资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
专题05 综合性学习与整本书阅读
五年中考真题
【1-2026年上海市中考语文真题】小申所在的学校即将举办“《红星照耀中国》名著阅读展”。作为策展小组的一员，请你参与策划布展。
1．小组成员办读书展，收集了人们对以往展览的看法，下列对甲、乙、丙、丁四人看法分析中，不恰当的一项是（ ）
甲：展览的布局和展品选择都很有条理，看得出策划者花了很多心思。乙：展览很好，但是看的人太少了，不够热闹。丙：展览确实很用心，但是内容太少了。丁：展览内容很好，可是全都是摘录、摘抄，缺少互动。
A．甲认为展品布局有条理。
B．乙认为展览的参观者太少。
C．丙认为展览质量不够高。
D．丁认为展览缺乏互动性。
2．同学们在设计展览开场白的时候，写了下面四句话。其中排序正确的一项是（ ）
①他将通过采访得到的内容，写成了《红星照耀中国》一书。
②1936年，美国记者埃德加·斯诺深入当时的红军进行采访。
③让我们跟随展览一起，深入了解《红星照耀中国》。
④它真实地向全世界展现了中国共产党的面貌，再现了当时红色中国的样子。
A．②①④③ B．③①②④ C．②④①③ D．②③①④
3．同学们又为展板补充了以下两则材料：
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 《红星照耀中国》中有关“强渡大渡河”的选段：突然，他们在南岸的同志们开始兴高采烈地高呼：“红军万岁！革命万岁！大渡河三十英雄万岁！”原来白军已经仓惶后撤！进攻的红军全速前进，冒着舔人的火焰冲过了余下的桥板。纵身跳进敌人碉堡，把敌人机枪调转头来对准岸上。这时便有更多的红军蜂拥爬上了铁索，赶来扑灭了火焰，铺上了新板。不久，在安顺场过了河的一师红军也出现了，对残余的敌军阵地展开侧翼进攻，这样没有多久白军就全部窜逃——有的是窜逃，有的是同红军一起追击，因为有一百左右的四川军队缴械投诚，参加追击。一两个小时之内，全军就兴高采烈地一边放声高唱，一边渡过了大渡河，进入了四川境内。
对于补充的两则材料的分析，正确的一项是（ ）
A．文体互补，体现展览的一致性。
B．相互印证，展现展品的丰富性。
C．都是纪实作品，便于读者了解背景信息。
D．都具有抒情性，便于读者把握情感。
4．小语与小文正在进行对话。请你结合上下文，补全对话。
小语：这个名著阅读展览办得真好，我觉得看名著展比读原著有意思多了。
小文：是的，看展有利于______________。
小语：那么是不是说明看名著展可以代替阅读原著？
小文：并不能。理由一：______________；理由二：______________。因此，看名著展并不能代替阅读原著，而是应该二者相结合，让名著展帮助我们更好地理解原著内容。
【答案】
1．C 2．A 3．B
4．快速直观了解书中关键人物、核心事件，降低阅读门槛
理由一：展览只能截取原著片段、关键内容，无法完整呈现全书细腻情节、人物心理变化
理由二：原著文字有细腻的细节描写、完整叙事脉络，能带给读者沉浸式阅读体验，这是展览无法替代的
【详解】
1．C.丙只是指出展览内容体量不足，并没有否定展览整体质量，“展览质量不够高”属于过度解读，选项分析不恰当。
2．②句交代背景：1936年斯诺深入红军采访，是整件事的开端，为首句；①句承接②，“他”指代斯诺，写采访后写成《红星照耀中国》，紧跟②；④句“它”指代这本书，介绍书籍的内容与价值，紧跟①；③句发出参观展览的号召，适合作为开场白收尾，放在最后。正确顺序：②①④③。
3．A.《七律 长征》是诗歌，属于文学作品；“强渡大渡河”选段出自《红星照耀中国》，是纪实报告文学，二者文体不同，不能体现一致性；
C.“都是纪实作品”错误，因为诗歌是文学作品，不属于纪实作品；
D.“都具有抒情性”错误，选段以客观叙事为主，侧重记录战斗经过，不以抒情为核心。
4．第一空：要回应小语的“看名著展比读原著有意思多了”，需填写看展的优势。根据展览多摘录、展示核心片段的特点可知，展览能快速提炼名著重点，直观呈现人物、事件，减少原著阅读的难度，因此填写“快速直观了解书中关键人物、核心事件，降低阅读门槛”。
第二、三空：要解释“看展不能替代原著”的原因，要从两个不同角度区分展览与原著的局限、优势：根据前文丁的看法“全都是摘录、摘抄”，可知展览内容碎片化，只能截取片段，缺少完整情节与人物心理刻画，这是展览的短板，作为理由一；再从原著独有价值切入，原著拥有完整叙事、细腻文字细节，能带来沉浸式阅读感受，这种阅读体验是展板片段展示无法实现的，作为理由二。两处理由分别从展览缺陷、原著独有价值两方面论证，逻辑互补，支撑“不能代替原著”的观点，贴合结尾“二者相结合”的总结。
【2-2025年上海市中考语文真题】阅读下面材料，根据要求完成归纳。
小申为了了解“帛”与古代文体的关系，查阅了《经典常谈》中的《说文解字·第一》，读到原文中写道：“‘帛，缯也。从巾白声。凡帛之屬皆从帛。’许慎认为‘帛’是形声字，从巾旁，表其与丝织品相关；白声，古音在五部。‘缯’在古代也是丝织品的意思，因而‘帛’本义指丝织品的总称，竹木简、帛、纸，都容易坏，汉以前的，已经荡然无存了。”
在古代，帛不仅作为一种贵重的织物，还常被用于书写，有了‘帛书’一说，像子弹库帛书便是书写在帛上的珍贵古籍。然而同时同小组的同学又了解到，其实在商周时期就有关于“帛”的记载：“帛，今之璧色缯也。诸侯世子执纁，公之孤执玄，附庸之君执黄。”这似乎与《经典常谈》中的描述不符。
后来大家了解到，《经典常谈》一书写于1938年至1942年间（抗日战争时期），曾经有一位学者这样说：“我从未有过丝毫自满，在研究领域，我始终坚定地认为，必须得到准确无误的结论。这一追求，驱使我不断前行，研究之路，永无止境。”原来，朱自清先生的描述也并非完全正确。
请写出在小申的探究过程中你得到启发与感悟：（要求：每点不超过20字）
（1） ；（2） ；（3） 。
【答案】
（1）探究需多方查证不同资料 （2）知识认知会随研究发展更新 （3）做学问应秉持严谨探索精神
【详解】本题考查提炼与概括。
小申最初查阅《经典常谈》中《说文解字·第一》对“帛”的描述，了解到“帛”本义指丝织品的总称等信息。但同小组同学又了解到商周时期关于“帛”的记载“帛，今之璧色缯也。诸侯世子执纁，公之孤执玄，附庸之君执黄”，这与《经典常谈》中的描述似乎不符。这说明在探究知识时，不能仅依据单一资料，需要多方查证不同资料，才能更全面、准确地了解事物。所以得到“探究需多方查证不同资料”的启发。
《经典常谈》成书于1938年至1942年间，当时朱自清先生对“帛”的相关描述是基于当时的研究和认知。但随着时代发展，新的研究不断出现，人们发现朱自清先生的描述并非完全正确。这表明知识不是一成不变的，它会随着研究的深入和发展而不断更新，我们对知识的认知也需要与时俱进。因此得到“知识认知会随研究发展更新”的感悟。
文中提到一位学者说“我从未有过丝毫自满，在研究领域，我始终坚定地认为，必须得到准确无误的结论。这一追求，驱使我不断前行，研究之路，永无止境”。这体现了做学问应有的态度，即要秉持严谨的探索精神，不满足于现有的结论，不断追求准确无误的答案，持续深入研究。小申在探究“帛”与古代文体关系的过程中，也应该秉持这种严谨探索的精神。所以得出“做学问应秉持严谨探索精神”的感悟。
【3-2024年上海市中考语文真题】阅读下面材料，完成小题
上海的初夏来得很快，杨柳依依，小申在学校的会心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品哦。
1. 以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的内容（ ）
A. 诗歌的写作方法 B. 诗歌吟诵的方法
C. 诗歌表达的情感 D. 诗歌的意象
2. 小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认为下列排序正确的是（ ）
A. 寻找意象——分析意象——体会情感 B. 分析意象——寻找意象——体会情感
C. 体会情感——分析意象——寻找意象 D. 寻找意象——体会情感——分析意象
3. 小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一些建议。请你在下列三个建议中选择一项并说说该项建议的好处。
初夏
一阵阵读书声水声，花香
飘来，飘去 我们毕业了
建议一：把“一阵阵”改成“一片又一片”
建议二：把“花香”改为“荷香”
建议三：把“很多个梦”改成“很多颜色的梦”
4. 同学们根据《艾青诗选》，紧跟着小申也写了很多诗。他们创作了《毕业诗歌集》请你帮助他们解决问题。
你：《艾青诗选》按照时间来编排，目的是_________。
我：我们不能这样编排，这种编排方式并不合适我们。
你：那我们要怎么编排比较合适呢？
我：我认为可以_________。
【答案】
1. B 2. C
3. 建议二的好处使诗歌的意象更加具体，荷香可能更符合初夏的特征。
4. ①.可能为了展示诗人创作的发展脉络； ②根据诗歌的主题或者情感来编排，这样更符合我们《毕业诗歌集》的特点，也方便读者根据主题或情感来选择阅读。
【解析】
1. 本题考查诗歌创作。
B.有误。因为吟诵方法是诗歌创作后的表现方式，而不是创作过程中需要查阅的内容。
故选B。
2. 本题考查诗歌创作顺序。
通常诗歌创作是为了抒情，即“有感而发”，因此先从情感出发，然后通过意象来表达情感，最后寻找合适的意象。
故选C。
3. 本题考查诗歌句子。
可以从诗歌语言的多样性、节奏感、意象的具体化、色彩感、想象修辞等入手赏析诗歌。
建议一把“一阵阵”改成“一片又一片”的好处：增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些。
建议二把“花香”改为“荷香”的好处：使诗歌的意象更加具体，诗歌题目是“初夏”，荷香更符合初夏的特征。
建议三把“很多个梦”改成“很多颜色的梦”的好处：改句比原句增加了“颜色”一词，增加了诗歌的想象力和色彩感，使梦境更绚丽多彩。
4. 本题考查诗歌编排。
《艾青诗选》分为三阶段：第一阶段，1937年及以前，诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重深厚而又大气的风格。第二阶段，1938—1978年，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。第三阶段，1978年及以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。《艾青诗选》按照时间来编排，目的是为了展示诗人创作的发展脉络。
而本题编排《毕业诗歌集》是这一年毕业的同学们的诗集，是同一时间写成的，因此不能按时间来编排。可以按诗歌的主题或情感如“怀念”“感恩”“祝福”等分类编排，以方便读者有选择地进行阅读。
【4-2023年上海市中考语文真题】阅读下面材料，完成第19—22题。萌芽文学社在今年6月30日开展“《西游记》研读”系列活动，在校园里设立了“西游园”，请你参与游园活动并完成以下任务。
1.西游园门口，沙和尚指着海报说：“完成两项任务，方可入园。”
（1）填入左边海报横线处的宣传语，最合适的一项是（ ）。（3分）
A.亦真亦幻西游行，寓学于乐收获多 B.降妖伏魔取经路，吃喝玩乐惹人羡
C.重读经典名著，围观师徒游戏人生 D.走进神魔小说，学习丰富的古代史
（2）海报还有一处需要修改，下列建议最恰当的一项是（ ）。（3分）
A.应呈现活动完整方案 B.应明确活动具体日期
C.应介绍活动背景意义 D.应阐明活动教育价值
2.入得园来，“猪八戒”也来凑热闹，腆着肚子说：“来来来，老猪也考考你，说出俺的一个优点和一个缺点方可继续游园。”请你完成下列填空。（空格里填四个字）（4分）优点： 的八戒 缺点： 的八戒
3.“孙悟空”挥舞着金箍棒拦住你：“俺老孙三打白骨精，三调芭蕉扇，这些都是大家喜欢看的故事……你倒是说说，又是“三打’又是‘三调’的，《西游记》这样讲故事为什么吸引人？”请你从情节设计的角度作简要分析。（4分）
4.一路游园来到出口，“唐僧”端坐在树下，对你说了一番话（见右图）。请你评判并简述理由。（6分）
【答案】
1.（1）A （2）B
2.憨厚淳朴/知错能改/忠勇善良等；好吃懒做/见识短浅/搬弄是非/贪恋女色/占小便宜等
3.情节上使故事更加曲折有趣，形成跌宕起伏之感。第一次是“起”，主人公为了达到某种目的，进行了第一次尝试；第二次是“变”，虽然核心情节要重复第一次，但是有一定变化；第三次是“结”，无论成败，要给整个“三段式”结构一个总结性的交代。
4.示例一： 我认为你的做法是错的。邪恶的妖怪伤害了你，而孙悟空去保护你，你却责怪他，分清恶与善，如遇善良的妖怪，我们也要心存善念，而对于恶势力我们要勇于反抗。
示例二： 我认为你没有错。虽然悟空是为了保护你，但他选择的方式可能过于激进，直接将妖怪打死。在你的认知中，本就是僧人要讲慈悲大义，而悟空恰好违背了这点，所以你没有错。
示例三： 你们都有道理。悟空为了保护你去打妖怪，尽到了徒弟的本分。你作为出家人坚持自己的信念责怪悟空，是出于师傅对徒弟的教诲。你们只是立场不同，或许可以多换位思考。
【解析】
1.（1）A.亦真亦幻西游行，寓学于乐收获多 B.降妖伏魔取经路，吃喝玩乐惹人羡（吃喝玩乐不妥）C.重读经典名著，围观师徒游戏人生（游戏人生不适合） D.走进神魔小说，学习丰富的古代史（学习古代史不正确）。故此选A
（2）B.应明确活动具体日期（只有时辰没有具体日期），因此选B
2. 考查文学常识。猪八戒优点：憨厚淳朴/知错能改/忠勇善良/性格直率/重情重义等
猪八戒缺点：好吃懒做/见识短浅/搬弄是非/贪恋女色/占小便宜/胆小怕事等
3. 从情节设计的角度“三打”“三调”可以让故事过程更曲折，曲折的故事自然跌宕起伏，增强了读者的阅读体验，
“三打”“三调”中第一次是“起”，主人公为了达到某种目的，进行了第一次尝试；第二次是“变”，虽然核心情节要重复第一次，但是有一定变化；第三次是“结”，无论成败，要给整个“三段式”结构一个总结性的交代。
4.本题考查个性化解读名著的能力。
这是一道开放类试题，结合相关人物的性格，言之成理即可。
【5-2022年上海市中考语文真题】阅读下面材料，完成各题
读了初中《语文》规定的14本必读名著，同学们准备通过小组合作，编制一本阅读手册，便于查阅与分享。
1．【步骤一：目录分类】同学们计划将名著按一定的分类方式编排目录（见上图左），请完成填空。
（1）___________________________
（2）___________________________
2．【步骤二：板块设计】手册现有三个板块七个项目（见上图右），如增设“思考感悟”栏目，应放入的“板块”是（ ）
A．阅读准备 B．走进作品 C．分享收获
3．【步骤三：栏目编辑】
（1）编写完“内容概要”栏目后，一同学发现其中有误，下列有误的一项是（ ）
A．贫苦女子简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗。（《简·爱》）
B．唐僧师徒四人一路降妖伏魔，历经磨难，到西天取得真经。（《西游记》）
C．阿龙纳斯等人乘坐尼摩船长的潜水艇，在大海中航行。（《海底两万里》）
D．人力车夫祥子始终不愿与命运积极抗争，最终走向毁灭。（《骆驼祥子》）
（2）你想把以下文字编入“片段推荐”栏目，请写出一条推荐理由。
保尔的小队在自己的地段上清扫积雪。直到这时保尔才体会到，寒冷给人造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫给他的那件旧上衣一点也不暖和，脚上那只旧套鞋老往里灌雪，并且好几次掉在了雪堆里。
——《钢铁是怎样炼成的》
（3）编写《水浒传》“创意表达”栏目时，需要用一幅插图来表现小说主题。小组同学找到了两幅图片（见图），请选择一幅，写一段60字左右的文字，阐述你的看法。
【答案】
1. 外国小说 纪实文学
2. C
3. （1）D
（2）选段是筑路情节的片段，写出了保尔筑路时恶劣的自然环境。从中可以感受到保尔坚强的性格。
（3）示例：雪夜上梁山，活现了一个“非逼得走投无路，下不来决心”的林冲形象，拔刀而起，杀了仇敌，完成了思想性格上的本质性转化，显出了挺身做人的英雄本色。
【解析】
1．第一空：根据第一章是“中国小说”和第二章的小说名分别是《童年》、《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》等可知，都是外国小说。故目录名应为：外国小说。
第二空：根据第三章是“现代诗歌”和第四章的名著名是《红星照耀中国》可知，《红星照耀中国》是纪实文学。故目录名应为：纪实文学。
2．本题考查对栏目名的理解。根据“思考感悟”分析，这是阅读收获，应放在板块“分享收获”中，故选C。
3．第（1）题考查文学常识。D.“人力车夫祥子始终不愿与命运积极抗争”有误。祥子在进到北京城后，最大梦想就是拥有一辆属于自己的车，为此，他努力拉车，并与自己的命运抗争。故选D。
第（2）题考查推荐语。通过阅读可知，选段内容是保尔参加筑路时的片段。描写了恶劣的自然环境，刻画一个坚强的保尔形象，据此你写推荐语即可。
示例：筑路片段展现了以保尔为代表的筑路者，以惊人的毅力和无比顽强的意志同恶劣的环境斗争，表现了大无畏的英雄主义精神。
第（3）题考查语言表达。根据图画分析小说主题，答案不唯一，从两幅画中任选一个，围绕“官逼民反”的主题阐述即可。
示例：选右边这幅。好汉聚义梁山泊是众好汉从分散反抗，逐渐走向联合，最终如江河归海，同聚水泊。大聚义标志着“官逼民反”的起义事业发展到了鼎盛时期。
一年中考模拟题
（2026·上海崇明·一模）根据要求，完成小题。
传统文化不是褪色的旧纸，而是流动的江河。为了激发同学们对传统文化的兴趣，学校开展“传统文化润我心”的主题活动。请你结合材料完成以下题目。
【材料一】
颜色本身就是一种语言，有着自己独特的表达方式。在历史典籍《红楼梦》中就有大量的描写颜色的词语出现，据专家统计，在前八十回的叙述中就出现了700多次，大约三百多种颜色。这些颜色词不仅丰富了文本的描写，也反映了当时社会的审美和文化背景，这些色彩词语在古诗中也蕴含着文化韵味。如“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”通过这些颜色词，读者可以更深入地理解这些优秀传统文化的艺术魅力和文化内涵。
【材料二】
中国的传统节日主要有：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕等。这些古老传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。
1．小文同学发现材料一部分内容被墨水弄脏了，下列诗句不适合填入其中的是（ ）
