解教师职业（15-20分钟）
（一）教师的职业特点和使命
【教师活动】请同学们看大屏幕上的材料，了解"教师"称呼的由来。"老师"最初指年老资深的学者或传授学术的人。后来，人们把教学生的人也称为"老师"。明清以来，一般称教师为"先生"。19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊先生等辛亥革命元老将"西学"引入中国，创办新式学校后，明确将教师称谓定义为"老师"。大部分约定俗成将"先生"改称为"老师"，则是从民国时期开始的，并一直沿用至今。
【教师活动】请同学们思考：结合材料和生活常识，说一说老师是做什么的呢？
【学生活动】学生A：老师是教我们知识的人，在学校里教我们语文、数学、英语等各门功课。
【学生活动】学生B：老师不仅教我们知识，还教我们做人的道理，比如要诚实守信、要团结同学。
【学生活动】学生C：老师还帮我们解答疑惑，我们有什么不懂的问题都可以问老师。
【教师活动】同学们总结得非常全面！古人说："师者，所以传道受业解惑也。"传道，就是传播道理；授业，就是教授学业；解惑，就是解释疑难。教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
【知识点】教师的职业特点和使命是什么？①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。②教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
理解要点："师者，所以传道受业解惑也"出自唐代韩愈的《师说》，是理解教师职业特点的经典表述。传道——传播道理（品德教育）；授业——教授学业（知识传授）；解惑——解释疑难（答疑解惑）。这三者概括了教师职业的核心职能。
（二）教师的地位和责任
议学活动1：我的老师我来"说"
【教师活动】请同学们回忆不同时期的老师，谈谈你对教师地位的认识，并分享老师对你的帮助。可以从你观察到的教师日常工作、性格、对你的帮助等方面来谈。
【学生活动】学生A：小学时候的班主任王老师，每天早上七点就到学校了，晚上很晚才回家。她不仅教我们知识，还关心我们的生活。有一次我生病了，王老师亲自送我去医院。我觉得老师就像我们的第二个妈妈。
【学生活动】学生B：我初中的数学老师特别有耐心。我数学一直不太好，老师就利用课余时间给我补课，从来没有不耐烦过。我觉得老师的工作非常辛苦，值得我们尊重。
【学生活动】学生C：体育老师教会了我很多运动技能，还教会了我团队合作的重要性。我发现老师的工作不只是上课，还有很多课外的付出。
【教师活动】同学们的分享让我们看到了教师工作的方方面面。教师是履行教育教学职责的专业人员。
【教师活动】现在，让我们认识两位伟大的教育家。第一位是孔子——儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家，被尊为"至圣先师""万世师表"。他创办私学，广收门徒，相传他有弟子三千人。其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。他的教育思想包括"有教无类""因材施教""学思结合""温故知新"等。
【教师活动】第二位是陶行知——人民教育家，被誉为中国近现代教师的代表与楷模。陶行知先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他的教育思想确立了"生活即教育""社会即学校""教学做合一"的生活教育理论，并亲自实验。
【教师活动】请同学们思考：结合上述人物介绍，谈谈教师的职责。
【学生活动】学生回答：从孔子和陶行知的事迹可以看出，教师不仅仅是教知识，更是在传承人类文明。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
【教师活动】在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专职人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
【知识点】教师的地位和责任是什么？①地位：教师是履行教育教学职责的专业人员。②责任：教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
易错提示：教师的"地位"和"责任（使命）"是两个不同的概念，容易混淆。地位强调的是"身份"——教师是履行教育教学职责的专业人员；责任强调的是"担当"——教师作为人类文明的传承者承载着传播知识、思想、真理，塑造灵魂、生命、新人的重任。答题时要根据题目语境区分这两个维度。
【过渡语】通过以上学习，我们了解了教师的职业特点、使命、地位和责任。那么，教师在我们的成长过程中究竟发挥着怎样的作用呢？在新时代，教师又应该如何做得更好？接下来，让我们进入第二个子议题的探究。
环节三：新知探究二——子议题2：发挥教师作用（15-20分钟）
议学活动2：小组讨论
（一）教师的作用
【教师活动】请大家看大屏幕。电影《我本是高山》的核心情节是张桂梅校长筚路蓝缕地创办华坪女高的过程。华坪女高的第一届毕业生周云丽感慨：当年张校长对我们的要求极其"严苛"，没有当年张老师的"逼迫"，也不会有今天的自己。大学毕业后，周云丽回到母校教书。从大山飞出，最后又回到大山，她是这样想的："老师老了，我们长大了。我们要继续她未竟的事业。这都是老师教育我们的，自己强大了，也要记得去帮助别人。"张桂梅老师在接受采访中提到，作为教育者，要不断地充实自己，提高自己，要有仁爱之心，才能承担起教师的重任，做好时代的大先生。
【教师活动】请同学们以小组为单位，讨论以下问题，限时三分钟：结合材料，说明上述材料对大家有何启示？
