资源简介

九上《1.2 弘扬伟大建党精神》教学设计
1.【教材分析】
《弘扬伟大建党精神》是部编版九年级上册道德与法治第一课第二框的内容。本框承接第一框 的历史叙事，从历史成就转向精神内核，在全单元中具有承上启下的重要作用。教材以伟大建党精神为核心，沿着是什么—为什么—怎么传的逻辑脉络展开：开篇通过“生活观察”栏目，以三位同学的课堂交流切入，自然引出对革命先驱精神品质的探讨；正文首先系统阐释伟大建党精神的精神地位以及坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的32字核心内涵，并逐一对四个内涵的精神定位加以解读。其次聚焦精神传承，通过探究与分享栏目中王尔琢与刘洋的两封家书对比，引导学生理解革命年代与新时代 “变与不变” 的辩证关系，进而引出中国共产党人精神谱系—以伟大建党精神为源头，跨越四个历史时期形成的伟大精神，并以“相关链接”栏目完整呈现第一批纳入精神谱系的46种伟大精神。结尾 “启思导行” 栏目设置红色文化进校园实践活动，将精神学习落实到行动层面。本框是学生从情感上认同党、从精神上追随党的关键一课，为理解 “为什么要坚持党的全面领导”提供精神动力支撑，也为后续学习党的性质宗旨奠定基础。
2.【学情分析】
九年级学生在第一框学习中已经了解了党的百年奋斗历程，对党史人物和重大事件有了初步认知，但对精神层面的理解仍偏表层，学生知道革命先烈很伟大，但未必能系统提炼出伟大建党精神的具体内涵，也未必能将历史精神与自己的现实生活建立关联。学生在语文、历史等学科学习中接触过李大钊、焦裕禄、抗疫精神等具体人物和精神，但多为碎片化认知，缺乏对 “精神谱系” 整体性、关联性的认识。同时，九年级学生理性思维逐渐发展，具备一定的材料分析和对比归纳能力，但抽象的精神概念仍需借助具体故事、人物家书等具象载体来理解内化。教学中应充分利用真实史料素材、人物故事等，通过对比分析、情境感悟等活动，引导学生从“知道精神”走向“理解精神”再到“传承精神”，实现知行统一。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析中央广播电视总台推出的系列报道《馆长讲述 藏品里悟初心》中藏品背后的故事，理解伟大建党精神的核心内涵及其精神之源的地位，知晓中国共产党人的精神谱系，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，增强对党的领导的政治认同。
道德修养：通过分析革命烈士李云鹏和左权的故事，感受革命先烈不怕牺牲、英勇斗争的崇高品格和对党忠诚、不负人民的家国情怀，树立崇尚英雄、学习英雄的道德情感，培育舍小家为大家的奉献精神。
健全人格：通过分析中央广播电视总台推出的系列报道《馆长讲述 藏品里悟初心》中藏品背后的故事，感悟不同历史时期共产党人的精神品格，培养坚韧不拔、迎难而上的意志品质，形成积极向上、勇于担当的健全人格，增强面对困难与挑战的心理韧性。
责任意识：通过分析革命先辈与刘洋、黄文秀等新时代党员为国奉献的使命担当，明白民族复兴伟业需要一代代人接续传承伟大建党精神，树立强国复兴有我的理想，主动树立为国家、人民贡献青春力量的责任意识。
4.【教学重点难点】
教学重点：伟大建党精神的核心内涵；中国共产党人精神谱系的构成。
教学难点：理解伟大建党精神作为“精神之源” 的深刻意义；知道伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的关系；将伟大建党精神内化于心、外化于行。
5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；活动教学法；启发法