A．赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ B．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
C．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2．材料二主要介绍______。小明同学为了更好介绍除夕的起源，将查到的有关材料进行有序组合，下列句子排序正确的一项是（ ）
①后又称除夕的前一天为小除，即小年夜；除夕为大除，即大年夜。
②后来除夕功能逐渐演变，主要发展成为“辞旧迎新”的象征。
③除夕起源于古代的逐除习俗，最早可以追溯到先秦时期。
④古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”。
A．③①②④ B．③④②① C．③④①② D．④③②①
3．结合以上两则材料，学校设计了一系列的主题活动，请选出不适合的两项活动______、______。
A．色彩手作工坊：学习古代颜料制作的具体方法，并用其完成一幅传统中国画。
B．“我眼中的颜色”摄影展：鼓励学生拍摄校园内或生活中有丰富色彩的画面。
C．“字有道理”解字讲座：邀请语文老师或专家讲解汉字演变，现场演示甲骨文拓印。
D．诗词密室逃脱：在教室设置以诗词为线索的解谜关卡，团队协作破译“文学密码”。
E.节日“微剧场”：分组演绎春节守岁、端午祭屈原、中秋赏月等片段，并阐释文化寓意。
F.美食（西餐）制作工坊：制作蛋糕、咖啡、布丁等美味食物，了解饮食背后的故事。
4．有人说，读艾青的诗就如读一部用意象和色彩写就的民族心灵史。如《火把》中“火把的烈焰，赶走了黑夜……”一句，以火把的颜色象征革命的炽热与力量，希望与光明，抗争和胜利。作者把‘赤红’的火焰与‘漆黑'的夜色交织在一起，表达了作者驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。请你参考此例，简析下列诗句中色彩与意象的组合关系。（任选一句，80字左右）
诗句一：
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
诗句二：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
【答案】
1．B 2．C 3． B F
4．示例：诗句一中“雪”的白色与“中国的土地”的黄褐色（隐含）组合，白色的雪象征着寒冷、压迫与苦难，覆盖在土地上，生动展现了旧中国被苦难封锁的沉郁景象，表达了诗人对祖国和人民深深的悲悯与关切之情。
【详解】1．本题考查诗句的理解和分析。
根据材料一“这些色彩词语在古诗中也蕴含着文化韵味。如‘等闲识得东风面，万紫千红总是春。’通过这些颜色词，读者可以更深入地理解这些优秀传统文化的艺术魅力和文化内涵”可知，横线处需填入包含色彩词的诗句，以此印证古诗中色彩词的文化韵味。
A.根据诗句“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”可知，句中出现“赤”“橙”“黄”“绿”“青”“蓝”“紫”等色彩词，符合材料语境要求；
B.根据诗句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞？”可知，句中仅描绘江天、云雾、星河、船帆的景象，未出现任何色彩词，不符合材料语境要求；
C.根据诗句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”可知，句中出现“黑”“金”两个色彩词，符合材料语境要求；
D.根据诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”可知，句中出现“红”“绿”“蓝”等色彩词，符合材料语境要求；
故选B。
2．本题考查句子排序。
需联系题干语境：强调根据“小明同学为了更好介绍除夕的起源”，前文题干核心是梳理除夕起源与发展的逻辑脉络，需按照“起源溯源—原始习俗—名称演变—功能演变”的顺序梳理语句。
衔接题干：③“除夕起源于古代的逐除习俗，最早可以追溯到先秦时期”直接点明除夕的起源与溯源，适合作为首句；④承接③，具体阐释古代逐除习俗的具体做法，即“用击鼓的方法来驱逐‘疫疬之鬼’”，是对起源的具体补充；①承接④，介绍除夕的名称演变，区分小除与大除的概念，在习俗基础上进一步阐释相关称谓；②承接①，说明除夕功能的后续演变，点明其“辞旧迎新”的象征意义，完成对除夕发展脉络的梳理。
验证顺序：③→④→①→②，既贴合题干“介绍除夕的起源”的核心需求，又遵循“溯源—习俗—名称—功能”的时间与逻辑发展脉络，语意连贯。
故选C。
3．本题考查活动设计与活动主题、材料内容的匹配判断。
活动需紧扣“传统文化润我心”的主题，且与材料一中的传统色彩文化、材料二中的传统节日文化相关联。
A.色彩手作工坊围绕古代颜料制作、传统中国画展开，与材料一中的传统色彩文化相契合，符合活动主题；
B.“我眼中的颜色”摄影展仅要求拍摄有丰富色彩的画面，未限定为传统色彩，也未关联传统文化内涵，与材料内容和活动主题均无直接关联，不符合要求；
C.“字有道理”解字讲座讲解汉字演变、演示甲骨文拓印，汉字是中华传统文化的核心载体，符合“传统文化润我心”的活动主题；
D.诗词密室逃脱以诗词为解谜线索，古典诗词是中华优秀传统文化的重要组成，符合活动主题；
E.节日“微剧场”演绎春节、端午、中秋等传统节日相关片段并阐释文化寓意，与材料二中的传统节日文化相契合，符合活动主题；
F.美食（西餐）制作工坊围绕西餐制作展开，西餐属于西方饮食文化，并非中华传统文化，与活动主题相悖，不符合要求；
故选BF。
4．本题考查诗歌中色彩与意象的组合关系赏析。
明确核心要求：题干给出《火把》的赏析范例，要求任选一句简析色彩与意象的组合关系，字数控制在80字左右，需先精准识别诗句中的色彩词与核心意象，再分析二者组合的象征意义，最后点明诗句表达的情感主旨。
根据题干“《火把》中‘火把的烈焰，赶走了黑夜……’一句，以火把的颜色象征革命的炽热与力量，希望与光明，抗争和胜利。作者把‘赤红’的火焰与‘漆黑'的夜色交织在一起，表达了作者驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望”可知，答题需遵循“识别色彩与意象+分析色彩象征义+阐释组合效果+点明情感主旨”的固定逻辑。
①选诗句一时，根据诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”可知，核心意象为“雪”和“中国的土地”，显性色彩为“雪”的白色，“中国的土地”可结合常识提炼出隐含的黄褐色；白色在诗歌中常象征寒冷、苦难与压迫，二者组合勾勒出白雪封疆的悲凉画面，由此可解读出诗人对祖国和人民的悲悯之情。
②选诗句二时，根据诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，核心意象为“土地”，无显性色彩可提炼隐含的黄褐色，这一色彩是祖国大地的代表色，象征着土地的厚重、沧桑与坚实；将这一色彩与诗人“爱得深沉”的情感相融，可解读出诗人对祖国土地的挚爱与家国情怀。
答题时需紧扣“色彩-意象-象征义-情感”的内在关联，精准匹配二者的对应关系，结合诗句语境解读色彩的象征内涵，确保情感表达与诗歌主旨高度契合，同时控制语言篇幅，做到简洁流畅、要点明晰。
示例一（选诗句一）：诗句一中以“雪”的白色搭配“中国的土地”这一核心意象，白色是寒冷与苦难的象征，漫天白雪覆盖大地，勾勒出旧中国被寒冷与苦难层层封锁的凄惨图景，淋漓尽致地抒发了诗人对受难的祖国和人民的无限同情与深切忧虑。
示例二（选诗句二）：诗句二中“土地”隐含着厚重的黄褐色，这一色彩是华夏大地的本色，象征着祖国土地的深沉与绵长。诗人将这份色彩意象与自己对土地的深情相融，以含泪的追问，抒发了对祖国土地真挚而浓烈的热爱，尽显深沉的家国情怀。
（2026·上海奉贤·一模）阅读下面材料，完成小题
读完上述材料，小贤和小语有了这样的对话：
小贤：我想起在《人民日报》上读到的一段话：技术让创作变得平常， 那些能够经受时间考验的， 似曾相识、营养匮乏的仿造， 带着情感温度、沟通彼此心灵的作品，能让我们感知到生活的质地，触碰到创造的本源。
小语：说得真好！ 在信息飞速发展的今天，技术在一定程度上也可以帮助我们更好阅读。让我们试着用“AI伴读”的形式，开启《童年》《朝花夕拾》《西游记》等名著的品读之旅吧！
5．联系上下文，以下选项中最适合填在上面横线上的一项是（ ）
A．虽然……不是……而是……可是
B．但是……不仅……而且……然而
C．但是……不是……而是……但是
D．因为……不是……而是……所以
6．不同的文学作品往往需要运用不同的阅读方法。小贤请AI为几部名著推荐了阅读方法，其中推荐有误的一项是（ ）
A．《西游记》——推荐“精读与跳读结合”，精读关键情节，跳读重复性战斗场面。
B．《昆虫记》——推荐“资料查找法”，遇到专业性强的概念术语时，能准确把握其含义。
C．《艾青诗选》——推荐“快速泛读法”，以最短时间通读所有诗作。
D．《红星照耀中国》——推荐“专题探究法”，围绕“关于长征”等专题进行探究阅读。
7．小贤计划阅读《朝花夕拾》，他请AI生成了四份“两周阅读进度规划单”。以下选项中，规划步骤最符合本书特点，能更好有效阅读的一项是（ ）
A．
A．匀速推进单
计划 严格按照目录顺序，每日精读一篇（共10篇）。
任务 通读全文、概括段落大意、摘抄优美词句。
目标 连续10天完成全书，剩余时间复习摘抄笔记。
B．
B．分层任务单
整体感知 快速通读全书，标记感兴趣的篇目与存疑处。
专题精读 1.围绕“温馨回忆”主题，精读文本，对感人细节进行批注。
2.围绕“理性批判”主题，精读文本，圈划议论性语句，梳理观点。
整合输出 选择一主题，整理笔记，完成一篇阅读心得。
C．
C．自由探索单
无需固定进度，凭兴趣每日任选一篇阅读。
阅读后，利用AI生成该篇的“背景故事”与“读后感”以辅助理解。
读完全书即可，不作笔记或任务要求
D．
D．考点速成单
第1-5天 集中背诵AI梳理的“名著考点”（如人物形象、主题思想、名句赏析）。
第6-10天 对照考点，在书中定位原文并简单标记。
第11-14天 完成历年相关考题，巩固应试知识。
8．小贤阅读《童年》时，请AI用一句话概括《童年》这本书的主题。AI的回答是“这是一部在黑暗中寻找光明的成长史诗”。你是否认同这一回答？请根据个人阅读实际，谈谈你的理解。
9．根据小贤使用“AI伴读”形式阅读名著的整个过程，并结合生活实际，你可以得到哪些启示？请写出两点。
（1）______________
（2）_____________
【答案】5．C 6．C 7．B
8．认同。《童年》讲述阿廖沙在外祖父家的成长经历，外祖父的贪婪残暴、两个舅舅的自私争斗、生活的贫困苦难，构成了阿廖沙成长环境中的“黑暗”；但外祖母的善良慈祥、小茨冈的乐观勇敢、“好事情”的正直博学，以及阿廖沙自身对知识的渴望、对正义的追求，是他在黑暗中寻找的“光明”。阿廖沙在苦难中没有沉沦，反而逐渐养成坚强、正直、勇敢的品格，最终摆脱黑暗环境，开启新的人生，这正是一部“在黑暗中寻找光明的成长史诗”。
9． AI技术可以作为阅读的辅助工具，帮助我们梳理考点、查找背景资料、规划阅读进度，提高阅读效率，但不能过度依赖，需保持自主思考与深度解读的能力（或：合理使用AI能提升阅读效率，但仍需保持对文本的独立理解与批判性思维。意对即可） 阅读名著的核心价值是理解内涵、涵养心灵、提升素养，技术应服务于这一核心，而非沦为应试的工具，我们应合理利用AI技术，兼顾效率与深度。
【详解】5．本题考查关联词语。
第一空：前文“技术让创作变得平常”与后文“那些能够经受时间考验的”形成转折，应用“但是”衔接，突出真正有价值的作品不会被技术消解；
第二、三空：“似曾相识、营养匮乏的仿造”与“带着情感温度、沟通彼此心灵的作品”是对比关系，应用“不是……而是……”明确否定前者、肯定后者，强调作品的本质差异；
第四空：前文论述创作与作品，后文转向技术帮助我们更好阅读，话题转换，应用“但是”衔接，自然转折到AI伴读的讨论；
故选C。
6．本题考查阅读策略与方法。
C.《艾青诗选》是诗歌集，诗歌的核心是意象、情感与语言的深度体验，“快速泛读法”会忽略诗歌的内涵与美感，无法真正理解艾青诗歌的艺术价值，本书更适合采用“精读与批注法”，重点品读关键诗作，体会其情感与思想；
故选C。
7．本题考查阅读策略与方法。
《朝花夕拾》是回忆性散文集，兼具“温馨的回忆”与“理性的批判”双重主题，应先整体感知，快速通读，建立对全书的初步印象；然后围绕两大主题精读，兼顾情感体验与理性思考，符合文本内涵；最后整合输出，通过写作深化理解，实现从读到思的提升。
A.匀速推进单过于机械，忽略了文本的情感与思想深度；
C.自由探索单缺乏系统性，难以全面把握全书；
D.考点速成侧重应试，偏离了阅读名著的价值；
故选B。
8．本题考查名著内容与主旨。
作答时，先认同“这是一部在黑暗中寻找光明的成长史诗”这一概括，然后结合原著情节分析，言之成理即可。
《童年》的“黑暗”体现在阿廖沙的成长环境：家庭环境压抑与暴力，外祖父专横、贪婪且残暴，动辄打骂家人，将家业衰败的怨气发泄在阿廖沙和外祖母身上；两个舅舅米哈伊尔和雅科夫自私、粗野，为争夺家产大打出手，甚至怂恿阿廖沙去偷东西。这种充满暴力与算计的家庭氛围，是阿廖沙童年最直接的黑暗；社会底层贫困冷漠，阿廖沙一家生活在社会底层，靠外祖父的染坊勉强维生，时常陷入饥饿与贫困。周围的邻居、街坊也多是麻木、势利的小市民，他们对他人的苦难漠不关心，构成了冰冷的社会环境；童年的创伤与孤独，阿廖沙自幼丧父，寄人篱下，在家庭的争吵与暴力中长大，缺少稳定的关爱与安全感。他常常独自躲在角落，感受着童年的孤独与无助。
在这片“黑暗”中，“光明”的力量从未消失，主要来自外祖母的爱与温暖：她善良、慈祥、勇敢，用故事和歌谣为阿廖沙打开了精神世界的大门，在他被外祖父打骂时保护他，在他迷茫时引导他，用无私的爱温暖了他的童年。伙伴与友人也对阿廖沙造成影响：小茨冈的乐观、勇敢与善良，让阿廖沙感受到了友谊的美好；“好事情”的博学、正直与对知识的执着，让阿廖沙对科学与真理产生了向往。同时，阿廖沙在苦难中没有沉沦，他始终保持着对知识的渴望，偷偷读书，观察生活，对不公的现象充满愤怒与反抗。他在黑暗中坚守着善良与正直，逐渐养成了坚强、勇敢、有同情心的品格。阿廖沙的成长，是在“黑暗”中寻找“光明”的过程。他从一个懵懂、脆弱的孩子，逐渐成长为一个有思想、有担当的少年。他摆脱了外祖父家的黑暗环境，走向了更广阔的世界，开启了新的人生。这一过程，不仅是个人的成长，更是对人性光辉的礼赞，因此可以被称为“成长史诗”。
9．本题考查谈认识与看法。
先梳理小贤的行为：首先是生成阅读方法推荐，请AI为《西游记》《昆虫记》《艾青诗选》《红星照耀中国》等名著推荐阅读方法；然后生成阅读进度规划，请AI生成《朝花夕拾》的“两周阅读进度规划单”，并对比选择最优方案；然后概括名著主题，请AI用一句话概括《童年》的主题，并对AI的回答进行独立判断与分析。基于这一过程，我们可以得到以下两点启示：
AI是高效的辅助工具，但深度阅读仍需自主思考。从过程看，小贤请AI推荐阅读方法、生成规划单、概括主题，AI快速提供了多种方案和初步解读，大大提升了信息获取和规划的效率。例如，AI生成的《朝花夕拾》分层任务单，清晰地设计了整体感知—专题精读—整合输出的步骤，为小贤的深度阅读提供了清晰的框架。由此可知，AI可以作为我们的“阅读助手”，帮助我们梳理思路、查找资料、规划进度，但它无法替代我们对文本的沉浸式体验与独立思考。如果过度依赖AI生成的读后感或考点，就会失去与文本对话的机会，无法真正涵养心灵、提升素养。
技术应服务于阅读的核心价值，而非沦为应试的工具。从过程看，在AI生成的四份《朝花夕拾》规划单中，“考点速成单”将阅读简化为背诵考点和刷题，但阅读名著的核心是理解内涵、深化思考，而非应试。我们应理性看待AI的作用，将其作为深化理解的工具，而非机械刷题的手段。在使用AI时，要主动选择那些能引导我们深度思考、丰富体验的方案，警惕将阅读异化为应试训练。只有让技术服务于理解内涵、涵养心灵的核心目标，才能真正发挥AI的价值，实现阅读的意义。据此分析作答即可。
（2026·上海静安·一模）班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。
【现状调研，发现问题】
初三学生课外阅读情况调查表
阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比
网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67%
经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18%
流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17%
其他 7%
10．根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（ ）（ ）
A．阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。
B．娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。
C．选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。
D．大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯。
E．阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。
F．学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。
【经验分享，方法指津】
11．在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。
【重温经典，推荐好书】
12．活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。
【“少年荐书”公众号素材——经典重温推荐卡】书名：《朝花夕拾》 作者：鲁迅一句话推荐：_________适合的你：想了解教科书外的鲁迅。触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你正在成长中，对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你 ________ 推荐理由：双重鲁迅，真实可感；这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：________散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。阅读小贴士：可先读《从百草园到三味书屋》和（4）______感受鲁迅的温情：再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。经典摘句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”——书中那份深沉的怀念，至今动人。
