资源简介

5.2 珍惜师生情谊
教学设计（教案）
课题： 5.2 珍惜师生情谊 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）七年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： 多媒体课件、图片资料、视频资料
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第二单元"成长的时空"第五课"师生"的第二课时。本课承接第一课时"走近老师"对教师职业的认识，进一步探讨师生交往的理想状态和具体方法。本课包含七个主要知识点：良好的师生关系、尊重老师的原因、接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评、处理与老师之间的矛盾、尊重不同风格的老师以及如何珍惜师生情谊。本课对应的课标要求包括：尊重师长；能够建立良好的师生关系；具有理性平和的心态。本课是对第五课"师生"主题的深化和落地，帮助学生将尊师重教理念转化为实际行动。
学情分析：七年级学生在上节课已经学习了"走近老师"，了解了教师的职业特点、地位、责任和作用，对教师职业有了理性认识。但在实际师生交往中，学生仍存在不少困惑：有的学生不敢和老师交流，有的学生不能正确对待老师的批评，有的学生因为不喜欢某位老师的风格而产生抵触情绪，有的学生与老师发生矛盾后不知如何处理。因此，本课教学需要紧密结合学生的实际生活经验，引导学生掌握与老师交往的正确方法和态度，学会珍惜师生情谊。学生已经具备小组合作探究的能力，适宜开展议学活动和小组讨论。
一、核心素养目标
1. 道德修养
通过观看视频《是老师，是学生》，感受师生之间的深厚情感，激发尊师重教的道德情感，培养尊重师长的良好品德。
通过分享与老师相处的场景，回忆老师的关爱与付出，增强感恩老师的意识，自觉践行尊敬师长的行为规范。
2. 健全人格
通过"解决困惑团"活动，引导学生正确认识老师的表扬和批评，学会理性看待师生交往中的矛盾，培养积极健康的心理品质。
通过"教师模仿秀"活动，引导学生理解并接纳不同风格老师的特点，培养包容、开放的心态，促进人格的健康发展。
3. 责任意识
通过分析孔子尊师和鲁迅怀念藤野先生的故事，引导学生认识到主动与老师交流、勤学好问是学生的责任，培养积极主动的学习态度。
通过小组讨论"如何与老师成为朋友"，引导学生认识到珍惜师生情谊需要双方共同努力，增强学生在师生交往中的责任感和主动性。
4. 政治认同
通过了解我国尊师重教的优良传统（孔子尊师等），引导学生认同中华民族的优秀文化传统，增强文化自信。
通过理解"教学相长""亦师亦友"的理念，引导学生认同新型师生关系，树立正确的师生交往观念。
二、教学重难点
教学重点：正确对待老师的表扬和批评的原因及措施；真诚接受老师的引领和指导；如何处理与老师之间的矛盾。
教学难点：正确处理与老师之间矛盾的方法；如何珍惜师生情谊（综合运用本课所学知识解决实际交往问题）。
三、教学过程
总议题：珍惜师生情谊
本课围绕总议题"珍惜师生情谊"，下设两个子议题：子议题1"教学相长"、子议题2"亦师亦友"。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！今天我们先来观看一段视频——《是老师，是学生》。请大家一边看一边思考：这段视频反映了怎样的师生关系？你从中感受到了什么？
【学生活动】学生认真观看视频，沉浸其中。
【教师活动】视频看完了，哪位同学来分享一下你的感受？
【学生活动】学生A：视频中的老师和学生就像朋友一样，彼此关心、互相理解，这种关系让我很羡慕。
【学生活动】学生B：老师不仅是传授知识的人，更是学生成长路上的陪伴者，他们之间的感情很深厚。
【学生活动】学生C：视频让我想到了自己的老师，他们为我们付出了很多，我们应该珍惜和老师之间的情谊。
【教师活动】同学们说得非常好！有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是人类灵魂的工程师。那么，到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色？我们又该如何与老师交往呢？今天，就让我们一起走进师生交往的世界，探讨如何珍惜师生情谊。
【设计意图】通过视频《是老师，是学生》唤起学生对师生关系的感性认识，激发情感共鸣，引出本课总议题"珍惜师生情谊"。