【学生活动】第一组代表：张桂梅老师的故事让我们非常感动。她用自己的行动改变了很多女孩的命运。周云丽从华坪女高毕业后又回到母校教书，这正是张老师教育的结果。这说明老师对学生的影响是深远的，老师不仅教我们知识，更塑造了我们的品格。
【学生活动】第二组代表：张老师说她要有仁爱之心，要不断充实自己。这让我们看到，一个好的老师不仅要有知识，还要有爱心。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
【学生活动】第三组代表：周云丽说"自己强大了，也要记得去帮助别人"，这是张老师教育她的，也说明老师是我们奉献祖国的引路人。老师不仅教我们如何学习，更教我们如何做人。
【教师活动】同学们分析得非常精彩！张桂梅老师的故事生动地诠释了教师的作用。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
【知识点】教师的作用是什么？①老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。②老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人。③老师是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
重点强调：教师的作用可以概括为"四个引路人"：锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。这四者缺一不可，答题时不可遗漏。注意区分"教师的作用"（四个引路人）和"教师的职业特点"（教书育人），不要混淆。
（二）新时代教师应该如何做
【教师活动】请同学们思考一个问题：时代在变化，对教师这一职业有影响吗？
【学生活动】学生回答：时代的变化对教师职业肯定有影响。现在科技发展了，老师可以用多媒体上课，可以用网络布置作业。但这也对教师提出了更高的要求，老师需要不断学习新的知识和技能。
【教师活动】说得非常好！时代的变化对教师提出了更高的要求，需要教师从多方面进行改变。
【教师活动】习近平总书记指出："每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。做好老师，要有理想信念；要有道德情操；要有扎实学识；要有仁爱之心。"这就是我们常说的"四有"好老师。
【教师活动】请同学们思考：结合习总书记的讲话，谈谈新时代教师应该如何做？
【学生活动】学生回答：随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
【教师活动】总结得非常到位！新时代的教师，不仅要传授知识，更要有坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的学识功底和充满仁爱的心。
【知识点】新时代教师应该如何做？随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
判断技巧：当题目中出现"新时代""好老师标准""有理想信念""有道德情操""有扎实学识""有仁爱之心"等关键词时，对应的知识点就是"新时代教师应该如何做"。这四个标准简称"四有"，容易记忆：理想信念（方向）、道德情操（品德）、扎实学识（能力）、仁爱之心（爱心）。
【过渡语】通过以上两个子议题的探究，我们学习了教师的职业特点、地位、责任、作用以及新时代教师的要求。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
环节四：课堂练习（10分钟）
练习1．
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。下列名言能体现教师职业特点的有（　　）
①千教万教，教人求真
②三人行，必有我师焉
③知之者，不如好之者
④师者，传道受业解惑也
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
答案：C
解析：①④："千教万教，教人求真"体现了教师教书育人的职责和使命，即不仅要传授知识，更要培养学生求真务实的态度。"师者，传道受业解惑也"说明教师不仅是知识的传授者，更是学生道德品质的引导者和人生困惑的解答者，故①④符合题意。②："三人行，必有我师焉"启示我们善于向他人学习，故②不符合题意。③："知之者，不如好之者"这句话讲的是兴趣对于学习的重要性，故③不符合题意。故本题选C。
练习2．
习近平总书记指出："一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。"这是因为（　　）
①教师是人类文明的主要传承者之一
②好教师是学生成才的决定性因素
③教师肩负教书育人的神圣使命
④教师能确保学生享有幸福的人生
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
答案：B
解析：①③：题干体现了教师的作用。依据教材知识，教师是人类文明的主要传承者之一，教师肩负教书育人的神圣使命，故①③符合题意。②："决定性因素"说法绝对，故②说法错误。④："确保"说法绝对，故④说法错误。故本题选B。
练习3．
对右侧漫画理解正确的是（　　）
A．教师这种古老的职业随着时代的发展将逐渐消亡
B．信息时代，电脑比老师的作用大，老师可有可无
C．学生可以通过网络获得所有需要的知识
D．科学技术的进步并不能取代老师的作用
答案：D
解析：依据教材知识可知，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命，故D正确。A：老师这种古老的职业并不会随着时代的发展逐渐消亡，故A错误。B：老师不是可有可无，故B错误。C："所有知识"的说法绝对，故C错误。故本题选D。
练习4．
阅读材料，回答问题。
