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(共27张PPT)
最新版七年级上册
第四章 多种多样的运动
4.4.3《地球板块的缓慢运动》
——地震
（一）导入新课
屏幕上的预警代表什么？地震是怎么产生的？为什么有的地方经常发生地震，有的地方几乎不会？
板块 4：地震
取一根竹筷，双手分别握住竹筷的两端。双手均匀用力使竹筷弯曲，直至断裂。体会竹筷折断时双手的感觉。
（二）新课讲授
当板块之间发生碰撞、挤压或错位时，就会导致地壳变形，从而引起地震。世界各地每年发生的地震多达500万余次。当然，这些地震绝大部分都是极其轻微的，只有借助灵敏的地震仪才能探测到。其中可能造成极大破坏的地震，平均每年不到20次。那么，世界上哪些地区特别容易发生地震呢？
世界地震分布与火山分布相似，主要集中分布在环太平洋的陆地和周围海域，以及地中海— 喜马拉雅山一带。
我们应该采取哪些措施来减少地震所造成的危害呢？
建筑按抗震标准修建；完善地震监测预警系统。
定期开展防震逃生演练，普及避震知识。
规划应急避难场所，储备饮用水、急救包等应急物资。
加固老旧危房，合理规划城市建筑间距，降低灾害损失。
地震发生前是有预兆的，如马不进圈、鸡飞狗叫、猪不吃食、井水喷涌、出现地光、蜜蜂群迁等。人们还可以借助仪器观测和观察自然界的异常现象，判断地震是否会发生。
中国是一个多地震的国家，对照中国地震分布图，看看我国最容易发生地震的地区主要分布在哪里。
1.魏格纳提出大陆漂移学说后，有人赞同，也有人反对。请选择一方，基于论据来阐述观点，并与同学交流讨论。
建筑按抗震标准修建；完善地震监测预警系统。
定期开展防震逃生演练，普及避震知识。
规划应急避难场所，储备饮用水、急救包等应急物资。
加固老旧危房，合理规划城市建筑间距，降低灾害损失。
2.在地图上找到喜马拉雅山脉，用板块构造学说解析该山脉的形成过程。
建筑按抗震标准修建；完善地震监测预警系统。
定期开展防震逃生演练，普及避震知识。
规划应急避难场所，储备饮用水、急救包等应急物资。
加固老旧危房，合理规划城市建筑间距，降低灾害损失。
3.发生地震时，震源产生的“地震波”会在地球内部传播。地震波有两种：波A与波B，它们在地壳不同深度的传播速度如图甲。
（1）根据图甲，描述两种地震波在地球内部的传播速度与深度的关系。
（2）我国现已能在地震波到达之前通过手机等途径发出地震预警信息（如图乙所
示）。你若收到预警信息，应立即采取哪些措施进行避险？（写出2条
答案：（1）波 A、波 B 的传播速度均随地壳深度增加而变大；同一深度下，波 A 的传播速度始终大于波 B。
（2）①室内迅速躲在桌下、墙角等坚固掩体旁护住头部；
②远离窗户、吊灯、货架等易坠落物体。
科学假说需要实践检验，新证据会修正原有假说，形成更完善的科学理论。
知识点
课堂练习
1. 地震发生的根本原因是（ ）
A. 气温剧烈变化 B. 板块碰撞挤压错位 C. 人为地下开采 D. 月球引力变化
2. 全球地震主要集中分布在（ ）
A. 板块内部 B. 板块交界地带 C. 大洋中心 D. 平原地区
3. 高层教室突发地震来不及撤离，正确做法是（ ）
A. 立刻跳楼逃生 B. 快速冲向楼梯拥挤撤离 C. 课桌下蹲、书包护头 D. 返回书包拿贵重物品
B
C
B
1. 震中是地下发生地震的源头，震源是地表受灾最严重的地方（ ）
2. 地中海 — 喜马拉雅山是世界主要地震带之一（ ）
3. 动物异常行为出现就一定会发生大地震，可以精准预测地震（ ）
判断题
×
√
×
1.结合板块构造学说，分析喜马拉雅山脉为什么多地震？（对应课后习题 2）
印度洋板块不断向北撞击亚欧板块，板块交界处持续挤压、地壳活跃，易发生地震。
三、情境题
2.读图甲，描述地震波 A、波 B 传播速度随深度变化的规律。（对应课后习题 3（1））
