资源简介

课题 3.1 坚强的领导核心
教学内容分析 《坚强的领导核心》是第三课《党是领导一切的》第一框，承接第二课“坚持以人民为中心、站稳人民立场”的为民逻辑，是本单元“党史认知 —人民立场 —领导核心”逻辑脉络的最终落脚点，起到收束全单元、升华政治认同的关键作用。 教材以“中国共产党是事业领导核心”为主线，四层递进展开：一是从百年历史维度，论证党的领导是历史与人民的选择；二是法理与理论层面，阐释党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；三是制度优势层面，解读党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；四是复兴征程层面，明确党的领导是现代化、民族复兴的根本保证。 本课整合建党105周年庆典，打通历史、法理、现实三重逻辑，是落实2025 版新课标“拥护党的全面领导”核心要求的核心课时，理论综合性强，需要结合百年党史、重大时政案例化解抽象理论，构建完整的政治认知链条。
2.学情分析 九年级学生通过前两课的学习，已了解党的百年奋斗历程、初心使命和人民立场，对“为什么要坚持党的领导”有初步认识；但对“为什么党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”等深层理论问题缺乏系统理解。学生对国家发展成就有自豪感，但容易停留在感性认识层面，需要引导其从理论和制度层面深入理解党的领导核心地位；学生能感受到国家发展变化，但未必能自觉将其与“党的领导核心作用”联系起来；学生对“党中央举旗定向”“基层党组织发挥堡垒作用”“党员冲锋在前”等概念缺乏具象认知，需要依托真实案例帮助其建立直观理解。
3.核心素养目标 政治认同： 依托建党105周年庆典系列情境，认清中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，认同“没有共产党就没有新中国”，理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势，坚定拥护中国共产党的全面领导。 责任意识： 结合“青春见证者”议学活动，感受新时代青年的历史使命，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的志向，增强担当精神和有序参与能力，主动将个人理想融入国家发展。
4.学习重点难点 学习重点：理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 学习难点：理解党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。
5.学习活动设计
导入：展示2026年6月收到的特殊“邀请函”——“庆祝中国共产党成立100周年系列活动·青春见证者”征集令，邀请学生以见证者身份参与七一庆典。活动要求：结合所见所闻，回答一个核心问题——“中国共产党为什么能？” 学生活动： 观看视频，思考问题。
设计意图：选用建党105周年庆典真实情境，以“青春见证者”身份代入，激发学生探究兴趣，设问引导学生带着核心问题进入课堂学习，为后续四个议学情境的展开埋下伏笔，培育问题意识和政治认同。
环节一：回望历史，为何党是核心力量？
教师活动： 情境一：五星红旗迎风展 2026年7月1日，全国各地多地同步举办建党105周年升旗仪式。五星红旗大星引领、四星环绕的设计承载特殊寓意，党员、普通群众、少先队员共同驻足敬礼。 回望1949年开国大典，五星红旗首次飘扬在天安门上空。七十多年来，这面旗帜完整见证：新中国建立、社会主义制度确立、改革开放推进、新时代强国建设全部历程。党始终带领人民攻坚克难，让国家由弱变强。 议一议： （1）国旗四星环拱大星的构图，传递出人民与党怎样的关系？（2）从1949到2026，高高飘扬的五星红旗见证了怎样的历史进程？ （提示：①人民紧密团结在中国共产党的领导之下，党引领人民、人民拥护党。②见证党带领人民完成新民主主义革命、社会主义建设、改革开放、新时代伟大实践，实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；印证历史结论：没有共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。） 议学小结：如何理解党的领导核心地位？ 历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 情境二：百年盛会话征程 2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。”2026年庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记指出：100年前，中国共产党应运而生。从此，中国人民和中华民族有了最可靠的主心骨。 议一议： 中国特色社会主义有哪些特征？这些特征与本质特征的关系是怎样的？ （提示：①特征清单：中国特色社会主义的特征包括党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。②逻辑关系：中国特色社会主义的其他特征，均在党的领导下形成、发展并发挥作用，党的领导是其他特征存在和生效的根本前提。③法理支撑：这一重大论断已写入《中国共产党章程》和《中华人民共和国宪法》。） 议学小结：如何理解党的领导核心地位？ 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。 情境：八方先锋获勋章 庆祝大会上，习近平总书记向“七一勋章”获得者颁授勋章。