习近平总书记在谈到教师职业时强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
（1）结合材料，谈谈你对教师这一职业的认识。
（2）在新的时代条件下，你认为"好教师"的标准是什么？
答案：
（1）①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
（2）有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
解题思路：第（1）题考查"对教师职业的认识"，需要从"教师是人类文明的主要传承者""教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命"两个角度回答。第（2）题考查"好教师的标准"即"四有"好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。注意：四个标准缺一不可，答题时需完整写出。
【设计意图】练习题覆盖了教师的职业特点、教师的作用、教师职业的不可替代性以及"四有"好老师标准等核心知识点，题型包括名言选择题、组合选择题、漫画题和材料分析题，难度梯度合理，能够有效检测学生对本课知识的掌握情况。
【过渡语】通过刚才的练习，相信大家对今天所学的知识有了更深刻的理解。现在，让我们对本节课的内容做一个简要的回顾。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们围绕"走近教师"这个总议题，探究了四个核心问题。请大家一起来回顾：第一个问题——教师的职业特点和使命是什么？
【学生活动】学生齐答：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。
【教师活动】第二个问题——教师的地位和责任是什么？
【学生活动】学生回答：教师是履行教育教学职责的专业人员。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
【教师活动】第三个问题——教师的作用是什么？
【学生活动】学生回答：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。
【教师活动】第四个问题——新时代教师应该如何做？
【学生活动】学生回答：老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
【教师活动】同学们回答得非常棒！今天这节课，我们从"老师的口头禅"开始，回忆了与老师相处的点点滴滴；通过"教师称呼的由来"，了解了教师的职业特点；通过孔子和陶行知的故事，理解了教师的地位和责任；通过张桂梅老师的事迹，感受了教师的作用；通过"四有"好老师标准，知道了新时代教师的发展方向。老师希望大家通过今天的学习，更加理解老师、尊重老师、感恩老师。让我们用热烈的掌声，向所有辛勤付出的老师致敬！
【知识点】本课核心知识：1.教师的职业特点和使命：教师是神圣的职业，承担教书育人的使命，对人类文明延续发挥着重要作用。2.教师的地位和责任：教师是履行教育教学职责的专业人员；作为人类文明的传承者，承载着传播知识、思想、真理，塑造灵魂、生命、新人的重任。3.教师的作用：老师是锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。4.新时代教师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
四、板书设计
5.1 走近老师
一、教师的职业特点和使命 1. 教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命
2. 教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用
二、教师的地位和责任 1. 地位：教师是履行教育教学职责的专业人员
2. 责任：承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任
三、教师的作用 1. 老师发挥着不可替代的作用
2. 锤炼品格的引路人
3. 学习知识的引路人
4. 创新思维的引路人
5. 奉献祖国的引路人
四、新时代教师 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心（"四有"好老师）
统编版 七年级上册 5.1 走近老师
五、教学反思
1. 本课以习近平总书记教师节寄语和"老师的口头禅"猜谜活动导入，是否有效激发了学生的学习兴趣？学生对"老师的口头禅"是否产生了强烈共鸣？
2. 在"教师称呼的由来"环节中，学生对"师者，所以传道受业解惑也"的理解是否充分？学生能否将"传道""授业""解惑"与自己的学习生活联系起来？
3. 在"我的老师我来'说'"分享环节中，学生是否能够真诚地分享与老师之间的故事？是否有个别学生对老师存在负面情绪？如何引导这类学生正确看待师生关系？
4. 孔子和陶行知两位教育家的案例是否有效地帮助学生理解了教师的地位和责任？学生对"教师作为人类文明的传承者"这一理念是否有深刻体会？
5. 张桂梅老师的事迹是否有效地感染了学生？学生是否能够通过张桂梅的故事理解教师的"四个引路人"作用？
6. 在"时代变化对教师职业的影响"讨论中，学生是否能够辩证地看待科技发展与教师作用的关系？漫画题（电脑vs老师）是否有效地帮助学生理解了教师作用的不可替代性？
7. 学生对"四有"好老师标准是否能够准确记忆和运用？能否区分"四有"好老师标准与教师职业特点、教师作用等不同知识点？
8. 本课教学时间分配是否合理？四个知识点的讲解是否均衡？课堂练习环节是否充分？

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