资源简介

课题 1.1 书写恢宏史诗
教学内容分析 本节课隶属于第一单元坚持党的全面领导第一课，是单元开篇核心内容。教材以中国共产党百年奋斗历程为主线，梳理了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史阶段的伟大成就，明确百年来党一切奋斗、牺牲与创造的主题是实现中华民族伟大复兴，阐释了“没有中国共产党，就没有中华民族伟大复兴”的核心观点。 本节课承接初中阶段党史相关知识，既是对红色历史的回顾，也是对觉的领导合法性、必然性的深度解读，为后续学习伟大建党精神、党的初心使命、党的领导核心地位等内容奠定历史与理论基础。
2.学情分析 九年级学生具备基础历史知识，了解五四运动、开国大典、改革开放等重大历史事件，通过影视、红色教育活动接触过革命英雄事迹，对党史有浅层认知。但学生存在三点不足：一是历史脉络碎片化，无法系统梳理党百年四大发展阶段的逻辑关系；二是理论理解浅显，难以从历史成就中提炼“党的领导是历史和人民选择”这一核心结论；三是情感与理论脱节，易将党史当作单纯历史知识，无法深刻体悟百年奋斗背后的精神力量与时代价值。同时，九年级学生思维活跃，乐于参与互动、创意类课堂活动，对AI、短视频、情景演绎等新颖形式接受度高，具备小组合作、探究思辨的能力，适合采用多元化活动驱动课堂。
3.核心素养目标 1.政治认同：通过时空对话、史料探究活动，了解党带领人民实现三次伟大飞跃的历程，理解坚持党的全面领导的历史必然性，坚定拥护党的领导。 2.责任意识：通过小组思辨、青春宣誓活动，明晰新时代青年的使命担当，树立接续奋斗、以青春续写时代史诗的责任理念。
4.学习重点难点 重点：中国共产党团结带领人民在四个历史时期创造的伟大成就及意义。 难点：理解中国共产党领导是历史和人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。
5.学习活动设计
导入：翻看时光相册，初识百年史诗 （视频） 小宇的爷爷生于乱世，用坚守换来家国新生；父辈赶上改革浪潮，用奋斗创造富足生活；我们生于盛世，亲眼见证祖国日益强大。一个普通家庭的三代变迁，清晰映照出中华民族百年发展的奋进历程。 中国究竟是如何一步步书写出从苦难走向辉煌的恢宏史诗的？ 学生活动： 观看视频，思考问题。
设计意图：以生活化家庭影像情境快速聚焦主题，锚定新教材“坚持党的全面领导”核心主旨，摒弃单纯成就展示，初步建立“时代巨变源于党的领导”的认知，激趣启思、精准入题，贴合新教材开篇育人要求。
环节一：寻访爷爷的青春——乱世求索，何以破晓新生？
教师活动： 小宇穿越时空，来到爷爷所处的岁月，却看到了下面的场景（视频） 议一议：4人一组结合视频、教材史料、时代背景，围绕核心问题研讨：①小宇看到的近代中国是怎样的社会状况？近代先进国人探索过哪些救亡之路？这些道路为何全都失败？小组记录员记录核心观点，发言人梳理展示思路。 （提示：①国家落后挨打，列强不断侵略，清政府腐朽无能；百姓生活困苦，民族危机深重，半殖民地半封建社会。 ②洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等；没有先进政党、科学理论，无法彻底反帝反封建。） 教师活动： 议学思考：旧道路皆失败，谁扛起救中国的重任？（中国共产党） 议一议： 结合教材P1页的生活观察，请你谈谈为什么说中国共产党成立掀开了中国历史崭新的一页？ （提示：中国共产党的成立，是开天辟地的大事变。中国共产党的成立，使中国革命有了坚强的领导核心、科学的指导思想（马克思主义）和全新的革命道路。） 议学小结：1.中国共产党成立的历史意义 (P2) ①中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民从精神上由被动转为主动。 ②中国共产党团结带领中国人民不懈奋斗，书写了中华民族几千年历史最恢宏的史诗。 教师活动： 建党点亮救国希望，小宇看到了爷爷追随党，投身新民主主义革命奋勇抗争。 右图中的这些人物你认识吗？（图片见PPT） 议学活动：红色英雄故事会 小组快速分享新民主主义革命时期的英雄故事，感悟革命先辈坚守信仰、不畏牺牲的精神，读懂先辈救国初心，读懂爷爷当年投身革命、跟党走的选择。 （提示：杨靖宇：东北抗联领袖，冰天雪地孤军奋战壮烈牺牲。 赵一曼：东北抗联英雄，遭酷刑不屈，英勇就义。夏明翰：砍头不要紧，只要主义真，慷慨就义。） 议一议：结合这些故事，分析新民主主义革命取得胜利的原因？ （提示：中国共产党的正确领导，革命先烈的英勇牺牲与坚定信仰，人民群众的衷心拥护与支持。） 议学小结：2.新民主主义革命时期党创造的伟大成就及意义 (P3) ①成就：中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就。为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中国人民站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了。 教师活动： 小宇来到了中华人民共和国成立初期，看到爷爷响应号召扎根一线，自力更生建设祖国。 此期间成就见（PPT） 议一议：小组合作，分析①爷爷扎根工业一线的历史背景是什么？②国家发展首要目标是什么？③为国家发展筑牢了什么根基？ （提示：①国内工业基础极度薄弱，经济凋敝，废待兴，是典型的农业国。 ②进行社会主义革命，推进社会主义建设；确立社会主义基本制度，推进社会主义建设；实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃。） 教师活动： 议一议：除此之外，在当时的历史背景下，航天领域取得了什么的突破呢？ （提示：“两弹一星”成功研制。） 在“两弹一星”伟大事业的奋斗中，广大研制工作者培育和发扬了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。（详见课本P4页相关链接） 议学小结：3. 社会主义革命和建设时期党创造的伟大成就及意义 (P4) ①成就：中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中国人民不但善于破坏一个旧世界、也善于建设一个新世界，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 学生活动： 1.观看视频、思考问题。 2.完成议一议任务。 3.参与课堂问答与归纳。 4.重难点理解并做好相关笔记。
