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最新版七年级上册
第四章 多种多样的运动
4.4.1《地球板块的缓慢运动——从大陆漂移学说到海底扩张学说》
2023 年7月14 日，在墨西哥沿岸近海发生里氏 6.2 级地震，震源深度 40 千米，震中位于15.1°N、93.8°W。该地为什么会发生地震？地震有哪些危害？我们可以采取哪些措施减少地震带来的损失？
（一）导入新课
墨西哥近海为何频发地震？地震会带来哪些危害？人类如何降低地震损失？不急于给出答案，引出地壳、大陆一直在缓慢运动，今天学习板块运动的基础理论
地球上的大陆好像一块块七巧板。你能把它们拼合在一起吗？
（二）新课讲授
板块 1：从大陆漂移学说到海底扩张学说
1．用透明纸在世界地图的底图上描绘非洲、南美洲的轮廓。
2．将两个轮廓进行拼合，你发现了什么？
魏格纳把各个大陆连在一起形成的超级大陆，叫作泛大陆。泛大陆形成于3亿年前，经过漫长岁月，泛大陆分裂成几个大陆，这些大陆缓慢地移动，逐渐漂移到现在的位置。
舌羊齿适合在温和而偏凉的气候条件下生长，但舌羊齿植物化石广泛分布于非洲、南美洲、印度、澳大利亚、南极洲等地，这些地区现在并不具有适合舌羊齿生长的气候条件。这说明什么问题？
舌羊齿适宜温凉环境，如今分散在炎热或严寒的各大洲，当地气候已不适合它生存。说明这些大陆曾经相连，形成统一的古大陆，整体气候温和适宜舌羊齿繁衍；后来大陆漂移分离，各板块移动到如今不同纬度，气候发生巨大改变，化石便留存于各处。
1. 图4.4 - 4为洋中脊形成的示意图。说说洋底岩石1、2、3中形成较早的是哪个。
2. 海底扩张学说是否支持大陆漂移学说？它解决了大陆漂移学说
的什么问题？
形成较早的是 3。地幔物质从洋中脊 1 涌出冷却成新洋壳，推动原有岩石向两侧推移，离洋中脊越远岩石年代越老。
支持大陆漂移；解释了大陆漂移的动力来源，弥补了大陆漂移学说缺乏动力机制的缺陷。
1. 大陆漂移学说缺陷：无法解释大陆移动的动力。
2. 海底扩张学说：洋中脊是地壳裂缝，地幔岩浆上涌推动洋壳向两侧扩张，带动大陆移动。
3. 海底扩张为大陆漂移提供动力来源，支撑大陆漂移假说。
知识点
课堂练习
1. 提出大陆漂移学说的科学家是（ ）
A. 赫斯 B. 魏格纳 C. 哥伦布 D. 麦哲伦
2. 舌羊齿植物化石无法证明的是（ ）
A. 大陆曾经相连 B. 陆地发生漂移 C. 远古气候和现在不同 D. 海底存在洋中脊
3. 关于洋中脊海底岩石年龄说法正确的是（ ）
A. 洋中脊中心岩石最古老 B. 距离洋中脊越远岩石越古老 C. 各处岩石年龄一致 D. 无法判断岩石年龄
B
B
D
1. 泛大陆大约形成于 3 亿年前。（ ）
2. 魏格纳完美解释了大陆漂移的动力来源，当时所有人都认可他的学说。（ ）
3. 海底扩张学说认为地幔冷物质下沉推动洋壳移动。（ ）
判断题
×
√
×
1.考古学家在南极洲地层发现大量舌羊齿化石，请结合本节课知识解释该现象。
参考答案：舌羊齿适宜温凉环境，南极洲如今酷寒不适合其生长，说明南极洲曾经和非洲、印度等大陆相连，位于温暖纬度，后随大陆漂移移动到南极位置。
三、情境题
2.大西洋两侧非洲、南美洲地层岩层类型完全对应，该现象能为大陆漂移提供什么证据？
参考答案：属于地层岩石构造证据，证明两块大陆曾经拼接在一起，后期分裂漂移。
3.简述海底扩张学说如何解释大陆能够移动。