乡村振兴带头人、社区治理先锋等8名来自不同领域的基层党员获此殊荣。 议一议： （1）这些勋章获得者分散在脱贫、守边、科研、抗疫等不同“战场”，是什么力量让他们跨越地域与行业，形成“全国一盘棋”？（2）颁授党内最高荣誉表彰基层先锋，对筑牢“堡垒”、点燃“火种”有何意义？ （提示：①根本力量是党的全面统一领导，彰显我国集中力量办大事的制度优势。②筑牢“堡垒”：激励基层党组织发挥战斗堡垒作用，夯实党的执政根基；点燃“火种”：树立党员标杆，引导党员冲锋在前、示范引领，传递信仰力量。） 议学小结：如何理解党的领导核心地位？ 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量，凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。 情境四：一曲红歌跨百年 6月29日晚，庆祝中国共产党成立105周年音乐会《人民至上》在人民大会堂举行。演出分为五个乐章，用音乐构筑起105年的党史长廊——从《红旗颂》《映山红》重温革命烽火，到《我为祖国献石油》《希望的田野》展现建设与改革热潮，再到《不负人民》终章。 议一议：（1）五个乐章串联起怎样的历史进程？（2）音乐会尾声齐唱《没有共产党就没有新中国》，对走好第二个百年奋斗目标新征程有何启示？ （提示：①完整串联四大历史阶段：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代。②党的领导是民族复兴的“定海神针”；过往成就依靠党的领导，未来建设社会主义现代化强国、实现民族复兴，根本保障依旧是坚持党的全面领导。） 议学活动——红歌推荐官： 每位同学推荐1首红色歌曲，结合歌曲创作背景和主题，说说推荐理由。 学生活动： 观看情景材料、思考问题。 完成议一议任务。 参与课堂问答与归纳。 重难点理解并做好相关笔记。 5.参与红歌推荐活动。
设计意图： 以建党105周年四大真实情境搭建议学框架——升旗仪式感悟历史选择、总书记重要讲话把握理论高度、七一勋章颁授理解制度优势、红色音乐会体悟根本保证。分层设问由浅入深，借助小组讨论引导学生自主梳理知识点；将建党105周年庆典案例与党的领导核心地位相关内容深度融合，实现事理结合，落实教材核心观点；引导学生感悟党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，培育政治认同素养。
环节二：眺望前路，为何党是复兴根基？
教师活动： 议学活动——提交见证报告： 请你以“青春见证者”的身份，结合本课四个情景所学，撰写一份见证报告（100字左右），回答“中国共产党为什么能？”这一核心问题。 报告格式： 要素内容要求我的见证我见证了哪一情景？（升旗仪式/总书记重要讲话/七一勋章颁授/音乐会）我的见证从这一情景中，我感受到了中国共产党怎样的力量？我的回答综上所述，我认为“中国共产党为什么能”的原因是……
议学延伸：创作一件“献给党的105岁生日”的作品（形式任选：手抄报、主题绘画、原创短诗、推荐词、短视频脚本等），要求作品主题围绕本节课所学知识点，并附上一句话说明创作意图。 课堂小结：百年领航，党以坚强领导核心地位，引领中国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是最大制度优势，是民族复兴最根本的保证。新时代青少年当坚定听党话、跟党走，用青春铺路、让理想闪光，在强国建设、民族复兴新征程上跑好历史接力赛。 学生活动： 独立撰写见证报告，代表上台分享，互相点评补充。
设计意图：依托“青春见证者”身份，将四个情境所学进行整合输出，以撰写见证报告的形式引导学生自主建构知识体系，从“输入”到“输出”实现深度学习。通过小组互评、代表展示，提升学生的逻辑思辨能力和语言表达能力，将政治认同内化为理性认知。
板书设计 3.1 坚强的领导核心 1.历史选择：没有共产党就没有新中国 2.本质特征：中国特色社会主义最本质的特征 3.最大优势：中国特色社会主义制度的最大优势 4.复兴保障：现代化强国、伟大复兴的根本保证 青年行动：听党话、跟党走，勇担复兴使命
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课坚持技术服务课堂、赋能素养、轻量化高效应用的原则，合理运用多媒体信息技术与课堂互动技术，不炫技、重实效，助力情境落地、课堂增效、育人提质，适配优质课教学标准。运用建党105周年升旗仪式视频、总书记重要讲话片段、“七一勋章”颁授场景、红色音乐会影像等多媒体资源，创设沉浸式议学情境；以“青春见证者”征集令和见证报告撰写实现任务驱动式学习；适配新课标政治认同核心素养培育要求。
8.教学反思与改进 本课依托建党105周年四大真实案例构建议学框架，有效破解了“党的领导核心地位”理论抽象、学生理解虚化的教学难题；通过历史维度、理论维度、实践维度的分层探究，充分调动学生课堂主动性；以“青春见证者”见证报告实现知识输出与价值内化，顺利落实三维核心素养目标；课堂逻辑清晰、育人效果突出。 同时预设两点优化方向：一是可适当增加学生课堂即兴思辨、互评互议的时长，进一步提升学生思维深度；二是可结合本地红色资源、身边党员先锋事迹进行课后拓展，让学生更好地实现学以致用，进一步打通理论与生活的关联，强化知行合一的育人效果。
学习评价设计 依托学生课堂倾听状态、自主探究深度、小组研讨参与度、课堂互动发言质量，评价学生对抽象理论的情境解读能力、逻辑思辨能力、合作探究能力；通过“见证报告”撰写质量评估学生知识掌握程度与价值认同水平；实时掌握学生课堂学习状态，动态调整教学策略。

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