资源简介

课题 1.2 弘扬伟大建党精神
教学内容分析 本节课是九年级上册第一单元第一课第二框内容，承接《书写恢宏史诗》的百年党史史实学习，从历史成就深入挖掘百年大党生生不息的精神密码，是单元“党史认知—人民立场—领导核心”逻辑脉络中的精神内核部分。本课以中国共产党历史展览馆VR云游为主线，以馆藏文物、革命家书、英雄事迹为载体，完整阐释伟大建党精神四层内涵、历史地位，梳理四个时期中国共产党人精神谱系，明确建党精神与精神谱系的源流关系，落脚新时代青少年传承践行要求。 本课承接前一课时党史史实，从“党干成了什么”转向“党凭什么成功”，从史实认知上升到精神价值认同，为后续学习党的初心使命、以人民为中心的发展思想筑牢精神层面的理论根基，紧扣2025版新课标“四史”教育、红色精神谱系培育、政治认同素养培育的要求。
2.学情分析 九年级学生已通过1.1课时系统掌握党百年奋斗的四大历史时期、三次伟大飞跃等史实，熟知革命、建设、改革、新时代的典型历史事件与英雄人物，具备基础党史储备。但存在三点认知短板： 史实与精神割裂：能说出党史故事，无法提炼背后共同的精神内核，不理解百年奋斗共同精神源头； 概念区分模糊：分不清伟大建党精神与各时期精神谱系的源流关系，易混淆不同阶段的代表精神。 知行脱节：知道红色精神重要，但难以结合自身学习生活转化为实际行动，对建党精神当代价值理解浅显。 同时，九年级学生思辨能力、小组合作探究能力较强，对VR展馆、文物故事、时空家书等沉浸式情境接受度高，适合议题式、史料探究式课堂，可通过文物分享、小组分类梳理、主题思辨突破难点。
3.核心素养目标 政治认同：依托党史馆馆藏文物、跨时空家书、总书记回信，分层解读伟大建党精神四层内涵，梳理百年精神谱系，读懂红色血脉代代相传，坚定听党话、跟党走的政治信念。 责任意识：通过品读回信、小组思辨与青春践行活动，明晰新时代青少年的使命担当，树立接续奋斗、以实际行动传承和弘扬伟大建党精神的责任意识。
4.学习重点难点 重点：伟大建党精神的内涵和地位、中国共产党人精神谱系的主要内容。 难点：理解伟大建党精神的时代意义，并自觉传承和践行伟大建党精神。
5.学习活动设计
导入：云游党史展览馆，初探精神密码（VR全景展示＋视频） 同学们，上节课我们跟随小宇穿越时空，见证了党带领人民从站起来、富起来到强起来的恢宏史诗。百年风雨征程，是什么力量支撑先辈们在黑暗中舍生取义、向死而生？是什么精神指引亿万中华儿女在困境中奋勇前行、创造奇迹？ 今天，让我们走进一座特殊的建筑——中国共产党历史展览馆（展示VR全景页面）。在这座红色殿堂里，珍藏着无数珍贵的文物，每一件都在无声地讲述着共产党人的信仰与坚守。让我们一起走进这座精神殿堂，探寻支撑百年征程的力量之源，读懂指引奋勇前行的精神密码。 学生活动： 观看视频，思考问题。
设计意图：依托沉浸式VR红色场馆情境，衔接上节课百年奋斗史实，由“百年成就” 过渡到“精神根源”，设置悬念激趣启思，自然锚定本课核心主题，实现前后课时知识逻辑连贯。
环节一：寻根·精神之源
师活动：（展示李大钊英勇就义时使用的绞刑架图片和视频） 同学们，这就是编号为0001号的国家一级文物——李大钊同志英勇就义时使用的绞刑架。面对敌人的绞刑架，李大钊神色从容地说出：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！” 议一议：4人小组结合视频、教材与史料，围绕核心问题研讨：①李大钊“视死如归”的底气来自哪里？②这份至死不变的信仰，对应伟大建党精神哪一内涵？小组记录员记录核心观点，发言人梳理展示思路。 （提示：①李大钊的底气来自对马克思主义科学真理的坚定信仰。他坚信马克思主义揭示的人类社会发展规律是科学的、正确的，坚信共产主义理想最终能够实现。②对应了伟大建党精神中“坚持真理、坚守理想”的内涵。） 教师补充：马克思主义是立党立国、兴党兴国的根本指导思想，是指引中国人民走出漫漫长夜、创造历史奇迹的唯一科学真理。理想信念是中国共产党人的精神之“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。 议学小结：1. 伟大建党精神的内涵（P8） （1）坚持真理、坚守理想，就是坚持马克思主义的科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这体现了中国共产党人的理想信念和价值追求。 