【观点陈述，深化认识】
13．辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。
【答案】
10．BE
11．可以制作人物关系思维导图，按“主要人物——重要事件——关联人物”梳理，比如以宋江为核心，梳理他与晁盖、李逵等人的交集，同时标注人物绰号和典型情节，这样人物关系会更清晰。
12．示例：重温温暖与深刻的记忆，读懂鲁迅的温柔与锋芒 示例：渴望在文字中寻找童年共鸣、读懂成长困惑的你 示例：如何在复杂的世界里保持清醒与温度 《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》） 13．示例：信息时代，碎片化阅读弊大于利。它让我们的注意力变得分散，难以进行深度思考；所获取的信息零散且缺乏体系，无法构建完整的知识框架；长期沉浸在碎片化内容中，会削弱我们对复杂文本的理解与耐心，最终导致思维的浅薄化。
【详解】10．本题考查图文转换。
A.由“网络玄幻小说占比42%，经典文学名著仅占23%”可知，学生的阅读内容是以网络玄幻小说为主，经典文学名著占比不高，并非“以经典名著为主，网络文学为辅”，结构也并不合理。
C.由“阅读主要障碍中，学业负担重、没时间占比67%，不知读什么好仅占18%”可知，学生面临的主要阅读障碍是时间不足，而非选择困难。
D.由“阅读主要障碍中，学业负担重、没时间占比67%”可知，大多数学生因学业压力没有充足的课外阅读时间，并未形成良好习惯。
F.由“读不进去的占比为17%”可知，认为“读不进去”的学生不到两成，并非“超过一半”，也不能得出“学生普遍缺乏阅读兴趣”的结论。
故选BE。
11．本题考查意见建议。
由“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住”可知，该同学的核心痛点是人物数量多、关联复杂导致记忆困难，需要借助可视化工具梳理人物脉络。据此可建议：可以制作人物关系思维导图，以核心人物为节点，梳理其绰号、典型情节与关联人物，通过可视化的关联让人物关系清晰化。
12．本题考查推荐词及提炼概括等。
由“双重鲁迅，真实可感；成长之书，跨越时空；散文典范，文质兼美”可知，这本书既有鲁迅的温情回忆，也有深刻的现实批判。据此可以概括出：一句话推荐可以写“在温暖回忆与冷峻批判中，读懂最真实的鲁迅”。
由“想了解教科书外的鲁迅……对‘童年与成年’‘学校与家庭’有思考的你”可知，这是在面向有同类阅读需求的读者。据此可以概括出：适合的你可以补充“怀念童年、反思成长的你”。
由“书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响”可知，这本书能引发我们对当下生活的思考。据此可以概括出：可以填写“如何在世俗中坚守自我，在成长中保留初心”。
由“感受鲁迅的温情”可知，需要选择一篇体现鲁迅温情回忆的篇目。《阿长与〈山海经〉》回忆了朴实又略带迷信的保姆阿长，鲁迅以细腻笔触记录她为自己买来渴求已久的《山海经》的温暖瞬间，满是怀念与温情。《藤野先生》则讲述了在日本留学时，藤野先生对自己的关怀与学业上的帮助，展现了跨越国界的师生温情。据此可以填写《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）。
13．本题考查辩论词。
先明确立场，再从信息获取效率、知识广度等角度立论，结合碎片化阅读的具体优势或弊端，用简洁逻辑支撑观点，最后总结强化立场。
示例1：我方认为信息时代碎片化阅读利大于弊。碎片化阅读适配了当代人快节奏的生活，能利用通勤、排队等碎片时间获取信息，大幅提升了信息获取的效率。它也拓宽了知识接触面，让我们能轻松触及多元领域的内容，比如通过公众号短文了解科技前沿、通过短视频学习生活技巧，这些零散的积累也能逐步构建起个人的知识网络。同时，碎片化阅读降低了阅读门槛，让更多人养成了日常阅读的习惯，推动了全民阅读的普及。
示例2：我方认为信息时代碎片化阅读弊大于利。碎片化阅读获取的信息零散且缺乏体系，难以形成深度的知识沉淀，比如我们刷到的热点短文往往只讲结论，没有完整的论证过程，长期依赖会削弱我们的深度思考能力。它也容易让注意力变得分散，频繁切换内容会让我们难以专注于复杂文本。此外，碎片化内容多为娱乐化、情绪化的浅层次表达，缺乏思想深度，长期沉浸其中会导致思维的浅薄化，无法支撑我们对复杂问题的理解与判断。
（2026·上海浦东新·一模）根据要求，完成下面小题
某校将开展“我为文化遗产代言”主题活动，旨在引导同学们通过考察、学习、体验，深入理解文化遗产价值，增强文化自信，守护历史根脉，激活文化使命，自觉成为文化遗产的传承者与弘扬者。
任务一：理解文化遗产分类
在准备阶段，小浦同学查阅了相关资料，了解到文化遗产按形态可分为物质文化遗产（具有实体形态的遗产，如建筑、文物）与非物质文化遗产（依赖人口传心授的技艺、习俗等）。
14．请判断以下选项中，不属于物质文化遗产的是（ ）
A．按照《经典常谈》记载复原的古代礼仪表演
B．上海市爱国主义教育基地的张闻天故居
C．《红星照耀中国》中提及的延安宝塔山
D．《水浒传》故事发生地相关的古城镇遗址
任务二：规划考察流程
15．为高效完成某纪念馆考察任务，需遵循“认知一规划一实践一总结”的科学流程。请从以下选项中选出最恰当的任务排序（ ）
A．①记录建筑细节 ②查阅建筑背景资料 ③制定考察路线 ④整理考察成果
B．①查阅建筑背景资料 ②制定考察路线 ③记录建筑细节 ④整理考察成果
C．①制定考察路线 ②查阅建筑背景资料 ③记录建筑细节 ④整理考察成果
D．①整理考察成果 ②制定考察路线 ③查阅建筑背景资料 ④记录建筑细节
任务三：制作读书资料卡片
16．《红星照耀中国》是本次主题活动的必读书目。小浦同学选择了他喜欢的专题进行探究，并邀请你一起制作资料卡片。
专题名称 ①______
关键节点梳理 ②______会议（重要转折点）→奇袭皎平渡，巧渡金沙江（成功跳出包围圈）→强渡③____，飞夺泸定桥（粉碎了敌人消灭红军的计划）→翻雪山，过草地（险中取胜，取得了战略主动地位）→胜利会师
核心价值 承载“革命理想高于天”的精神，印证红军“不怕牺牲、团结奋斗”的英雄事迹。
传承意义 ④_____
任务四：撰写推荐语
17．初中语文教材中收录了诸多非物质文化遗产相关内容，它们是中华文化的鲜活载体。请从下列选项中任选一项，撰写一段推荐语。字数80字左右。
篇目名称 非物质文化遗产
A 《社戏》 戏曲
B 《安塞腰鼓》 安塞腰鼓
C 《核舟记》 核舟雕刻技艺
D 《腊八粥》 腊八节习俗
【答案】14．A 15．B
16． 长征精神（或“长征历程”）\红军长征路线 遵义 大渡河 长征精神是中华民族自强不息的集中体现，激励我们在新时代坚定信念、攻坚克难，为实现民族复兴凝聚精神力量。
17．（选择B《安塞腰鼓》示例）
推荐《安塞腰鼓》，它展现了黄土高原上豪迈奔放的民间艺术。鼓声如雷，舞步似涛，充满原始生命力与集体激情。这不仅是非遗技艺，更是中华民族不屈不挠、奋发向上的精神象征。让我们在铿锵鼓点中，感受中华文化的磅礴力量！
【详解】14．本题考查文化常识。
作答时首先明确物质文化遗产需具备实体形态，例如建筑、遗址等实物。
A.古代礼仪表演是依靠人演示的行为艺术，属非物质文化遗产；不符合要求；
B.张闻天故居是实体建筑，符合要求；
C.延安宝塔山是实体历史遗迹，符合要求；
D.古城镇遗址是实体遗址，符合要求；
故选A。
15．本题考查活动设计。
这是制定考查任务的流程，认知，指的是在考察之前查阅建筑背景资料，初步了解考察对象的特点；规划，指的是制定考查路线，明确考查工作的步骤；实践，指的是亲自考查纪念馆的建筑，实地记录考察细节；总结，指的是整理成果。正确顺序是：①查阅建筑背景资料→②制定考察路线→③记录建筑细节→④整理考察成果；
故选B。
16．本题考查制作读书资料卡片。
第一空，结合“关键节点梳理”可知，“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”“翻雪山，过草地”“胜利会师”这些是介绍红军长征的关键节点。卡片内容描述红军长征历程，专题名称应与“长征”有关。可填，长征精神。
第二空，红军长征的过程，在红军的第五次反围剿中，蒋介石对红军实行严密的经济封锁，让这次持续一年的战役成了消耗战。红军在作战中死伤严重。在瑞金举行的军事会议过后，红军从江西撤出，决定把主力转移到一个新的根据地去。在长征中生死攸关的转折点，遵义会议纠正错误指挥，确立正确领导，为长征胜利奠定基础。在党的领导下，四渡赤水打乱敌人追剿计划，掌握作战主动权。奇袭皎平渡，巧渡金沙江等战役让红军摆脱国民党大军围追堵截，成功跳出敌人包围圈。强渡大渡河，飞夺泸定桥等战役让红军突破敌人最后一道天然屏障，粉碎敌人消灭红军的企图。红军在渡过大渡河之后，向北翻过大雪山，损伤严重。进入藏边界的大草地后，红军遭遇到了许多困难。在荒无人烟的大草地中，红军找不到食物，许多人在一望无际的水草中失足，陷入了沼泽地中。但红军经受住考验，到达了甘肃边境；最后红军在吴起镇会师，这标志着长征取得阶段性胜利；红一、二、四方面军在会宁胜利会师，长征全面胜利结束。
第二空，结合“重要转折点”“会议”可知，该会议是发生在“奇袭皎平渡，巧渡金沙江”这些事件之前，故可填：遵义会议。
第三空，结合“强渡”“飞夺泸定桥”“粉碎了敌人消灭红军的计划”可知，这是强渡大渡河。强渡大渡河是飞夺泸定桥前的关键战役。
第四空，在长征中，红军战士克服了常人难以想象的困难，奇迹般地走过了这段长长的荒蛮之地。在红军战士看来，有坚定不移的信念，没有什么是办不到的。长征体现红军“不怕牺牲、团结奋斗”的品质，以及“革命理想高于天”的革命精神。这启示我们面对困境与挫折也不能失去信心。传承意义需结合“革命理想高于天”的精神，强调对青少年的教育价值，进行填写。
示例：
激励后人坚定理想信念，发扬不怕困难、团结奋斗的精神，守护红色文化根脉。
17．本题考查拟写推荐语。
结合题干要求从备选选项中任选一项，撰写一段推荐语，字数80字左右即可。
示例：
《社戏》藏着江南戏曲的温柔韵味，那水乡戏台的锣鼓和婉转唱腔，是民间戏曲的鲜活缩影。它承载着乡土文化的温情，诚邀你品味水乡间的戏曲之美，感受传统文化的鲜活魅力。
安塞腰鼓是黄土高原的生命呐喊，骤雨般的鼓点、旋风般的舞姿，尽显陕北人民的豪迈与刚健。这项非遗融力量与激情于一身，让我们在鼓点中感受黄土大地的磅礴气势，传承这份热血与豪迈。
核舟雕刻以微雕显匠心，方寸核舟之上，尽显中国传统雕刻的精妙。《核舟记》为我们定格了这门非遗的神奇，让我们领略微雕艺术的极致魅力，感受古代工匠的精湛技艺与文化底蕴。
腊八节熬粥祈福的习俗，藏着中国人的团圆期许。一碗腊八粥，传承着千年的民俗温情。这一非遗让传统节日有了烟火滋味，邀你品味腊八习俗，感受中华传统节日里的文化暖意。
（2026·上海长宁·一模）阅读下面材料，完成小题
小新参与了学校组织的“啄木鸟”规范用字调查活动。活动前他查阅了《中华人民共和国国家通用语言文字法》（见资料夹）。
资料夹：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）第十五条 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）网络文艺节目、网络剧、网络电影等网络视听节目以及网络游戏等网络出版物用语用字；（三）公共场所的设施用字；（四）招牌、广告用字；（五）企业事业组织名称；（六）在境内销售的商品的名称、包装、说明；（七）法律、行政法规规定的其他情形。……第十九条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情形。
18．（1）根据上述资料，下列符合国家通用语言文字规定使用的一项是( )
A．篆刻作品：美意延年 B．某餐馆菜单：鸡旦面
C．某眼镜广告：一明惊人 D．某停车场标识：仃车请付费
（2）小新在调查中发现有一家餐饮店的店名存在不规范使用国家通用语言文字的情况，他准备向店主反映问题。下列沟通内容的语序安排最合理的一项是( )
①指出具体问题 ②说明不良影响 ③提出可行建议 ④肯定初衷 ⑤礼貌表明身份
A．①③⑤②④ B．④①③⑤② C．⑤①③②④ D．⑤④①②③
19．小新还发现，一些宣传语对文学经典存在误读。请根据书籍内容，简要分析下面这则宣传语的问题。
某书店广告：《朝花夕拾》——一本童年趣事录，带你认识少年鲁迅
20．活动结束后，老师要求小新结合本次活动经历在班会课上进行一次演讲。小新对演讲稿的写作有些困惑，请补全对话帮他解惑。
小新：通过本次活动，我认识到“规范用字，是商家的责任，也是最好的招牌”。小宁，你觉得如果把这一认识作为我演讲的主题合适吗？
你：你的认识很有价值！不过，考虑到听众是咱班同学，如果把主题聚焦到我们自己身上会更有针对性。建议你可以将演讲主题调整为“（1）_____”。
小新：有道理！那开头怎么吸引大家注意呢？
你：可以结合你调查中发现的现象提出一个问题，引起大家的思考，例如：（2）_____？也可以（3）_____。
【答案】
18． A D
19．示例：《朝花夕拾》不仅仅是一本童年趣事录，它还包含了鲁迅对社会、人生、人性的深刻思考和批判。宣传语只强调了“童年趣事录”和“少年鲁迅”，忽略了书籍的其他重要价值。宣传语没有全面、准确地反映《朝花夕拾》的内容和价值，存在误读。
20．规范用字，从我们做起 示例：同学们，你们在平时的学习生活中有没有发现过不规范用字的现象呢？ 示例：讲述一个因不规范用字引发的小故事。
【详解】18．（1）本题考查语言文字运用。
A.“篆刻作品：美意延年”，篆刻属于书法、篆刻等艺术作品，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条“书法、篆刻等艺术作品”可以保留或者使用繁体字、异体字，该项符合规定。
B.“某餐馆菜单：鸡旦面”，“旦”是错别字，正确的是“蛋”，不符合国家通用语言文字规范使用要求。
C.“某眼镜广告：一明惊人”，“明”是错别字，正确的是“鸣”，不符合规定。
D.“某停车场标识：仃车请付费”，“仃”是错别字，正确的是“停”，不符合规定。
故选A。
（2）本题考查语言表达。
在与店主沟通时，首先要礼貌表明身份，让店主知道来意，所以⑤应排在首位；接着肯定店主取店名的初衷，让店主更容易接受后续的意见，即④；然后指出具体问题，让店主清楚哪里不规范，即①；再说明不良影响，让店主认识到问题的严重性，即②；最后提出可行建议，帮助店主解决问题，即③。所以最合理的语序安排是⑤④①②③；
故选D。
19．本题考查宣传标语鉴赏。
《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。由此可知，文中虽然有对童年生活的回忆，如《从百草园到三味书屋》等，但它不仅仅是“一本童年趣事录”。书中还包含了作者对师长的怀念、对社会的批判、对人生的思考等多方面内容，如《藤野先生》表达了对藤野先生的感激和怀念以及对祖国的热爱；《二十四孝图》批判了封建孝道的虚伪和残酷等。所以“一本童年趣事录，带你认识少年鲁迅”这种宣传语将其简化为“少年鲁迅的趣事”，忽略了作品的复杂性与批判性，易误导读者对经典深意的理解，不能全面准确地反映书籍的内容和价值。
20．本题考查补写句子。
第（1）空：根据对话情境，老师要求结合活动经历在班会课上演讲，且考虑到听众是班级同学，主题应聚焦到同学们自身，强调规范用字与同学们的关系，所以可以围绕同学们自身规范用字来拟定主题。示例：规范用字，是我们每个人的责任。
第（2）空：根据题干“可以结合你调查中发现的现象提出一个问题，引起大家的思考”可知，需要结合调查中发现的现象提出一个问题，能够引起同学们的思考，吸引大家的注意力，让同学们参与到对规范用字的讨论中来。示例：为什么我们常常看到街头的广告牌上出现错别字，却很少主动指出或纠正？
第（3）空：此处需要思考除了提出问题引发大家思考以外，还需探索其他方式引起大家关注，开放性题目，言之有理即可。
示例：展示一些因不规范用字引发歧义或搞笑的图片。
（2026·上海青浦·一模）阅读材料，完成小题
班级正开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，邀请你一起参与。
21．同学们以“羁旅思乡”为主题对唐诗进行归类，以下恰当的一项是（ ）
A．《石壕吏》（杜甫） B．《赤壁》（杜牧）
C．《饮酒（其五）》（陶渊明） D．《黄鹤楼》（崔颢）
22．为下面这首律诗的空缺处补写诗句，排序正确的一项是（ ）
寻南溪常山道人隐居唐·刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。______’______。______，______。溪花与禅意，相对亦忘言。 关于律诗律诗是近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
①春草闭闲门 ②随山到水源 ③白云依静渚 ④过雨看松色
A．①③②④ B．④③①② C．③①④② D．④①③②
23．同学们要围绕“古诗中的典型意象”开展专题探究。阅读下面这份材料，说说对你开展意象探究有哪些启发。请写出三条，每条不超过20字。
“柳”意象分析
①“柳”作为古典诗词中的经典意象，最早可追溯至《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”。六朝时期，这一意象得到更广泛的应用。随着唐代诗歌的发展，柳意象被赋予的内涵更加深刻。
②经典诗词作品中“柳”意象的内涵大致可归纳为四类：抒写惜别之情、寄托思念之愁、表达赞春之意，以及借柳喻人。
③在读音上，“柳”与“留”谐音，其枝条低垂、随风轻拂的依依之态，使得柳成为离别的经典象征。柳树在古代寻常可见，客居他乡的游子见柳便衍生出故园之思，李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”便道破了这份浓浓乡愁。初春时节柳芽绽放，柳条摇曳，诗人喜欢借柳赞春，如贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。此外，柳叶四季常青、生命力顽强，常象征人坚忍不拔、恒久不移的品格。
④柳意象为后世的文学创作注入了源源不断的灵感。
（1）______；（2）______；（3）______。
