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统编版语文八年级上册第7课藤野先生训练题（含答案）
一、积累与运用
1.下列加粗字的注音完全正确的是( )
A.驿站（yì） 教诲（huì） 瞥见（biē） 不逊（xùn）
B.畸形（qí） 诘责（jié） 匿名（nì） 食宿（sù）
C.愤然（fèn） 邮差（chāi） 发髻（jì） 漏泄（xiè）
D.解剖（páo） 无聊（liáo） 芦荟（huì） 绯红（fēi）
2.下列句子中加点词语使用错误的一项（ ）
A.张老师不仅是学识渊博的学者,更是言行一致的正人君子。
B.张老师创作的这部小说构思非常巧妙,故事情节抑扬顿挫,深受大家喜爱。
C.张老师对学术不端的行为深恶痛疾,他始终以高标准要求学生,培养学生严谨治学的态度。
D.自那年张老师远赴边疆支教后,至今杳无消息,但我们仍记得他温暖的笑容。
3.对下列病句的修改不正确的一项是（ ）
A.苏州园林修剪和栽种树木也着眼在画意。（将“修剪”和“栽种”调换位置）
B.每一位老师都非常特别希望为祖国培养更多的人才。（删掉“非常”或“特别”）
C.随着一声巨响，使“神州十五”号返回舱在预定区域内成功着陆。（去掉'使”）
D.阅读文章，要关注标题，尤其是那些能暴露主旨的标题。（将“暴露”改为“揭露”）
4.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子？便在后面紧追不舍。
B．黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
C．天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子，炸麻花梆硬，弄不好咯牙。
D．然后他呆在那儿，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
5.将三个短语依次填入语段内，顺序正确的一项是( )
人无德不立，品德是为人之本。止于至善，是中华民族始终不变的人格追求。我们要建设的社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更要在精神上强。精神上强，才是更持久、更深沉、更有力量的。青年要把________、________、________紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。
①自觉的道德养成
②正确的道德认知
③积极的道德实践
A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①
6、加粗词语感彩没有发生变化的一项是 ( )
A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
7.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。
原稿 改定稿
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班…… 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……
但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
二、阅读理解
(一) 阅读课文《藤野先生》（节选）部分，完成6---9题(8分)
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
8．选文主要记述了一件什么事，请简要概括。

9．选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？
10．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？
11．阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概括并评论。
（二）阅读下面的文章,完成习题。
六十年间寸草心
肖复兴
①初三那年,我写了一篇作文《一幅画像》,这篇作文在北京市少年作文比赛中获奖,由前辈叶圣陶先生修改后被收进了书中。那时候,教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久,比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文,并推荐我参加作文比赛,我便不会获奖,更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。
②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景,也永远难忘当我的这篇文章被印进书中,他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖,所得奖品是一支钢笔和一本《新华字典》。
