资源简介

5.1系统科学理论体系
学科 初中道德与法治 单元 九年级上册第2单元
课型 新授课 课时 第5课时第一框
教材分析 本课是九年级道德与法治上册第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》的第一框，在整个教材体系中具有承上启下的核心地位。第二单元围绕"中国特色社会主义进入新时代"这一重大政治论断展开，本课作为第五课的开篇，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想这一新时代的思想旗帜，是学生理解新时代中国发展方向、坚定"四个自信"的理论基础。 本框题以"系统科学的理论体系"为主题，内容结构层次分明、逻辑严谨。第一部分从时代背景切入，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想形成的历史条件与理论渊源，重点讲解"两个结合"的理论创新路径与"三大时代课题"的实践回应；第二部分深入剖析这一思想的主要内容，系统呈现"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"的完整理论架构；第三部分揭示各组成部分之间的内在贯通与有机统一关系，展现这一思想体系的科学性与系统性。 教材编写坚持理论与实践相结合、历史与逻辑相统一的原则，既注重理论体系的完整性呈现，又通过《习近平谈治国理政》原文节选、平"语"近人用典素材、经济社会发展数据等鲜活案例，将抽象理论具象化，为议题式教学提供了丰富的情境载体，有助于学生在探究活动中深化对党的创新理论的理解与认同。
学生分析 本节课的授课对象为九年级学生，具备一定的理论概括与辩证思维能力，能够对较为复杂的理论体系进行初步的分析与归纳。但由于习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富、体系宏大，涉及经济、政治、文化、社会、生态、党建、外交等多个领域，学生在整体把握其内在逻辑关系时仍存在一定难度，容易出现碎片化记忆、理解表面化等问题。 从知识储备来看，学生经过前四课的学习，已经对中国特色社会主义进入新时代的历史方位、社会主要矛盾变化、中国式现代化等内容有了初步认识，为本课学习奠定了一定的知识基础。同时，学生在日常生活中通过新闻媒体、学校教育、家庭熏陶等渠道，对习近平新时代中国特色社会主义思想已有碎片化的感性接触，但缺乏系统的理论认知与深度的理性思考。 从情感态度来看，初三学生具有较强的国家认同感与民族自豪感，对国家发展成就有直观感受，普遍关心国家大事与自身成长，具备学习党的创新理论的情感基础。但部分学生可能认为理论学习枯燥抽象、与自身关联不大，学习主动性有待激发。因此，教学中需要坚持理论联系实际，通过议题探究、案例分析、情境体验等方式，让学生感受到科学理论的实践伟力与青春价值，增强理论学习的吸引力与感染力。
教学目标 政治认同：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景与科学体系，认同这一思想是新时代党和国家必须长期坚持的指导思想，拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 道德修养：结合“以人民为中心”发展思想与中华优秀传统文化用典素材，体悟全心全意为人民服务的宗旨，涵养家国情怀与公共精神，传承中华传统美德，提升思想道德境界。 法治观念：结合全面依法治国总目标等内容，认识习近平新时代中国特色社会主义思想对法治中国建设的指导意义，树立尊法学法守法用法的法治观念，增强法治信仰。 健全人格：通过探究理论体系的内在逻辑，培养辩证思维与系统思维，学会用科学的立场观点方法分析问题，形成理性平和、积极向上的人生态度，塑造健全的人格品质。 责任意识：通过社会实践调研活动，引导学生关注国家发展与社会变化，理解青年在新时代的使命担当，增强社会责任意识，主动参与公共生活，争做新时代好少年。
教学重难点 教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容（"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"）；"两个结合"的深刻内涵。 教学难点：理解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的随后呈现"平'语'近人——习近平总书记用典"相关素材，展示总书记引用古语治国理政的案例。组织学生分组讨论，结合教材内容思考两个问题：第一，中国的发展指导思想是对马克思主义的照搬照抄吗？第二，习近平新时代中国特色社会主义思想是如何形成的？讨论结束后邀请小组代表分享观点，教师适时点拨引导。 理论体系，把握各组成部分之间的内在贯通、有机统一关系；理解三大时代课题的时代价值。
教学过程