24．“古诗苑漫步”的活动激发了大家对现代诗的探究兴趣，请依据下面的情境，将对话补充完整。
小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题：______？小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方面往往能反映诗人独有的风格。小文：你能从中任选一点，结合艾青的诗歌《手推车》（节选），具体说说吗？小语：好的。______。 手推车（节选）在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀……写于一九三八年
【答案】
21．D 22．C
23．探究意象的起源与发展演变 归纳意象的多元内涵 结合音形与文化背景分析意象
24．这首诗抒发了怎样的情感？ 示例：“手推车”这一意象，以单调尖锐的声响，体现北国人民的悲哀，表达诗人对苦难人民的同情。
【解析】21．本题考查诗歌主题。
A.《石壕吏》是杜甫的叙事诗，聚焦安史之乱中官吏抓丁的战乱民生，与思乡无关。
B.《赤壁》是杜牧的咏史诗，借赤壁之战怀古抒怀，与思乡无关。
C.《饮酒（其五）》是陶渊明的田园诗，表达隐居悠然的隐逸情怀，与思乡无关。
D.《黄鹤楼》是崔颢的思乡诗。诗中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接抒发羁旅思乡之情，符合主题。
故选D。
22．本题考查排序。
格律的颔联、颈联应是对仗句。“白云依静渚”（③）与“春草闭闲门”（①），“白云”对“春草”、“静渚”对“闲门”，对仗工整，且符合“诗人寻访道人途中，先见白云绕洲渚，再遇春草掩柴门”的场景逻辑。“过雨看松色”（④）与“随山到水源”（②），“过雨”对“随山”、“松色”对“水源”，对仗工整，且承接“春草闭闲门”，继续写寻访途中雨后观松、沿山寻源的过程。所以，空缺的颔联为③①，颈联为④②，整体顺序为：③①④②
故选C。
23．本题考查启示。
由第①段“‘柳’作为古典诗词中的经典意象，最早可追溯至《诗经·采薇》中的‘昔我往矣，杨柳依依’。六朝时期，这一意象得到更广泛的应用。随着唐代诗歌的发展，柳意象被赋予的内涵更加深刻”可知，这段文字清晰呈现了“柳”意象从《诗经》起源，到六朝推广，再到唐代内涵深化的完整发展脉络。这启发我们，开展意象探究时，可以梳理意象在不同历史阶段的演变轨迹；
由第②段“经典诗词作品中‘柳’意象的内涵大致可归纳为四类：抒写惜别之情、寄托思念之愁、表达赞春之美，以及借物喻人”可知，这段文字直接归纳了“柳”意象的多元情感与功能，涵盖了离别、思乡、赞春、喻人等不同表达方向。这启发我们，开展意象探究时，可以系统归纳意象的多重内涵与具体指向；
由第③段“在读音上，‘柳’与‘留’谐音，其枝条低垂、随风轻拂的依依之态，使得柳成为离别的经典象征……此外，柳叶四季常青、生命力顽强，常象征人坚忍不拔、恒久不移的品格”可知，这段文字从读音谐音、形态特点、自然属性三个角度，解释了“柳”意象承载不同寓意的原因。这启发我们，开展意象探究时，可以结合音形特征与文化背景解读意象成因。
24．本题考查情景对话。
第一空：结合前文“抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别”，以及后文“分析意象、语言、句式等有助于解答”，小文的问题应聚焦“情感”。
示例：“这首诗抒发了怎样的情感？”（或“诗人是如何抒发情感的？”）
第二空：结合艾青《手推车》（节选），可从“意象”“语言”“句式”任选一点分析。
意象角度：“手推车”是核心意象，它“以唯一的轮子”发出“阴暗的天穹痉挛的尖音”，单调尖锐的声响与缓慢移动的形态，承载着北国人民的苦难，既表达诗人对底层人民的深切同情，也暗含对民族命运的忧虑。
语言角度：“痉挛的尖音”中“痉挛”一词，生动写出手推车声响的刺耳与扭曲，凸显北国人民悲哀的沉重感；“寒冷与静寂”则以环境烘托苦难氛围，强化情感表达。
句式角度：“从这一个山脚/到那一个山脚”的重复句式，模拟手推车缓慢前行的节奏，让“北国人民的悲哀”在反复中更具绵延感，增强了诗歌的感染力。
（2026·上海松江·一模）班级正在开展“AI时代，我们该如何阅读名著”为主题的讨论活动，请你完成以下任务。
25．下列不属于小组讨论前必备环节的是（ ）
A．制定讨论规则
B．确定讨论话题
C．预设讨论结果
D．明确讨论分工
26．以下是本次讨论的部分内容纪要，请补充完整。
小组讨论纪要①小语：我觉得AI技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。②小文：的确如此。比如阅读《骆驼祥子》，AI能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。③小松：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这曾经生机勃勃的年轻人？”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问：（1）________这样就能把人物命运和时代背景联系起来，形成自己的认识。④小江：我用AI辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。在此基础上，我采用（2）________的方法。对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析。如《我爱这土地》表达的是对土地深沉的爱，而《雪落在中国的土地上》表达的则是（3）________。
27．根据讨论纪要的内容，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息。
B．只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻。
C．在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考。
D．用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助。
28．讨论过程中，有同学认为：AI时代，阅读名著更需要个体的独立思考。你是否认同？请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容和你的阅读体验，阐述理由。（不少于80字）
【答案】
25．C
26．社会/时代原因是什么？ 比较阅读（或：对比分析） 对土地（或：对国家、人民）遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
27．B
28．示例：我认同此观点。AI能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》情节，却无法替代读者与作品的精神对话。保尔筑路时忍受严寒病痛、瘫痪失明仍坚持写作的钢铁意志，需要我们结合自身经历去感悟。唯有独立思考，才能将名著智慧化为个人的精神力量。
【详解】25．本题考查活动设计。
C.预设讨论结果是不符合小组讨论的本质的，讨论的价值就在于通过不同观点的交流得出未知的结论，提前预设结果会让讨论失去意义，因此这不属于讨论前的必备环节；
故选C。
26．本题考查名著阅读。
第①空：《骆驼祥子》深刻揭露和批判旧社会的黑暗与不公，对底层人民的悲惨命运表达了深切的同情。同时，小说也展现了人性的复杂和生活的残酷，以及个人奋斗在旧社会中的无力和无奈。根据小组讨论纪要第③段中的“这样就能把人物命运和时代背景联系起来，形成自己的认识”可知，小松的发言是要把祥子的命运和时代背景联系起来，前面已经提到“关注祥子个人的原因”，接下来自然要追问造成悲剧的外部根源。结合《骆驼祥子》的主旨，祥子的悲剧不仅源于个人性格局限，更源于黑暗的社会环境，如军阀混战、剥削压迫等时代因素。可填：社会/时代原因是什么？
第②空：小江需要分析“土地”在不同诗歌中的情感差异，要对比《我爱这土地》与《雪落在中国的土地上》的不同表达。这种需要对比同一意象在不同文本中含义的任务，最适合用“比较阅读（或对比分析）”的方法。通过对比，可以清晰发现同一意象承载的不同情感，从而更深入地把握艾青诗歌的内涵。可填：比较阅读。
第③空：《我爱这土地》是艾青的代表作之一，写于抗日战争时期。诗歌以“土地”为核心意象，通过“嘶哑的歌唱”“腐烂在土地里面”等诗句，以“鸟”自喻，即便喉咙嘶哑也要为土地歌唱，直至死后连羽毛也腐烂在土地里。这种将生命彻底融入土地的表达，把对土地的眷恋与热爱推向极致，这份爱不仅是对故土的深情，更是对饱经苦难的祖国与人民的赤子之心。
《雪落在中国的土地上》写于抗战时期，诗歌描绘了旧中国土地上人民遭受的苦难与屈辱，表达了对祖国和人民的深切悲悯，以及对民族命运的忧愤，呼唤着民族的觉醒与抗争，具有强烈的感染力和时代意义。这首诗的情感更偏向悲怆与忧愤，可填：对土地遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
27．本题考查内容理解。
B.根据小组讨论纪要第②段中的“确实如此。比如阅读《骆驼祥子》，AI能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究”可知，AI只是辅助工具，深入理解文本还需要在AI辅助的基础上自主探究，并非“只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻”，这种表述过于绝对，不符合文本内容；
故选B。
28．本题为开放式作答。
首先要明确立场，表明认同“AI时代阅读名著更需要个体独立思考”这一观点。接着结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，选取保尔在失明瘫痪后仍坚持创作的经历来支撑观点，指出AI可以梳理保尔的人生经历，但无法替代我们通过独立思考去体会保尔的精神内核。最后联系自身阅读体验，说明独立思考能让我们将名著中的精神与自身成长结合，获得更深刻的收获。
示例：我认同这一观点。AI能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生轨迹，却无法替代我们独立思考保尔在失明瘫痪后仍坚持创作的深层精神内涵，只有自己去感悟，才能真正读懂他那句生命独白里的价值与力量。
（2026·上海杨浦·一模）学校田心文学社开展以“AI时代的阅读”为主题的讨论会。请你参与并完成以下任务。
文学社准备发函邀请校长作为嘉宾参加本次讨论会。
29．下列对邀请函的写作要求表述错误的一项是（ ）
A．要体现对对方的尊敬，根据身份，选择恰当的称呼。
B．应在邀请函中写明活动的时间、地点、主题等内容。
C．如请对方发言，应在邀请函中说明以便对方做准备。
D．用语要热情洋溢，要用真情打动对方前来参加活动。
小张和小王阅读《童年》后在讨论会现场演示，让大家体验AI阅读的特点，引发了热议。
30．小张把作品的相关简介同时展示给AI和同学们，结果AI更快速地找到了表述错误的一项是（ ）
A．它是苏联作家高尔基的自传体小说，讲述了阿廖沙3到10岁期间的童年生活。
B．阿廖沙的外祖父是开染坊的，他吝啬、专横、暴虐。两个舅舅也粗野、市侩。
C．在充满着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦和丑恶。
D．小说的基调严肃、低沉。在压抑的氛围中让人们无法看到战胜悲剧命运的希望。
31．你受邀参与讨论，请在横线处填上恰当的内容，使发言完整。
小王问AI：在恶劣环境中，善良的品质是软弱还是真正的勇气？
AI答：这是属于读者道德层面上的问题，AI无法完成这类思辨性的任务。
同学1：在阅读速度上，AI技术远超人类。它能助力我们快速了解作品内容。
你：AI回答小王的内容恰恰暴露了AI阅读的弊端：__________________
同学2：AI技术是否改变了我们的阅读方式，要辩证看待。
……
最后，校长对本次讨论会作总结。校长意味深长地说：“AI能告诉你关于《童年》的一切事实，但它无法替你完成一次通向内心的旅程，而那个旅程，正是阅读无比珍贵的原因。”
32．下列对校长结语的理解，错误的一项是（ ）
A．AI能够搜集、整理出全面、详尽的作品信息和相关资料。
B．人们不能因为有了AI的助力，就简化了阅读原著的过程。
C．AI生成的答案是人类反思的镜子、思考的起点，而非终点。
D．在阅读过程中获得的精神上的满足才是真正有意义的收获。
33．校报拟刊登一则消息来报道此次活动。请你为这则消息写一段导语。（80字左右）
【答案】
29．D 30．D
31．AI只能处理事实性信息，无法进行深层的思辨与价值判断，也不能替代人类对文本的情感体验和道德思考。
32．C
33．为探讨AI时代阅读的变革与价值，我校田心文学社近日举办“AI时代的阅读”主题讨论会。活动中，师生围绕AI阅读的特点、利弊等展开热议，校长受邀出席并作总结，强调阅读中内心体验的独特价值，本次活动为师生搭建了交流平台，取得圆满成功
【详解】29．本题考查邀请函。
邀请函属于实用应用文，写作核心要求是格式规范、内容明确、语言得体恭敬，并非以“热情洋溢、真情打动”为核心要求。
A.称呼需根据对方身份选用（如“尊敬的校长”），体现尊敬，表述正确；
B.必须明确活动时间、地点、主题，让受邀者清晰知晓活动信息，表述正确；
C.若需对方发言，提前说明能让对方做好准备，是邀请函的常规注意事项，表述正确；
D.邀请函用语需简洁庄重、礼貌得体，无需过度热情洋溢，更不必刻意用“真情打动”，此表述违背实用文的写作原则，错误；
故选D。
30．本题考查内容理解。
D.《童年》的基调虽有严肃、低沉的一面，也饱含对光明、正义的追求，阿廖沙在苦难中始终保持对美好生活的向往，外祖母的善良、小茨冈的乐观等形象，都让作品在压抑氛围中透出战胜悲剧命运的希望，并非“无法看到希望”。
故选D。
31．本题考查情景对话。
围绕“AI时代的阅读”讨论会，结合AI无法回答《童年》相关思辨性问题、AI阅读速度快的背景展开发言，需紧扣AI阅读的弊端作答。前文AI明确表示“无法完成这类思辨性的任务”，答题需直接呼应这一核心，点出AI阅读在深层阅读层面的缺陷，而非浅层的信息检索。突出AI只能处理客观事实性信息，缺乏对文本的深度思考、情感体悟和思辨分析能力，无法完成阅读中的主观感悟与价值思考。
示例：它只能检索和输出客观的事实性信息，却无法对文本进行深层的思辨分析，也无法产生情感共鸣和价值思考，更不能体会阅读背后的人文温度与思想力量。
32．本题考查结束语。
C.校长的话未提及AI答案是“人类反思的镜子、思考的起点”，仅指出AI无法替代人类自身的阅读体验与内心感悟，该表述属于无中生有，且与校长强调“AI无法替你完成内心旅程”的核心不符；
故选C。
33．本题考查消息导语。
需紧扣田心文学社“AI时代的阅读”讨论会核心事件，交代清活动主体、主题、参与人员、核心环节，语言简洁凝练，符合80字左右篇幅要求，导语需开门见山，概括活动核心信息。
示例：为探讨AI时代阅读的新特点与新思考，我校田心文学社开展以“AI时代的阅读”为主题的讨论会。师生现场体验AI阅读、热议其优劣，校长受邀参与并作总结，为同学们解读了阅读的本质与价值。
（2026·上海浦东新·二模）阅读下面材料，完成习题。
“校园阅读节”专题活动
【材料一】
为了营造浓厚的读书氛围，提升同学们的阅读素养，学校将于下周举办“书香满园”校园阅读节。活动内容丰富多彩，包括名家讲座、“好书推荐”手抄报展评、经典诗文朗诵比赛、“我与一本书的故事”征文大赛等。
【材料二】
老师收集了部分同学的阅读反馈：
小明：我平时喜欢看科幻小说，但爸妈总说多看些“正经书”，我觉得他们不懂我的想法。
小华：我也知道读书好，但就是静不下心来，一拿起书就想看手机。
小红：我读书挺多的，但总感觉自己表达不出来，阅读理解也总丢分。
【材料三】
学生会向全校同学征集“阅读节”宣传标语，要求简洁、凝练，能体现阅读的意义。
【材料四】
经典诗文朗诵比赛报名表（节选）：
班级 姓名 朗诵篇目 朗诵篇目出处
初三（1）班 李华 《沁园春·雪》 毛泽东《沁园春·雪》
初三（2）班 张明 《海燕》 高尔基《海燕》
初三（3）班 王强 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
34．请为本次“校园阅读节”拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。
【标语】：
35．针对【材料二】中三位同学的阅读困惑，请你以“校园阅读节”中某一具体活动为载体，为他们提出一条可行的建议。
○针对小明的建议：_____________
○针对小华的建议：_____________
○针对小红的建议：_____________
36．根据声音的节奏与韵律，分析【材料四】中张明同学《海燕》的朗诵，用“↗”表示语调上扬，“↘”表示语调下降。并为画线句提出朗诵指导建议。
（1）选择文本中需要语速较快的句子：
（2）为下面句设计朗诵重音并说明理由：
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
【设计】重音落在“________”上。
【理由】_________
37．小红同学想报名参加“我与一本书的故事”征文大赛，想写《西游记》。请你帮她拟一个吸引人的标题，并简要阐述标题的妙处。
【标题】：《__________》
【妙处】：__________
【答案】
34．标语示例：阅读，让心灵的荒原开满繁花。（比喻）
35．示例：针对小明的建议：建议小明参加“好书推荐”手抄报展评活动，把自己喜欢的科幻小说（如《三体》）做成手抄报，向同学科普科幻文学的价值，并邀请父母参加，通过分享交流向父母证明经典科幻作品同样是优秀的文学作品，可以丰富想象、开拓视野。（活动与建议结合即可） 针对小华的建议：建议小华参加“经典诗文朗诵比赛”，通过亲身参与感受文字的音韵之美。在家里也可以尝试每天用手机录一段自己朗读的文章，坚持打卡，逐步培养静心阅读的习惯，减少对手机的依赖。 针对小红的建议：建议小红加入征文大赛的写作组，通过写作来深化阅读理解。同时，也可以参加名家讲座或读书交流会，学习如何将内心的感受转化为精准的文字表达。例如，可以从“人物形象”“情节设置”等角度，尝试对读到的好书进行100字左右的点评。
36．示例：需要语速较快的句子：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” 设计重音落在“更猛烈些”上。
理由：“更猛烈些”是全诗的高潮和点睛之笔，表达了海燕对暴风雨的渴望和召唤。重读这三个字，可以强烈地凸显出海燕英勇无畏、敢于斗争的革命精神，使朗诵情感更加饱满，具有冲击力。