③读高中以后,田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他,心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》,在教学楼一楼大厅的墙上挂了几块墨绿色的乒乓球台,上面贴满了一张张400字的稿纸。此时,我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了,给我很多鼓励,也提了一些意见。
④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会,传达室老大爷要看大门,无法参加。一个调皮的同学溜进传达室,递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看,里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信,还有同学们送给他的一张张贺年卡,每张贺年卡上都写着温暖的话语。文章最后,我写了这样一句自以为不错的景物描写:“一轮明媚的月亮升起来了,几颗星星也跳上夜空,调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。（A）田老师看后,专门在《百花》上写了一篇文章,批评说除夕是不会有“一轮明媚的月亮”的,写作要注意细节的真实,而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。(批注:删去句中“专门”一词后,全句的表达效果会有怎样的变化 )他的批评意见,对我帮助很大。
⑤有一天放学之后,田老师邀请我去他家。他从书柜里翻出一个大本子,递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是“田增科”。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。
⑥田老师指着本子上的一篇文章,对我说:“这是我发表的第一篇文章,和你一样,也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时,他在公交车上遇见的一件小事,写得委婉感人。颠簸的车厢,迷离的灯光,窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》进行比较,觉得田老师比我写得要好,他的这篇文章更像一篇散文化的小说。
⑦田老师又让我看另一篇文章,对我说:“这是我和你一样上高中的时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中,突遇大雨,到一户农家避雨。写得依然委婉动人。(B)文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景,学生与农人交流的平常话语,却将雨和人的心情交融到一起,弥漫出温馨的氛围,像一幅雨中农家图。(批注:作者是如何表现田老师所写文章的特点的 )
⑧我把这一本简报从头到尾看完,一边看,一边想,有这样好的基础和开端,后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢 田老师好像明白了我的心思,对我说:“可惜,后来上了大学,读理论方面的书多,我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后,他望着我,说:“希望你坚持下来!”我明白了田老师对我的期望。
⑨还有一件和读书相关的事情,让我难忘。当年我在北大荒时,田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》,在我探亲假期结束要返回的前夕,骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚,偏巧我没在家,等我回家时,徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁,还有雪地上那深深的车辙。
⑩我和田老师之间的师生情谊,从我读初三一直延续至今,整整六十年之久,今年田老师88岁了。日子过得那样快!六十年间,田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说:“读书,是一辈子的事情。”田老师,是我一辈子的老师。
我曾写过一首小诗,怀念寒冬雪后的那个夜晚:清茶半盏饮光阴,往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影,雨前寸草故人心。老街几度野云合,小院也曾荒雪深。记得那年送书夜,一天明月照犹今。
(选自《解放日报》,有删改)
12.下面是小文读完文章后绘制的“‘我’和田老师之间的那些事”的思维导图,请你帮她补充完整。