设计意图：以时空穿越情境串联课堂，依托视频、史料、红色故事开展小组探究。由近代救国失败困境引出建党的划时代意义，再逐层梳理革命、建设时期的成就与精神。层层递进突破重难点，引导学生感悟党的初心使命，传承红色精神，树立跟党走的理想信念，落实思政育人目标。
环节二：寻访爸爸的奋斗——破冰奋进，何以富民兴业？
教师活动： 告别爷爷的艰苦岁月，小宇穿越到1978年，看到爸爸在深圳奋斗的身影。（视频） 议一议：4人一组结合视频、史料、时代背景，①分析小宇的爸爸为什么到深圳创业？ ②结合深圳发展奇迹，说说改革开放的重要意义。 （提示：①国家设立深圳经济特区，出台优惠政策，允许创业经商； ②深圳飞速发展证明：改革开放解放生产力，带动经济发展，改善人民生活，让国家富强。） 议学小结：4.改革开放和社会主义现代化建设新时期党创造的伟大成就及意义。（P5) ①成就：1978年12月党的十一届三中全会开启改革开放，中国共产党团结带领中国人民，解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代。 学生活动： 1.观看视频、思考问题。 完成议学任务 3.做好相关笔记
设计意图：依托小宇穿越深圳的生活化情境，以小人物命运映照时代变迁，借助视频史料激发共情。分层小组议题层层递进，先分析特区创业动因，再探讨改革开放价值，适配薄弱学情。讨论后对接教材小结，由感性体验升华至理论知识，落实史料分析能力，明晰改革开放时期伟大成就与历史意义。
环节三：立足自己的时代——赓续薪火，何以强国复兴？
教师活动： 历经百余年的对比，身处新时代的小宇深感生活发生了翻天覆地的变化。（视频） 议学活动：4人一组结合视频，请以照片或者文字的形式介绍你感受到的新时代的变化。 （提示：完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了人类减贫史上的奇迹，历史性地解决了困扰中华民族几千年的绝对贫困问题。） 议一议：①新时代党踏上了怎样的全新奋斗征程？②有着什么样的意义？ （提示：①全面建成小康社会，踏上全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的新征程。②中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，复兴不可逆转。） 议学小结：5. 中国特色社会主义新时代党创造的伟大成就及意义。（P6) ①成就：中国共产党团结带领中国人民，自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 教师活动： 新时代少年如何用青春续写新的时代华章？ 议学延伸：以“青春接力”为主题，撰写100字的演讲稿，立志传承红色精神，担当青年使命。 学生活动： 1.小组讨论，形成观点，派代表发言。 2.派代表发言。 3.总结记录。
设计意图：本环节借助视频与小组议学，直观呈现新时代减贫等伟大成就，明晰党的新征程与历史意义，夯实课本知识点。再通过“青春接力”演讲延伸，实现认知到践行的过渡，引导学生传承红色精神、树立少年担当，将个人理想融入复兴伟业，落实政治认同素养，达成知行合一的育人目标。
板书设计 1.1书写恢宏史诗——三代家国 1.祖辈·党领救国 → 站起来【山河重整·人民新生】 2.父辈·党领改革 → 富起来【民生殷实·国力提升】 3.我辈·党领复兴 → 强起来【盛世强国·青春接力】 核心密码（根本保证）：坚持中国共产党的全面领导
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课坚持技术赋能教学、服务素养课堂的原则，合理运用多媒体信息技术，不炫技、重实效，精准适配议题式教学节奏，优化课堂情境、突破教学重难点，实现传统课堂与现代技术的深度融合。
8.教学反思与改进 紧扣第一单元《坚持党的全面领导》核心主旨，修正旧版教材逻辑，将全课核心锚定“党的全面领导”，议题、活动、知识点、重难点全面贴合新教材课标要求。延续优质公开课单线叙事、三阶递进架构，以小家映大国、以史实证真理，将抽象的党的领导理论转化为沉浸式、思辨式体验活动。课堂层层递进、节奏流畅，情感升华自然有力，既保留公开课观赏性、互动性，又深度落实新教材政治认同核心素养，实现知识性与价值性的高度统一。 部分学生对党史时序逻辑掌握薄弱，难以深度关联“党的领导”与百年飞跃的内在关系，政治思辨深度不足；小组探究环节易出现重故事、轻理论的问题，对新教材核心主旨提炼不够精准；少数内向学生课堂表达不足，认知内化存在差异。 优化课前预习设计，推送极简党史时间轴与党的核心成就资料，夯实学生认知基础；细化小组探究任务，明确要求紧扣“党的领导”提炼观点，杜绝浅层讨论；设计分层提问，兼顾不同层次学生，引导全员深度思辨；课后针对性梳理新教材核心考点，强化学生对“坚持党的全面领导”的深度认同与内化。
学习评价设计 依托课堂积分表，对学生小组探究、发言展示、课堂思辨、宣誓参与等课堂表现进行实时打分，重点评价学生对“党的领导”核心逻辑的理解与表达，关注思维活跃度与政治认知生成情况。 通过当堂速测检验学生新教材核心知识点掌握情况，通过课后书信作业，评价学生政治认同、价值内化与知行转化效果，实现“学、思、评、行”一体化，贴合新教材育人目标。

展开更多......

收起↑