37．示例：《取经路，也是我的成长路》 标题巧妙地将《西游记》中师徒四人的“取经路”与个人的“成长路”联系起来，点明了文章的核心内容——从书中人物的经历中获得感悟，促进自身成长。标题运用双关和比喻，既概括了故事主题，又富有生活哲理，能激发读者的阅读兴趣。
【详解】34．紧扣“校园阅读节”主题，突出读书的价值与意义。其次遵循题干要求，选用比喻、对偶等修辞手法，语言做到简洁凝练、朗朗上口。构思时将书籍、阅读比作美好事物，体现阅读滋养心灵、增长学识的作用，最终敲定语句，确保贴合校园氛围且符合标语规范。
示例：书香润校园，阅读伴成长。（对偶）
35．结合三位同学各自的阅读困扰，对应阅读节里的名家讲座、手抄报展评、朗诵比赛、征文大赛等活动对症下药。结合活动形式给出具体做法，兼顾实用性与可操作性，化解矛盾、改掉陋习、提升能力，建议内容详实完整。
示例：
针对小明的建议：建议参与“好书推荐”手抄报展评活动，精心制作介绍科幻小说的手抄报，展示书中精彩内容与独特魅力。主动带着作品和父母交流，讲解科幻读物能拓展思维、激发想象力，让父母理解你的爱好，拉近彼此对阅读的看法。
针对小华的建议：建议报名参加经典诗文朗诵比赛，每日抽出固定时间练习诵读，沉浸在文字之中平复心绪。可以约定阅读时把手机放到别处，完成阅读任务后再使用手机，循序渐进改掉分心的毛病，慢慢养成静心读书的好习惯。
针对小红的建议：建议参加“我与一本书的故事”征文大赛，在动笔写作的过程中梳理阅读感悟。同时积极聆听名家阅读讲座，学习解读文本、组织语言的技巧，不断锻炼表达能力，改善阅读理解和书面表达薄弱的问题。
36．首先结合《海燕》文本内容与情感基调判断语速：环境紧张、氛围激烈的语句适合快读，以此筛选对应句子。再分析指定语句的情感核心，抓取最能体现主旨、抒发强烈情感的词语确定重音。结合海燕的形象与句子表达的呐喊、渴望之情，阐述重读该词对强化情感、凸显精神的作用，保证分析贴合朗诵韵律与文本内涵。
示例：
（1）需要语速较快的句子：乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
（2）【设计】重音落在“更猛烈些”上。
【理由】这句话是全文情感顶点，是海燕激昂的呐喊。“更猛烈些”直接传递出海燕热切期盼风暴来临、不惧挑战的心境，重读此处能放大激昂的情绪，鲜明展现它勇敢抗争、乐观坚定的形象，让朗诵感染力更强。
37．拟题先紧扣《西游记》核心元素，如取经、师徒、磨难、金箍棒等，再结合“我与一本书的故事”这一征文主题，关联个人阅读感悟与成长。可运用比喻、对偶、双关等修辞增添文采，标题要新颖吸睛。阐述妙处时，先点明标题手法，再结合书籍内容与个人感悟，说明其表意、立意和吸引读者的作用。
示例：《一路西行，一路修行》。
妙处：标题化用西行取经的情节，将取经之路比作人生修行之路，运用双关手法。既概括了《西游记》师徒历经磨难西行取经的主线，又写出自己阅读此书收获的人生启迪，意蕴深远，句式工整，容易引发读者共鸣。
（2026·上海金山·二模）学校“读书月”将开展一系列“小说阅读”分享活动，邀请你加入活动策划小组，完成以下任务。
38．活动策划小组拟将下列作品列入本次“小说阅读”分享活动的书目清单，请完善相关信息。
书名 作者 国籍 主人公
《鲁滨逊漂流记》 丹尼尔·笛福 英国 鲁滨逊
《骆驼祥子》 ①_________ 中国 祥子
②_________ 儒勒·凡尔纳 ③__________ 尼摩船长
《钢铁是怎样炼成的》 ④_________ 苏联 保尔·柯察金
《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 英国 简·爱
39．策划小组拟在本次系列活动中举办一场“成长”主题的读书演讲比赛，届时校新闻社将及时发布本次演讲比赛的相关消息，以下哪两项内容不需要写入本则消息（ ）
A．演讲比赛的时间地点 B．演讲比赛的主办方 C．演讲者的备赛经过
D．演讲比赛的主题 E．演讲者的演讲内容 F．演讲比赛的结果
40．在策划以“成长”为主题的读书演讲比赛时，小组成员就推荐的5部名著中哪些作品属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。
“成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇--通常要经历一场精神上的危机--然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”。（艾布拉斯姆《文学术语辞典》）
小A：我认为《①_________》属于“成长小说”，因为②_________。
小B：我认同小A的观点，这部小说中主人公的成长经历确实符合“成长小说”的定义。
小C：我认为《骆驼祥子》呈现了祥子一生的经历，也属于“成长小说”。
小D：我不认同你的说法，因为③_________，所以我认为它并不属于“成长小说”
41．策划小组提议运用Seedance2.0视频生成技术开展“经典小说片段”视频征集活动。根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《钢铁是怎样炼成的》中“保尔在秋日的海边公园放弃自杀念头”这一镜头的AI视频，下列提示语符合要求的一项是（ ）
Seedance2.0镜头提示语撰写注意事项（1）动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“轻抬手腕”，而非“挥手”），AI更易生成流畅动态。（2）拒绝模糊词：把“好看”“氛围感”之类替换成具体词。（3）加强制约束：必加“画面稳定”“人体结构正常”等表述，从根本上避免人物变形，画面模糊。
A．保尔坐于海边长椅，猛地放下手枪，秋日悲凉一扫而空，镜头推进，面部稳定不变形。
B．秋叶轻落，海风拂面，保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上，镜头推进，面部结构正常。
C．保尔一把松开紧扣扳机的手指，阳光明媚，他躺于长椅，闭眼、仰面，面带惬意微笑。
D．氛围压抑，保尔扔下手枪，脸颊泪珠滑落，他轻轻闭上眼睛，表情痛苦，画面稳定。
【答案】
38．老舍 《海底两万里》 法国 尼古拉·奥斯特洛夫斯基（或奥斯特洛夫斯基）
39．CE
40．钢铁是怎样炼成的 保尔从普通工人子弟起步，经历了战争、伤病的重重磨难，在经历自杀的精神危机后，最终成长为坚定的革命战士，完成了精神的成长，符合成长小说定义 祥子经历一次次生活打击后，没有长大成熟，反而从诚实上进的青年堕落成麻木自私的行尸走肉，不符合成长小说“主人公最终长大成熟”的要求
41．B
【详解】
38．第一空：《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春。故可填“老舍（或舒庆春）”。
第二、三空：儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名科幻小说家，被称为“现代科幻小说之父”。在他的作品中，主人公是尼摩船长的作品是《海底两万里》。据此，第二空填“《海底两万里》”，第三空填“法国”。
第四空：《钢铁是怎样炼成的》的作者是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基。据此可填“尼古拉·奥斯特洛夫斯基（或奥斯特洛夫斯基）”。
39．C.演讲者的备赛经过是演讲者个人赛前的私人准备细节，不属于演讲比赛活动本身需要公开报道的核心事实，不需要写入；
E.消息只需要整体报道活动举办情况，不需要详细呈现每一位演讲者的具体演讲内容，不需要写入。
40．第一、二空：先阅读题干给出的“成长小说”定义可知，成长小说的核心要求是主人公经历磨难、精神危机后，最终实现思想性格的成长成熟，完成自我认知，获得正向成长。再从题干给出的5部名著中任选符合标准的作品作答即可。
示例一：①《简·爱》②简·爱从小经历舅母虐待、寄宿学校的摧残，成年后又在爱情中遭遇重大精神危机，她始终没有放弃对平等尊严的追求，最终成长为独立、自主、清醒的新女性，完全符合成长小说的定义。
示例二：①《钢铁是怎样炼成的》②保尔从小经历贫穷、欺凌，走上革命道路后又经历了战场负伤、全身瘫痪、双目失明的多重打击，最终锻炼出钢铁般的意志，成长为坚定的无产阶级革命战士，符合成长小说的定义。
第三空：要反驳《骆驼祥子》是成长小说，结合祥子的人物发展轨迹，对应成长小说的核心要求反驳即可。
示例：祥子经历了三起三落的人生打击后，并没有走向成熟成长，反而彻底堕落沉沦，变成了麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，不符合成长小说“经历危机后长大成熟”的核心要求，因此不属于成长小说。
41．A.“猛地放下手枪”是急促动作，不符合“慢速连续动作”的要求；“秋日悲凉一扫而空”属于模糊的氛围表述，不符合“拒绝模糊词”的要求；
B.动作上，“缓缓放下抵住脑门的手枪”是明确的慢速具体动作，符合注意事项（1）；描述上，所有景物、动作都是具体表述，没有模糊的氛围感词汇，符合注意事项（2）；加入了“面部结构正常”的约束表述，符合注意事项（3）的要求；
C.“一把松开紧扣扳机的手指”里的“一把松开”是急促动作，不符合动作要求；整句话没有加入任何避免变形的强制约束语，不符合注意事项（3）；
D.开头的“氛围压抑”是典型的模糊氛围感描述，不符合“拒绝模糊词”的要求；“扔下手枪”是急促笼统的动作，不符合动作要求。
（2026·上海青浦·二模）班级正开展“讽刺作品的阅读”专题学习活动，请你一起参与。
42．同学们围绕“讽刺作品”的特点展开了讨论，下列观点正确的一项是（ ）
A．作品常带有“幽默”与“滑稽”色彩，其目的只是为了吸引读者。
B．作品的内容主要以虚构、想象为主，与作家所处的时代关联不大。
C．作家往往通过塑造“丑”的形象，引导人们更深刻地去理解“美”。
D．作家对所讽刺的人中小学教育资源及组卷应用平台
专题05 综合性学习与整本书阅读
五年中考真题
【1-2026年上海市中考语文真题】小申所在的学校即将举办“《红星照耀中国》名著阅读展”。作为策展小组的一员，请你参与策划布展。
1．小组成员办读书展，收集了人们对以往展览的看法，下列对甲、乙、丙、丁四人看法分析中，不恰当的一项是（ ）
甲：展览的布局和展品选择都很有条理，看得出策划者花了很多心思。乙：展览很好，但是看的人太少了，不够热闹。丙：展览确实很用心，但是内容太少了。丁：展览内容很好，可是全都是摘录、摘抄，缺少互动。
A．甲认为展品布局有条理。
B．乙认为展览的参观者太少。
C．丙认为展览质量不够高。
D．丁认为展览缺乏互动性。
2．同学们在设计展览开场白的时候，写了下面四句话。其中排序正确的一项是（ ）
①他将通过采访得到的内容，写成了《红星照耀中国》一书。
②1936年，美国记者埃德加·斯诺深入当时的红军进行采访。
③让我们跟随展览一起，深入了解《红星照耀中国》。
④它真实地向全世界展现了中国共产党的面貌，再现了当时红色中国的样子。
A．②①④③ B．③①②④ C．②④①③ D．②③①④
3．同学们又为展板补充了以下两则材料：
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 《红星照耀中国》中有关“强渡大渡河”的选段：突然，他们在南岸的同志们开始兴高采烈地高呼：“红军万岁！革命万岁！大渡河三十英雄万岁！”原来白军已经仓惶后撤！进攻的红军全速前进，冒着舔人的火焰冲过了余下的桥板。纵身跳进敌人碉堡，把敌人机枪调转头来对准岸上。这时便有更多的红军蜂拥爬上了铁索，赶来扑灭了火焰，铺上了新板。不久，在安顺场过了河的一师红军也出现了，对残余的敌军阵地展开侧翼进攻，这样没有多久白军就全部窜逃——有的是窜逃，有的是同红军一起追击，因为有一百左右的四川军队缴械投诚，参加追击。一两个小时之内，全军就兴高采烈地一边放声高唱，一边渡过了大渡河，进入了四川境内。
对于补充的两则材料的分析，正确的一项是（ ）
A．文体互补，体现展览的一致性。
B．相互印证，展现展品的丰富性。
C．都是纪实作品，便于读者了解背景信息。
D．都具有抒情性，便于读者把握情感。
4．小语与小文正在进行对话。请你结合上下文，补全对话。
小语：这个名著阅读展览办得真好，我觉得看名著展比读原著有意思多了。
小文：是的，看展有利于______________。
小语：那么是不是说明看名著展可以代替阅读原著？
小文：并不能。理由一：______________；理由二：______________。因此，看名著展并不能代替阅读原著，而是应该二者相结合，让名著展帮助我们更好地理解原著内容。
【2-2025年上海市中考语文真题】阅读下面材料，根据要求完成归纳。
小申为了了解“帛”与古代文体的关系，查阅了《经典常谈》中的《说文解字·第一》，读到原文中写道：“‘帛，缯也。从巾白声。凡帛之屬皆从帛。’许慎认为‘帛’是形声字，从巾旁，表其与丝织品相关；白声，古音在五部。‘缯’在古代也是丝织品的意思，因而‘帛’本义指丝织品的总称，竹木简、帛、纸，都容易坏，汉以前的，已经荡然无存了。”
在古代，帛不仅作为一种贵重的织物，还常被用于书写，有了‘帛书’一说，像子弹库帛书便是书写在帛上的珍贵古籍。然而同时同小组的同学又了解到，其实在商周时期就有关于“帛”的记载：“帛，今之璧色缯也。诸侯世子执纁，公之孤执玄，附庸之君执黄。”这似乎与《经典常谈》中的描述不符。
后来大家了解到，《经典常谈》一书写于1938年至1942年间（抗日战争时期），曾经有一位学者这样说：“我从未有过丝毫自满，在研究领域，我始终坚定地认为，必须得到准确无误的结论。这一追求，驱使我不断前行，研究之路，永无止境。”原来，朱自清先生的描述也并非完全正确。
请写出在小申的探究过程中你得到启发与感悟：（要求：每点不超过20字）
（1） ；（2） ；（3） 。
【3-2024年上海市中考语文真题】阅读下面材料，完成小题
上海的初夏来得很快，杨柳依依，小申在学校的会心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品哦。
1. 以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的内容（ ）
A. 诗歌的写作方法 B. 诗歌吟诵的方法
C. 诗歌表达的情感 D. 诗歌的意象
2. 小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认为下列排序正确的是（ ）
A. 寻找意象——分析意象——体会情感 B. 分析意象——寻找意象——体会情感
C. 体会情感——分析意象——寻找意象 D. 寻找意象——体会情感——分析意象
3. 小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一些建议。请你在下列三个建议中选择一项并说说该项建议的好处。
初夏
一阵阵读书声水声，花香
飘来，飘去 我们毕业了
建议一：把“一阵阵”改成“一片又一片”
建议二：把“花香”改为“荷香”
建议三：把“很多个梦”改成“很多颜色的梦”
4. 同学们根据《艾青诗选》，紧跟着小申也写了很多诗。他们创作了《毕业诗歌集》请你帮助他们解决问题。
你：《艾青诗选》按照时间来编排，目的是_________。
我：我们不能这样编排，这种编排方式并不合适我们。
你：那我们要怎么编排比较合适呢？
我：我认为可以_________。
【4-2023年上海市中考语文真题】阅读下面材料，完成第19—22题。萌芽文学社在今年6月30日开展“《西游记》研读”系列活动，在校园里设立了“西游园”，请你参与游园活动并完成以下任务。
1.西游园门口，沙和尚指着海报说：“完成两项任务，方可入园。”
（1）填入左边海报横线处的宣传语，最合适的一项是（ ）。（3分）
A.亦真亦幻西游行，寓学于乐收获多 B.降妖伏魔取经路，吃喝玩乐惹人羡
C.重读经典名著，围观师徒游戏人生 D.走进神魔小说，学习丰富的古代史
（2）海报还有一处需要修改，下列建议最恰当的一项是（ ）。（3分）
A.应呈现活动完整方案 B.应明确活动具体日期
C.应介绍活动背景意义 D.应阐明活动教育价值
2.入得园来，“猪八戒”也来凑热闹，腆着肚子说：“来来来，老猪也考考你，说出俺的一个优点和一个缺点方可继续游园。”请你完成下列填空。（空格里填四个字）（4分）优点： 的八戒 缺点： 的八戒
3.“孙悟空”挥舞着金箍棒拦住你：“俺老孙三打白骨精，三调芭蕉扇，这些都是大家喜欢看的故事……你倒是说说，又是“三打’又是‘三调’的，《西游记》这样讲故事为什么吸引人？”请你从情节设计的角度作简要分析。（4分）
4.一路游园来到出口，“唐僧”端坐在树下，对你说了一番话（见右图）。请你评判并简述理由。（6分）
【5-2022年上海市中考语文真题】阅读下面材料，完成各题
读了初中《语文》规定的14本必读名著，同学们准备通过小组合作，编制一本阅读手册，便于查阅与分享。
1．【步骤一：目录分类】同学们计划将名著按一定的分类方式编排目录（见上图左），请完成填空。
（1）___________________________
（2）___________________________
2．【步骤二：板块设计】手册现有三个板块七个项目（见上图右），如增设“思考感悟”栏目，应放入的“板块”是（ ）
A．阅读准备 B．走进作品 C．分享收获
3．【步骤三：栏目编辑】
（1）编写完“内容概要”栏目后，一同学发现其中有误，下列有误的一项是（ ）
A．贫苦女子简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗。（《简·爱》）
B．唐僧师徒四人一路降妖伏魔，历经磨难，到西天取得真经。（《西游记》）
C．阿龙纳斯等人乘坐尼摩船长的潜水艇，在大海中航行。（《海底两万里》）
D．人力车夫祥子始终不愿与命运积极抗争，最终走向毁灭。（《骆驼祥子》）
（2）你想把以下文字编入“片段推荐”栏目，请写出一条推荐理由。
保尔的小队在自己的地段上清扫积雪。直到这时保尔才体会到，寒冷给人造成的痛苦是多么难以忍受。奥库涅夫给他的那件旧上衣一点也不暖和，脚上那只旧套鞋老往里灌雪，并且好几次掉在了雪堆里。
——《钢铁是怎样炼成的》
（3）编写《水浒传》“创意表达”栏目时，需要用一幅插图来表现小说主题。小组同学找到了两幅图片（见图），请选择一幅，写一段60字左右的文字，阐述你的看法。
一年中考模拟题
（2026·上海崇明·一模）根据要求，完成小题。
传统文化不是褪色的旧纸，而是流动的江河。为了激发同学们对传统文化的兴趣，学校开展“传统文化润我心”的主题活动。请你结合材料完成以下题目。
【材料一】
颜色本身就是一种语言，有着自己独特的表达方式。在历史典籍《红楼梦》中就有大量的描写颜色的词语出现，据专家统计，在前八十回的叙述中就出现了700多次，大约三百多种颜色。这些颜色词不仅丰富了文本的描写，也反映了当时社会的审美和文化背景，这些色彩词语在古诗中也蕴含着文化韵味。如“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”通过这些颜色词，读者可以更深入地理解这些优秀传统文化的艺术魅力和文化内涵。