【过渡语】通过刚才的视频，我们感受到了师生之间深厚的情感。那么，良好的师生关系是什么样的？我们应该如何与老师相处呢？接下来，让我们进入第一个子议题的探究。
环节二：新知探究一——子议题1：教学相长（15-20分钟）
（一）良好的师生关系
【教师活动】请同学们回忆一下，分享一下你与老师相处的场景。可以是课堂上、课间、或者课后，只要是让你印象深刻的都可以。
【学生活动】学生A：上次我生病请假，回校后老师利用午休时间帮我补课，我很感动。
【学生活动】学生B：有一次我在课堂上回答了一个很难的问题，老师在全班同学面前表扬了我，我特别开心。
【学生活动】学生C：我参加学校的演讲比赛时，老师帮我一遍遍地修改稿子、练习发音，最后我获得了二等奖。
【学生活动】学生D：我和好朋友闹矛盾的时候，老师耐心地开导我，帮我解决了问题。
【教师活动】同学们的分享非常温暖！结合各位同学的分享，请大家思考：老师与学生之间应该是什么样的关系？
【学生活动】学生回答：彼此尊重——老师和学生应该互相尊重，学生尊重老师的劳动，老师尊重学生的人格。教学相长——教和学是互相促进的过程，老师教我们知识，我们也会给老师带来启发。携手共进——老师和学生一起成长，共同进步。
【教师活动】总结得非常好！彼此尊重、教学相长、携手共进，这就是师生交往理想而美好的状态。
【知识点】良好的师生关系是什么？彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
（二）为什么要尊重老师
【教师活动】既然良好的师生关系需要彼此尊重，那么请大家想一想：日常生活中，尊重老师有哪些具体表现呢？
【学生活动】学生回答：见到老师要打招呼、问好；上课认真听讲；老师同我们谈话时认真倾听；上下课起立向老师致敬……
【教师活动】大家都说得很好！那么，我们为什么要尊重老师呢？
【学生活动】学生A：老师是我们敬重的长辈，教会我们知识和做人的道理，值得我们尊重。
【学生活动】学生B：老师关心我们的成长，像父母一样爱护我们，我们应该尊重他们。
【教师活动】是的。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。他们教会我们知识，陪伴我们成长，无私地付出，所以值得我们发自内心地尊重。
【知识点】为什么要尊重老师？老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
【过渡语】尊重老师，不仅仅是表面的礼貌，更体现在我们与老师交往的每一天、每一件事中。那么，具体来说，我们应该如何与老师交往呢？接下来，让我们通过几个议学活动来深入探究。
（三）接受老师的引领和指导
议学活动1："我"与老师的交往
【教师活动】请同学们看大屏幕上的这些行为：在老师嗓子哑的时候嘲笑老师是"公鸭嗓"；直呼老师的名字；给老师起绰号；在老师进行教育时顶嘴；在课堂上窃窃私语；背后说老师坏话……请大家思考：这些做法合适吗？
【学生活动】学生齐答：不合适！
【教师活动】那我们应该怎么做呢？
【学生活动】学生回答：应该主动理解老师、关心老师。老师也是普通人，也会累、也会生病，我们应该体谅老师。
【教师活动】说得很好！接下来，让我们了解两位名人的尊师故事。孔子是我国古代著名的思想家、教育家，然而他仍十分尊重老师。他曾拜郯子、苌弘、师襄、老聃等人为师，虚心向他们请教问题。孔子对老师的尊重体现在他对知识的渴求和对老师的真诚态度上。
【教师活动】鲁迅在日本留学时，藤野先生是他的解剖学老师。藤野先生治学严谨，对鲁迅关怀备至，不仅在学业上给予他帮助，还关心他在日本的生活。鲁迅回国后，一直怀念藤野先生，并写下了《藤野先生》一文，表达了对老师深深的敬意和感激。
【教师活动】请同学们结合这些故事，分享你自己的尊师故事，并思考：应该如何尊重老师？
【学生活动】学生A：有一次我数学考砸了，老师找我谈话，分析我错在哪里。虽然当时老师挺严肃的，但我现在明白了老师是为我好，所以我很感谢他。
【学生活动】学生B：我主动帮老师搬作业本，老师夸我有心，我也觉得很开心。尊重老师不一定是什么大事，从日常小事做起就行。
【学生活动】学生C：我觉得尊重老师最重要的是要好好学习，不辜负老师的期望，这是对老师最大的尊重。