教师活动：（展示方志敏《可爱的中国》手稿、焦裕禄使用过的物品、十八洞村模型三件文物图片） 穿越时空，三件不同时期的文物静静诉说着不同的故事：方志敏在狱中写下了《可爱的中国》，畅想着未来中国的美好图景；焦裕禄在兰考治理风沙盐碱，直至生命最后一刻；十八洞村从贫困苗寨蜕变为精准扶贫的典范。 议学活动：文物故事分享会 请同学们以4人小组为单位，每组选择一件文物，结合教材和课前搜集资料，讨论：①这件文物背后讲述了怎样的故事？②三代共产党人不懈奋斗的共同目标是什么？ （提示：①方志敏在狱中写下《可爱的中国》《清贫》，畅想未来中国的光明前景；焦裕禄在兰考带领群众治理“三害”，病重期间仍坚持工作；十八洞村在精准扶贫政策下实现整村脱贫。②三代共产党人的共同目标是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，这就是共产党人的初心和使命。） 议学小结：1. 伟大建党精神的内涵（P9） （2）践行初心、担当使命，就是坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，这体现了中国共产党人的历史责任和时代使命。 教师活动：（展示湘江战役油画及相关史料） 在党史馆新民主主义革命展区，悬挂着一幅震撼人心的油画。1934年湘江战役，红34师师长陈树湘主动率部断后，掩护中央红军主力突围；激战中腹部中弹重伤被俘，敌人意图将他押送邀功、逼迫叛变。押送途中，他宁死不受辱，断肠明志壮烈牺牲，年仅29岁。他用生命践行了“为苏维埃新中国流尽最后一滴血”的誓言。 议一议：①陈树湘面临“生”与“死”是怎样选择的？②陈树湘血战被俘、断肠明志，诠释l伟大建党精神哪一项核心内涵？ （提示：①敌人俘虏陈树湘后，给他留下苟活求生的机会，但他不愿受敌人羞辱、绝不背叛革命，毅然选择壮烈赴死，用断肠明志的方式守住红军与共产党人的气节。②诠释伟大建党精神中“不怕牺牲、英勇斗争”这一核心内涵。） 议学小结：1. 伟大建党精神的内涵（P9） （3）不怕牺牲、英勇斗争，就是始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地。这体现了中国共产党人的精神风范和意志品质。 教师活动：接下来，让我们跟随党史馆现场专业讲解员了解更多的文物故事。（播放讲解员讲解视频片段） 从李大钊的绞刑架到今天习近平总书记说的“我将无我，不负人民”，跨越百年时空，共产党人的精神底色从未改变。 议一议：从李大钊的绞刑架到今天习近平总书记说的“我将无我，不负人民”，映射出共产党人怎样的精神底色？ （提示：二者跨越百年，都映照出共产党人对党忠诚、不负人民的精神底色：始终忠于信仰、忠于党组织，永远站稳人民立场，全心全意为人民谋幸福。） 议学小结：1. 伟大建党精神的内涵（P9） （4）对党忠诚、不负人民，就是无条件地对党的信仰忠诚、对党组织忠诚、对党的理论和路线方针政策忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，这体现了中国共产党人的政治担当和人民立场。 教师活动：（呈现伟大建党精神四层内涵结构图） 议学小结：伟大建党精神四层内涵逻辑梳理 内涵核心追问精神定位坚持真理、坚守理想信什么？理想信念和价值追求践行初心、担当使命为什么干？历史责任和时代使命不怕牺牲、英勇斗争怎么干？精神风范和意志品质对党忠诚、不负人民为了谁？政治担当和人民立场
提出时间： 2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上首次明确提出伟大建党精神。 教师活动：（展示王尔琢家书与刘洋家书） 看完党史馆的珍贵文物，让我们品读两封跨越时空的家书。一封是1927年红四军参谋长王尔琢写给父母的家书，一封是新时代航天员妈妈写给孩子的信。 议一议：对比两封相隔近百年的家书，什么变了？什么始终未变？ （提示：变的是时代环境、奋斗战场、历史任务——从救国到强国；不变的是坚守信仰、为国担当、忠诚为民，也就是伟大建党精神。） 议学小结：2. 伟大建党精神的地位（P7/P10） （1）伟大建党精神是中国共产党的精神之源。 （2）伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。 学生活动： 1.完成四段建党精神内涵议学讨论，记录小组观点； 2.参与文物故事分享、家书对比思辨，小组代表上台发言； 3.同步整理四层内涵、地位笔记，标注课本对应页码。
设计意图：以党史馆文物为叙事线索，依托绞刑架、三件文物、湘江战役、时空家书四组素材，分层解读伟大建党精神四层内涵。以“议一议”问题链驱动深度思辨，由物见人、由人见精神、由精神见品格，层层递进突破教学难点，引导学生在文物故事与人物命运中感悟精神力量，实现党史认知从“感性体验”到“理性认同”的升华。
