资源简介

12.1 拥有积极的人生态度
教学设计（教案）
课题： 12.1 拥有积极的人生态度 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）七年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： 多媒体课件、图片资料、音频资料
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第四单元“追求美好人生”第十二课“端正人生态度”的第一课时。本课作为第十二课的开篇，承上启下，上承第十一课“确立人生目标”，下启“正确对待顺境和逆境”。本课包含三个核心知识点：人生态度的含义、人生态度的影响、积极的人生态度的表现（乐观向上、认真务实、勤奋进取）。本课对应的课标要求包括：热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质；保持乐观的态度；学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折。
学情分析：七年级学生正处于青春期，情绪波动较大，对待学习和生活中的挫折往往缺乏积极的应对方式。部分学生在遇到困难时容易产生消极、自卑等负面情绪，甚至选择逃避。学生对“人生态度”这一概念的理解可能停留在表面，认为“乐观”就是“开心”，“认真务实”就是“认真学习”，缺乏对这些品质深层次的理解。因此，本课需要通过邓清明、王楚钦、苏轼、王兴兴、郑钦文等真实人物的生动案例，帮助学生从认知、情感、行为三个层面理解积极的人生态度，并在实际生活中学会运用。
一、核心素养目标
1. 道德修养
通过邓清明“宁可备而无用，绝不用而无备”的事迹，培养学生坚定信念、不轻言放弃的道德品质，引导学生用积极态度迎接挑战。
通过苏轼“也无风雨也无晴”的人生态度，培养学生旷达乐观、积极向上的道德情操。
2. 健全人格
通过学习“人生态度的影响”，理解积极与消极人生态度对人生发展的不同作用，培养学生正确认识自我、保持积极心态的健全人格。
通过“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三个维度的学习，培养学生科学合理地塑造积极人生态度的健全人格。
通过王楚钦从失利到夺冠的过程，培养学生在挫折面前不畏惧、不退缩、勇敢面对的心理素质。
3. 责任意识
通过王兴兴“以求真务实的态度为行业发展贡献力量”的事迹，培养学生对工作严谹认真、踏实做事的责任意识。
通过郑钦文“勤奋进取、全力以赴”的精神，引导学生不满足现状、追求卓越、努力前行的责任意识。
4. 政治认同
通过“国家工程师奖”获奖者们胸怀“国之大者”的信念，感受中国工程师们认真务实、报国为民的伟大精神，增强对中国特色社会主义的认同感。
通过邓清明作为中国首批航天员的奋斗历程，感受中国航天人不畏艰难、勇于奉献的精神，增强将个人人生态度与国家发展相联系的政治认同。
二、教学重难点
教学重点：人生态度的影响；积极的人生态度的三个表现（乐观向上、认真务实、勤奋进取）。
教学难点：理解积极人生态度三个表现之间的内在联系；将“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”转化为学生的内在认同和实际行动。
三、教学过程
总议题：拥有积极的人生态度
本课围绕总议题“拥有积极的人生态度”，下设两个子议题：子议题1“析人生态度原因”、子议题2“品积极人生态度内涵”。通过议题式教学法，引导学生在案例分析、小组讨论中理解人生态度的含义和影响，掌握积极人生态度的三个表现。