【材料二】
中国的传统节日主要有：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕等。这些古老传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。
1．小文同学发现材料一部分内容被墨水弄脏了，下列诗句不适合填入其中的是（ ）
A．赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ B．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
C．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2．材料二主要介绍______。小明同学为了更好介绍除夕的起源，将查到的有关材料进行有序组合，下列句子排序正确的一项是（ ）
①后又称除夕的前一天为小除，即小年夜；除夕为大除，即大年夜。
②后来除夕功能逐渐演变，主要发展成为“辞旧迎新”的象征。
③除夕起源于古代的逐除习俗，最早可以追溯到先秦时期。
④古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”。
A．③①②④ B．③④②① C．③④①② D．④③②①
3．结合以上两则材料，学校设计了一系列的主题活动，请选出不适合的两项活动______、______。
A．色彩手作工坊：学习古代颜料制作的具体方法，并用其完成一幅传统中国画。
B．“我眼中的颜色”摄影展：鼓励学生拍摄校园内或生活中有丰富色彩的画面。
C．“字有道理”解字讲座：邀请语文老师或专家讲解汉字演变，现场演示甲骨文拓印。
D．诗词密室逃脱：在教室设置以诗词为线索的解谜关卡，团队协作破译“文学密码”。
E.节日“微剧场”：分组演绎春节守岁、端午祭屈原、中秋赏月等片段，并阐释文化寓意。
F.美食（西餐）制作工坊：制作蛋糕、咖啡、布丁等美味食物，了解饮食背后的故事。
4．有人说，读艾青的诗就如读一部用意象和色彩写就的民族心灵史。如《火把》中“火把的烈焰，赶走了黑夜……”一句，以火把的颜色象征革命的炽热与力量，希望与光明，抗争和胜利。作者把‘赤红’的火焰与‘漆黑'的夜色交织在一起，表达了作者驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。请你参考此例，简析下列诗句中色彩与意象的组合关系。（任选一句，80字左右）
诗句一：
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……
诗句二：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（2026·上海奉贤·一模）阅读下面材料，完成小题
读完上述材料，小贤和小语有了这样的对话：
小贤：我想起在《人民日报》上读到的一段话：技术让创作变得平常， 那些能够经受时间考验的， 似曾相识、营养匮乏的仿造， 带着情感温度、沟通彼此心灵的作品，能让我们感知到生活的质地，触碰到创造的本源。
小语：说得真好！ 在信息飞速发展的今天，技术在一定程度上也可以帮助我们更好阅读。让我们试着用“AI伴读”的形式，开启《童年》《朝花夕拾》《西游记》等名著的品读之旅吧！
5．联系上下文，以下选项中最适合填在上面横线上的一项是（ ）
A．虽然……不是……而是……可是
B．但是……不仅……而且……然而
C．但是……不是……而是……但是
D．因为……不是……而是……所以
6．不同的文学作品往往需要运用不同的阅读方法。小贤请AI为几部名著推荐了阅读方法，其中推荐有误的一项是（ ）
A．《西游记》——推荐“精读与跳读结合”，精读关键情节，跳读重复性战斗场面。
B．《昆虫记》——推荐“资料查找法”，遇到专业性强的概念术语时，能准确把握其含义。
C．《艾青诗选》——推荐“快速泛读法”，以最短时间通读所有诗作。
D．《红星照耀中国》——推荐“专题探究法”，围绕“关于长征”等专题进行探究阅读。
7．小贤计划阅读《朝花夕拾》，他请AI生成了四份“两周阅读进度规划单”。以下选项中，规划步骤最符合本书特点，能更好有效阅读的一项是（ ）
A．
A．匀速推进单
计划 严格按照目录顺序，每日精读一篇（共10篇）。
任务 通读全文、概括段落大意、摘抄优美词句。
目标 连续10天完成全书，剩余时间复习摘抄笔记。
B．
B．分层任务单
整体感知 快速通读全书，标记感兴趣的篇目与存疑处。
专题精读 1.围绕“温馨回忆”主题，精读文本，对感人细节进行批注。
2.围绕“理性批判”主题，精读文本，圈划议论性语句，梳理观点。
整合输出 选择一主题，整理笔记，完成一篇阅读心得。
C．
C．自由探索单
无需固定进度，凭兴趣每日任选一篇阅读。
阅读后，利用AI生成该篇的“背景故事”与“读后感”以辅助理解。
读完全书即可，不作笔记或任务要求
D．
D．考点速成单
第1-5天 集中背诵AI梳理的“名著考点”（如人物形象、主题思想、名句赏析）。
第6-10天 对照考点，在书中定位原文并简单标记。
第11-14天 完成历年相关考题，巩固应试知识。
8．小贤阅读《童年》时，请AI用一句话概括《童年》这本书的主题。AI的回答是“这是一部在黑暗中寻找光明的成长史诗”。你是否认同这一回答？请根据个人阅读实际，谈谈你的理解。
9．根据小贤使用“AI伴读”形式阅读名著的整个过程，并结合生活实际，你可以得到哪些启示？请写出两点。
（1）______________
（2）_____________
（2026·上海静安·一模）班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。
【现状调研，发现问题】
初三学生课外阅读情况调查表
阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比
网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67%
经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18%
流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17%
其他 7%
10．根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（ ）（ ）
A．阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。
B．娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。
C．选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。
D．大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯。
E．阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。
F．学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。
【经验分享，方法指津】
11．在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。
【重温经典，推荐好书】
12．活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。
【“少年荐书”公众号素材——经典重温推荐卡】书名：《朝花夕拾》 作者：鲁迅一句话推荐：_________适合的你：想了解教科书外的鲁迅。触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你正在成长中，对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你 ________ 推荐理由：双重鲁迅，真实可感；这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：________散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。阅读小贴士：可先读《从百草园到三味书屋》和（4）______感受鲁迅的温情：再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。经典摘句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”——书中那份深沉的怀念，至今动人。
【观点陈述，深化认识】
13．辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。
（2026·上海浦东新·一模）根据要求，完成下面小题
某校将开展“我为文化遗产代言”主题活动，旨在引导同学们通过考察、学习、体验，深入理解文化遗产价值，增强文化自信，守护历史根脉，激活文化使命，自觉成为文化遗产的传承者与弘扬者。
任务一：理解文化遗产分类
在准备阶段，小浦同学查阅了相关资料，了解到文化遗产按形态可分为物质文化遗产（具有实体形态的遗产，如建筑、文物）与非物质文化遗产（依赖人口传心授的技艺、习俗等）。
14．请判断以下选项中，不属于物质文化遗产的是（ ）
A．按照《经典常谈》记载复原的古代礼仪表演
B．上海市爱国主义教育基地的张闻天故居
C．《红星照耀中国》中提及的延安宝塔山
D．《水浒传》故事发生地相关的古城镇遗址
任务二：规划考察流程
15．为高效完成某纪念馆考察任务，需遵循“认知一规划一实践一总结”的科学流程。请从以下选项中选出最恰当的任务排序（ ）
A．①记录建筑细节 ②查阅建筑背景资料 ③制定考察路线 ④整理考察成果
B．①查阅建筑背景资料 ②制定考察路线 ③记录建筑细节 ④整理考察成果
C．①制定考察路线 ②查阅建筑背景资料 ③记录建筑细节 ④整理考察成果
D．①整理考察成果 ②制定考察路线 ③查阅建筑背景资料 ④记录建筑细节
任务三：制作读书资料卡片
16．《红星照耀中国》是本次主题活动的必读书目。小浦同学选择了他喜欢的专题进行探究，并邀请你一起制作资料卡片。
专题名称 ①______
关键节点梳理 ②______会议（重要转折点）→奇袭皎平渡，巧渡金沙江（成功跳出包围圈）→强渡③____，飞夺泸定桥（粉碎了敌人消灭红军的计划）→翻雪山，过草地（险中取胜，取得了战略主动地位）→胜利会师
核心价值 承载“革命理想高于天”的精神，印证红军“不怕牺牲、团结奋斗”的英雄事迹。
传承意义 ④_____
任务四：撰写推荐语
17．初中语文教材中收录了诸多非物质文化遗产相关内容，它们是中华文化的鲜活载体。请从下列选项中任选一项，撰写一段推荐语。字数80字左右。
篇目名称 非物质文化遗产
A 《社戏》 戏曲
B 《安塞腰鼓》 安塞腰鼓
C 《核舟记》 核舟雕刻技艺
D 《腊八粥》 腊八节习俗
（2026·上海长宁·一模）阅读下面材料，完成小题
小新参与了学校组织的“啄木鸟”规范用字调查活动。活动前他查阅了《中华人民共和国国家通用语言文字法》（见资料夹）。
资料夹：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）第十五条 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）网络文艺节目、网络剧、网络电影等网络视听节目以及网络游戏等网络出版物用语用字；（三）公共场所的设施用字；（四）招牌、广告用字；（五）企业事业组织名称；（六）在境内销售的商品的名称、包装、说明；（七）法律、行政法规规定的其他情形。……第十九条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情形。
18．（1）根据上述资料，下列符合国家通用语言文字规定使用的一项是( )
A．篆刻作品：美意延年 B．某餐馆菜单：鸡旦面
C．某眼镜广告：一明惊人 D．某停车场标识：仃车请付费
（2）小新在调查中发现有一家餐饮店的店名存在不规范使用国家通用语言文字的情况，他准备向店主反映问题。下列沟通内容的语序安排最合理的一项是( )
①指出具体问题 ②说明不良影响 ③提出可行建议 ④肯定初衷 ⑤礼貌表明身份
A．①③⑤②④ B．④①③⑤② C．⑤①③②④ D．⑤④①②③
19．小新还发现，一些宣传语对文学经典存在误读。请根据书籍内容，简要分析下面这则宣传语的问题。
某书店广告：《朝花夕拾》——一本童年趣事录，带你认识少年鲁迅
20．活动结束后，老师要求小新结合本次活动经历在班会课上进行一次演讲。小新对演讲稿的写作有些困惑，请补全对话帮他解惑。
小新：通过本次活动，我认识到“规范用字，是商家的责任，也是最好的招牌”。小宁，你觉得如果把这一认识作为我演讲的主题合适吗？
你：你的认识很有价值！不过，考虑到听众是咱班同学，如果把主题聚焦到我们自己身上会更有针对性。建议你可以将演讲主题调整为“（1）_____”。
小新：有道理！那开头怎么吸引大家注意呢？
你：可以结合你调查中发现的现象提出一个问题，引起大家的思考，例如：（2）_____？也可以（3）_____。
（2026·上海青浦·一模）阅读材料，完成小题
班级正开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，邀请你一起参与。
21．同学们以“羁旅思乡”为主题对唐诗进行归类，以下恰当的一项是（ ）
A．《石壕吏》（杜甫） B．《赤壁》（杜牧）
C．《饮酒（其五）》（陶渊明） D．《黄鹤楼》（崔颢）
22．为下面这首律诗的空缺处补写诗句，排序正确的一项是（ ）
寻南溪常山道人隐居唐·刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。______’______。______，______。溪花与禅意，相对亦忘言。 关于律诗律诗是近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
①春草闭闲门 ②随山到水源 ③白云依静渚 ④过雨看松色
A．①③②④ B．④③①② C．③①④② D．④①③②
23．同学们要围绕“古诗中的典型意象”开展专题探究。阅读下面这份材料，说说对你开展意象探究有哪些启发。请写出三条，每条不超过20字。
“柳”意象分析
①“柳”作为古典诗词中的经典意象，最早可追溯至《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”。六朝时期，这一意象得到更广泛的应用。随着唐代诗歌的发展，柳意象被赋予的内涵更加深刻。
②经典诗词作品中“柳”意象的内涵大致可归纳为四类：抒写惜别之情、寄托思念之愁、表达赞春之意，以及借柳喻人。
③在读音上，“柳”与“留”谐音，其枝条低垂、随风轻拂的依依之态，使得柳成为离别的经典象征。柳树在古代寻常可见，客居他乡的游子见柳便衍生出故园之思，李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”便道破了这份浓浓乡愁。初春时节柳芽绽放，柳条摇曳，诗人喜欢借柳赞春，如贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。此外，柳叶四季常青、生命力顽强，常象征人坚忍不拔、恒久不移的品格。
④柳意象为后世的文学创作注入了源源不断的灵感。
（1）______；（2）______；（3）______。
24．“古诗苑漫步”的活动激发了大家对现代诗的探究兴趣，请依据下面的情境，将对话补充完整。
小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题：______？小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方面往往能反映诗人独有的风格。小文：你能从中任选一点，结合艾青的诗歌《手推车》（节选），具体说说吗？小语：好的。______。 手推车（节选）在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀……写于一九三八年
（2026·上海松江·一模）班级正在开展“AI时代，我们该如何阅读名著”为主题的讨论活动，请你完成以下任务。
25．下列不属于小组讨论前必备环节的是（ ）
A．制定讨论规则
B．确定讨论话题
C．预设讨论结果
D．明确讨论分工
26．以下是本次讨论的部分内容纪要，请补充完整。
小组讨论纪要①小语：我觉得AI技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。②小文：的确如此。比如阅读《骆驼祥子》，AI能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。③小松：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这曾经生机勃勃的年轻人？”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问：（1）________这样就能把人物命运和时代背景联系起来，形成自己的认识。④小江：我用AI辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。在此基础上，我采用（2）________的方法。对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析。如《我爱这土地》表达的是对土地深沉的爱，而《雪落在中国的土地上》表达的则是（3）________。
27．根据讨论纪要的内容，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息。
B．只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻。
C．在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考。
D．用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助。
28．讨论过程中，有同学认为：AI时代，阅读名著更需要个体的独立思考。你是否认同？请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容和你的阅读体验，阐述理由。（不少于80字）