环节二：传承 精神谱系
教师活动： 师活动：伟大建党精神是精神之源，而一代又一代共产党人在不同历史时期的伟大奋斗中，又构建起了丰富多元的精神谱系。让我们再次打开VR全景党史馆网页，沿着百年党史的时间轴，探寻不同时期的精神坐标。 议学活动：精神谱系探究表 请同学们结合教材P11的“相关链接”，打开VR全景中国共产党历史展览馆的网页，以4人小组为单位完成以下表格： 历史时期代表性精神（每组列举2～3个）新民主主义革命时期社会主义革命和建设时期改革开放和社会主义现代化建设新时期中国特色社会主义新时代
（提示：新民主主义革命时期——井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神；社会主义革命和建设时期——抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、塞罕坝精神；改革开放和社会主义现代化建设新时期——改革开放精神、特区精神、抗洪精神、载人航天精神、女排精神；中国特色社会主义新时代——脱贫攻坚精神、抗疫精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神。） 议学小结：3. 中国共产党人的精神谱系包括哪些伟大精神？(P11） （1）新民主主义革命时期： 井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神等。围绕民族独立、人民解放，形成革命斗争类精神。 （2）社会主义革命和建设时期： 抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、塞罕坝精神等。围绕国家工业化、巩固政权，形成建设创业类精神。 （3）改革开放和社会主义现代化建设新时期： 改革开放精神、特区精神、抗洪精神、载人航天精神、女排精神等。围绕经济发展、对外开放，形成改革创新类精神。 （4）中国特色社会主义新时代： 脱贫攻坚精神、抗疫精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神等。围绕强国建设、民族复兴，形成新时代奋斗类精神。 教师活动：历史川流不息，精神代代相传。从井冈山到延安，从“两弹一星”到载人航天，从改革开放到脱贫攻坚，精神谱系在百年征程中不断丰富发展。 教师拓展：结合上述精神谱系，谈谈建党精神与精神谱系的关系。 （提示：建党精神是源头，精神谱系是支流；建党精神是树根，精神谱系是枝叶。二者不可分割，源远才能流长，根深才能叶茂。） 教师活动：播放视频 议一议：跨越百年，为何我们今天仍要弘扬伟大建党精神？ （提示：①伟大建党精神是党永葆生机活力的精神密码；②精神力量穿越时空，新时代新征程同样需要精神引领；③伟大建党精神已融入民族血脉，是攻坚克难的强大精神动力；④新时代面临新挑战，需要从中汲取信仰与奋斗之力，凝聚民族复兴的磅礴力量。） 议学小结：4. 中国共产党人精神谱系的作用（意义）（P10-11） （1）一代又一代中国共产党人弘扬伟大建党精神，构建起中国共产党人的精神谱系。 （2）正是凭借这股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。 学生活动： 1. 小组分工填写精神谱系分类表格，梳理各时期精神内涵。 小组代表展示表格成果，解读建党精神与精神谱系源流关系； 3. 记录精神谱系分类、二者关系、时代意义的笔记。
设计意图：以VR全景党史馆网页为载体，引导学生自主探究不同历史时期的精神坐标，完成精神谱系表格。通过小组合作与代表分享，帮助学生建立“建党精神——精神谱系”的系统框架，厘清源流关系，突破教学重点，实现知识的系统化建构，同时培养信息提取与归纳概括能力。
环节三：践行 青春担当