【教师活动】同学们的理解非常深刻！要真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师。我们的成长离不开老师的悉心教导，要善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
【知识点】接受老师的引导和指导的原因及措施？原因：我们的成长离不开老师的悉心教导。措施：真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
理解要点："接受引领和指导"是师生交往的基础。这里要注意区分两个层面：原因层面——为什么我们需要老师的指导？因为我们的成长离不开老师的悉心教导；措施层面——怎么做？真诚接受、发自内心尊重、勤学好问、积极主动交流。这两个层面在答题时都要兼顾。
【过渡语】在师生交往中，我们不可避免地会遇到老师的表扬和批评。那么，面对表扬我们该怎么做？面对批评我们又该如何正确看待呢？接下来，让我们进入第二个子议题的探究。
环节三：新知探究二——子议题2：亦师亦友（15-20分钟）
议学活动2：解决困惑团
（一）正确对待老师的表扬和批评
【教师活动】先来看困惑一：你喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到了语文老师的表扬，但上数学课时偷偷在下面写小说，被数学老师狠狠地批评了一顿，还没收了你写的小说……
【教师活动】请同学们思考两个问题：（1）结合你的经历，谈谈你对老师的批评或表扬的理解。（2）若是不小心和老师发生矛盾，该如何处理？
【学生活动】学生A：对待老师的表扬，我们不能骄傲，要再接再厉。语文老师表扬我，说明我的写作有进步，但我不应该因为喜欢写作就在数学课上写小说，这样影响了数学学习。
【学生活动】学生B：对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上。数学老师批评我，是因为我在数学课上不做数学的事，老师是为我好，我应该理解老师的良苦用心。
【学生活动】学生C：如果和老师发生矛盾，我会先冷静下来，想一想是不是自己做得不对，然后主动找老师沟通，解释清楚。
【教师活动】大家分析得非常好！老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，是对我们进步的认可。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。
【教师活动】对待表扬，我们应该戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。对待批评，我们应该把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
【知识点】正确对待老师的表扬和批评的原因及措施？原因：①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。措施：①对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好；②对待老师的批评，我们应该把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
易错提示：表扬和批评都是老师关心学生的表现，不要认为只有表扬才是好的，批评就是老师不喜欢自己。老师的批评恰恰说明老师在关注你，希望你变得更好。答题时要注意：表扬→肯定、鼓励、期待→戒骄戒躁；批评→关心、提醒、劝诫→理解良苦用心。这两组对应关系不能混淆。
（二）处理与老师之间的矛盾
【教师活动】在师生交往中，难免会与老师发生矛盾。那么，如何处理与老师之间的矛盾呢？
【学生活动】学生A：首先要自我反思，冷静、客观地分析原因，看看是不是自己哪里做得不对。
【学生活动】学生B：要相信善意，多些理解和宽容。老师不是故意要为难我们，出发点是好的。
【学生活动】学生C：要坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师心平气和地谈一谈，比闷在心里要好。
【学生活动】学生D：如果和老师确实有不同看法，可以求同存异，尊重老师的同时也要关心老师。
【教师活动】同学们总结得非常全面！处理与老师之间的矛盾，我们可以从四个方面入手：自我反思、相信善意、坦诚相待、求同存异。