参考答案：大洋中脊处地幔热物质不断上涌冷却形成新洋壳，持续向两侧推开老旧洋壳，洋壳带动上方大陆地块缓慢移动。
本节课我们先通过拼接大陆轮廓发现海陆线索，学习了魏格纳的大陆漂移学说，掌握化石、地层等多项证据；又认识到该学说缺少动力解释，后来海底扩张学说补充完善，地幔物质在洋中脊上涌推动大陆移动。地壳大陆始终在缓慢运动，地震、海陆变迁都和板块缓慢运动有关。
课堂小结
4.4.1 地球板块的缓慢运动
一、大陆漂移学说（魏格纳 1912）
1. 观点：3 亿年前泛大陆→分裂漂移
2. 证据：轮廓吻合、舌羊齿化石、地层、冰川煤层
3. 缺陷：无法解释漂移动力
二、海底扩张学说（赫斯）
1. 原理：洋中脊→地幔热物质上涌，生成新洋壳
2. 规律：离洋中脊越远，岩石越古老
3. 作用：为大陆漂移提供动力，完善漂移学说
板书设计4.4.1《地球板块的缓慢运动——从大陆漂移学说到海底扩张学说》教学设计
一、教材分析
本节课选自浙教版七年级地球运动单元第 4 节，承接地球内部圈层知识，是从大陆漂移、海底扩张到板块构造学说的过渡核心课。教材以墨西哥地震情境设问导入，通过非洲与南美洲轮廓拼接探究、舌羊齿化石证据、洋中脊示意图层层递进，完整梳理大陆漂移学说的提出、证据、局限，以及海底扩张学说的补充完善，为下一节六大板块、火山地震带分布奠定理论基础，串联起地表海陆变迁完整逻辑链，兼具证据推理、模型建构的科学思维培养价值。
二、学情分析
七年级学生已掌握地球内部结构、海陆基本分布，生活中听过地震、火山新闻，对海陆变迁有直观好奇，但无法解释大陆移动动力。学生动手拼接、看图识图能力较强，擅长具象化探究活动；抽象逻辑薄弱，难以理解地幔物质运动、海底扩张推动大陆漂移的动态过程，对 “科学假说需要证据支撑” 的科学研究方法认知不足，需借助示意图、动画视频拆解抽象原理。
三、教学目标
科学观念
1. 知道魏格纳提出大陆漂移学说，能说出大陆漂移的多项证据；
2. 理解海底扩张学说核心内容，明白洋中脊海底岩石年龄分布规律；
3. 知晓海底扩张学说为大陆漂移提供动力来源，建立 “海陆缓慢运动” 的整体认知。
科学思维
1. 通过大陆轮廓、化石、地层证据推理远古泛大陆存在，提升证据推理思维；
2. 借助洋中脊模型分析海底扩张过程，建立动态模型思维，解释大陆移动动力。
实践探究
1. 动手描摹、拼接非洲与南美洲轮廓，直观发现海岸线吻合特征；
2. 结合舌羊齿化石分布图、洋中脊示意图小组讨论，自主归纳学说核心观点。
态度责任
1. 体会魏格纳坚持搜集证据、大胆提出科学假说的探究精神；
2. 认识地震是板块运动产物，树立地壳运动缓慢但能量巨大、防灾避险的安全意识。
四、教学重点
1. 大陆漂移学说的提出者、核心观点与支撑证据；
2. 海底扩张学说的内容、洋中脊岩石年龄分布规律。
五、教学难点
1. 理解海底扩张如何推动大陆漂移；
2. 区分大陆漂移学说的缺陷与海底扩张学说的补充完善作用。
六、教具准备
世界地图底图透明描图纸、舌羊齿化石实景图、泛大陆演变示意图、洋中脊动态动画、大陆漂移全过程短视频、多媒体 PPT、课堂练习题单
七、教学过程（配套视频标注）
所需视频清单
1. 导入视频：墨西哥 6.4 级地震实拍短视频（1 分钟）
2. 探究视频：大陆漂移亿万年演变动画（2 分钟）
3. 原理视频：洋中脊海底扩张动态演示动画（1.5 分钟）
一、导入新课
