资源简介

教学设计
课时基本信息
课题 望岳 课型 古代诗歌教读课
学习内容 1. 诵读默写古诗，疏通文意； 2. 品味诗歌语言，赏析修辞手法与炼字； 3. 梳理写景顺序，感受泰山形象； 4.体会诗人远大抱负与积极进取情怀。
目 标 确 立 的 依 据 课标要求 ·诵读古代诗词，积累文言字词； · 品味诗歌语言，赏析修辞手法与炼字； ·体会诗歌意境与作者情感，提升古诗文鉴赏与审美能力。
内容分析 《望岳》是杜甫早期五言古诗，诗歌按照远望、近望、细望、仰望（愿望）的顺序描摹泰山，巧用拟人、夸张、对偶等修辞，炼字精妙。全诗借泰山雄伟壮阔的景象，寄托诗人积极进取、勇攀高峰、胸怀高远的人生抱负，是咏物言志的经典古诗。
学情分析 原民族语言授课学校学生母语为少数民族语言，文言语感薄弱，古诗字词理解吃力。学生熟悉草原山川风貌，易感知景物画面，但对中原山岳意象、古诗修辞、深层志向体悟较生疏。文言答题素养偏低，需通俗讲解、画面辅助、简化赏析。
学习目标 1. 语言建构：准确认读、默写全诗，掌握“未了、造化、荡胸、会当、凌”等重点字词，正确疏通诗歌。 2. 思维提升：通过分层任务，梳理诗歌写景顺序，赏析泰山雄浑壮阔的特点。 3. 审美鉴赏：感受诗歌雄浑豪放的意境，结合背景链接，体会青年杜甫昂扬自信、积极进取的人生态度。 4. 文化传承：尝试将古诗寄情山水、托物言志的写作手法，运用到牧区登高望远的生活体验写作中。
重难点 1. 准确认读、默写全诗，掌握“未了、造化、荡胸、会当、凌”等重点字词，正确疏通诗歌。 2. 通过分层任务，梳理诗歌写景顺序，赏析泰山雄浑壮阔的特点。
学习过程
教学环节 教师活动 学生活动 学习评价
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环节一 识泰山，入诗境（5 分钟） 环节二 读泰山，通诗文（15 分钟） 导入新课： 导语：同学们知道我们中华民族精神象征和文化缩影的“天下第一山”指的是哪座山吗？ 现在，我们跟随航拍镜头，一同领略泰山雄奇景观。 1. 播放泰山风光短视频，提问：“你想到了哪些词形容泰山？ ” （预设：巍峨、险峻、 高耸入云） 2. 结合学生回答，导 入课题：“今天我们跟 随青年杜甫，一起‘望’泰山，感受《望岳》的豪情。” 3. 揭示课题，让学生理解“岳”的含义。强调这首诗是杜甫 25 岁正当青年时写的千古佳篇。 任务驱动： 1. 任务一：听范读， 划节奏播放标准诵读音频，引导学生用“”划分诗句节奏，如“岱宗夫/如何？齐鲁青/未了”。 2. 任务二：练自读，正字音出示“岱、宗、眦、曾”等生字，带读并纠正读音（重点强调“ 曾 c éng ” “ 眦z ì” ） 。 3. 任务三：赛诵读，品诗情明确评价标准：语速缓慢沉稳、语调高昂雄浑 、情感贴合诗意；组织小组 PK 诵读，教师点评指导。 学生：泰山。 1. 观看视频，自由发言分享对泰山的印象； 2. 结合背景初步感知诗歌基调。 1. 听音频、划节奏，标注易错字音； 2. 自 由练读 ， 纠正字音，读通诗文； 3. 小组内练习诵读，参与班级 PK。先每个小组选派一个代表，展示个人诵读，根据点评调整诵读方式，再进行小组赛读。 教 师 评 价 方式：课堂观察、对话交流。 评价标准：能说出 2 个以上形容泰山的词语 ，快速进入学习情境。 教 师 评 价 + 学生互评评价方式：诵读展示、小组分享。 评价标准： 1. 字音准确、节 奏 划 分 无误； 2. 诵 读 有 停顿、有情感 ，符合诗歌豪迈基调； 3. 能 说 出 诗句大意 ，理解重 点 字 词 含义。
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4. 任务四：会词意，通诗文逐联讲解重 点字词（如“钟：集中；割：分割； 会当：终当”），引导学生结合注释疏通诗句大意，小组互助答疑。 4. 结合注释，小组合作疏通诗句，用 自 己的话描述诗句画面。