学法指导：本课采用“议题式教学法”，以两个子议题为线索，通过“案例分析”“小组合作”“情境体验”等方法，引导学生在探究中建构知识、提升素养。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上课！在上一课中，我们学习了“确立人生目标”，知道了正确的人生目标能够指引人生方向、提供内在激励。有了目标之后，我们该以什么样的态度去追求它呢？今天老师先给大家讲一个人物的故事。他就是中国首批航天员邓清明。邓清明为了飞天圆梦准备了近二十五年。他直言：“二十五年是一个十分漫长的过程，一次次与任务擦肩而过，有过失落，也有过泪水，但我从没有彷徨过，更没有放弃过。作为航天员，坚守飞天初心、永不停歇训练，是我的常态，更是我的姿态。”这些年来，邓清明以“宁可备而无用，绝不用而无备”为信念，即使多次与梦想擦肩而过，依旧心无旁骛、坚持不懈地刻苦训练。请同学们思考：邓清明一次次与梦想擦肩而过的时候，他是怎样做的？这对我们有什么启示？
【学生活动】学生A：邓清明多次与任务擦肩而过，但他从没有彷徨过、放弃过。他始终保持积极的态度，坚守飞天初心，永不停歇训练。这让我感受到，一个人在追求目标的过程中，不可能一帆风顺，但只要保持积极的态度，就算暫时没有实现梦想，也不会被困难打倒。
【学生活动】学生B：邓清明说“宁可备而无用，绝不用而无备”，这句话让我很震撼。他即使知道自己可能没有机会上太空，仍然全力以赴地准备。这让我明白，积极的人生态度就是不管结果如何，都要全力以赴、认真对待当下。
【学生活动】学生C：我认为邓清明的故事告诉我们，要用积极的态度迎接挑战。他二十五年如一日地坚持训练，这种毅力让我明白，积极的人生态度不是一时的冲动，而是日复一日的坚持和努力。
【教师活动】同学们分析得非常好！邓清明的故事让我们看到，一个人只要保持积极的人生态度，就能在一次次挫折中站起来、继续前行。接下来，让我们听一首歌曲《一切都来得及》，感受其中传递的积极向上的力量。请同学们在听歌的过程中思考：这首歌给你带来了什么感想？
【学生活动】学生D：这首歌让我感受到，不管之前经历了什么，只要我们愿意改变，一切都来得及。它传递了一种积极乐观的人生态度，让我觉得很受鼓舞。
【学生活动】学生E：我从歌曲中感受到了一种“不要放弃”的力量。生活中难免会有失落和挫折，但只要我们保持积极的心态，就能找到继续前行的勇气。
【教师活动】同学们说得很好！无论是邓清明还是这首歌曲，都在告诉我们一个道理：要用积极的态度去面对人生。那么，什么是人生态度？人生态度对我们有什么影响？让我们带着这些问题进入今天的新知探究。
【设计意图】通过邓清明的真实人物故事和歌曲《一切都来得及》的情感体验，从“认知”和“情感”两个维度激发学生对“人生态度”的思考兴趣，为后续探究做好铺垫。
【过渡语】邓清明的二十五年坚守和歌曲中的积极力量让我们看到，人生态度对一个人的影响是深远的。那么，什么是人生态度？人生态度对我们有什么影响？让我们进入第一个子议题——析人生态度原因。
环节二：新知探究一——子议题1：析人生态度原因（8-10分钟）
学法指导：本部分采用“材料分析”和“对比探究”的方法，通过名言感悟、案例分析和对比思考，引导学生理解人生态度的含义和影响。
（一）名言感悟，引出议题
【教师活动】请同学们阅读以下几句名言：“生命的价值，不在于你能得到什么，而在于你的志向和对梦想的追求。”“人生就像是一条河流，有涨有落，但它总是向前流动，你越是认真活在当下，你就越能憧憬未来。”“每一次跌倒都是一次前进。”请同学们思考：阅读上述名言，我们面对生活应有怎样的态度？
【学生活动】学生A：这些名言都在告诉我们，要拥有积极的人生态度。“生命的价值在于志向和追求”说明人要有梦想；“人生像河流，总是向前流动”说明要乐观向前看；“每一次跌倒都是前进”说明要勇敢面对挫折。
【教师活动】同学说得很好！这些名言都指向了同一个结论，那就是——积极的人生态度。那么，什么是人生态度呢？让我们通过王楚钦的事迹来进一步探究。
（二）案例分析——王楚钦的故事
【教师活动】请同学们阅读材料。王楚钦在2024年巴黎奥运会意外失利，此后连输外战，饱受质疑。但他在绝境中寻得生机，通过团队的“脱敏疗法”和自身努力，逐渐找回自信。2025年多哈世兵赛，半决赛直面“心魔”莫雷加德，关键分成功率高达78%，最终夺冠。他用坚持治愈了自己，在荆棘与坮坷中实现了自我救赎。请同学们以四人小组为单位讨论：结合材料，分析面对生活中的荆棘与坮坷，奥运健儿们是如何做的？