教师活动： 教师活动：走出展览馆，我们看到一群同龄的少先队员正在中共一大纪念馆做志愿讲解员。2026年“六一”前夕，他们收到了习近平总书记的回信。 （展示习近平总书记回信内容及相关图片） 议一议：结合党史馆所学与总书记回信内容，新时代青少年应当怎样弘扬伟大建党精神，扛起青春担当？4人小组讨论，形成观点，派代表发言。 （提示：坚定理想信念，坚定不移听党话、跟党走；牢记初心使命，把个人理想融入民族复兴伟业；勇于担当作为，在学习中增长知识、锤炼品格；传承红色基因，讲好党的故事，做党和人民的“红孩子”。） 议学小结：5. 青少年如何弘扬伟大建党精神？（补充） （1）坚定理想信念，坚定不移听党话、跟党走。 （2）牢记初心使命，为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。 （3）勇于担当作为，在学习和生活中锤炼品格，增长本领。 （4）传承红色基因，让伟大建党精神代代相传，永放光芒！ 教师活动： 百年精神，薪火相传。最好的纪念是传承，最好的告慰是践行。作为新时代青少年，让我们用自己喜欢的方式，将今天感悟到的精神力量分享给更多人。 议学延伸：红色文化推荐分享 请你推荐一首红色歌曲、一本书、一部影视/一件红色文物，结合伟大建党精神阐述推荐理由。 （示例：文物——李大钊狱中手稿，感悟“坚持真理、坚守理想”；书籍——《红岩》，读懂“不怕牺牲、对党忠诚”；影片——《觉醒年代》，体会青年先辈救国担当。） 课堂小结：同学们，今天我们云游党史展览馆，走进了精神谱系的百年长廊。李大钊、王尔琢们用生命点亮了信仰之火，焦裕禄、航天员们用奉献传递了精神之光。伟大建党精神不是展柜里的“文物”，而是流淌在每一代中国青年血脉中的力量。 百年征程，精神为炬；青春接力，强国有我。希望同学们记住一句话：“最好的纪念是传承，最好的告慰是践行。” “最好的纪念是传承，最好的告慰是践行。”让我们坚定信念、紧跟党走，以青春之我传承伟大建党精神，在新时代的征程上续写属于我们这一代人的荣光！ 学生活动： 1. 小组交流青少年践行建党精神具体做法，派代表分享； 2. 构思课后红色文化推荐分享素材； 3. 齐读课堂小结，内化情感认知。
设计意图：本环节以总书记回信为切入点，引导学生在品读回信中感悟党的期望与嘱托，通过小组讨论生成“青春担当”的具体路径，完成从认知到行动的转化。再通过“红色文化推荐分享”拓展延伸，以推荐阐述的形式深化对建党精神的理解与内化，实现“知行合一”的育人目标，落实政治认同与责任意识核心素养。
板书设计 1.2 弘扬伟大建党精神 一、寻根·精神之源 坚持真理、坚守理想 —— 信什么（理想信念） 践行初心、担当使命 —— 为什么干（历史责任） 不怕牺牲、英勇斗争 —— 怎么干（意志品质） 对党忠诚、不负人民 —— 为了谁（政治担当） ↓ 伟大建党精神是中国共产党的精神之源 二、传承·精神谱系 新民主主义革命时期 → 革命斗争类 社会主义革命和建设时期 → 建设创业类 改革开放和社会主义现代化建设新时期 → 改革创新类 中国特色社会主义新时代 → 新时代奋斗类 ↓ 建党精神是源头，精神谱系是支流 三、践行·青春担当 坚定信念 · 牢记使命 · 勇于担当 · 传承基因
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课坚持技术赋能教学、服务素养课堂的原则，合理运用多媒体信息技术，重点依托以下特色学习资源：一是中国共产党历史展览馆VR全景资源，通过可点击VR全景页面营造沉浸式场馆体验，引导学生“云游”红色殿堂，身临其境感受文物背后的精神力量；二是文物影像与史料资源，精选李大钊绞刑架、方志敏手稿、焦裕禄物品、十八洞村模型等馆藏文物图片及湘江战役油画，以物证史、以史传神；三是时空家书对比素材，通过王尔琢家书与当代军人妈妈家书的跨时空对话，具象化呈现建党精神穿越时空的恒久力量；四是总书记回信时政资源，以2026年最新回信创设真实议学情境，打通历史与现实的精神联结。各类资源精准适配议题式教学节奏，不炫技、重实效，实现传统课堂与现代技术的深度融合。
8.教学反思与改进 本课以“精神密码”为主线，依托党史馆VR全景、馆藏文物、时空家书等资源，构建“寻根·精神之源——传承·精神谱系——践行·青春担当”三阶递进架构。课堂层层递进、情感升华自然，实现知识性与价值性的统一。但部分学生对建党精神四层内涵的内在逻辑把握不够深入；小组探究重故事讲述、轻精神提炼；VR资源使用中个别学生注意力分散。改进措施：以“信什么·为什么干·怎么干·为了谁”问题链辅助把握逻辑；细化任务要求，明确故事讲述后须精准提炼对应精神内涵；加强课堂巡视与引导，确保技术使用聚焦核心目标。
学习评价设计 课堂依托导学案小组研讨、文物分享、家书思辨等任务开展过程性评价。教师巡视查看各组导学案研讨记录，重点评价两点：一是小组能否结合史料准确解读建党精神四层内涵；二是能否理清建党精神与精神谱系的源流关系。对导学案观点完整、逻辑清晰、主动补充拓展内容的小组予以课堂口头表扬，同步在导学案上做星级标记，关注内向学生的导学案个人作答内容，兼顾全体学生思维生成情况。

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