6.【设计思路】为庆祝中国共产党成立105周年，中央广播电视总台推出系列报道《馆长讲述 藏品里悟初心》，节目里讲述的每一件文物都是伟大建党精神在不同时期的物质载体。当它们被放进展柜、配上说明、融入叙事，就不再只是藏品，而是活着的历史、传承着的精神。故本课以此节目为主线，聚焦节目中藏品背后的故事来设计此课。本课设置一个总议题：听馆长讲述·在藏品里探寻何为共产党人的精神密码？下设两个分议题，分议题1：历史川流不息·精神之源何以贯穿百年奋斗历程？分议题2：精神代代相传·精神谱系如何赓续党的精神血脉？通过《共产党宣言》—抗战中两位烈士的家书—不同时代家书对比—新时代发展成就的珍贵展品（黄文秀的扶贫马甲，以及嫦娥五号搭载的国旗和月壤）等藏品使学生明晰伟大建党精神的核心内涵及作用和中国共产党人精神谱系的构成及作用，以及二者的关系，引导学生从“知道精神”走向“理解精神”再到“传承精神”，实现知行统一。
7.【教学过程】
一、导入新课
为庆祝中国共产党成立105周年，中央广播电视总台推出系列报道《馆长讲述 藏品里悟初心》，通过馆长介绍文物背后的故事，感受中国共产党人气壮山河的英雄史诗。
藏品里悟初心｜重读先烈遗稿：在党史馆的革命战争年代展区，有这么两件珍贵的文物，它们都是革命烈士的遗稿，一件是赵一曼写给儿子的绝笔信，一件是方志敏在狱中写的《可爱的中国》和《清贫》的手稿。
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提问：从这两件文物中你感悟到了中国共产党人怎样的精神？
进而想想中国共产党何以饱受磨难而生生不息？何以历经百年而风华正茂？
提示：坚定的理想信念;强烈的使命担当;昂扬的斗争精神;过硬的政治品格....
过渡：人无精神则不立，国无精神则不强。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”
今天就让我们听馆长讲述，在藏品里探寻共产党人的精神密码！
设计意图：本环节以“藏品里悟初心”系列报道切入，通过赵一曼绝笔信、方志敏狱中手稿两件珍贵革命文物，将抽象的精神内涵具象化为可感可知的历史场景，激发学生的情感共鸣与探究兴趣。视频直观呈现文物细节，拉近学生与历史的距离；“从文物中感悟什么精神”“党何以饱受磨难而生生不息”两个设问层层递进，引导学生从感性认识上升到理性追问，自然聚焦“理想信念、使命担当、斗争精神、政治品格”等核心关键词。最后引用习近平总书记关于伟大建党精神的重要论述，点明课题，为后续的学习创设主线情境和奠定基础。
二、新课讲授
总议题：听馆长讲述·在藏品里探寻何为共产党人的精神密码？
分议题1：历史川流不息·精神之源何以贯穿百年奋斗历程？
知识关联：1.伟大建党精神的内涵是什么？2.伟大建党精神的作用？
【议学情境】纸载初心守正道 文传薪火照真理
五四运动时期，马克思主义开始在中国广泛传播，将《共产党宣言》完整翻译成中文成了众多有识之士的迫切愿望。一纸宣言，唤醒沉睡的中国，映照革命者的赤诚。《共产党宣言》如何扎根中国传播真理？我们一起去国家图书馆看看。
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陈望道翻译的《共产党宣言》首个中文全译本通俗易懂，在各类思潮论战中传播马克思主义，为救亡求索的国人送上全新思想武器，为中国革命铸入共产主义之魂，培育了一代革命先行者。
党的主要创始人李大钊在中国最早传播马克思主义，他积极投身革命，献身真理，视死如归。
革命烈士陈觉英勇就义时年仅25岁。他在家书中写道：我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。我们虽然死了，但我们的遗志自有未死的同志来完成。
刘伯坚是无产阶级革命家、我党我军政治工作第一人 ，在狱中他用敌人的纸笔写下：“生是为中国，死是为中国，一切听之而已。”......