【学生活动】学生B：王楚钦在奥运会失利后没有沉沦下去，而是通过团队的帮助和自身的努力，逐渐找回了自信。这说明他保持了积极的人生态度，没有被失败打倒。
【学生活动】学生C：王楚钦的经历让我明白，面对困难时要勇敢面对，而不是逃避。他正面“心魔”莫雷加德，关键分成功率高达78%，这说明他不仅没有被之前的失败困扰，反而越战越勇。这就是积极人生态度的力量。
【教师活动】同学们分析得非常到位！王楚钦的故事让我们看到，保持积极的人生态度，勇敢面对前进道路上的困难，是我们克服挫折的关键。那么，如果一个人采取消极的态度，会有什么不同的结果呢？让我们来看看下面的对比。
（三）对比探究——消极的人和积极的人
【教师活动】请同学们阅读材料二，这里描述了两种不同类型的人。一种是消极的人，一种是积极的人。请同学们思考：对比材料二中两种不同的人，对待问题的不同态度会对他们的人生产生什么影响？
【学生活动】学生D：消极的人往往只看到事物坏的一面，遇到困难就选择放弃，结果人生越来越灰暗。而积极的人能够看到事物好的一面，对未来充满信心，人生越走越宽。两种不同的态度导致了两种截然不同的人生。
【学生活动】学生E：我认为这两种人的对比非常形象。消极的人就像一个带着墨镜看世界的人，什么都是灰色的；积极的人则像带着彩色的眼镜，生活充满了希望。所以我们要努力做积极的人，这样人生才会更精彩。
【教师活动】同学们的分析让我们清楚地看到，乐观和悲观会导致两种截然不同的人生。那么，让我们来总结一下人生态度的含义和影响。
【知识点】1. 人生态度的含义：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。
理解要点：“人生态度”包含两个层面：一是“心理倾向”，即内心的想法和感受；二是“行为倾向”，即实际的行动表现。两者相互影响、相互作用。人生态度不是天生的，而是在生活实践中逐渐形成的，因此它是可以培养和改变的。
【知识点】2. 人生态度的影响：（1）积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。（2）消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
重点强调：人生态度的影响是本课的核心知识点之一。积极与消极两种人生态度会对人生产生截然不同的影响。这不是简单的“好”与“坏”的区别，而是会直接影响一个人的生活质量、学习效率、人际关系等多个方面。因此，我们应当努力拥有积极的人生态度。
【设计意图】通过名言感悟、王楚钦案例分析以及消极与积极人的对比探究，从“正面引导”“典型案例”“对比分析”三个层次帮助学生逐步理解人生态度的含义和影响，为后续学习积极人生态度的具体表现奠定基础。
同学们在理解“人生态度”时可以联系自己的经历。比如，考试失利后，你是选择“我真笨，算了”还是“我要找到问题，继续努力”？这就是两种不同人生态度的体现。前者是消极的，后者是积极的。消极的态度会让你越来越不自信，而积极的态度则会让你在每一次失败中学到经验、获得成长。
【教师活动】同学们，请回顾一下自己的经历：你是否曾因为消极的人生态度而错过了一些机会？你又是否曾因为积极的人生态度而跨越了某个难关？请和同桌分享一下你的故事。
【学生活动】学生F：去年我参加学校运动会100米赛跑，预赛成绩不理想，我觉得自己不行，想放弃。但爸爸告诉我，这只是一次预赛，不要因为一次失败就否定自己。我调整了心态，加强了训练，最后在决赛中拿到了第三名。这就是积极人生态度带给我的力量。
【学生活动】学生G：我也有类似的经历。上学期我觉得英语很难，每次默写都不及格，我就放弃了。结果期末考试英语拖了后腿。这学期我下定决心，每天背单词，认真做练习，现在成绩已经提高了不少。我体会到，消极的态度只会让事情越来越糟，而积极的态度才能让人不断进步。
【教师活动】同学们分享的故事非常真实、感人。这些事例让我们更加深刻地认识到，人生态度的影响就发生在我们日常的学习和生活中。希望同学们从今天开始，都能用积极的人生态度去面对生活中的每一个挑战。