教师活动：播放墨西哥沿岸地震实拍短视频，展示教材地震文字与地图，抛出 3 个核心问题：墨西哥近海为何频发地震？地震会带来哪些危害？人类如何降低地震损失？不急于给出答案，引出地壳、大陆一直在缓慢运动，今天学习板块运动的基础理论，板书课题《地球板块的缓慢运动》。
学生活动：观看地震视频，结合生活经历分享对地震的认知，思考教师提出的问题，带着疑问进入新课学习。
设计意图：真实地震生活情境激发学生好奇心，设置悬念，建立 “板块运动→地震” 的关联，引出本节课核心学习内容。
知识点：地震是地壳缓慢运动积累能量突然释放的结果，海陆、大陆并非固定不变。
二、讲授新课
模块 1：探索活动 —— 大陆轮廓拼接，发现线索
教师活动：分发世界底图与透明描图纸，布置两项操作任务：描摹非洲、南美洲轮廓，再剪下轮廓相互拼接；巡视课堂，指导学生对齐海岸线，提问：拼接后你发现了什么？邀请学生上台展示拼接成果，总结非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓高度吻合，顺势抛出猜想：两块大陆曾经连在一起？引出科学假说概念。
学生活动：动手描摹、裁剪、拼接大陆轮廓，小组内交流发现，上台展示拼接图形，理解 “轮廓吻合” 是大陆相连的直观线索，记录科学假说定义。
设计意图：动手实操降低抽象知识难度，让学生复刻魏格纳最初的观察思路，直观感受大陆漂移的直观证据，落实实践探究目标。
知识点：非洲西海岸与南美洲东海岸海岸线高度吻合；科学假说的定义。
模块 2：大陆漂移学说的提出与证据
教师活动：讲解 20 世纪前地质学界 “大陆固定” 传统观点，介绍 1912 年魏格纳提出大陆漂移假说，讲解泛大陆概念：3 亿年前所有大陆连成一块泛大陆，后分裂漂移至如今位置。展示舌羊齿化石图片、全球化石分布图，组织思考讨论：舌羊齿适宜温凉气候，如今化石分散在炎热、寒冷多块大陆，说明什么？逐一梳理四大证据：轮廓吻合、古生物化石相同、地层岩层呼应、冰川沉积与煤层分布；同时点明当时学界不认可该假说的关键原因：魏格纳无法解释大陆漂移的动力来源。播放大陆漂移演变动画视频辅助理解。
学生活动：跟随教师阅读教材文字，观察化石分布图，小组讨论思考问题并发言，逐条记录大陆漂移四大证据，总结大陆漂移学说的局限。
设计意图：图文结合 + 动画视频，多角度呈现证据，培养学生证据推理的科学思维；完整梳理学说发展过程，让学生理解科学理论需要完善。
知识点：魏格纳、泛大陆、大陆漂移学说核心内容；大陆漂移四大支撑证据；学说缺陷：缺少动力机制解释。
模块 3：海底扩张学说完善大陆漂移理论
教师活动：过渡提问：大陆漂移的动力到底是什么？引出二战后海底研究新成果，介绍赫斯提出海底扩张学说。展示洋中脊示意图，播放洋中脊扩张动态动画，分步讲解：地幔热物质在洋中脊上涌，冷却形成新洋壳，不断向两侧推移老旧洋壳，大陆如同传送带被推动移动。抛出思考讨论两道问题，引导学生看图分析：①岩石 1、2、3 哪个形成更早？②海底扩张学说是否支持大陆漂移，解决了什么难题？组织小组讨论后统一讲解答案：3 形成最早；海底扩张学说完全支持大陆漂移，填补了大陆漂移缺少动力来源的漏洞。
学生活动：观看海底扩张动画，观察洋中脊岩层分布，小组合作完成两道讨论题，主动发言分享观点，记录海底扩张核心原理与两大学说的关联。
设计意图：动态动画拆解地幔运动抽象过程，借助示意图突破教学难点，对比两大学说建立知识逻辑，培养模型建构思维。
