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译林版（2019）高中英语必修一 Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜对标高考）
（限制性定语从句｜关系代词用法｜语篇填空与句式运用）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Getting along with others（Grammar and usage：Restrictive relative clauses with relative pronouns）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.教材内容：本板块为译林版2019必修一Unit 3的语法核心板块，隶属于新课标"人与社会"核心主题语境下的"人际关系"主题群。本板块聚焦限制性定语从句（关系代词引导），核心教学素材包括：单元主题语境下的语法示例句子（描述友谊与朋友）、教材配套语法探究任务（A1语篇填空、A2合并句子、B1/B2分层练习）。板块依托"友谊"主题语篇呈现语法项目，要求学生观察例句、归纳关系代词（who, whom, which, that, whose）的用法规则，并在主题语境中完成从"识别"到"运用"的进阶训练。本板块为单元语法重点，上承Reading板块的语篇输入（论坛交流贴中已出现大量定语从句），下接Integrated skills板块的综合语言输出，在单元中起关键的语言建构作用。
6.学情分析：经过Reading板块的学习，学生已熟悉"友谊"话题语篇，在阅读中接触了大量定语从句，对从句形式有初步感知。学生在初中阶段已初步接触过定语从句，对who/which/that有基本印象，但存在以下短板：
（1）关系代词混用：对who/whom/which/that的指代对象和句法功能区分不清，常出现"who指物""which指人"等错误。
（2）引导词省略规则模糊：不清楚关系代词何时可省略（作宾语时可省），常出现该省不省或不该省乱省的情况。
（3）迁移运用能力弱：能在单句中选择正确关系代词，但在语篇填空和写作中缺乏运用定语从句的意识。
本板块作为语法新授课，重在通过"观察—归纳—练习—运用"的路径，帮助学生在主题语境中掌握关系代词的用法，并为后续写作中的句式丰富奠定基础。
7.学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握限制性定语从句的基本结构（先行词+关系代词+从句）；理解关系代词who, whom, which, that, whose的指代对象及句法功能；熟记只能使用that的特殊情况；能正确选择关系代词合并句子或在语篇中填空；能运用定语从句描述朋友或友谊关系。
（2）文化意识：通过"友谊"主题语境的语法学习，感悟真挚友情的价值；理解中英文定语位置差异（英语定语后置vs.中文定语前置），增强语言对比意识。
（3）思维品质：通过观察例句、归纳语法规则，培养归纳推理能力；通过辨析关系代词的选择依据，培养分析比较能力；通过语篇填空和句式运用，培养语言逻辑思维能力。
（4）学习能力：掌握"观察—归纳—练习—运用"的语法学习策略；培养在语境中学习语法的意识；学会利用语法书或笔记自主梳理语法知识。
8.教学重难点
（1）教学重点：关系代词who, whom, which, that, whose的指代对象与句法功能；限制性定语从句的基本结构；在语篇中正确选择关系代词。
（2）教学难点：关系代词作宾语时的省略规则；只能使用that引导定语从句的特殊情况（先行词为不定代词、先行词被最高级/序数词/the only等修饰、先行词既有人又有物等）；在写作中有意识地运用定语从句丰富句式。
9.教学准备：教材Grammar and usage板块文本及练习（A1、A2、B1、B2）、语法探究任务单、关系代词用法归纳表、语法分层练习卡、课堂表现评价量表、主题语篇填空材料。
10.教学方法：情境教学法、任务型教学法、归纳式语法教学法、合作探究法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课中按照"观察例句→归纳规则→练习巩固→运用输出"四步落实语法学习；重点训练"从句法功能出发选择关系代词"的解题策略（①找先行词→②判断指人/指物→③判断在从句中作主语/宾语/定语→④选择对应关系代词）；课后完成语篇填空和写作任务，将语法知识转化为语言运用能力。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）情境导入·激活已知（5分钟）
1.话题激活（2分钟）
教师呈现Reading板块中Amy的求助帖中的句子，引导学生关注划线部分：
（1）"I'm a senior high school student who has a problem with my best friend."
（2）"A classmate told me she had seen my friend that I trusted so much in a café."
（3）"Do you have any advice that can help me？"
教师提问："What do these sentences have in common？"引导学生发现"都有从句修饰前面的名词"。
2.复习旧知·引出目标（3分钟）
教师呈现两组句子，引导学生对比并朗读：
（1）"People have close friends. People naturally enjoy their company." → "People who have close friends naturally enjoy their company."