党的先驱们用生命诠释了什么是信仰之真。他们以恒心守初心、以生命赴使命，展现了中国共产党人的英雄气概。
【议学任务】触摸点燃信仰之火的炽热初心
1.结合党的先驱们的经历，说说何为共产党人坚守的“真理”“理想”？
坚持马克思主义的科学真理；坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想
2.“我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。”“生是为中国，死是为中国，一切听之而已。”
这诠释了中国共产党人怎样的初心和使命？
为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴
【议学成果】1.伟大建党精神的内涵是什么？
（1）总述：一百多年前，为了实现中华民族伟大复兴，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。
（2）具体含义：
①坚持真理、坚守理想，就是坚持马克思主义的科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这体现了中国共产党人的理想信念和价值追求。
②践行初心、担当使命，就是坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，这体现了中国共产党人的历史责任和时代使命。
【议学情境】家书纸短 家国情长
接下来我们要看的是抗战中两位烈士的家书，一封写着牵挂，一封写着决心。
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【议学任务】品读烽火家书背后的家国深情
1.面对数十倍于己的敌人，刘老庄连82名战士毫不畏惧，奋勇杀敌；炮弹在左权身旁爆炸，他毫不退缩，一直站在高地上指挥突围，直到倒在地上。在他们身上你看到了什么精神风范和意志品质？
不怕牺牲、英勇斗争—就是始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地。
2.李云鹏和左权把对家人的爱融入了对国家的爱，义无反顾地选择了奉献，随时准备为党和人民付出一切。这种选择体现了他们对党和人民怎样的态度？
对党忠诚、不负人民—就是无条件地对党的信仰忠诚、对党组织忠诚、对党的理论和路线方针政策忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。
【议学成果】1.伟大建党精神的内涵是什么？
③不怕牺牲、英勇斗争，就是始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地，这体现了中国共产党人的精神风范和意志品质。
④对党忠诚、不负人民，就是无条件地对党的信仰忠诚、对党组织忠诚、对党的理论和路线方针政策忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，这体现了中国共产党人的政治担当和人民立场。
【议学追问】通过红色家书，我们可以深切感受到一代代中国共产党人的家国情怀。为了国家民族大义，他们坚守信仰、对党忠诚，以身许国、矢志不渝。阅读以下两封家书，谈谈蕴含在其中的“变”与“不变”。
展示左权给妻子的家书（1941年）：不多写了，不要忘记教育小太北学会喊爸爸，慢慢的给她懂得她的爸爸在遥远的华北与敌寇战斗着。
刘洋给孩子的家书 （2022年）：亲爱的宝贝：
此时此刻，妈妈已经到酒泉卫星发射中心的问天阁了……原谅妈妈拒绝你们到发射现场送行的要求，因为妈妈爱你们，你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。我是妈妈，也是军人，那一刻妈妈是要出征上战场，临危忘身、受命忘家，这是一个军人的职责……宝贝们，想妈妈时就抬头看看天空吧，漫天的星辰闪烁，那是妈妈在对你们说：“我爱你!”
提示：变：时代不同、任务不同。不变：家国情怀、奉献精神。
【议学成果】2.伟大建党精神的作用？
①伟大建党精神是中国共产党的精神之源。（地位）
②伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。
设计意图：本环节通过两个递进式议学情境展开。第一境“纸载初心”，以《共产党宣言》首译本的真理传播为线索，从陈望道译书、李大钊献身、陈觉刘伯坚就义等先驱事迹中，引导学生自主归纳“坚持真理、坚守理想”“践行初心、担当使命”的内涵要义。第二境“家书纸短”，以李云鹏、左权两封抗战家书为素材，从“不怕牺牲”的战斗场景和“不负人民”的情感抉择两个维度，让学生感悟后两个内涵的深刻意蕴。两个情境由理入情，完整呈现32字伟大建党精神。追问环节以“变与不变”打通时空，引导学生在不同时代的家书中发现不变的精神底色，进而理解伟大建党精神作为精神之源的滋养作用，回答“何以贯穿百年”的议题追问，落实政治认同、道德修养、责任意识等核心素养。
分议题2：精神代代相传·精神谱系如何赓续党的精神血脉？