两种地震波的传播速度都会随地壳深度增加而变快；相同深度下，波 A 传播速度始终大于波 B。
3.在家中收到手机地震预警弹窗，写出两条你立刻会采取的避险措施。（对应课后习题 3（2））
①立刻躲进卫生间狭小承重墙区域，双手枕头护住头部；②远离阳台、玻璃窗，蹲伏在家具旁。
今天我们通过竹筷实验弄懂地震源于板块挤压错位，认识了震源、震中等名词；知道地震集中在两大板块交界地震带，我国多地高发。我们学习了动物、井水等地震前兆，还有抗震建筑、地震监测仪等减灾办法，重点掌握室内外标准避震方法，收到预警要冷静快速避险。
课堂小结
4.4.3 地震
1. 成因：板块碰撞、挤压、错位 → 地壳释放能量
模拟：竹筷弯曲断裂（应力积累释放）
2. 基础概念：震源、震中、震中距
3. 分布
世界：环太平洋带、地中海 — 喜马拉雅带
中国：台湾、西南、西北、华北
4. 减灾
前兆：动物、地下水异常
科学手段：地震观测仪、隔离式抗震建筑
5. 避震实操
室内：伏而待定（蹲下、护顶、固定）
室外：远离高楼电线，去往开阔地
板书设计4.4.3《地球板块的缓慢运动——地震》教学设计
一、教材分析
本课是板块运动单元第四课时，承接前面大陆漂移、板块构造学说内容，以板块挤压碰撞为核心原理，解释地震成因、分布、前兆、抗震避险四大板块。教材搭配竹筷弯折模拟实验、世界 / 中国地震分布图、避震实操示意图，兼具理论模拟、读图分析、生活实操内容；课后习题融合地震波、板块应用、避险实操，实现理论联系防灾生活，是落实地质运动与生命安全教育的核心课时。
二、学情分析
七年级学生已经学习板块构造基础，能理解板块碰撞挤压会改变地表形态；生活中听过地震新闻，对地震灾害有直观恐惧，但不理解地震内在成因，分不清震源、震中等专业名词；动手模拟实验、逃生演练类实践活动参与积极性高，读图归纳、规范避险自救的逻辑思维较弱，需要具象示意图、实操演示降低理解难度，同时渗透生命安全责任意识。
三、教学目标
科学观念
1. 知道地震由板块碰撞、挤压、错位引发地壳变形产生；区分震源、震中、震中距概念。
2. 掌握世界两大地震带分布，明确我国多地震的区域分布；了解地震前兆、抗震建筑原理。
3. 掌握室内、室外正确避震逃生方法，知晓地震波传播速度差异。
科学思维
1. 通过竹筷断裂类比地震能量释放，建立模型类比思维，推理地震发生过程。
2. 阅读世界、中国地震分布图，归纳地震集中分布规律，结合板块学说解释分布成因。
3. 结合地震波速度图像，分析预警原理，辩证区分不同场景避震的正确与错误做法。
实践探究
1. 完成竹筷弯折模拟实验，感受应力积累、突然释放的过程，模拟地震发生原理。
2. 读图梳理全球、我国地震高发区域；分组模拟教室伏而待定、有序疏散避震实操。
3. 结合手机地震预警画面，讨论收到预警后的避险实操措施。
态度责任
1. 认识地震带来的巨大灾害，树立防灾减灾、自我保护的生命安全意识。
2. 了解地震监测、抗震建筑等科学减灾手段，体会科学技术降低地质灾害危害的价值。
3. 养成冷静有序避险、不慌乱拥挤的防灾习惯，主动向家人科普避震知识。
四、教学重点
1. 地震的成因（板块运动挤压错位释放能量）；全球与我国地震分布规律。
2. 室内、室外正确避震自救方法，地震预警避险措施。
五、教学难点
1. 借助竹筷模拟实验理解地壳应力累积、断裂释放能量的抽象过程。
2. 结合板块构造学说解释地震带集中分布的根本原因。
六、教具准备
竹筷若干、世界地震分布图、中国地震分布图、地震结构示意图、抗震建筑对比图；多媒体视频（板块运动动画、真实地震预警短视频、校园避震演练视频、地震灾害纪实短片）；书包、课桌模拟避险道具。
七、教学过程
一、导入新课（5 分钟）
播放 1 分钟真实地震预警短视频，展示手机弹出的地震预警弹窗，提问：屏幕上的预警代表什么？地震是怎么产生的？为什么有的地方经常发生地震，有的地方几乎不会？顺势引出本节课课题《地震》。