【过渡语】通过第一个子议题，我们明白了人生态度的含义和影响。那么，积极的人生态度具体表现在哪些方面呢？让我们进入第二个子议题——品积极人生态度内涵。
环节三：新知探究二——子议题2：品积极人生态度内涵（15-20分钟）
（一）乐观向上——苏轼《定风波》
学法指导：本部分采用“古诗词品读”的方法，通过苏轼《定风波》引导学生感悟“乐观向上”的人生态度。
【教师活动】请同学们阅读苏轼的故事。苏轼在被贬黄州时，仍然能够保持旷达的心胸与乐观的生活态度。他在《定风波》中，用“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”表达面对人生挫折的无畏，用“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”表达面对困苦生活的洒脱，用“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”表达随遇而安、豪放旷达的心态。请同学们思考：结合材料，分析面对生活中的荆棘与坮坷，苏轼的人生信念给你什么样的启示？
【学生活动】学生F：苏轼被贬黄州时，不仅没有消沉，反而写出了《定风波》这样千古流传的佳作。这让我感受到，乐观向上的人生态度能够让人在逆境中保持平和的心态，甚至能化挫折为力量。
【学生活动】学生G：“也无风雨也无晴”这句话让我很感动。苏轼的意思是说，无论是顺境还是逆境，都可以淡然处之。这种旷达的心态就是乐观向上的体现。它告诉我们，生活中的风风雨雨都是正常的，不要因为一时的困难就否定整个人生。
【教师活动】同学们分析得非常深刻！苏轼的《定风波》是乐观向上人生态度的经典写照。那么，让我们来总结一下乐观向上的含义和作用。
【知识点】3. 积极的人生态度的表现（一）——乐观向上：乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣。遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。
生活中的乐观向上：乐观向上不是“盲目乐观”，不是假装看不见困难。真正的乐观向上是在承认困难存在的前提下，仍然保持积极的心态和行动。比如，考试成绩不理想时，“乐观向上”不是“没关系，不重要”，而是“我要找到原因，下次继续努力”。
【设计意图】通过苏轼《定风波》的古诗词品读，引导学生从中华优秀传统文化中感悟“乐观向上”的人生态度，培养学生的文化自信和人文素养。
【过渡语】苏轼的《定风波》让我们感受到了乐观向上的力量。但积极的人生态度不仅仅是乐观向上，还包含认真务实的精神。让我们来看看王兴兴的故事。
（二）认真务实——王兴兴（宇树科技）
学法指导：本部分采用“人物事迹分析”的方法，通过王兴兴的事迹引导学生理解“认真务实”的人生态度。
【教师活动】请同学们阅读王兴兴的故事。2025年度中国青年五四奖章获得者王兴兴是宇树科技总经理兼首席技术官。创业以来专注技术研发，将精力都用在产品上，不在意生活细节，却对研发细节严格要求。他带领团队让宇树科技的机器人在全球占据重要地位，以求真务实的态度和对科研的热爱，为行业发展贡献力量。请同学们思考：结合材料，分析王兴兴深深打动我们的是哪种品质？这种品质对我们的成长有什么意义？
【学生活动】学生H：王兴兴深深打动我的是他“认真务实”的品质。他不在意生活细节，但对研发细节严格要求，这说明他把所有精力都放在了专业上。这种专注和严谹的态度就是认真务实的体现。
【学生活动】学生I：王兴兴的故事让我明白，认真务实的人有着严谹的态度、强烈的责任心和踏实的作风。他们做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。这对我们的学习和成长非常重要。
【教师活动】同学们分析得非常好！王兴兴的故事让我们看到，认真务实是一种非常宝贵的人生态度。让我们来总结这一点。
【知识点】3. 积极的人生态度的表现（二）——认真务实：认真务实的人，往往有着严谹的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