环节一：时政导入：典籍传声，跨越山海 教师活动：展示《习近平谈治国理政》第五卷多语种版发行的新闻视频，展示8个文版书籍封面图片，简要介绍该书在国内外发行的热烈反响。 教师提问：为什么《习近平谈治国理政》能够被翻译成多种语言、在世界范围内产生热烈反响？这本书向世界传递了怎样的中国智慧？ 学生预设回答：因为中国发展得越来越好，其他国家想了解中国的发展经验。这本书记录了中国领导人的治国理念，对其他国家有借鉴意义。因为习近平新时代中国特色社会主义思想回答了很多重要问题，有世界意义。 教师讲解：同学们回答得很好。《习近平谈治国理政》之所以享誉全球，根本原因在于它系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和科学体系。这一思想不仅指导中国取得了历史性成就，也为解决人类共同面临的问题贡献了中国方案。 一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。今天，就让我们一起深入探究：为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系？ 【设计意图】以《习近平谈治国理政》多语种出版这一真实国际现象为切入点，创设问题情境，激发学生探究兴趣，自然引出本课总议题，建立理论学习与现实世界的关联。 环节二：议题探究，讲授新课 分议题1：分议题1：溯源时代之脉，探寻科学理论的生成背景 ——★科学理论的形成背景？ 教师活动：教师展示"理论之树"示意图，引导学生观察从马克思主义基本原理到毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观，再到习近平新时代中国特色社会主义思想的理论发展脉络。 教师提问：观察这棵"理论之树"，我国的发展指导思想理论是对马克思主义的照搬照抄吗？请说明理由。 学生预设回答：不是，是把马克思主义和中国的实际情况结合起来了。因为每个国家的历史文化都不一样，生搬硬套解决不了中国的问题。 教师追问：习总书记将蕴民族智慧的传统文化，灵活运用于新时代国家治理的实践之中，这彰显了新时代党是如何推动理论创新？ 学生预设回答：这整棵树的生长过程，就是马克思主义基本原理同中国具体实际不断结合的过程。 教师讲解：同学们说得非常正确。时代是思想之母，实践是理论之源。中国有自己独特的历史、国情和发展任务，生搬硬套外国理论解决不了中国的实际问题。这棵枝繁叶茂的"理论之树"的生长过程，就是马克思主义基本原理同中国具体实际不断结合的过程。新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。 【设计意图】本环节采用"图示观察"的教学方式，遵循从感性到理性、从具体到抽象的认知规律。通过"理论之树"形象展示理论发展脉络，帮助学生理解马克思主义中国化时代化的历史进程； 教师活动：随后呈现"平'语'近人——习近平总书记用典"相关素材，展示总书记引用古语治国理政的案例。 教师提问：1.视频中习近平总书记引用这些古语，向全社会传达了怎样的治国理念？ 学生预设回答：重视改善民生，关心老百姓的疾苦，体现了以人民为中心的发展思想 第二个问题：从总书记用典的素材中大家可以看到，习总书记将蕴含民族智慧的传统文化，灵活运用于新时代国家治理的实践之中。这彰显了新时代党是如何推动理论创新的？ 学生预设回答：把传统文化和现代治理结合起来了，体现了马克思主义和中华优秀传统文化相结合，重视从传统文化中汲取智慧来治国理政。 教师讲解：传统文化为理论创新提供了深厚滋养，中华优秀传统文化中的民本思想、家国情怀、天下观念等，和马克思主义的人民性、实践性等特质高度契合。这些民族智慧，为党的理论创新提供了丰富的文化资源，让理论有了深厚的文化根基。 马克思主义为传统文化赋予了新的生命力，党用马克思主义的科学方法，对传统民本思想进行了创造性转化：不再是古代“为民做主”的朴素情怀，而是发展为以人民为中心的发展思想，形成了系统完整的理论体系，让传统文化在新时代焕发出新的活力。 理论创新的最终目的是服务实践、造福人民，理论创新不是空中楼阁，最终要落实到治国理政的实践中。总书记引用这些古语，就是用大家听得懂、能共鸣的方式，让党的创新理论走进群众心里，指导我们解决民生问题、推动国家发展，真正实现理论与实践的统一。 这正是"两个结合"中的第二个结合——马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。习近平总书记善于从中华优秀传统文化中汲取治国理政的智慧，比如"以人民为中心"的发展思想，就与传统文化中的民本思想一脉相承。正是因为坚持"两个结合"，党的理论创新才有了深厚的实践根基与文化底蕴。 【设计意图】以《习近平谈治国理政》多语种出版这一真实国际现象为切入点，创设问题情境，激发学生探究兴趣，自然引出本课总议题，建立理论学习与现实世界的关联 教师过渡：除了"两个结合"，习近平新时代中国特色社会主义思想的形成，还体现在对三大时代课题的科学回答上。接下来我们通过《习近平谈治国理政》第五卷的几则节选来具体分析。 教师活动：教师依次展示六则原文节选，分为三组：第一组关于中国特色社会主义，第二组关于社会主义现代化强国，第三组关于长期执政的马克思主义政党。每展示一组就引导学生思考对应的时代课题。 教师提问：结合第一组材料，思考新时代中国共产党人回答了什么重大时代课题？ 