（2）"Friendship is a precious wealth. One searches for it all his life." → "Friendship is a precious wealth that one searches for all his life."
教师提问："对比两组句子，哪个更简洁、更连贯？"引出本课目标——学习限制性定语从句（关系代词），让表达更简洁、更地道。
（二）观察探究·归纳规则（12分钟）
活动一 观察例句·感知结构（4分钟）
学生阅读教材语法板块的示例句子，完成观察任务单：
句子 先行词（被修饰的词） 关系代词 指人/指物 在从句中作什么成分
Lucy is my friend who has a hearing problem. my friend who 指人 主语
I learnt a new language which allows me to "speak" with my hands. a new language which 指物 主语
Lucy is a smart girl whose ideas are always inspiring. a smart girl whose 指人 定语
I sometimes have problems which I can't solve. problems which 指物 宾语
Lucy is a good listener who I enjoy sharing moments with. Lucy who 指人 宾语
学法渗透：重点训练"从功能出发找规则"的策略——先看先行词指人还是指物，再看关系代词在从句中充当什么成分，最后确定选择哪个关系代词。
活动二 归纳规则·构建体系（5分钟）
教师引导学生根据观察结果，小组讨论并完成关系代词用法归纳表：
关系代词 指代对象 在从句中充当的成分 可否省略
who 指人 主语、宾语 作宾语时可省
whom 指人 宾语（作介词宾语时介词前必须用whom） 作宾语时可省
which 指物 主语、宾语 作宾语时可省
that 指人/指物 主语、宾语、表语 作宾语时可省
whose 指人/指物 定语（表示所属关系，后接名词） 不可省
教师补充关系代词的解题步骤：
第一步：找先行词（被定语从句修饰的名词或代词）
第二步：判断先行词指人还是指物
第三步：判断先行词在定语从句中充当什么成分（主语/宾语/定语/表语）
第四步：根据指代和成分选择对应的关系代词
活动三 要点深挖·突破难点（3分钟）
教师重点讲解以下难点：
（1）关系代词作宾语时可省略：
"She is the girl whom/who/that I met yesterday." → 可省略为 "She is the girl I met yesterday."
（2）只用that不用which的特殊情况（高一阶段重点掌握前4种）：
①先行词为不定代词（all, everything, nothing, anything等）时；
②先行词被形容词最高级、序数词、the only, the very, the last等修饰时；
③先行词既有人又有物时；
④主句以which或who开头时。
教师举例说明，学生记录笔记。
（三）练习巩固·内化知识（14分钟）
活动一 单句练习·选择填空（4分钟）
学生独立完成以下练习，教师巡视并请学生分享答案及选择依据：
（1）The man _________ stands there is my teacher.（who/that）
（2）The girl _________ I met yesterday is from the UK.（who/whom/that——可省略）
（3）The book _________ cover is red is mine.（whose）
（4）The pen _________ I bought yesterday is very good.（which/that——可省略）
（5）Do you have anything _________ you want to say？（that——先行词为不定代词）
（6）This is the best film _________ I have ever seen.（that——先行词被最高级修饰）
活动二 语篇填空·语境运用（5分钟）
学生完成教材A1/A2练习，在语篇中填入恰当的关系代词（必要时可省略）：
短文一（关于友谊）
Although I have become a senior high school student， I still remember some people and things ① _________ were related to Miss Brown ② _________ is my teacher teaching me English in junior high school. She once told me to read a grammar book ③ _________ is for beginners. I believe that she is the person ④ _________ I should give my thanks to. She is the most respectable teacher without ⑤ _________ help I would not have made such great progress.
短文二（教材A2改编）
I would like to have a penfriend ① _________ is a girl from senior high school in the UK. It would be better if the penfriend has some hobbies ② _________ I also have. I hope to share with her the things ③ _________ I experienced in travelling. I also hope the penfriend will help me improve my spoken English ④ _________ I find difficult.
活动三 合并句子·句式升级（5分钟）
学生将以下简单句合并为含有定语从句的主从复合句：
（1）I have a friend. He likes listening to classical music.
→ ______________________________________________________
（2）Yesterday Emily wore the new dress. I gave it to her.