易错提示：“认真务实”不等于“死板”或“不会变通”。认真务实是指对待事情的态度严谹、踏实，但同时也要有创新精神。比如，做一道数学题，“认真务实”不是照抄答案，而是认真理解每一步的思路，同时思考还有没有其他解法。
【设计意图】通过王兴兴的事迹，引导学生理解“认真务实”的人生态度，培养学生严谹认真、踏实做事的品质。
【过渡语】王兴兴的故事让我们感受到了认真务实的力量。接下来，让我们再来看看郑钦文的故事，学习第三种积极的人生态度——勤奋进取。
（三）勤奋进取——郑钦文
学法指导：本部分采用“人物事迹分析”的方法，通过郑钦文的事迹引导学生理解“勤奋进取”的人生态度。
【教师活动】请同学们阅读郑钦文的故事。郑钦文六岁学球时，训练总早到晚退，加练多练；比赛中多次带伤坚持，2024年奥运决赛大腿拉伤仍忍痛完赛。她凭借着对网球的热爱和勤奋进取的精神，在职业赛场上不断取得优异成绩。2024年澳网亚军，巴黎奥运女单金牌，2025年法网7连胜，世界排名上升至第5位。请同学们思考：结合材料，分析郑钦文传递给我们什么精神力量？
【学生活动】学生J：郑钦文传递给我们的是“勤奋进取”的精神力量。她六岁学球就比别人更努力，早到晚退、加练多练；大腿拉伤还忍痛完赛。这种全力以赴、坚持不懈的精神就是勤奋进取。
【学生活动】学生K：郑钦文的故事让我明白，勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进，追求卓越。她已经拿到了澳网亚军和奥运金牌，但仍然在不断进步，法网7连胜就是最好的证明。
【教师活动】同学们分析得非常到位！郑钦文的故事让我们看到，勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。让我们来总结这一点。
【知识点】3. 积极的人生态度的表现（三）——勤奋进取：勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进，追求卓越。
知识拓展：“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三者是相互联系、相互促进的有机整体。乐观向上是基础，让我们有勇气面对困难；认真务实是保障，让我们的努力不会偏离方向；勤奋进取是动力，让我们不断超越自我。三者缺一不可。比如，只有乐观向上但不认真务实，就会变成“盲目乐观”；只有勤奋进取但不乐观向上，就会变成“给自己施加过大压力”。
【设计意图】通过郑钦文的事迹，引导学生理解“勤奋进取”的人生态度，培养学生不满足现状、追求卓越的精神。
在这个环节中，我们通过三个人物的故事分别学习了积极人生态度的三个表现。苏轼的《定风波》体现了乐观向上，王兴兴的专注研发体现了认真务实，郑钦文的勤奋训练体现了勤奋进取。这三个表现不是孤立的，而是相互联系的有机整体。一个人要拥有积极的人生态度，就必须在这三个方面都下功夫。
教师在课堂上应注意引导学生将书本知识与生活实际相联系。比如，在学习“乐观向上”时，可以让学生分享自己遇到困难时是如何调整心态的；在学习“认真务实”时，可以让学生讨论在学习中如何做到精益求精；在学习“勤奋进取”时，可以让学生制定自己的“进步计划”。
【教师活动】同学们，经过三个人物故事的学习，请大家思考一下：在你的生活中，你最欣赏哪种积极的人生态度？为什么？请结合自己的事例说一说。
【学生活动】学生L：我最欣赏乐观向上的人生态度。上学期我数学成绩下滑很多，一开始很丧气，但后来我想通了，这只是一次考试，不能代表全部。我调整了心态，认真分析错题，这学期成绩就慢慢提高了。
【学生活动】学生M：我觉得认真务实最重要。有时候我做作业会图快，结果错了很多，还得重新改。后来我学会了认真对待每一道题，字也写得更工整了，错误反而变少了。这就是“认真务实”带来的好处。
【学生活动】学生N：我想说勤奋进取。我喜欢跑步，一开始只能跑一公里，但我每天坚持练习，现在可以跑五公里了。我觉得这就是勤奋进取带来的进步。不管是学习还是体育锻炼，只要勤奋进取，就一定会有收获。