二、讲授新课（30 分钟）
环节 1：探究地震成因 —— 竹筷模拟实验
教师活动：
1. 出示竹筷，讲解实验操作要求：双手握住竹筷两端均匀用力缓慢弯曲，直至竹筷断裂，全程感受手部受力变化；提问引导思考：弯曲竹筷时手上有什么感觉？竹筷断裂一瞬间手部有什么冲击感？这个过程和地震发生有什么相似之处。
2. 结合学生实验感受，讲解原理：竹筷代表地壳板块，持续用力代表板块长期挤压，弯曲形变是地壳不断积累能量，断裂瞬间释放冲击力，对应板块错位断裂，地壳释放巨大能量，引发地震。
3. 板书核心知识点：板块碰撞、挤压、错位→地壳变形、能量释放→产生地震。补充数据：全球每年发生 500 万余次地震，绝大多数微弱，破坏性强的地震年均不足 20 次。
学生活动：分组动手完成竹筷弯折实验，小组内交流手部感受；结合实验类比，尝试口述地震发生的完整过程，记录课本关键文字。
设计意图：用简单具象模拟实验化解地壳运动能量释放的抽象难点，让学生通过亲身感受理解地震成因，建立模型类比的科学思维。
知识点：地震成因是板块间碰撞、挤压、错位，地壳变形释放能量；全球地震发生频次数据。
环节 2：认识地震专业结构名词
教师活动：
出示地震示意图，依次标注震源、震中、震源深度、震中距，逐个讲解定义：震源是地下地震发源地；震中是震源垂直对应的地表，受灾最严重；震中距是地面地点到震中的距离。简单举例：震中距越小，受到地震破坏越强。
学生活动：在课本示意图上圈画标注四个专业名词，同桌互相抽查名词含义。
设计意图：可视化示意图拆解专业概念，夯实基础术语，为后续读图、习题做铺垫。
知识点：震源、震中、震中距的定义与受灾影响规律。
环节 3：地震的全球与中国分布
教师活动：
1. 展示世界地震分布图，引导学生观察红色地震剧烈区集中位置，总结两大地震带：环太平洋陆地及周边海域、地中海 — 喜马拉雅山一带；结合板块图补充：地震带都分布在板块交界地带，板块碰撞挤压活跃。
2. 出示中国地震分布图，标注我国地震高发区域：台湾地区、西南青藏高原（四川、云南）、西北新疆、华北部分区域；说明我国地处两大世界地震带之间，是多地震国家。
学生活动：在地图上圈出两大世界地震带，标注我国四大地震高发区；小组讨论：为什么板块交界处容易发生地震。
设计意图：读图归纳地理分布规律，关联上一节课板块构造学说，实现知识点前后串联。
知识点：世界两大地震带；我国地震高发区域；地震集中分布在板块交界处。
环节 4：地震前兆与科学减灾手段
教师活动：
1. 讲解地震前兆：动物异常（鸡飞狗叫、马不进圈）、地下水异常（井水喷涌）、自然现象（地光、蜜蜂迁移）；说明前兆仅作参考，无法精准预测地震。
2. 展示抗震建筑对比示意图，讲解基础隔离支架原理，地面震动时支架缓冲抵消地震波，降低建筑损毁；介绍现代监测工具地震观测仪，可实时监测地震、提升预警精度。
学生活动：自主勾画课本地震前兆、抗震建筑相关文字，说一说生活中听过的地震前兆现象。
设计意图：区分民间前兆与现代科学监测，让学生明白科学技术是减轻地震灾害的核心手段，渗透科学态度责任。
知识点：地震自然前兆；抗震建筑减震原理；地震观测仪监测作用。
环节 5：地震避险逃生实操教学
教师活动：
1. 分场景讲解避险方法：①室内高楼来不及撤离：伏而待定，蹲下、护顶（书包缓冲）、固定躲在墙角 / 坚固课桌旁；②一楼低层：有序快速撤离，不推挤踩踏；③室外：远离楼房、电线杆、广告牌，撤离到距离楼房高度 2 倍以外开阔空地；强调禁忌：地震时不返回室内拿物品。
2. 展示伏而待定、有序逃生、室外避险三张示意图，现场组织教室模拟避险演练，喊口令模拟地震来袭，指导学生规范护头下蹲。
3. 结合课后地震预警题图，讲解地震波 A、B 传播速度不同，速度快的波先到达地面发出预警，预留避险时间；提问收到手机预警该怎么做。