→ ______________________________________________________
（3）The student's article was published. I know the student.
→ ______________________________________________________
（4）They live in a room. Its window faces south.
→ ______________________________________________________
（四）拓展运用·迁移创新（10分钟）
活动一 描述朋友·写句子（5分钟）
学生运用定语从句，从以下角度写5-6句话描述一位朋友：
（1）Ta是谁（Who she/he is）
（2）你们如何相识（How you met）
（3）Ta的性格/爱好（What she/he is like）
（4）你们共同经历的事（What you have experienced together）
（5）Ta对你意味着什么（What she/he means to you）
语言支架：
... is a friend who/that I met in...
She/He has a hobby which/that I also enjoy.
We once had an experience that I will never forget.
She/He is the person whose support I can always count on.
... is the most... friend that I have ever had.
教师邀请2-3名学生当堂分享，全班同学判断其定语从句使用是否正确。
活动二 当堂自我评价（3分钟）
发放课堂学习评价表，学生根据以下维度进行自我评价：
评价维度 评价内容 自评等级（A/B/C）
规则理解 能说清各关系代词的指代对象和句法功能
选择准确 能在单句和语篇中正确选择关系代词
句式运用 能用定语从句合并句子或描述朋友
课堂参与 能积极参与探究、练习和分享活动
教师收集学生自评结果，了解学情，为后续教学提供反馈。
（五）课堂小结·素养升华（2分钟）
（1）知识小结：限制性定语从句的结构（先行词+关系词+从句）；关系代词who, whom, which, that, whose的用法；关系代词作宾语时可省略；只用that的特殊情况。
（2）能力小结：巩固"找先行词→判指代→判成分→选代词"的解题策略；培养在语境中学习和运用语法的意识。
（3）素养小结：定语从句让表达更精准、更连贯；语法学习不仅是记规则，更是为了更准确地表达思想和情感。
（六）分层课后作业
（1）基础层：完成教材B1/B2配套练习（语法填空+句子合并）；整理本课语法笔记，画出思维导图。
（2）提升层：用至少5个定语从句，写一篇80词左右的短文"My Best Friend"。
（3）拓展层：从Reading板块的论坛帖子中找出所有定语从句，分析其先行词和关系代词，并尝试将其中的简单句改写成含有定语从句的复合句。
三、板书设计
Unit 3 Getting along with others
Grammar and usage: Restrictive relative clauses
1. Structure:
先行词 + 关系代词 + 定语从句
（被修饰的名词/代词）（who/whom/which/that/whose）
2. Relative Pronouns:
关系代词 指代 成分 可否省略
who 人 主/宾 作宾语可省
whom 人 宾 作宾语可省
which 物 主/宾 作宾语可省
that 人/物 主/宾/表 作宾语可省
whose 人/物 定语 不可省
3. 只用that的情况：
①先行词为不定代词（everything, nothing, anything...）
②先行词被最高级/序数词/the only/the very修饰
③先行词既有人又有物
④主句以which/who开头
4. 解题步骤：
找先行词 → 判指代（人/物）→ 判成分（主/宾/定）→ 选代词
5. Key Sentences:
A friend is someone who walks in when others walk out.
A real friend is someone whose support we can count on.
Friendship is a treasure that everyone should value.
四、教学反思
本课为单元语法核心板块，严格遵循教学评一体化闭环模式，以"友谊"主题语境为依托，以"观察—归纳—练习—运用"为路径，以关系代词用法掌握和句式运用能力提升为核心目标。
教学亮点：从Reading板块语篇导入，实现了语法教学与单元主题的无缝衔接；"观察—归纳"环节培养了学生的自主探究能力；"解题步骤"的提炼为学生提供了清晰的操作指南；"描述朋友"的写作任务将语法知识转化为真实语言运用。
现存短板：部分学生在区分who/whom时仍有困难；少数学生对"只用that"的特殊情况记忆不牢；个别学生在合并句子时忽略先行词在从句中的成分判断。
后续优化策略：在后续Integrated skills板块中设置更多定语从句运用场景；在写作批改中有意识地关注定语从句的使用情况，给予针对性反馈；通过"每日一句"活动，鼓励学生每天用定语从句写一个关于朋友的句子，形成长期积累。
五、教学达成目标
（1）全员达标：能识别限制性定语从句，能说出各关系代词的基本用法，能在单句选择中正确使用关系代词。
（2）大部分达标：能在语篇中正确填入关系代词；能运用定语从句合并简单句或描述人物。
（3）能力进阶：学生掌握"找先行词→判指代→判成分→选代词"的解题策略；能在写作中有意识地运用定语从句丰富句式。
（4）素养满分：学生形成在语境中学习语法的意识；理解定语从句在精准表达中的功能；对单元主题"Getting along with others"的语篇理解能力得到语法支撑，为后续Integrated skills板块的综合语言输出做好充分准备。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）概念预习
阅读教材Grammar and usage板块，回答问题：
（1）什么是限制性定语从句？
（2）定语从句通常由什么词引导？（写出你知道的关系代词）
（3）关系代词在定语从句中可以充当什么成分？
（二）例句观察
观察以下句子，圈出定语从句，并写出先行词和关系代词：
（1）Lucy is my friend who has a hearing problem.