【教师活动】同学们分享得非常好！老师很高兴看到大家能够把今天学到的知识联系到自己的实际生活中。积极的人生态度不是遥不可及的，它就体现在我们日常的一言一行中。乐观向上、认真务实、勤奋进取，这三种态度相互联系、相互促进，构成了积极人生态度的完整内涵。
【设计意图】通过学生分享个人经历和感悟，促进知识内化，将抽象的“人生态度”概念转化为学生可感知、可践行的具体行为，实现从“知”到“行”的转化。
【过渡语】通过三个人物的故事，我们学习了积极人生态度的三个表现。现在让我们通过一些练习题来检验一下学习效果。
环节四：课堂练习（10分钟）
课堂练习环节包含4道题目，前3题为选择题，第4题为材料分析题。分别考查认真务实、乐观向上、勤奋进取以及综合运用。课堂练习板块不使用【教师活动】【学生活动】标签。
练习1．
在2024年“国家工程师奖”表彰大会上，受表彰的工程师们胸怀“国之大者”的信念，秉持“严谹笃实、精益求精”的作风，在国家重大工程建设、重大发明创造等工作中，取得一批先进工程技术成果。这些工程师们身上体现了怎样的人生态度？（　　）
A. 乐观向上
B. 认真务实
C. 勤奋进取
D. 独立自主
答案：B
解析：考查点：积极人生态度的具体表现。解题思路：题干中“严谹笃实、精益求精”体现了工程师们认真务实的人生态度，有着严谹的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，故选B。
练习2．
“就算失败99次，我也要努力凑个整。”从这句话中你得到的启示是（　　）
①增强自控能力，想方设法压抑自己
②勇敢地面对挫折，磨练坚强意志，不轻言放弃
③拥有乐观向上的人生态度，积极进取
④挫折只会使我们盲目乐观、不知变通
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
答案：B
解析：考查点：积极的人生态度。解题思路：材料中的话体现了一种积极的人生态度。它启示我们要勇敢地面对挫折，磨练坚强意志，不轻言放弃，同时拥有乐观向上的人生态度，积极进取，②③正确。①中“压抑自己”说法错误，我们要合理调控情绪，而不是压抑情绪。④说法错误，挫折是把双刃剑，并非只会使我们盲目乐观、不知变通，它也能让我们成长。故选B。
练习3．
清代诗人袁枚的诗《苔》中的诗句“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”启示我们要培养的人生态度是（　　）
A．独立自主
B．自负自卑
C．乐观向上
D．勤奋进取
答案：C
解析：考查点：积极人生态度的具体表现。解题思路：这首诗的意思是，苔花虽然像米粒一样微小，但也要像牡丹一样努力开放。这体现了一种乐观向上的人生态度，即不因自己的微小而自卑，而是积极地绽放自己的美丽，故选C。
练习4．
材料一：“人生态度决定人生质量”。一个人以什么样的态度去对待生活，生活就会回馈给他什么样的结果。积极的人生态度能够让人在困境中看到希望，在挫折中获得成长；而消极的人生态度则会让人在顺境中也难以感受快乐。
材料二：“抱最大的希望，尽最大的努力，做最坏的打算”。这句话告诉我们，要以积极的态度面对人生，既要有乐观向上的心态，也要有认真务实的行动，还要有勤奋进取的精神。
问题：（1）结合材料一，分析人生态度对人生质量的影响。（2）结合材料二，谈谈青少年应如何拥有积极的人生态度？
答案：
（1）积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。所以我们应当努力拥有积极的人生态度。
（2）①乐观向上，面对困难保持积极心态，对未来充满信心。②认真务实，严谹踏实，精益求精，不走投机取巧的“捷径”。③勤奋进取，全力以赴，坚持不懈，努力前行。
解析：考查点：人生态度的影响和积极人生态度的表现。解题思路：第（1）问要求结合材料一分析人生态度对人生质量的影响，需要从积极和消极两个方面回答。第（2）问要求结合材料二谈谈青少年应如何拥有积极的人生态度，需要从“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三个方面综合回答。