学生活动：跟随教师完成教室避震模拟；分室内、室外两种场景口述正确逃生步骤；结合预警图说出 2 条避险措施。
设计意图：实操演练落实生命安全教育，把课本知识转化为可操作生存技能，落实实践探究目标。
知识点：室内、室外标准避震步骤；地震预警避险措施；地震波传播速度差异。
三、课堂练习
（一）选择题
1. 地震发生的根本原因是（）
A. 气温剧烈变化 B. 板块碰撞挤压错位 C. 人为地下开采 D. 月球引力变化
2. 全球地震主要集中分布在（）
A. 板块内部 B. 板块交界地带 C. 大洋中心 D. 平原地区
3. 高层教室突发地震来不及撤离，正确做法是（）
A. 立刻跳楼逃生 B. 快速冲向楼梯拥挤撤离 C. 课桌下蹲、书包护头 D. 返回书包拿贵重物品
（二）判断题
1.震中是地下发生地震的源头，震源是地表受灾最严重的地方（）
2.地中海 — 喜马拉雅山是世界主要地震带之一（）
3.动物异常行为出现就一定会发生大地震，可以精准预测地震（）
（三）情境应用题
1. 结合板块构造学说，分析喜马拉雅山脉为什么多地震？（对应课后习题 2）
2.读图甲，描述地震波 A、波 B 传播速度随深度变化的规律。（对应课后习题 3（1））
3.在家中收到手机地震预警弹窗，写出两条你立刻会采取的避险措施。（对应课后习题 3（2））
参考答案
选择：1.B 2.B 3.C
判断：1.× 2.√ 3.×
情境题简答：
1.印度洋板块不断向北撞击亚欧板块，板块交界处持续挤压、地壳活跃，易发生地震。
2.两种地震波的传播速度都会随地壳深度增加而变快；相同深度下，波 A 传播速度始终大于波 B。
3.①立刻躲进卫生间狭小承重墙区域，双手枕头护住头部；②远离阳台、玻璃窗，蹲伏在家具旁。
四、课堂小结
今天我们通过竹筷实验弄懂地震源于板块挤压错位，认识了震源、震中等名词；知道地震集中在两大板块交界地震带，我国多地高发。我们学习了动物、井水等地震前兆，还有抗震建筑、地震监测仪等减灾办法，重点掌握室内外标准避震方法，收到预警要冷静快速避险。
五、板书设计
地震
1. 成因：板块碰撞、挤压、错位 → 地壳释放能量
模拟：竹筷弯曲断裂（应力积累释放）
2. 基础概念：震源、震中、震中距
3. 分布
世界：环太平洋带、地中海 — 喜马拉雅带
中国：台湾、西南、西北、华北
4. 减灾
前兆：动物、地下水异常
科学手段：地震观测仪、隔离式抗震建筑
5. 避震实操
室内：伏而待定（蹲下、护顶、固定）
室外：远离高楼电线，去往开阔地
八、教学反思
成功之处
1. 竹筷模拟实验直观降低抽象成因理解难度，学生参与热情高，能自主类比板块挤压释放能量的过程，突破本课难点。
2. 课堂插入校园避震实操演练，将理论知识转化生存技能，贴合七年级学生好动特点，落实生命安全教育。
3. 习题完全匹配教材课后《练习与应用》，读图题、情境题分层设计，巩固读图分析、知识应用能力。
不足之处
1. 讲解两大地震带时，板块构造关联讲解时间偏短，部分学生无法自主解释 “板块交界多地震” 的逻辑。
2. 避震演练时间有限，个别学生慌乱推挤，没有充分纠正错误避险行为。
3. 地震波速度图像分析讲解较仓促，少数学生无法独立描述速度与深度的变化关系。
教学建议
1. 下节课课前 2 分钟回顾板块边界知识点，搭配板块动态动画，强化板块运动与地震分布的关联。
2. 单独预留 5 分钟完整避震演练，提前规定秩序，安排小组长维持纪律，逐个纠正学生护头、下蹲的错误动作。
3. 地震波图像拆解分步讲解，先用描线方式让学生直观观察两条曲线变化趋势，再组织小组互相描述规律。
4. 布置课后实践作业：回家向家人讲解室内避震方法，完成家庭避震小演练，延伸防灾科普教育。

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