学生预设回答预设：新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。 教师讲解：回答正确。这是第一个重大时代课题。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，这回答了"坚持和发展什么样的中国特色社会主义"；坚持以人民为中心的发展思想，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民，这回答了"怎样坚持和发展中国特色社会主义"。 教师提问：结合第二组材料，思考这又对应了什么重大时代课题？ 学生预设回答预设：建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国。 教师讲解：非常准确。中国式现代化的五个中国特色，回答了"建设什么样的社会主义现代化强国"；实施科教兴国战略，坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，回答了"怎样建设社会主义现代化强国"。 教师提问：第三组材料关于党的建设，对应的又是什么时代课题呢？ 学生预设回答预设：建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。 教师讲解：完全正确。时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定，回答了"建设什么样的长期执政的马克思主义政党"；落实中央八项规定精神，深入调查研究、扑下身子干实事，回答了"怎样建设长期执政的马克思主义政党"。 总结一下，正是在坚持"两个结合"、科学回答"三大时代课题"的过程中，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。这就是这一科学理论形成的时代背景与理论渊源。 【设计意图】：本环节采用"素材分析+分组讨论"的教学方式，通过《习近平谈治国理政》原文节选分组探究，引导学生自主提炼三大时代课题，深化对理论形成背景的理解，培养学生的材料分析能力与归纳概括能力。 【议学成果】 笔记1：科学理论的形成背景？P38 时代是思想之母，实践是理论之源。 （1）两个结合：新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 （2）三大课题：①科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 分议题2：分议题2：解构体系之核，洞悉科学理论的丰富内涵 ——★科学理论的主要内容？ 教师活动：讲解"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"四部分内容，每讲解一部分后配合相应的案例材料，组织学生进行"对号入座"的匹配练习，帮助学生深化理解。 教师提问：首先我们来看第一部分——"十个明确"，这是习近平新时代中国特色社会主义思想最核心、最关键的内容。请同学们阅读教材，说一说"十个明确"分别是哪些内容？ 学生预设回答：学生结合教材逐一回答十个明确的具体内容，可能会出现表述不完整、顺序混乱的情况。 教师讲解：教师结合学生回答，系统梳理"十个明确"的完整内容： 第一个明确，明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"。这是管总的、打头的，讲的是领导力量问题。 第二个明确，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。这讲的是总任务问题。 第三个明确，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。这讲的是主要矛盾问题。 第四个明确，明确中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个全面。这讲的是布局问题。 第五个明确，明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。这讲的是改革总目标。 第六个明确，明确必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全。这讲的是经济发展问题。 第七个明确，明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。这讲的是法治总目标。 第八个明确，明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。这讲的是强军目标。 第九个明确，明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体。这讲的是外交问题。 第十个明确，明确全面从严治党的战略方针，提出新时代党的建设总要求，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实管党治党政治责任，以伟大自我革命引领伟大社会革命。