知识点：洋中脊是地壳裂缝，地幔物质上涌生成新洋壳；离洋中脊越远，海底岩石年龄越古老；海底扩张为大陆漂移提供动力。
三、课堂练习
（一）选择题
1. 提出大陆漂移学说的科学家是（）
A. 赫斯 B. 魏格纳 C. 哥伦布 D. 麦哲伦
答案：B
2. 舌羊齿植物化石无法证明的是（）
A. 大陆曾经相连 B. 陆地发生漂移 C. 远古气候和现在不同 D. 海底存在洋中脊
答案：D
3. 关于洋中脊海底岩石年龄说法正确的是（）
A. 洋中脊中心岩石最古老 B. 距离洋中脊越远岩石越古老 C. 各处岩石年龄一致 D. 无法判断岩石年龄
答案：B
（二）判断题
1. 泛大陆大约形成于 3 亿年前。（√）
2. 魏格纳完美解释了大陆漂移的动力来源，当时所有人都认可他的学说。（×）
3. 海底扩张学说认为地幔冷物质下沉推动洋壳移动。（×）
（三）情境题
1.考古学家在南极洲地层发现大量舌羊齿化石，请结合本节课知识解释该现象。
参考答案：舌羊齿适宜温凉环境，南极洲如今酷寒不适合其生长，说明南极洲曾经和非洲、印度等大陆相连，位于温暖纬度，后随大陆漂移移动到南极位置。
2.大西洋两侧非洲、南美洲地层岩层类型完全对应，该现象能为大陆漂移提供什么证据？
参考答案：属于地层岩石构造证据，证明两块大陆曾经拼接在一起，后期分裂漂移。
3.简述海底扩张学说如何解释大陆能够移动。
参考答案：大洋中脊处地幔热物质不断上涌冷却形成新洋壳，持续向两侧推开老旧洋壳，洋壳带动上方大陆地块缓慢移动。
四、课堂小结
本节课我们先通过拼接大陆轮廓发现海陆线索，学习了魏格纳的大陆漂移学说，掌握化石、地层等多项证据；又认识到该学说缺少动力解释，后来海底扩张学说补充完善，地幔物质在洋中脊上涌推动大陆移动。地壳大陆始终在缓慢运动，地震、海陆变迁都和板块缓慢运动有关。
八、板书设计
地球板块的缓慢运动
一、大陆漂移学说（魏格纳 1912）
1. 观点：3 亿年前泛大陆→分裂漂移
2. 证据：轮廓吻合、舌羊齿化石、地层、冰川煤层
3. 缺陷：无法解释漂移动力
二、海底扩张学说（赫斯）
1. 原理：洋中脊→地幔热物质上涌，生成新洋壳
2. 规律：离洋中脊越远，岩石越古老
3. 作用：为大陆漂移提供动力，完善漂移学说
九、教学反思
成功之处
1. 动手拼接探究活动贴合七年级学生特点，课堂参与度高，学生能自主发现大陆轮廓吻合的关键证据；
2. 地震导入短视频、两大学说动态动画将抽象地壳运动可视化，有效突破海底扩张动力这一教学难点；
3. 证据链层层递进教学，完整还原科学假说发展过程，落实证据推理的科学思维培养目标。
不足之处
1. 小组讨论时间把控不足，部分小组分析洋中脊岩石年龄时耗时过长，后半段课堂练习时间紧张；
2. 对 “科学假说” 与 “科学理论” 的区分讲解简略，少数学生无法理解为何大陆漂移学说当年不被认可；
3. 知识与导入地震情境关联较少，没能充分呼应开课墨西哥地震问题，前后内容衔接稍弱。
教学建议
1. 提前预设小组讨论时长，设置计时提醒，精简讲解语言，预留充足课堂练习时间；
2. 补充简单案例区分假说与理论，强化 “假说需要完整证据 + 动力支撑才能完善” 的科学认知；
3. 课堂小结增加板块运动与地震的关联梳理，首尾呼应导入情境，构建完整知识闭环；
4. 课后布置拓展任务，让学生搜集更多大陆漂移证据，加深知识巩固。

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