先行词：_________ 关系代词：_________
（2）I have problems which I can't solve.
先行词：_________ 关系代词：_________
（3）Lucy is a smart girl whose ideas are always inspiring.
先行词：_________ 关系代词：_________
（三）预习思考
（1）对比以下两组句子，哪一组更好？为什么？
Group A: I have a friend. She always helps me when I am in trouble.
Group B: I have a friend who always helps me when I am in trouble.
（2）你能从Reading板块的课文中找出1-2个定语从句吗？
二、课中合作探究
（一）关系代词用法归纳
根据课堂观察和讨论，完成下表：
关系代词 指代（人/物） 在从句中充当的成分 可否省略
who ____________ ____________ ____________
whom ____________ ____________ ____________
which ____________ ____________ ____________
that ____________ ____________ ____________
whose ____________ ____________ ____________
（二）难点记录
写出"只用that不用which"的几种特殊情况：
（1）______________________________________________________
（2）______________________________________________________
（3）______________________________________________________
（4）______________________________________________________
（三）解题步骤练习
按照以下步骤完成练习：
第一步：找先行词（被修饰的词）→ 第二步：判断指人/指物 → 第三步：判断在从句中作什么成分 → 第四步：选择关系代词
（1）The man _________ is talking to our teacher is my father.
先行词：_________ 指____ 在从句中作____ → 选_________
（2）This is the book _________ I bought yesterday.
先行词：_________ 指____ 在从句中作____ → 选_________
（3）I know the boy _________ father is a famous writer.
先行词：_________ 指____ 在从句中作____ → 选_________
（四）拓展写作
用至少3个定语从句，写一段话描述你的朋友（50词左右）：
导学案参考答案
一、课前预习导学
（一）概念预习 参考
（1）限制性定语从句是用来修饰、限定名词或代词的从句，表示"……的（人/物）"。如果去掉，主句意思不完整。它紧跟在先行词后面。
（2）关系代词（who, whom, which, that, whose）和关系副词（when, where, why）。本单元重点学习关系代词。
（3）关系代词在定语从句中可以作主语、宾语、定语或表语。
（二）例句观察 参考答案
（1）先行词：my friend 关系代词：who
（2）先行词：problems 关系代词：which
（3）先行词：a smart girl 关系代词：whose
（三）预习思考 参考
（1）Group B更好。因为它将两个简单句合并为一个复合句，表达更紧凑、更连贯，避免了重复。
（2）开放题。示例："I'm a senior high school student who has a problem with my best friend."
二、课中合作探究
（一）关系代词用法归纳 参考答案
关系代词 指代（人/物） 在从句中充当的成分 可否省略
who 人 主语、宾语 作宾语时可省
whom 人 宾语 作宾语时可省
which 物 主语、宾语 作宾语时可省
that 人/物 主语、宾语、表语 作宾语时可省
whose 人/物 定语 不可省
（二）难点记录 参考答案
（1）先行词为不定代词（all, everything, nothing, anything, something, few, little等）时；
（2）先行词被形容词最高级、序数词、the only, the very, the last等修饰时；
（3）先行词既有人又有物时；
（4）主句以which或who开头（为避免重复）时。
（三）解题步骤练习 参考答案
（1）who/that；先行词：The man 指人 在从句中作主语 → 选who/that
（2）which/that；先行词：the book 指物 在从句中作宾语 → 选which/that（可省略）
（3）whose；先行词：the boy 指人 在从句中作定语 → 选whose
（四）拓展写作 参考
（开放题，示例）My best friend is a girl who I met in junior high school. She is a person whose kindness and patience always encourage me. We often share stories that make us laugh and cry together. She is the most valuable friend that I have ever had.