课堂练习环节的四道题目分别对应了本课的核心知识点。练习1考查“认真务实”，练习2考查“乐观向上”和“勤奋进取”的综合运用，练习3考查“乐观向上”，练习4考查“人生态度的影响”和“积极人生态度的三个表现”的综合运用。四道题由易到难、由单一考查到综合运用，层层递进。
【设计意图】通过四道层层递进的练习题，检测学生对“人生态度的含义”“人生态度的影响”“积极人生态度的三个表现”的掌握情况，同时培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。第4题材料分析题特别强调了对“三个表现”的综合运用，帮助学生建构完整的知识体系。
【过渡语】通过练习，我们对本课的知识点有了更深的理解。现在让我们回顾一下今天学习的内容，进行课堂小结。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，让我们一起回顾今天学习的内容。本课我们学习了“拥有积极的人生态度”，主要包含三个方面的内容。第一，人生态度的含义。第二，人生态度的影响，这是本课的重点。第三，积极人生态度的三个表现，分别是乐观向上、认真务实和勤奋进取，这是本课的重点和难点。请同学们说说你今天最大的收获是什么？
【学生活动】学生L：我最大的收获是明白了人生态度的重要性。以前我觉得“乐观”就是“开心”，现在我知道了真正的乐观向上是在承认困难的前提下保持积极的心态和行动。
【学生活动】学生M：王兴兴的故事让我很受启发。“认真务实”不是死板，而是对待事情严谹、踏实，同时也要有创新精神。我以后在学习中也要做到认真务实，不走捷径。
【教师活动】同学们说得都很好！希望大家能把今天学到的知识应用到实际生活中去，用积极的人生态度去面对生活中的每一个挑战。下课！
【设计意图】通过课堂小结帮助学生建构完整的知识体系，明确本课的重点和难点。让学生分享收获，既是对学习效果的检验，也是对知识的再次内化。
四、板书设计
一、人生态度的含义 人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向
二、人生态度的影响（★重点） ①积极→看到好的一面→热爱生活，对未来充满信心
②消极→看到坏的一面→心灰意懒，消极懈怠
三、积极的人生态度的表现（★★重点、难点） ①乐观向上（苏轼《定风波》）
②认真务实（王兴兴）
③勤奋进取（郑钦文）
五、教学反思
1. 本课以“拥有积极的人生态度”为总议题，下设“析人生态度原因”和“品积极人生态度内涵”两个子议题，议题线索是否清晰？子议题之间的逻辑关系是否紧密？教学过程中是否始终围绕议题展开？
2. 邓清明、苏轼、王楚钦、王兴兴、郑钦文五个人物案例的选择是否具有代表性和感染力？学生对哪个案例的反响最热烈？是否需要补充或替换部分案例？
3. 课堂练习环节的四道题目难度是否适中？前三题选择题的正确率如何？第四题材料分析题学生的完成质量怎样？是否需要调整题目难度或增加强化练习？
4. “乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”三个表现的讲授是否做到了“层层递进”？学生是否能够理解三者之间的内在联系？是否需要增加对比总结的环节？
5. 小组合作探究的效果如何？学生在小组讨论中的参与度和深入度怎样？是否需要调整小组合作的任务设计或时间分配？
6. 本课是否实现了“从知识传授到素养培育”的转变？学生是否能够将“积极的人生态度”内化为自己的价值认同？在生活中是否能够用积极的态度去面对困难？
7. 课堂时间分配是否合理？情境导入、新知探究、课堂练习、课堂小结各环节的时间是否得当？是否出现某个环节时间过长或过短的情况？
8. 今后在教学设计中如何进一步优化议题设计，使议题更具驱动力和思维含量？如何在课堂中更好地落实“教学评一致性”，使评价真正服务于教与学？

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