13.本文是一篇回忆性散文,作者回忆了自己和田老师的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的 请结合相关内容分析。
14.小文在阅读本文时,对文中A、B两处的内容产生了疑问,并作了阅读批注,请你帮她解答疑惑。
15.在阅读本文时,有同学提议可以将本文与鲁迅的《藤野先生》进行比较阅读,请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。
角度一:田老师与藤野先生人物形象的共同点
角度二:本文与《藤野先生》主旨的共同点
（三）阅读下面文章，完成下面小题。
像雪山一样高峻
马力
①长江，从青藏高原南下，流入横断山区，在玉龙纳西族自治县境，忽然被峭绝的山崖拦阻，猛地掉头，折向东北。急转之际，江身旋出一个宽展的弧形，缎带般缠绕着山脚的繁茂林麓、平缓的冲积河谷。“万里长江第一湾”，是人们给它的命名。
②这段大江，叫金沙江。水色净蓝，不见沙金的灿黄。眼底的莹澈江流，正与明翠的群峰相映。
③玉龙雪山西麓的石鼓镇，深偎于半月似的江湾。
④水浪激溅的渡口，一座碑——中国工农红军第二方面军长征渡江纪念碑，将人们的视线引向高处。毛主席的题词“英勇奋斗的红军万岁”，镌于坚挺的碑身，像霞光一样明亮。
⑤纪念碑是一棵意志的树，朝蓝天生长着希望。战士心中也有这样的树：主干是信仰，花叶是梦想，迎着太阳升起的方向，挺立着，摇动着，要在解放的天空下歌唱，欢庆人民世纪的诞生。他们坚信，第一缕曙色把寥廓天宇染红的时候，阳光会穿破雨霾风障，将人间照得一派明耀。
⑥勇毅的先驱，高擎理想的火炬，朝着光明疾行，燃烧的炽焰，红透大江之滨，英雄的形象，也永远留在石鼓渡口，勋章般壮美。
⑦此时的我，在雕塑前谛视：一个是红军，一个是船工。他们，眼睛对着眼睛，手握手，心碰心，在怒涛的吼声中立下战斗的誓愿。蓦地，我读懂了目光深处的一切。
⑧八十多年前的暮春，山风裹着峭寒，扑向金沙江畔。红军来了，开进石鼓镇，是贺龙、任弼时、关向应带的队伍——红二方面军第二、六军团。离开湘鄂川黔苏区开始战略转移后，这支部队穿过乌蒙山区的莽莽深林，踏入云岭山脉的巍巍峦嶂，转战于黔西和滇西北。
⑨薄暮时分，江水在夕照中内动粼粼波光，渡江先锋团抢占对岸。紧跟着，东起石鼓镇，西至巨甸镇的百里江面上，大部队的夜渡开始了。人们记住了这一天——1936年4月25日。
⑩船橹在江中飞快摇动，满载战士的船只破浪疾进，火把的亮光在染黑的江天灼灼闪耀，浩荡大江，掀舞着红色的波涛。血液在周身沸腾，全体战士一条心：渡过江去，北上抗日！四天三夜，一万八千名将士登上大江彼岸。摆渡这浩荡人马的，是七条船和几十只木筏。横在征途上的天险，被刚勇的红军征服。长长的江岸上，到处都是报捷的欢腾。
渡江成功，站在金沙江北岸的红六军团军团长萧克望着滔滔江水、熊熊篝火，吟出了战斗诗篇：
盘江三月燧峰飏，铁马西驰调敌忙。
炮火横飞普渡水，红旗直指金沙江。
后闻金鼓诚为虑，前得轻舟喜欲狂。
遥望玉龙舒鳞甲，会师康藏向北方。
这首《北渡金沙江》折射出将军诗人的浪漫情怀。
壮阔的涛声中，穿着草鞋的战士又迈开坚实的步伐，朝着绝险的雅哈雷山攀越。他们像勇敢的苍鹰，扬起强健的翅翼，乘着迅烈的风，高翔于崖壑之上，冲向远天。
踏过万里山川，红二方面军披着征尘，在烽火中一路向北。红旗指处，出现了西北高原的墚峁①沟壑。10月22日，在宁夏西吉县将台堡，队伍与红一方面军会师。陕西吴起镇会师、甘肃会宁会师、宁夏将台堡会师，红一、二、四方面军在与敌人的激斗中，赢得长征的胜利，书写了宏壮的史诗。
长征的奇迹，留下永远的烙印。热血锻造的丰碑，矗立在战斗的途程上。
熔铸红军生命的，是铁一般的信念。这信念，深蕴着中华民族的抗争意志和必胜决心。填海的精卫、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天……远古神话富含的精神基因，植入革命者的生命。他们不是神，却比神具有更坚忍的性格，更强大的力量。这性格，这力量，扭转了乾坤。
这样的战士，为了劳苦同胞的翻身，为了灿如朝花的明天，为了创造崭新的世界，迎向枪弹尖厉的啸声。鲜血和死亡，无法阻止战火中的前进。年轻的生命，那么绚烂地放射着光辉，驱散现实的黑暗。和大山站在一起，他们是最高的峰；和大江流在一处，他们是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿态奇伟；急浪在大地激涌，志向宏远。
一座纪念馆，建在傍江的冈峦上。我轻步走着，看着。静态的老照片保留着历史影像，用视觉记忆作无声的讲述。我的眼前耳旁，有咆哮的风，有急骤的雨，有驰逐的云，有砰訇②的迅雷，有闪光的炮火，有弥漫的战烟。情感的狂澜撞击着时间的巨壁，激起的深沉回响，传向苍茫天野。
红军走过的铁索桥——铁虹桥，悬跨河上。铁链上的木板厚实，铺得平，日光照来，桥面一片白亮。缠着头帕的乡人，挑担背篓，足音落在桥上，又叫流水声掩去。随身闪过的团团鲜翠、簇簇金黄，恰是秋日里的好颜色。田间农事、市集生意，他们打理得妙。
天风吹荡，阵阵江流声朝前方响去，犹如茶马古道上的铃音那般悠远。