（2026·上海杨浦·一模）学校田心文学社开展以“AI时代的阅读”为主题的讨论会。请你参与并完成以下任务。
文学社准备发函邀请校长作为嘉宾参加本次讨论会。
29．下列对邀请函的写作要求表述错误的一项是（ ）
A．要体现对对方的尊敬，根据身份，选择恰当的称呼。
B．应在邀请函中写明活动的时间、地点、主题等内容。
C．如请对方发言，应在邀请函中说明以便对方做准备。
D．用语要热情洋溢，要用真情打动对方前来参加活动。
小张和小王阅读《童年》后在讨论会现场演示，让大家体验AI阅读的特点，引发了热议。
30．小张把作品的相关简介同时展示给AI和同学们，结果AI更快速地找到了表述错误的一项是（ ）
A．它是苏联作家高尔基的自传体小说，讲述了阿廖沙3到10岁期间的童年生活。
B．阿廖沙的外祖父是开染坊的，他吝啬、专横、暴虐。两个舅舅也粗野、市侩。
C．在充满着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦和丑恶。
D．小说的基调严肃、低沉。在压抑的氛围中让人们无法看到战胜悲剧命运的希望。
31．你受邀参与讨论，请在横线处填上恰当的内容，使发言完整。
小王问AI：在恶劣环境中，善良的品质是软弱还是真正的勇气？
AI答：这是属于读者道德层面上的问题，AI无法完成这类思辨性的任务。
同学1：在阅读速度上，AI技术远超人类。它能助力我们快速了解作品内容。
你：AI回答小王的内容恰恰暴露了AI阅读的弊端：__________________
同学2：AI技术是否改变了我们的阅读方式，要辩证看待。
……
最后，校长对本次讨论会作总结。校长意味深长地说：“AI能告诉你关于《童年》的一切事实，但它无法替你完成一次通向内心的旅程，而那个旅程，正是阅读无比珍贵的原因。”
32．下列对校长结语的理解，错误的一项是（ ）
A．AI能够搜集、整理出全面、详尽的作品信息和相关资料。
B．人们不能因为有了AI的助力，就简化了阅读原著的过程。
C．AI生成的答案是人类反思的镜子、思考的起点，而非终点。
D．在阅读过程中获得的精神上的满足才是真正有意义的收获。
33．校报拟刊登一则消息来报道此次活动。请你为这则消息写一段导语。（80字左右）
（2026·上海浦东新·二模）阅读下面材料，完成习题。
“校园阅读节”专题活动
【材料一】
为了营造浓厚的读书氛围，提升同学们的阅读素养，学校将于下周举办“书香满园”校园阅读节。活动内容丰富多彩，包括名家讲座、“好书推荐”手抄报展评、经典诗文朗诵比赛、“我与一本书的故事”征文大赛等。
【材料二】
老师收集了部分同学的阅读反馈：
小明：我平时喜欢看科幻小说，但爸妈总说多看些“正经书”，我觉得他们不懂我的想法。
小华：我也知道读书好，但就是静不下心来，一拿起书就想看手机。
小红：我读书挺多的，但总感觉自己表达不出来，阅读理解也总丢分。
【材料三】
学生会向全校同学征集“阅读节”宣传标语，要求简洁、凝练，能体现阅读的意义。
【材料四】
经典诗文朗诵比赛报名表（节选）：
班级 姓名 朗诵篇目 朗诵篇目出处
初三（1）班 李华 《沁园春·雪》 毛泽东《沁园春·雪》
初三（2）班 张明 《海燕》 高尔基《海燕》
初三（3）班 王强 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
34．请为本次“校园阅读节”拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法。
【标语】：
35．针对【材料二】中三位同学的阅读困惑，请你以“校园阅读节”中某一具体活动为载体，为他们提出一条可行的建议。
○针对小明的建议：_____________
○针对小华的建议：_____________
○针对小红的建议：_____________
36．根据声音的节奏与韵律，分析【材料四】中张明同学《海燕》的朗诵，用“↗”表示语调上扬，“↘”表示语调下降。并为画线句提出朗诵指导建议。
（1）选择文本中需要语速较快的句子：
（2）为下面句设计朗诵重音并说明理由：
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
【设计】重音落在“________”上。
【理由】_________
37．小红同学想报名参加“我与一本书的故事”征文大赛，想写《西游记》。请你帮她拟一个吸引人的标题，并简要阐述标题的妙处。
【标题】：《__________》
【妙处】：__________
（2026·上海金山·二模）学校“读书月”将开展一系列“小说阅读”分享活动，邀请你加入活动策划小组，完成以下任务。
38．活动策划小组拟将下列作品列入本次“小说阅读”分享活动的书目清单，请完善相关信息。
书名 作者 国籍 主人公
《鲁滨逊漂流记》 丹尼尔·笛福 英国 鲁滨逊
《骆驼祥子》 ①_________ 中国 祥子
②_________ 儒勒·凡尔纳 ③__________ 尼摩船长
《钢铁是怎样炼成的》 ④_________ 苏联 保尔·柯察金
《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特 英国 简·爱
39．策划小组拟在本次系列活动中举办一场“成长”主题的读书演讲比赛，届时校新闻社将及时发布本次演讲比赛的相关消息，以下哪两项内容不需要写入本则消息（ ）
A．演讲比赛的时间地点 B．演讲比赛的主办方 C．演讲者的备赛经过
D．演讲比赛的主题 E．演讲者的演讲内容 F．演讲比赛的结果
40．在策划以“成长”为主题的读书演讲比赛时，小组成员就推荐的5部名著中哪些作品属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。
“成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇--通常要经历一场精神上的危机--然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”。（艾布拉斯姆《文学术语辞典》）
小A：我认为《①_________》属于“成长小说”，因为②_________。
小B：我认同小A的观点，这部小说中主人公的成长经历确实符合“成长小说”的定义。
小C：我认为《骆驼祥子》呈现了祥子一生的经历，也属于“成长小说”。
小D：我不认同你的说法，因为③_________，所以我认为它并不属于“成长小说”
41．策划小组提议运用Seedance2.0视频生成技术开展“经典小说片段”视频征集活动。根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《钢铁是怎样炼成的》中“保尔在秋日的海边公园放弃自杀念头”这一镜头的AI视频，下列提示语符合要求的一项是（ ）
Seedance2.0镜头提示语撰写注意事项（1）动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“轻抬手腕”，而非“挥手”），AI更易生成流畅动态。（2）拒绝模糊词：把“好看”“氛围感”之类替换成具体词。（3）加强制约束：必加“画面稳定”“人体结构正常”等表述，从根本上避免人物变形，画面模糊。
A．保尔坐于海边长椅，猛地放下手枪，秋日悲凉一扫而空，镜头推进，面部稳定不变形。
B．秋叶轻落，海风拂面，保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上，镜头推进，面部结构正常。
C．保尔一把松开紧扣扳机的手指，阳光明媚，他躺于长椅，闭眼、仰面，面带惬意微笑。
D．氛围压抑，保尔扔下手枪，脸颊泪珠滑落，他轻轻闭上眼睛，表情痛苦，画面稳定。
（2026·上海青浦·二模）班级正开展“讽刺作品的阅读”专题学习活动，请你一起参与。
42．同学们围绕“讽刺作品”的特点展开了讨论，下列观点正确的一项是（ ）
A．作品常带有“幽默”与“滑稽”色彩，其目的只是为了吸引读者。
B．作品的内容主要以虚构、想象为主，与作家所处的时代关联不大。
C．作家往往通过塑造“丑”的形象，引导人们更深刻地去理解“美”。
D．作家对所讽刺的人或事通常持全盘否定的态度，缺乏同情与悲悯。
43．要深刻理解讽刺作品中的“批判精神”，下列做法不合理的一项是（ ）
A．联系作家的生平经历，把握作家的创作立场
B．关注意蕴丰富的细节，挖掘文字的深层内涵
C．套用当下的价值观念，直接评判人物的言行
D．查阅相关的学术资料，借鉴他人的研究成果
44．在“不同的‘笑’，同样的‘讽’”专题探究中，小语建议通过以下两个语段开展比较阅读，请评价这两个材料是否符合主题要求，并简要阐释理由。
语段一孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碗茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书。吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。——《孔乙己》 语段二范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。——《范进中举》
45．同学们正围绕“中国文学作品中的讽刺艺术”开展专题探究，他们搜集了与探究主题相关的三则材料，请结合以下材料，从不同维度阐释你的发现。至少写出三点。
材料一 材料二 材料三
硕鼠硕鼠①，无食我黍！三岁贯女②，莫我肯顾③。逝④将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰⑤得我所。——《诗经·魏风·硕鼠》【注释】①硕鼠：大老鼠，这里比喻剥削人民的统治者。②“三岁”表多年，“贯”意为供养，“女”通“汝”，你。③顾：指体恤、照顾。④逝：通“誓”。⑤爰：于是，在此。 优旃①者，秦倡②侏儒也。善为笑言，然合于大道③。始皇尝议欲大苑囿④，东至函谷关，西至雍、陈仓。优旃曰：“善。多纵禽兽于其中，寇⑤从东方来，令麋鹿触之足矣。”始皇以故辍止。——《史记·滑稽列传》【注释】①优旃：人名。②倡，乐人。③大道：常理、正道。④苑囿：古代帝王饲养禽兽、种植林木的园林。⑤寇：入侵的敌人。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？……”——《儒林外史》
（1）_________；（2）_______；（3）_______。
（2026·上海长宁·二模）阅读下面材料，完成小题
蓓蕾中队将参加学校课本剧表演比赛，比赛要求剧目不违背课文原意。队员小新负责修改剧本《范进中举》中的舞台说明，请你帮他一起完成。
知识链接：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。
46．（1）将下列舞台说明依次填入剧本（见下框）中甲乙两处，恰当的一项是( )
部分剧本（范母和范妻正在准备简单的晚饭，胡屠户提着猪大肠和酒壶上场）胡屠户 （板着脸孔，粗声粗气）晦气！把女儿嫁给你这穷酸，这些年可苦了我。如今不知我积了什么德，让你沾光中了秀才。（将猪大肠扔在桌上）喏，给你道贺！范进 （ 甲 ）多谢岳父大人。胡屠户 （ 乙 ）既中了秀才，就得懂规矩。比如我这行当里都是些正经有脸面的人，又是你长亲，你怎敢在我们跟前装大？范进 （唯唯诺诺）岳父教训得是。（胡屠户招呼亲家母和女儿吃饭，席间范进提出借钱赶考）胡屠户 （拍桌，厉声喝道）痴心妄想！中个秀才就不知天高地厚了？那些举人老爷都是天上的文曲星下凡！（指着范进的鼻子）就你这尖嘴猴腮的样儿，趁早死了这条心！
①撇撇嘴，斜眼看去 ②双手背在身后，教训道 ③深深地作了一揖 ④语重心长道
A．①② B．①④ C．③④ D．③②
（2）剧本的舞台说明中交代，范进有一个贯穿全剧的“道具”，下列关于这一道具的选择最合理的一项是( )
A．一把精美的折扇 B．一枚抚摸得闪闪发亮的铜钱
C．一支名贵的毛笔 D．一本翻烂的《四书章句集注》
47．小新认为“张乡绅道贺”这幕剧（见下框）缺少许多舞台说明，根据“知识链接”提示，请帮他增加两类舞台说明以强化讽刺效果，并简要说明理由。
（张乡绅同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下）张乡绅 世先生同在桑梓，一向有失亲近。范进 晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。张乡绅 适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。范进 晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。张乡绅 世先生果是清贫。弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。范进这可使不得！张乡绅 你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。范进 既如此，晚生便恭敬不如从命，多谢老先生厚赠，日后定当登门拜谢！
48．课本剧结尾，张乡绅离开，范进与胡屠户同台。对于这一幕中两人站位的舞台说明，有人认为是保持较远的距离，表现冷淡客套。有人认为是近距离交流，表现热络亲近。你更赞同哪一种？请阐述理由。
（2026·上海奉贤·二模）学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。
49．以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。
通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。九年级年级部2026年4月2日
（1）______________
（2）______________
50．筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（ ）
①选择喜爱的专题进行探究 ②各小组推选代表上台分享探究成果
③通读《简·爱》完成读书笔记 ④完成探究报告
⑤拟定系列阅读专题
A．①⑤③②④ B．③⑤①④② C．①③⑤④② D．③①⑤②④
51．筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（ ）
A．探究简·爱的形象 B．思考爱的真谛
C．简·爱的兴趣爱好 D．简·爱的自我觉醒
52．阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简·爱的成长轨迹。
（2026·上海崇明·二模）戏剧单元的学习激发了同学们极大的兴趣，为此九年级开展“观舞台人生·增文化自信”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
53．九（1）班同学想将一些课文改编为舞台剧，请根据知识卡片，找出不合适的两篇（ ）（ ）
A．《穷人》 B．《丁香结》 C．《邓稼先》
D．《白杨礼赞》 E．《我的叔叔于勒》 F．《社戏》
54．九（2）班同学准备排演《骆驼祥子》，请你参与
（1）同学们安排了演出前的筹备工作，请你进行有效排序。
①彩排与演出
②确定剧目版本
③确定舞台效果
④改编剧本
⑤组建剧组团队
⑥角色分配与排练
____________
（2）小明同学完成了“孙侦探敲诈”这一情节的剧本，请根据上下文填写舞台说明。
情节：曹先生被迫离开，祥子负责看家。孙侦探趁火打劫，敲诈走了祥子辛苦积攒的买车钱。
【场景：曹宅堂屋。桌上有一盏昏黄的油灯。祥子呆呆地坐着，神情恍惚。孙侦探从门外闯入，反手关上门。】
孙侦探：（冷笑一声，慢慢走近）哟，祥子！还在这儿傻坐着呢？
祥子：①________（A．猛地站起 B．大声地坐着询问 C．转过身去）你……你来干什么？
孙侦探：（不慌不忙地坐下，翘起二郎腿）我？我来给你指条明路啊。曹先生跑了，知道吧？
祥子：（沉默，攥紧拳头）
孙侦探：（压低声音，眼神阴冷）实话告诉你——这一案，牵扯大了！曹先生是跑了，可你，你跑得了吗？你是他家的佣人，你替他看家，你是他的“同党”！抓起来，先关你三个月，再判你个……
祥子：（退后一步，声音低了下去）你……你到底想怎么样？
孙侦探：（脸色一缓，换上一副“替你想”的表情，拍拍祥子的肩膀）兄弟，我这是在救你！你在曹家干了这些日子，攒了不少吧？拿出来，我替你“疏通疏通”，保你平安无事。要不然——
祥子：（猛地抬头）我没有！我……
孙侦探：（一把揪住祥子的衣领，凑近他的脸，一字一顿）别跟我耍心眼！你那点底细，我门儿清！今天，你是给也得给，不给也得给！
祥子：（身子一软，瘫坐在椅子上，双手捂住脸，声音近乎哀求）这些钱是我的命啊！
孙侦探：②_______（A．愤怒语气 B．嘲讽语气 C．坚定语气）命？兄弟，命重要，还是钱重要？钱没了还能再挣，命没了可就真没了。快着点儿，我耐心有限！
祥子：（沉默良久，颤抖着从怀里掏出那个小布包，手悬在半空，迟迟不肯递出去）
孙侦探：（一把夺过布包，在手里掂了掂，露出得意的笑）这就对了嘛！识时务者为俊杰。记住，这事儿烂在肚子里，对谁都别说。否则——
祥子：（他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上）
孙侦探：（走到门口，回头看了一眼，冷笑一声）拉车的，就该认命！
【灯暗。】
（3）剧本末尾“他不敢动，可是马上又像散了架似的一屁股坐在了地上”。这段心理活动描写在舞台上无法直接呈现。请你结合祥子经历为他设计一段独白（不少于3句），让观众能够感受到他内心的绝望与挣扎。____________
（4）《骆驼祥子》的表演非常成功。以下是同学针对这一剧目的评价，不恰当的一项是( )
A．旧社会的吃人，不是把人当食物，而是把人当工具，用坏了就扔。
B．那辆始终没买成的车，就是祥子无比渴望却永远够不到的人生。
C．祥子很努力，但努力不值钱。祥子不信命，可命运偏偏让他信了。
D．这不是一个“坏时代”的故事，只是一个“好人不一定有好报”的悲剧。
知识卡片：
戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。
1.戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。
2.戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。
3.舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
4.人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
（2026·上海虹口·二模）王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”花可以成为作者人格追求的象征，猫可以照见普通人的内心深处，艺术世界的构建始于对自然的观察与思考。接下来小虹邀请你继续探究。