第三部分 测评案
一、选择填空（20分）
用适当的关系代词（who, whom, which, that, whose）填空，必要时可省略。
（1）This is the book _________ I borrowed from the library.
（2）The girl _________ is singing on the stage is my classmate.
（3）I know the man _________ car was stolen last night.
（4）Do you have anything _________ you want to share with us？
（5）The woman _________ I met at the party is a famous writer.
（6）This is the most interesting story _________ I have ever read.
（7）The teacher and the students _________ we visited were very friendly.
（8）He is the person _________ I can always count on.
（9）The camera _________ I bought last week doesn't work.
（10）She is the only student _________ knows the answer.
二、语篇填空（20分）
阅读短文，用适当的关系代词（who, whom, which, that, whose）填空。
A good friend is a person ① _________ you can trust with your secrets. She/He is someone ② _________ support you can always count on. True friendship is a precious treasure ③ _________ everyone should value. I have a best friend ④ _________ name is Lily. She is a girl ⑤ _________ always listens to me carefully when I have problems. We often share happiness and sadness with each other, ⑥ _________ makes our friendship stronger. Last week, I had a problem ⑦ _________ I couldn't solve by myself. I turned to Lily, ⑧ _________ gave me some helpful advice. She is the best friend ⑨ _________ I have ever had. I believe that friendship is something ⑩ _________ will last forever.
三、合并句子（20分）
将每组中的两个简单句合并为一个含有定语从句的复合句。
（1）I have a friend. She comes from the UK.
→ ______________________________________________________
（2）The book is very interesting. I read it last night.
→ ______________________________________________________
（3）The man is a famous scientist. His invention changed the world.
→ ______________________________________________________
（4）Yesterday I met a girl. I used to study with her.
→ ______________________________________________________
（5）This is the house. I lived in it when I was young.
→ ______________________________________________________
四、短文写作（40分）
以"My Ideal Friend"为题，写一篇60-80词的短文，描述你心目中理想的朋友是什么样的。
要求：
（1）至少使用5个定语从句（关系代词引导）；
（2）从外貌、性格、兴趣爱好、交往方式等方面描述；
（3）语句通顺，逻辑连贯，语法正确。
测评案答案与评分细则
一、选择填空（20分，每题2分）
（1）which/that（可省略） （2）who/that （3）whose （4）that （5）who/whom/that（可省略） （6）that （7）that （8）who/whom/that（可省略） （9）which/that（可省略） （10）that
二、语篇填空（20分，每题2分）
（1）who/whom/that（可省略） （2）whose （3）that/which （4）whose （5）who/that （6）which （7）that/which（可省略） （8）who （9）that （10）that
三、合并句子（20分，每题4分）
参考范文
（1）I have a friend who/that comes from the UK.
（2）The book which/that I read last night is very interesting.（关系代词作宾语，可省略）
（3）The man whose invention changed the world is a famous scientist.
（4）Yesterday I met a girl whom/who/that I used to study with.（关系代词作宾语，可省略）
（5）This is the house which/that I lived in when I was young.（关系代词作宾语，可省略）
四、短文写作（40分）
参考范文
My Ideal Friend
My ideal friend is a person who is kind and honest. She is a girl whose smile can brighten my day. I hope she has some hobbies that I also enjoy, such as reading and travelling. She should be someone whom I can share my secrets with without worry. Most importantly, she is a friend whose support I can always count on when I face difficulties. I believe that friendship is a precious gift which everyone should treasure.
评分细则
（1）一类文（35-40分）：至少使用5个定语从句，且使用准确；内容充实，句式丰富，衔接自然，语法基本无误，表达流畅。
（2）二类文（28-34分）：使用4-5个定语从句，基本准确；内容较充实，语句通顺，少量语法错误。
（3）三类文（20-27分）：使用3-4个定语从句，有一定错误；要点基本齐全，语言表达简单，有较多语法错误。
（4）四类文（0-19分）：定语从句使用不足3个或错误较多；偏离主题，语法错误繁多。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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