远处，一幅宏阔的画卷在我的心目铺展：奇峻的雪峰，遥入云天。
（选自《光明日报》2021年6月27日第12版，有删改）
【注释】①峁（mǎo）：我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘为峁。②訇（hōng）：拟声词，形容大声。
16．阅读选文，填写下面表格。
画面 感受
（1） 感受到它明亮，生长着希望
（2） 感受到军民情深，彼此信任，相互鼓励
萧克将军望着江水、篝火吟诗的画面 （3）
红军战士穿着草鞋攀越雅哈雪山的画面 （4）
17．统观全文，①②自然段有什么作用？
18．选文 自然段描写现在石鼓镇人们幸福美好生活的用意是什么？
19．将文题改为“参观石鼓镇纪念馆”好不好？请结合选文内容简要分析。
答案
1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.C 7. （1）. 加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普通行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。
（2）. 在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。
（3）. 增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。
8、 电影事件改变了“我”的观念。
9、前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
10、表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
11、原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。 评论：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。
12. (1)①田老师帮“我”修改作文,推荐“我”参加作文比赛,“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈　②田老师邀请“我”到他家去,给“我”看他曾发表过的文章,希望“我”能坚持文学创作。
13.①以“我”对田老师的感激、崇敬和思念之情为线索,将这些事情组织在一起。②抓住典型事件进行详细刻画,如详写“我”写的小说、田老师雪夜送书等,真切动人。③按照时间顺序,叙写“我”和田老师一路逐渐加深的师生情谊。
14.A.(示例)全句是对田老师特意在《百花》上写文章指出“我”在写作中存在细节不真实这一问题的简单描述,删去“专门”一词后,无法体现田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。
B. (示例)运用细节描写,“农舍房檐前雨雾飘洒的情景”等将田老师文章所写的内容选取细节进行详细描绘,表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。
15.(示例一)田老师与藤野先生人物形象的共同点:①关爱学生、平易近人。田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛,在“我”的文章被印进书中后为“我”开心;藤野先生没有狭隘的民族偏见,对鲁迅的学习给予认真的指导,关心鲁迅的解剖实习。②治学严谨、教学认真。田老师把“我”在《百花》上发表的文章都看了,给“我”很多鼓励和意见,并专门发表文章纠正“我”在写作中出现的错误;藤野先生为鲁迅添改讲义、订正解剖图。
16．(1)中国工农红军第二方面军长征渡江纪念碑碑身的画面或“长征渡江纪念碑碑身的画面”或“纪念碑碑身的画面”或“纪念碑题词画面”
(2)雕塑上红军与船工相望的画面或“雕塑画面”
(3)感受到将军诗人的浪漫情怀或“感受到革命者的浪漫情怀”或“感受到将军的浪漫情怀”
(4)感受到红战士像苍鹰一般勇无畏的精神或“感受到红军的勇敢、坚强和向困难挑战的决心和毅力”
17．交代背景；通过描绘长江水势的凶猛、雪山的峭绝，烘托红军战士不怕困难、英勇无畏的伟大精神；引出下文(或“引出石鼓镇及石鼓镇纪念馆，进而引出红军渡江等历史的回忆”)；为后文表现红军战士英勇无畏的精神和势不可挡的革命气势做铺垫。
18．与⑤自然段内容相照应；通过今昔对比，突显红军长征胜利的意义；表达作者的欣喜之情。
19．不好，文题“像雪山一样高峻”耐人寻味，设置悬念，吸引读者，能激发读者的阅读兴趣；突显主题(对红军长征精神的赞美)；用雪山烘托红军将士高大的形象，高度赞美红军将士坚韧顽强的意志品质，以及不怕牺牲、坚定乐观的革命精神，表达作者的崇敬(敬仰)之情。“参观石鼓镇纪念馆”只交代地点和事件，不能突显主题(对红军长征精神的赞美)，不能达到原文文题的表达效果。

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