知识关联：3.中国共产党人的精神谱系包括哪些？4.中国共产党人精神谱系的作用？
【议学情境】艰苦奋斗 建功新时代
回望百年奋斗征程，我们可以感悟革命先烈的崇高信仰，也能看到很多体现新时代发展成就的珍贵展品。下面我们就来看看其中三件—黄文秀的扶贫马甲，以及嫦娥五号搭载的国旗和月壤。
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【议学任务】探中国共产党人的精神谱系
扶贫马甲承载着黄文秀的奋斗初心，是伟大脱贫攻坚精神的鲜活物证；嫦娥五号搭载的国旗和月壤是新时代航天事业的硬核成果，也是载人航天精神与探月精神的实物载体。
1.脱贫攻坚精神、载人航天精神、探月精神是第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神。请你说一说，以上精神分别是在哪个时期形成的？
提示：脱贫攻坚精神、探月精神—中国特色社会主义新时代；
载人航天精神—改革开放和社会主义现代化建设新时期
2.一百多年来，一代又一代中国共产党人弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系。你还知道哪些纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神？
【议学成果】3.中国共产党人的精神谱系包括哪些？（P10-P11）
一百多年来，一代又一代中国共产党人弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系。
①新民主主义革命时期：井冈山精神、苏区精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神、照金精神、东北抗联精神、南泥湾精神、太行精神（吕梁精神）、大别山精神、沂蒙精神、老区精神、张思德精神。
②社会主义革命和建设时期：抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、大庆精神（铁人精神）、红旗渠精神、北大荒精神、塞罕坝精神、“两路”精神、老西藏精神（孔繁森精神）、西迁精神、王杰精神。
③改革开放和社会主义现代化建设新时期：改革开放精神、特区精神、抗洪精神、抗击“非典”精神、抗震救灾精神、载人航天精神、劳模精神（劳动精神、工匠精神）、青藏铁路精神、女排精神。
④中国特色社会主义新时代：脱贫攻坚精神、抗疫精神、“三牛”精神、科学家精神、企业家精神、探月精神、新时代北斗精神、丝路精神。
【议学追问】
1.伟大建党精神与中国共产党人精神谱系有何关系？
2.既一脉相承，又与时俱进的中国共产党人精神谱系有何价值？
提示1：中国共产党人的精神谱系以伟大建党精神为源头
伟大建党精神与精神谱系的关系:
伟大建党精神是源头，精神谱系就是支流。
伟大建党精神是树根，精神谱系就是枝叶。
二者不可分割，源远才能流长，根深才能叶茂。
提示2：以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系，
跨越时空、历久弥新，凝聚着中国共产党人的伟大品格。正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。
【议学成果】4.中国共产党人精神谱系的作用？（P11）
以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系，跨越时空、历久弥新，凝聚着中国共产党人的伟大品格。正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。
设计意图：本环节以“精神谱系如何赓续精神血脉”为核心议题，选取两件新时代珍贵展品——黄文秀的扶贫马甲与嫦娥五号搭载的国旗、月壤，将宏大叙事具象化为可感可知的时代物证。从脱贫攻坚精神的为民初心和载人航天精神、探月精神的逐梦苍穹，引导学生感知精神谱系的时代跨度与内涵厚度。通过梳理不同历史时期的代表性精神，帮助学生构建“谱系”的整体认知框架；再以“源头与支流”“树根与枝叶”的形象比喻，追问伟大建党精神与精神谱系的内在关系，使学生理解精神谱系既一脉相承又与时俱进的赓续逻辑。最后落脚于精神谱系的价值，实现历史逻辑、理论逻辑与核心素养落地的统一。
三、课堂总结&启思导行
课堂总结：精神如炬，薪火相传。伟大建党精神穿越百年风雨，依然熠熠生辉，成为激励我们不断前进的强大动力。一代代青年参与伟大建党精神的创立、塑造，传承着伟大建党精神，并不断丰富和发展伟大建党精神。
作为新时代的青年，我们要大力弘扬伟大建党精神，在续写伟大建党精神的时代洪流中，书写无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的青春篇章！
启思导行：在“红色文化进校园”系列活动中，为了引导学生知党爱党跟党走，学校组织开展了相关活动。
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