环节三 品泰山，析景色（10 分钟） 1. 出 示 小组 探 究 问题：“诗人从哪些角度望泰 山？ 四联各突 出了泰山的什么特点？” 2. 引导学生结合诗句分析： 首联（远望）：泰山的整体高大、绵延不绝；颔联（近望）：泰山的神奇秀丽、巍峨高大；颈联（细望）：泰山的幽深壮阔； 尾联（仰望/愿望）：泰山的顶峰之高（登高望远）。 3. 点拨虚实结合的写景手法，总结泰山“雄伟壮阔” 的整体形象。 1. 小组合作探究，结合诗句分析望的角度与泰山特点； 2.小组代表发言，分享探究结果； 3.整理笔记，梳理诗歌写景顺序与泰山形象。 学 生 互 评 + 教师评价方式：小组展示、课堂提问。 评价标准： 1. 能 说 出 四联的写景角度与泰山特点； 2. 能 结 合 诗句分析写景手法 ，语言表达清晰。
环节四 悟泰山，明情志（10 分钟） 1.聚焦千古名句“会当凌绝顶，一览众山小”，提问：“诗人仅仅是赞美泰 山吗？ 这句诗体现了怎样的精神？” 2.补充杜甫青年时期生平，引导学生理解诗句蕴含的哲理：不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。 3. 总结全诗主旨：通过描绘泰山雄伟景象，赞美泰山的神奇秀丽，表达诗人对祖国山河的热爱，以及青年时期的远大抱负。 1.结合背景资料，思考诗句的深层含义； 2. 自由发言，分享对诗句哲理的理解； 3. 齐读全诗，再次体会诗人的豪情壮志。 教 师 评 价 + 学生 自评评价方式：课堂讨论、朗读反馈。 评价标准： 1.能说出诗句的哲理内涵； 2.能结合诗人背景 ，理解诗歌 主 旨 与 情感； 3. 朗读中能体现出豪迈自信的情感。
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环节五 随堂练，固所学（3 分钟） 出示随堂练习：填空 诗中表现作者不怕困难，勇于攀登，俯视一切的雄心壮志的诗句是 。 诗人直接赞美泰山风光秀美，巍峨高峻的诗句是 。当我们登上东狮山顶，极目远眺，周围美景尽收眼底，我们不禁会回想起杜甫的那句诗_ 学生脱离课本，说出答案。 教 师 评 价 方式：随堂小测评价标准 ，完成填空练习 ，正 确 率 达100%。
作业设计 1.基础作业：背诵并默写全诗，抄写重点字词释义。 2.提升作业：请结合自己登上牧云山顶遥望草原上蜿蜒流淌的莫尔格勒河的经历，完成一次小练笔 。可模仿《望岳》写一首小诗，也可写一段简短感悟。 学习评价： 1.基础作业：能熟练背诵默写全诗、字词释义完整为优秀；默写少有错字、背诵通顺为合格；默写错漏多、背诵生疏需加强巩固。 2.提升作业：结合登临牧云山、眺望莫尔格勒河亲身经历，文笔流畅、情感真切、贴合诗文写法为优秀；贴合景色、语句通顺为合格；脱离实景、文意空洞、表达生硬继续修改完善。
板书设计 望 岳
(
细望
→
幽深壮阔
积极向上
仰望（愿望）
→
登高望远
) (
唐 ·杜甫
远望
→
绵延不尽
望岳 近望
→
神奇秀丽
不怕困难
)
学后反思 本节课以诵读、探究、练笔为主线，落实了本课教学目标，大部分学生能够熟练朗读诗歌，掌握了重点字词和诗句的译文，结合译文，能概括出泰山绵延不尽、雄伟壮阔的特点，体会诗人积极向上、勇攀高峰的人生抱负。结合本地牧云山、莫尔格勒河开展小练笔，贴合学生生活，有效帮助学生学以致用，完成读写迁移。 但课堂仍存在不足：部分学生诗歌赏析能力较弱，对炼字、虚实结合的手法理解浅显；小组讨论参与度不均衡，少数学生被动学习。课后需要针对薄弱学生加强字词和诗句赏析辅导。后续教学中，可更多结合本地自然风光对比赏析古诗，降低理解难度，充分调动学生主动性，进一步提升学生诗歌鉴赏与写作表达能力。
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