【知识点】如何处理与老师之间的矛盾？①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些理解和宽容；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，尊重关心。
判断技巧：处理矛盾的四步法可以简记为"反思→相信→沟通→存异"。当题目中出现"与老师发生矛盾""冲突""不愉快"等关键词时，对应的就是这个知识点。注意：四个步骤有先后顺序，不能颠倒。
（三）尊重并适应不同风格的老师
【教师活动】现在，我们来玩一个有趣的游戏——"教师模仿秀"。请同学们模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等来表演，大家一起猜是哪位老师。注意：不能说出该老师姓名和所教学科。
【学生活动】（学生上台模仿，台下同学开心地猜测，课堂气氛活跃）
【教师活动】大家的模仿非常精彩！通过刚才的模仿秀，我们发现每位老师都有自己独特的风格。请大家思考：为什么会有风格不同的老师呢？
【学生活动】学生回答：因为老师的年龄、专业、阅历、性格等方面存在差异，所以每位老师的教育教学方式有所不同。
【教师活动】说得很好！现在来看困惑二：上初中的小丁，最喜欢的老师是她班的语文老师，上课的时候总是会讲一些生活中发生的小故事，非常幽默，因此她上语文课总是津津有味的，做作业也很积极，语文成绩也非常好。但是，小丁不太喜欢数学老师，觉得数学老师上课太严肃了，所以数学课经常走神，成绩也不太好。
【教师活动】请大家思考：结合小丁的故事，我们应该如何面对风格不同的老师？
【学生活动】学生A：我们应该尊重并适应不同风格的老师。不能因为喜欢某个老师的风格就只学好那一科，不喜欢某个老师就不学那一科。
【学生活动】学生B：不同风格的老师都有值得我们学习的地方。数学老师虽然严肃，但治学严谨，这是值得我们学习的。
【学生活动】学生C：我们要学会发现每位老师的优点，不能以个人喜好来评判老师的好坏。
【教师活动】同学们说得非常好！由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。我们要尊重并适应不同风格的老师。
【知识点】老师呈现出不同风格的原因以及我们对此应持怎样的正确态度？原因：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。正确态度：不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
重点强调：面对不同风格的老师，不能"因人废科"——因为不喜欢老师而不喜欢这个学科。要记住：我们学习的是知识，不是老师的风格。每位老师都有自己的长处，要学会发现和欣赏。
（四）如何珍惜师生情谊
议学活动3：小组讨论
【教师活动】请同学们以小组为单位，围绕以下两个问题展开讨论，限时三分钟，选出发言代表：1.你期望和老师成为朋友吗？2.如果要和老师成为朋友，你要怎么做？（至少说出三条做法）
【学生活动】第一组代表：我们期望和老师成为朋友！做法有：①主动找老师聊天，分享自己的学习和生活；②在老师需要帮助的时候主动帮忙，比如搬作业、擦黑板；③教师节给老师送一张自己做的贺卡，表达心意。
【学生活动】第二组代表：我们也希望和老师成为亦师亦友的关系。做法有：①认真听讲，积极回答问题，用行动表达对老师的尊重；②遇到困难主动向老师请教，不害怕和老师交流；③老师批评我们的时候，先冷静听，再想想自己有没有错，不顶嘴。
【学生活动】第三组代表：我们想成为老师的朋友。做法有：①理解老师的辛苦，不给老师添麻烦；②在班级活动中积极配合老师，做老师的好帮手；③遇到和老师有不同意见时，友好沟通，不闹情绪。
【教师活动】各组的讨论都非常精彩！综合大家的发言，如何珍惜师生情谊呢？我们可以从以下四个方面来理解：第一，主动理解、关心老师；第二，真诚接受老师的引领和指导；第三，正确对待老师的表扬和批评；第四，尊重并适应不同风格的老师。
【知识点】如何珍惜师生情谊？①主动理解、关心老师；②真诚接受老师的引领和指导；③正确对待老师的表扬和批评；④尊重并适应不同风格的老师。
知识拓展："珍惜师生情谊"是对本课所有知识点的综合运用。前面学习的"尊重老师""接受引领和指导""正确对待表扬和批评""处理矛盾""适应不同风格"等内容，最终都落脚到"如何珍惜师生情谊"这个综合性问题上。答题时要注意从这四个方面全面作答，不可遗漏。