这讲的是党的建设问题。 "十个明确"从领导力量、总任务、主要矛盾、总体布局和战略布局，到改革、经济、法治、强军、外交、党建，构成了一个逻辑严密的有机整体，是这一思想的四梁八柱。 教师提问：了解了"十个明确"之后，老师这里有三则材料，请大家判断它们分别对应哪个"明确"？第一则材料：2026年第一季度，全国纪检监察机关处分18.3万人，其中党纪处分13.5万人，反腐败力度持续加大。 学生预设回答预设：对应第十个明确——明确全面从严治党的战略方针。 教师提问 第二则材料：2026年育儿补贴正在全国范围内平稳发放，中央财政已下达补助资金999亿元支持各地落实，着力保障和改善民生。 学生预设回答预设：对应第三个明确——明确新时代我国社会主要矛盾，坚持以人民为中心的发展思想。 教师提问:第三则材料：2026年3月，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国生态环境法典》，标志着我国生态环境法治建设正式迈入"法典化"新阶段。 学生预设回答预设：对应第七个明确——明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 教师讲解 同学们都判断得非常准确。接下来我们看第二部分——"十四个坚持"，这是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是落实"十个明确"的实践要求。 教师逐一介绍"十四个坚持"的内容：坚持党对一切工作的领导；坚持以人民为中心；坚持全面深化改革；坚持新发展理念；坚持人民当家作主；坚持全面依法治国；坚持社会主义核心价值体系；坚持在发展中保障和改善民生；坚持人与自然和谐共生；坚持总体国家安全观；坚持党对人民军队的绝对领导；坚持"一国两制"和推进祖国统一；坚持推动构建人类命运共同体；坚持全面从严治党。 教师提问:同样，我们来做一个匹配练习。材料一：海南自贸港封关运作以来，全岛进口"零关税"商品26.45亿元，增长1.2倍。这体现了"十四个坚持"中的哪一个？ 学生预设回答预设：坚持全面深化改革。 教师提问:材料二：2026年我国数字经济规模预计达28841.6亿元，未来3年将持续保持高速增长态势，新质生产力蓬勃发展。这体现了哪一个坚持？ 学生预设回答预设：坚持新发展理念。 教师提问:材料三：我国持续高质量共建"一带一路"，已与非洲53个建交国家深化各领域合作，惠及各国民众。这又体现了哪一个坚持？ 学生预设回答预设：坚持推动构建人类命运共同体。 教师讲解:很好。"十四个坚持"涵盖了坚持党的领导、以人民为中心、"五位一体"总体布局、"四个全面"战略布局以及国家安全、国防军队、"一国两制"、对外战略等方方面面，构成了新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。 接下来是第三部分——"十三个方面成就"。这是习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践取得的丰硕成果，从坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设、全面深化改革开放、政治建设、全面依法治国、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、维护国家安全、坚持"一国两制"和推进祖国统一、外交工作这十三个方面，系统展现了新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。 教师提问:老师这里有一组"十四五"时期的发展成就图片，请同学们说说它们分别对应"十三个方面成就"中的哪个方面？首先是经济建设方面的成就：GDP接连跨越110万亿、120万亿、130万亿元，2024年经济总量约占世界17%，稳居全球第二。 学生预设回答预设：经济建设。 教师提问:新能源发电装机规模历史性超过煤电，每3度电就有1度是绿电；我国贡献全球四分之一新增绿化面积。 学生预设回答预设：生态文明建设。 教师提问:全国耕地面积19.4亿亩，粮食年产量连续10年超1.3万亿斤，中国饭碗端得更牢。 学生预设回答预设：维护国家安全（粮食安全）。 教师提问:共建"一带一路"成果丰硕，中欧班列累计开行超11万列，通达欧洲26个国家229个城市。 学生预设回答预设：全面深化改革开放、外交工作。 教师讲解:同学们都找得很准。这些实实在在的成就，正是习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引的结果，充分证明了这一思想的实践伟力。 最后我们来看第四部分——"六个必须坚持"。这是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。具体包括：必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下。 教师提问:我们同样通过几个场景来理解"六个必须坚持"。