55．小虹找到了四篇课文，文中的自然景物被作者赋予情志的一项是（ ）
A．《狼》 B．《书戴嵩画牛》 C．《竹石》 D．《两小儿辩日》
56．你发现名著中也有相关例子，比如老舍在塑造主人公祥子时，借助了骆驼的形象。下列最符合两者相似度的一项是（ ）
A．其貌不扬 B．沉默寡言 C．被人驱使 D．负重而行
57．《儒林外史》开篇提及“元朝末年，也曾出了一个嵚崎磊落的人。这人姓王名冕”。你与小虹特意搜寻了他的《墨梅》诗画。
（1）根据对名著人物的了解。你认为王冕借此诗画表达的人格追求是( )
A．超凡脱俗B．清高正直C．隐逸出世D．热爱艺术
（2）小虹查找了艺术创作的相关知识，尝试还原王冕创作《墨梅》的过程，你认为最恰当的排序是( )
①全面认识物象，赋予精神实质
②创造艺术作品，传递审美价值
③提炼思想情感，选择表现形式
④长期身临其境，观察客观事物
A．④①③②B．③④①②C．③①④②D．①④③②
（3）此诗画现存于故宫博物院，上有乾隆亲笔题诗作点评（见图）。请据此转化为评价表，呈现作品的艺术价值。
《墨梅》神韵秀逸，诗画合一 评价维度 评价内容
物象的审美特征 ③____
④____ 突破常规画梅技法，以繁密有致的笔墨和托物言志的手法共同承载情志。
（2026·上海闵行·二模）班级“微光·瞬间”小说工作坊正筹备“3分钟校园故事”创作大赛。请你完成以下任务：
58．工作坊建立“教材技法库”，需选择可借鉴叙事艺术的小说范本。以下最合适的一篇是（ ）
A．《屈原》 B．《我的伯父鲁迅先生》 C．《桥》 D．《秋天的怀念》
59．工作坊拟发布《微型小说创作口袋指南》，以下创作建议存在明显误区的一项是（ ）
A．虚构人物设定、情节伏笔铺设、结尾巧思设计
B．矛盾冲突构建、细节描写刻画、场景氛围营造
C．叙事视角选择、人物性格凸显、叙事节奏把控
D．真实事件实录、个人情感直抒、景物静态描摹
60．工作坊要借鉴经典制作一份“以对话立人格”的写作小贴士。请分析《简·爱》的经典对话片段，完成这份小贴士。
《简·爱》节选 小贴士
“不，你非留下不可！我要为这发誓——这誓言我一定遵守。”“我跟你说，我非走不可！”……“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” （1）善用对比，凸显人物性格中的自尊与反抗。（2）_____。（3）_____。
61．请运用工作坊制作的“以对话立人格”的小贴士，完成以下稿件中画线句的修改。
稿件：
他站在原地，看着好友小林的背影，考场上那幕对方低头翻找桌肚里小抄的画面，始终在脑子里挥之不去。他深吸一口气，快步追了上去：“你刚才看小抄是不对的！考试要讲诚信，你真该好好反省反省。”
话音未落，小林猛地一甩胳膊，用了十足的力道，将袖口从他掌心挣了出去。
（2026·上海宝山·二模）阅读下面材料，完成下面小题。
班级围绕“小说人物角色塑造”开展语文专题探究活动，请你参与并完成相关任务。
【寻人物标记 判角色匹配】
62．对于读者而言，为人物找寻到标记性的一件物品或一个动作，可以深入了解小说中的人物角色。请用直线将人物和相应标记性物品或动作连接起来。
【观人物发展·断角色变化】
杨二嫂● 猪八戒● 严监生● 奥楚蔑洛夫●
●“脱”“穿”大衣 ●张着两脚，像细脚伶仃的圆规 ●九齿钉耙 ●临终前伸着两个手指头
知识卡片
小说人物角色的静态与动态之分：人物形象从开始一直到故事结尾，没有发生变化，可称之为静态人物角色，反之则是动态人物角色。
——《儿童文学经典手册》
63．（1）福斯特在《小说面面观》一书中提到“圆形人物”“扁平人物”的说法，结合“知识卡片”内容，下列对“圆形、扁平人物”与“静态、动态角色”之间的关系，推断正确的两项是( )( )
A．“圆形人物”一般对应“静态角色”，“扁平人物”一般对应“动态角色”。
B．“圆形人物”一般对应“动态角色”，“扁平人物”一般对应“静态角色”。
C．“圆形人物、动态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、静态角色”一般具有稳定性。
D．“圆形人物、静态角色”一般具有复杂性格特征，“扁平人物、动态角色”一般具有稳定性。
（2）下列对小说中人物角色动态、静态的判断，不正确的一项是( )
①《故乡》中的闰土 ②《桥》中的老汉
③《骆驼祥子》中的祥子 ④《范进中举》中的范进
A．①属于动态 B．②属于静态
C．③属于静态 D．④属于动态
【置冲突关联 探角色塑造】
64．请从下面两个选项中任选一则为例，阐释小说是如何在冲突中凸显人物的鲜明形象的。
①《西游记》：大闹天宫时的孙悟空
②《简 爱》：离开桑菲尔德庄园时的简·爱
（2026·上海静安·二模）阅读下面的材料，完成下面小题
在读了《为什么要养成“咬文嚼字”的习惯》一文后，小语结合AI时代的读写状况，搜集了以下材料，进一步探究“文字与思想的精微关系”，请和他一起完成任务。
材料一：
某AI阅读工具能自动提取名著关键情节、生成人物关系图，并为不同年龄段读者推荐个性化解读版本。
材料二：
调查显示，超60%的初中生认为AI助读“节省时间”，但约35%的教师担忧“AI替代思考可能导致阅读深度不足”。
材料三：
小文与AI阅读助手的对话片段
小文：我在读《儒林外史》的《范进中举》，但不太懂为什么范进说了“噫！好了！我中了！”后会发疯，这句话又折射出范进怎样的形象。
AI助手：范进是一个典型的科举制度下的读书人形象，作者通过细腻的笔触，刻画了这一人物的复杂心理，语言精炼，情感真挚，具有很强的艺术感染力。范进中举后喜极而疯的情节，生动形象地表现了科举制度对知识分子的毒害。
65．根据材料一和二，概括AI助读工具的两点优势：（1）______（2）______
66．为避免AI替代思考，最适合小文在对话中提出的一项指令是（ ）
A．请概括《儒林外史》中不同类型的典型人物形象的特点。
B．请提供三个与范进类似的中外文学人物形象的分析案例。
C．请设计三个由浅入深的思考题，助我自主分析范进形象。
D．请为我生成一份《儒林外史》人物塑造的考点整理清单。
67．请结合阅读（二）“套板反应”的观点，指出材料三AI助手回答中存在的问题，并尝试修改其中一句话。
分析问题：_________________________
修改句子：_________________________
68．《咬文嚼字》的作者说：“语言跟着思想情感走，不肯用俗滥的语言，便也不肯用俗滥的思想情感。”请以“放学路上”为话题，写一个80-120字的片段。
要求：尝试用新鲜、贴切的语言写出你的独特感受或观察，尽量避开“欢声笑语”“难忘的一天”等习惯表达。
（2026·上海嘉定·二模）班级正开展“讽刺艺术”专题探究活动，请你阅读以下材料，参与学习。
【材料一】
张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。……弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得……弟有空房一所……就送与世先生……早晚也好请教些。”张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。”——《范进中举》节选 张乡绅去给新举人范进贺喜。见他家徒四壁，便说：“你中了举，这破屋配不上你了。我送你五十两银子和一处好房子，你搬过去，这才体面。”范进推辞，张乡绅坚持道：“你如今身份不同，将来必要做官的。我与你的座师有旧，这便是一家人了。你收下我的礼，日后在官场上彼此提携，互相行个方便，对你我都有好处。”范进最终收下，张乡绅满意地走了。（改编版）
【材料二】
知识卡片讽刺是文学创作中常见的一种艺术手法。作者常运用对比、细节刻画等讽刺技巧，突出描写对象内在的矛盾、荒谬或虚伪。
【材料三】
讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的。
——鲁迅《什么是“讽刺”》
69．老师请同学们推荐专题探究材料。以下不适合的一项是（ ）
A．《我的叔叔于勒》（莫泊桑） B．《变色龙》（契诃夫）
C．《背影》（朱自清） D．《孔乙己》（鲁迅）
70．材料一选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作者是 （朝代）的吴敬梓。
71．下列对讽刺艺术的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者塑造人物，叙述故事，往往针砭时弊，我们要体会其中的批判精神。
B．小说中正面人物的嘉言懿行与反面人物的丑恶举止形成对比，削弱了作品的批判力量。
C．抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事，是一种常见的讽刺手法。
D．讽刺文学往往是对现实社会的折射，我们要联系现实，深入体会作者的爱憎。
72．材料一改编版中张乡绅的人物形象，相比原文显得苍白。请任选材料二知识卡片中的一种讽刺技巧，分析原文人物形象刻画的妙处。
73．你是否认同材料三中鲁迅先生的观点？请结合《儒林外史》中的具体内容谈谈你的理解。（100字左右）
（2026·上海松江·二模）学校正举办“探昆虫世界，品经典之美”——《昆虫记》阅读成果展览。请你完成以下任务。
74．学生会打算邀请老师参观本次展览。以下不必要写入邀请函的一项是（ ）
A．展览的具体时间 B．展览的筹备过程
C．展览确定的主题 D．展览的举办地点
75．小松担任展览的主持人，下列开场白语序最恰当的一项是（ ）
①《昆虫记》就是这样一部“很有趣，也很有益”的作品。
②经典的书籍总能带领我们走进不一样的世界，感受阅读的乐趣。
③尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次阅读成果展览——探昆虫世界，品经典之美。
④今天，就让我们一同走进法布尔笔下妙趣横生的昆虫世界，共享阅读收获。
A．③①②④ B．③④①② C．③①④② D．③②①④
76．小江担任昆虫展区的讲解员。他准备为三年级的小学生现场介绍“米诺多蒂菲爸爸”。以下是他撰写的讲解词。请从内容选择和语言表达两方面，分析他这样写的理由。
同学们好！今天我们来认识《昆虫记》里的米诺多蒂菲爸爸，它是一位勤劳的磨坊工。你们瞧——它那坚挺的前胸上戳着一束三根的锋利长矛，两边的两根长，中间的那根短，三根的矛头全都直指前方。大家看，是不是很像一把威风凛凛的三叉戟？你们猜猜看，这件兵器有什么用途？可能你们会认为，这就是它的一件饰物。一开始，法布尔爷爷的猜想也和大家一样。但是，事实并非如此。你们想知道答案吗？其实——这是磨坊工爸爸的劳动工具！
77．在观展互动环节，有位八年级同学说：“《昆虫记》是科普作品，我们只要了解其中的昆虫知识就足够了。”请结合《昆虫记》的具体内容和你的阅读体验，对这一观点进行反驳。（不少于80字）
（2026·上海普陀·一模）阅读下面材料，完成小题。
小语是学校“未来小说家养成社团”团长，平素酷爱《水浒传》，最近组织团员们学习《水浒传》的叙事艺术，请你一起参加。
任务一 巧塑人物我来品
78．《水浒传》塑造的英雄形象丰满、个性突出。小语请AI生成了四首打油诗，请你将人物与情节配对。
（1）林冲_______（2）武松_______（3）宋江_______（4）李逵_______
A．义疏财聚梁山旗，忠贯肝肠招安行。三军破阵征方腊，鸩酒一杯万世悲。
B．沂岭挥斧除四虎，勇劫法场救公明。两把板斧扫魑魅，天真烂漫黑旋风。
C．遭逢权贵觊娇妻，设局陷害配沧州。草料场识破奸计，山神庙手刃仇敌。
D．景阳冈上伏猛虎，刃栽奸邪血溅袋。醉拳打遍乾坤转，月夜提颅走沧江。
79．《水浒传》的回目标题遣词用字颇具匠心。结合补充材料中三处“大闹”，分析鲁智深的形象特点。
——补充材料——
第四回赵员外重修文殊院，鲁智深大闹五台山【核心事件】鲁智深醉酒打砸寺庙，推翻金刚像，搅乱佛堂秩序。
第五回小霸王醉入销金帐，花和尚大闹桃花村【核心事件】鲁智深假扮新娘，痛打小霸王周通，击退桃花山匪徒。
第六回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林【核心事件】鲁智深一路尾随，及时现身野猪林救好友林冲，震慑恶公差。
任务二巧设情节我来掌
80．《水浒传》叙事巧设情节，“智取生辰纲”是最具代表性的章节之一。作者以杨志押运生辰纲为明线，以晁盖、吴用等好汉智取生辰纲为暗线，双线交织展开情节。以下对暗线顺序的还原，正确的一项是（ ）
①察知内部矛盾，分化瓦解敌方
②预测必经之路，确定在黄泥岗
③智用合议计谋，协作完成智取
④探生辰纲消息，众人商议对策
⑤利用酷热天气，巧妙守株待兔
A．④①⑤③② B．④②⑤①③ C．①⑤②④③ D．②①③④⑤
81．《水浒传》采取“链式结构”讲故事：单个英雄人物有自己的独立篇章，又都是故事链上的一环，由这一位自然引出下一位，逐步发展到水泊梁山大聚义。
（1）以下不属于链式结构优点的两项分别是_______和_______。
A．环环相扣的情节推进 B．清晰分明的叙事线索
C．全知全能的叙事视角 D．先分后合的整体结构
E．独立成篇的英雄故事 F．自由松散的叙事方式
（2）《水浒传》的链式结构优点突出，但不适用于《孤独之旅》中杜小康放鸭的故事，请简述理由。
__________
82．（2026·上海黄浦·一模）请根据《水浒传》的相关内容，完成下列题目。
(1)下列人物与情节匹配不正确的是（ ）
A．鲁达 拳打镇关西、大闹野猪林
B．林冲 误入白虎堂、风雪山神庙
C．吴用 智取生辰纲、私放晁天王
D．武松 斗杀西门庆、夜走蜈蚣岭
(2)下列插图与上述选项中的情节无关的是（ ）
A． B．
C． D．
(3)墨子曾将侠义行为理解为“士损己而益所为”，即甘愿损害自己的利益去帮助他人。你认为鲁达和武松，谁更能体现侠义精神？请结合具体内容，阐述理由。________
83．（2026·上海黄浦·一模）请根据《骆驼祥子》的相关内容，完成下列题目。
(1)下列情节排序正确的一项是（ ）
①祥子初到北平，以拉洋车为生，他苦干三年，买了新车。
②婚后，虎妞为祥子买了车，不久虎妞去世，祥子卖车置办丧事。
③有一次，祥子为了多赚点钱，冒险拉车出城，结果车被大兵给抢了。
④听闻小福子死了，祥子不再有希望，彻底堕落了。
⑤祥子卖了骆驼，回城拉车攒钱，钱被孙侦探敲诈一空。
A．①②③⑤④ B．①③⑤②④ C．①⑤③②④ D．①③⑤④②
(2)有同学提出，“小马与他的祖父”这组人物出场不多，却很重要。请完成相关问题，为他阐述理由。
①这组人物两次出场，对祥子产生了怎样的影响？________
②作者借祖孙俩的悲剧想要表达什么？ ________
（2026·上海徐汇·一模）阅读材料，完成小题
小徐邀请你参加文学社组织的《朝花夕拾》阅读交流会，请随他一起完成以下任务：
84．小徐准备分享《朝花夕拾》整本书各部分的内容和功能，请帮他完成梳理，从下列选项中选择合适的答案填写在对应的空格处。
A跋记 B小引 C完整呈现十篇回忆性散文 D快速检索阅读内容
部件 内容 功能
书名 明确散文集内容是“旧事重提” 概括内容，吸引读者
（1）______ 交待创作的背景和心境 帮助读者理解散文集的创作意图
目录 《狗·猫·鼠》等篇名 供读者（2）______
正文 （3）______ 供读者阅读文集中的散文
后记 补充并考据插画等相关信息 供读者了解出版前后相关信息
85．小徐在分享中建议大家：如果要了解鲁迅童年的心路历程，应该精读篇目（ ）。
①《狗·猫·鼠》 ②《阿长与〈山海经〉》
③《藤野先生》 ④《五猖会》
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
86．小徐分享了参观鲁迅纪念馆时抄录的“三味书屋”上联：“至乐无声唯孝悌”。请你选择能与上联对仗的下联（ ）。
A．同窗共学圣贤书 B．太羹有味是诗书
C．诗书传家风气厚 D．饱读诗书须尽兴
87．交流会上有个即兴辩论环节，请你从以下辩题中选择一个，写一段论辩陈词（100字以内）。
正方辩题：《朝花夕拾》的底色是温馨的怀旧。
反方辩题：《朝花夕拾》的底色是犀利的讽刺。
附：论辩陈词评价表
评价维度 评价标准 分值
立场明确度 是否开门见山，直接点明核心观点 1分
论据支撑力 是否能引用书中的例子支撑观点 2分
逻辑穿透力 论证过程是否逻辑自洽 3分
语言感染力 文字是否具有文学性或冲击力 2分
（2026·上海嘉定·一模）某班级语文老师在指导学生学习《水浒传》中典型人物的塑造方法时，提供了以下三则材料，请你一起参与学习，并完成任务。
【材料一】
别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百零八个人的性格，都写出来。
——金圣叹《读第五才子书法》
【材料二】
每一个典型对于读者都是熟悉的陌生人。“熟悉”是因为它来自生活，概括了读者曾经感受和意识到的现实关系中的某些现象和规律，使读者能从这一典型形象联想到某些类似的人物或行为来。“陌生”是指文学典型具有鲜明、独特、丰富的个性，具有独特的心理活动、行为方式、语言特色等。
——别林斯基①论“熟悉的陌生人”
【材料三】
林冲见说，泪如雨下，便道：“上下②，我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘。”董超道：“说甚么闲话！救你不得。”薛霸便提起水火棍来，望着林冲脑袋上劈将来。
——《水浒传》第八回
【注释】①别林斯基：俄国文学评论家。②上下：对公差的尊称。
88．下列对《水浒传》中人物形象的表述，错误的一项是（ ）
A．武松是侠义之士，有恩必报，有仇必复。
B．李逵脾气火爆，头脑简单，直爽率真。
C．鲁智深疾恶如仇，粗中有细，豁达明理。
D．宋江重视情义，一生理想只为兄弟同乐。
89．下列填入回目中的人物，正确的一项是（ ）
回目名：九纹龙剪径赤松林， 火烧瓦罐寺
施恩重霸孟州道， 醉打蒋门神
A．宋江 黑旋风 B．鲁智深 武松 C．吴用 武松 D．鲁智深 花荣
90．课后小嘉和小文继续进行了讨论，请你参与其中，补全对话。
小嘉：小文，今天课上老师讲的内容真有意思！我把金圣叹和别林斯基的观点联系着看，发现他们真是英雄所见略同。
小文：没错。金圣叹对《水浒传》百看不厌是因为（1）_______，而别林斯基的（2）“□□□□□□________”
理论正好解释了《水浒传》人物形象塑造如此成功的原因。（第一空用自己的话回答，第二空用原文回答）
小嘉：那请你结合材料三中绰号为“（3）_______”的林冲的具体表现或小说中该人物的相关情节。运用这一理论分析其身上的“熟悉”和“陌生”，好吗？
小文：好！（4）_______（80字左右）
小嘉：你分析得太透彻了！经过这么一分析，我明白了：典型人物的塑造，就是要达到共性与个性的统一。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