【过渡语】通过以上两个子议题的探究，我们学习了良好的师生关系、尊重老师、接受指导、对待表扬和批评、处理矛盾、适应不同风格以及珍惜师生情谊等重要内容。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
环节四：课堂练习（10分钟）
练习1．
对漫画中的师生交往解读正确的是（　　）
A．教学相长
B．为人师表
C．桃李满门
D．循循善诱
答案：A
解析：从漫画中师生之间的教与学是"相互陪伴、相互促进、共同成长"的过程可知，漫画体现了教学相长的理念。一方面，学生的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地"教"。BCD项在题文中未体现，故不符合题意。故本题选A。
练习2．
影片《老师·好》中说道："原来那个管你最严的老师，爱你最深。就算所有人都放弃了你，那个愿意批评你的老师，是在你跌落进悬崖时依然拼了命抓住你双手的人。"这说明（　　）
A．那个最严厉的老师才是最好的老师
B．好老师应该包容学生的所有错误
C．要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评
D．做新时代的学生，要与老师平起平坐
答案：C
解析：题干中"那个愿意批评你的老师，是在你跌落进悬崖时依然拼了命抓住你双手的人"说明老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己、改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。A说法太绝对，B"所有错误"不对，宽容也要讲原则，D老师与学生应互相尊重，但不是平起平坐。故本题选C。
练习3．
古人云："教学相长。"教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列学生的做法中很好地体现这一关系的是（　　）
①只接受教师的表扬，不接受教师的批评
②真诚、恰当地表达自己的见解和观点
③与老师分享自己学习感受和学习成果
④出于保护个人隐私的考虑，在朋友圈中屏蔽老师
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
答案：C
解析：②③体现了"教学相长"的理念，符合题意。①错误，这是不能正确对待老师批评的表现。④错误，这是不能与老师正常交往的表现。故本题选C。
练习4．
阅读材料，回答问题。
王老师在上《小橘灯》一课时，有个学生站起来问："王老师，您说文中那只做小橘灯的橘碗有没有破？"王老师首先表扬了这位同学的观察力，然后连忙又将原文看了一遍，认真地做了解答。课后，王老师查阅了大量资料，对这个问题有了更深入的理解。
（1）你能从短文中感受到怎样的师生关系？
（2）上述短文告诉我们该如何面对老师的引领和指导？
答案：
（1）民主、平等的新型师生关系；彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系。
（2）①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
解题思路：第（1）题考查"良好的师生关系"，可以从"民主平等""彼此尊重、教学相长、携手共进"两个角度回答。第（2）题考查"面对老师的引领和指导"，需要从"主动参与、勤学好问""真诚表达观点""分享学习感受"三个角度完整作答，注意每点都要结合材料进行具体分析。
【设计意图】练习题覆盖了教学相长、正确对待批评、师生交往方式以及面对老师引领和指导等核心知识点，题型包括漫画题、名言感悟题、做法选择题和材料分析题，难度梯度合理，能够有效检测学生对本课知识的掌握情况。
【过渡语】通过刚才的练习，相信大家对今天所学的内容有了更深刻的理解。现在，让我们对本节课做一个简要的回顾。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们围绕"珍惜师生情谊"这个总议题，探究了七个核心问题。请大家一起来回顾：第一个问题——良好的师生关系是什么？
【学生活动】学生齐答：彼此尊重、教学相长、携手共进！
【教师活动】第二个问题——为什么要尊重老师？
【学生活动】学生回答：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
【教师活动】第三个问题——如何接受老师的引领和指导？