场景一：精准脱贫攻坚、全面乡村振兴，始终把人民放在心中最高位置。这体现了哪一个"必须坚持"？ 学生预设回答预设：必须坚持人民至上。 教师提问:场景二：春节申遗成功，中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。这体现了什么？ 学生预设回答预设：必须坚持自信自立、必须坚持守正创新。 教师提问:场景三：面对AI发展带来的新问题，我国完善监管规则、直面治理挑战。这体现了哪一个？ 学生预设回答预设：必须坚持问题导向。 教师提问:场景四：我国积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体，共护国际秩序、共促和平发展。这体现了什么？ 学生预设回答预设：必须坚持胸怀天下。 教师讲解:非常好。"六个必须坚持"是我们理解习近平新时代中国特色社会主义思想的"金钥匙"，是继续推进理论创新必须始终坚持的基本点。 总结一下，习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"概括了这一思想的主要内容，"六个必须坚持"是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 设计意图:本环节采用"系统讲解+案例匹配"的教学模式，将理论学习与实践案例紧密结合。通过逐一讲解"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"的核心内涵，帮助学生构建完整的知识体系；通过"对号入座"式的匹配练习，将抽象理论与鲜活的现实案例相对应，化抽象为具体、化枯燥为生动，既深化了学生对理论内容的理解，又锻炼了学生理论联系实际的分析能力。同时，大量最新数据与成就案例的运用，能够有效激发学生的民族自豪感与理论认同感。 【议学成果】 笔记2：科学理论的主要内容？P40-41 ①习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。 “六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 教师承接过渡：通过前面的学习，我们已经了解了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容包括"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"四个部分。那么，这四部分之间是什么关系呢？为什么说这一思想是一个系统科学的理论体系？请同学们分组讨论，尝试梳理四者之间的内在逻辑关系。讨论结束后，邀请小组代表分享本组的观点，教师进行总结提升。 教师提问:同学们思考一下，"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"这四者之间是什么关系？它们是彼此孤立的吗？ 学生预设回答:它们是相互联系的，都是这一思想的组成部分。"十个明确"是理论层面的，"十四个坚持"是实践层面的。 教师讲解:同学们的思考都很有深度。这四部分内容绝不是简单堆砌、彼此孤立的，而是内在贯通、有机统一的整体，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 具体来说，"十个明确"是这一思想的核心内涵，是指导思想层面的表述，回答的是"是什么"的问题，集中体现了理论的原创性贡献，是整个体系的四梁八柱。"十四个坚持"是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，是行动纲领层面的表述，回答的是"怎么办"的问题，是"十个明确"在实践层面的展开，是落实这一思想的实践要求。 "十三个方面成就"是在这一思想指引下取得的历史性成就、发生的历史性变革，是理论指导实践的丰硕成果，从实践层面印证了这一思想的科学真理力量与强大实践伟力。 "六个必须坚持"是贯穿这一思想的立场观点方法，是世界观和方法论层面的表述，回答的是"怎么看"的问题，是理解这一思想、继续推进理论创新必须牢牢把握的金钥匙。 因此，这四部分内容凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实践相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色。从"怎么看"的世界观方法论，到"是什么"的核心内涵，再到"怎么办"的基本方略，最后到实践检验的辉煌成就，形成了一个逻辑严密、内涵丰富、系统完整、有机统一的科学理论体系。 设计意图:本环节是本课的难点突破环节。通过设置开放性探究问题，引导学生自主思考四部分内容之间的逻辑关系，充分发挥学生的主体性，培养学生的辩证思维与系统思维能力。教师在学生探究基础上进行总结提升，从"怎么看——是什么——怎么办——实践成果"四个层面梳理内在逻辑，帮助学生构建起完整的认知框架，深刻理解这一思想体系的系统性与科学性，突破教学难点。 【议学成果】 笔记3：主要内容之间的关系？P42 ①“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实践相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 环节三：课堂小结，巩固提升 教师活动：教师引导学生共同回顾本节课所学内容，梳理知识脉络：本节课围绕"系统科学的理论体系"这一主题，通过三个分议题的探究，我们首先溯源了习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景——坚持"两个结合"、科学回答"三大时代课题"；然后解构了这一思想的丰富内涵——"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"；最后把握了这一科学体系的内在逻辑——四者内在贯通、有机统一，体现了理论与实践相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色。 教师强调：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。作为新时代的青少年，我们要自觉学习践行这一科学思想，用党的创新理论武装头脑、指导实践，在新时代的广阔舞台上绽放青春光彩。 设计意图:通过师生共同梳理知识脉络，帮助学生形成系统化的知识结构，巩固本节课所学内容。结尾处升华主题，将理论学习与学生的青春成长相结合，进一步强化政治认同与责任意识，实现知识传授与价值引领的有机统一。 启思导行 作业主题 "身边的新时代——理论在身边"微调研 作业要求 第一，以小组为单位，每组3至4人，从"十个明确"或"十四个坚持"中选择某一个主题，如生态文明建设、科技创新、文化自信、共同富裕等，开展社区微调研。 第二，调研方式灵活多样，可以访谈社区居民、拍摄身边的发展变化、收集相关新闻报道，深入了解这一理论在基层实践中的具体体现，感受科学理论如何落地生根、改变生活。 第三，成果呈现形式：制作一份图文并茂的调研报告，A4纸2页以内，或录制3分钟短视频，用具体的事例说明习近平新时代中国特色社会主义思想是如何指导实践、改变生活的。 第四，下节课进行小组分享交流，评选优秀调研成果。 设计意图:布置实践性作业，引导学生走出课堂、走进社会，将课堂所学理论与身边的生活实际相结合，在实践中深化对党的创新理论的理解与认同。通过小组合作调研，培养学生的社会实践能力、团队协作能力与调查研究能力，实现从知到行的转化，切实增强责任意识与公共参与素养。
课堂练习
1..2026年我国持续发力培育新质生产力、推进区域协调发展、扎实推进共同富裕，全方位推动经济社会高质量发展。这一系列发展举措践行的"十个明确"内容包括（） ①明确新时代我国社会主要矛盾是人民美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾 ②明确贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动高质量发展 ③明确全面推进依法治国总目标，建设社会主义法治国家 ④明确以人民为中心的发展思想，推动全体人民共同富裕 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 2.2026年中泰深化经贸、科技、人文多领域合作，我国持续高质量共建"一带一路"，积极推动多边合作、助力全球共同发展。这印证了我国（） ①坚持胸怀天下的立场观点方法 ②践行构建人类命运共同体的外交理念 ③优先保障国际发展、弱化国内发展 ④服务民族复兴、促进人类进步的外交目标 A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④ 3.2026年中央一号文件持续聚焦“三农”工作，扎实推进和美乡村建设、保障农民增收致富，着力破解城乡发展不平衡问题。这直接践行的“十个明确”内容是（） A.明确党的绝对领导是根本制度保障 B.明确新时代我国社会主要矛盾，坚持以人民为中心的发展思想 C.明确全面依法治国的总目标 D.明确新发展格局的核心要求 4.2026世界人工智能大会聚焦AI技术创新与全球治理合作，我国坚持自主研发核心算力技术、完善国内AI监管规则、积极倡议全球AI治理公平公正。对此实践解读正确的是（） ①突破核心技术壁垒，践行"坚持自信自立"方法论 ②直面AI发展乱象，落实"坚持问题导向"治理思维 ③统筹技术发展与风险防控，运用"坚持系统观念" ④参与全球治理协作，彰显"坚持胸怀天下"大国担当 A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
教学反思与改进
本课以总议题统领、两分议题推进的议题式教学展开，较好实现了理论逻辑与生活逻辑的统一。《平"语"近人》等真实素材有效降低了理论学习的抽象感，问题链设计引导学生层层深入探究体系结构。但部分学生对"六个必须坚持"的理解仍较表层，后续可结合具体案例深化。议题讨论时间把控需更精准，可适当增加小组协作环节，让更多学生参与深度思考。

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