【学生活动】学生回答：真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
【教师活动】第四个问题——如何正确对待老师的表扬和批评？
【学生活动】学生回答：表扬时要戒骄戒躁、再接再厉；批评时要理解老师的良苦用心。
【教师活动】第五个问题——如何处理与老师之间的矛盾？
【学生活动】学生回答：自我反思、相信善意、坦诚相待、求同存异。
【教师活动】第六个问题——如何面对不同风格的老师？
【学生活动】学生回答：不同风格的老师都有值得我们学习的地方，要尊重并适应不同风格的老师。
【教师活动】第七个问题——如何珍惜师生情谊？
【学生活动】学生回答：主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师。
【教师活动】同学们回答得非常棒！今天这节课，我们从视频《是老师，是学生》开始，感受到了师生之间的深厚情感。通过分享与老师相处的场景，我们理解了良好的师生关系是彼此尊重、教学相长、携手共进。通过孔子和鲁迅的尊师故事，我们学会了要真诚接受老师的引领和指导。通过"解决困惑团"活动，我们学会了正确对待表扬和批评，以及处理矛盾的方法。通过"教师模仿秀"，我们学会了尊重并适应不同风格的老师。最后我们总结了珍惜师生情谊的四个方面。老师希望同学们把今天学到的知识运用到实际生活中去，珍惜与老师相处的每一天，让师生情谊成为你们成长路上最温暖的回忆！
【知识点】本课核心知识：1.良好的师生关系：彼此尊重、教学相长、携手共进。2.尊重老师：老师是敬重的长辈、良师益友、有喜怒哀乐的普通人。3.接受引领和指导：真诚接受、由衷尊重、勤学好问、积极主动。4.正确对待表扬和批评：表扬→戒骄戒躁；批评→理解良苦用心。5.处理矛盾：自我反思→相信善意→坦诚相待→求同存异。6.不同风格：年龄、专业、阅历、性格差异导致，都要尊重并适应。7.珍惜师生情谊：主动关心、接受指导、正确对待批评表扬、适应不同风格。
四、板书设计
5.2 珍惜师生情谊
一、良好的师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进（理想而美好的状态）
二、尊重老师 1. 原因：老师是敬重的长辈、良师益友、有喜怒哀乐的普通人
2. 表现：打招呼、认真听讲、认真倾听、起立致敬等
三、接受引领和指导 1. 原因：成长离不开老师的悉心教导
2. 措施：真诚接受、发自内心尊重、勤学好问、积极主动
四、正确对待表扬和批评 1. 表扬→肯定、鼓励、期待→戒骄戒躁、再接再厉
2. 批评→关心、提醒、劝诫→理解良苦用心
五、处理与老师矛盾 自我反思→相信善意→坦诚相待→求同存异
六、面对不同风格的老师 1. 原因：年龄、专业、阅历、性格等差异
2. 态度：不同风格的老师都有值得学习的地方
七、如何珍惜师生情谊 1. 主动理解、关心老师
2. 真诚接受引领和指导
3. 正确对待表扬和批评
4. 尊重并适应不同风格
统编版 七年级上册 5.2 珍惜师生情谊
五、教学反思
1. 本课以视频《是老师，是学生》导入，是否有效唤起了学生对师生关系的情感共鸣？学生观看视频时的反应如何？是否能够由视频自然地过渡到课题？
2. 在"分享与老师相处的场景"环节中，学生是否能够真诚地分享？是否有学生分享了对老师的不满或负面情绪？如果有，是如何引导的？
3. 在"议学活动1——不尊重老师的行为"环节中，学生对那些不尊重老师的行为是否能够明辨是非？是否有个别学生平时就存在类似行为？如何引导他们改正？
4. 孔子尊师和鲁迅怀念藤野先生的故事是否有效地帮助学生理解了"接受老师的引领和指导"这一知识点？学生是否能够联系自己的生活实际？
5. 在"解决困惑团"活动中，学生对"困惑一（语文老师表扬vs数学老师批评）"的讨论是否充分？学生是否真正理解了表扬和批评都是老师关心的表现？
6. "教师模仿秀"活动是否有效地活跃了课堂气氛？学生是否在欢笑中理解了老师风格差异的原因？是否有个别模仿过于夸张或被模仿的老师感到不适？
7. 在"议学活动3——如何与老师成为朋友"的小组讨论中，各组讨论是否积极？发言代表是否能够代表小组观点？讨论时间是否充足？
8. 本课知识点较多（七个知识点），教学时间是否合理分配？哪些知识点讲解得不够充分？课堂练习环节有没有足够的时间让学生完成？

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