资源简介

(共35张PPT)
（人教版）七年级
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第一节
尝试对生物进行分类
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：能基于生物的形态结构、生理功能等特征，尝试对生物进行分类，理解生物分类的基本方法和意义，认识生物的多样性，初步形成生物进化的观点，并能将分类知识应用于识别和区分常见生物类群。
学习内容：聚焦于“生物的多样性”核心概念，学习根据生物相似程度进行分类的基本方法。重点是尝试依据植物的根、茎、叶、花、果实、种子等特征对植物进行分类，依据动物的外部形态、内部构造和生理功能对动物进行分类，并了解“种”是最基本的分类单位。
学习目标
生命观念：通过分类梳理不同生物形态结构异同，理解生物类群间亲缘远近，建立生物多样性与类群演化的结构与功能相统一观念。
科学探究：完成课本植物分类填空、动物检索表填写，结合超市食品分类开展迁移实践，掌握分类探究的基本流程。
科学思维：运用比较、归纳、分类、逻辑推理方法梳理动植物分类依据，能从多个特征中提炼共性差异，提升抽象概括与逻辑分析能力。
社会责任：认识分类在科研、生活中的实用价值，养成条理化整理信息的习惯，树立规范梳理生物资源、保护生物多样性的意识。
激趣导入
思考一下
面对这样一张堆满文件、文具和杂物的书桌，你的第一感觉是什么？是不是觉得眼花缭乱，甚至有点烦躁？
如果现在急需找到一支黑色签字笔，或者一份昨天刚打印的资料，你觉得能在10秒内找到吗？这种“混乱”带来的不便，正是因为我们缺少了一个关键动作——分类整理。
小启示：分类不仅是整理物品的方法，更是一种化繁为简的思维工具。学会分类，能让我们的生活更清爽，学习和工作更高效。今天，就让我们一起走进“分类”的世界！
激趣导入
整理后的书桌，一切井井有条
从“杂乱”到“有序”的变身
大家看这张图片，原本可能散落各处的文具、书籍，经过简单的整理，就变得一目了然。这种将相同或相似的物品归拢在一起的行为，就是我们常说的“分类”。它不仅能让环境变得整洁，更能帮助我们快速找到想要的东西。
为什么要学习“分类”？
分类是一种重要的数学思想，也是解决问题的好帮手。在生活中，垃圾分类、整理书包；在学习中，归纳知识点，都离不开它。
激趣导入
那么，自然界中的生物呢？是不是也需要进行分类呢？
自然界孕育了成千上万种奇妙的生命：从显微镜下的细菌到遮天蔽日的古树，从穿梭溪流的游鱼到翱翔云端的飞鸟，它们形态各异，生生不息。
为了更好地研究与探索，科学家们建立了一套科学的生物分类系统，让我们能清晰地梳理生命脉络，读懂自然的语言。
让我们一起走进生物分类的奇妙世界，揭开生命的奥秘
任务一：为什么要对生物进行分类？—— 分类的意义
地球上已知的生物种类多达200多万种，它们形态各异、生活环境千差万别。如果不对这些庞杂的生物进行科学的分类，会给我们的研究与认知带来哪些实际困难？
命名与记忆混乱
没有统一的分类标准，物种名称会杂乱无章，不仅难以记忆，还会造成交流和研究中的误解与混乱。
亲缘关系难厘清
无法揭示不同生物之间的亲缘关系和进化联系，难以理解生物界的演化规律和生命发展的脉络。
研究效率大幅降低
生物信息零散无序，科学家无法快速检索和归纳共性特征，导致生物学研究、资源开发利用缺乏系统性。
任务一：为什么要对生物进行分类？—— 分类的意义
01 便于识别与研究
分类如同生物的“身份证”，帮助我们快速识别物种，准确把握其形态结构、生活习性等关键特征，是生物学研究的基础起点，让繁杂的生物世界变得井然有序。
02 追溯亲缘与进化
通过分类层级的远近，揭示物种间的亲缘关系，还原生物演化的脉络。亲缘关系越近的生物，其相似特征越多，这为研究生命的起源与演化提供了重要线索。
03 科学保护与利用
分类学是保护生物多样性的科学依据，帮助我们识别珍稀濒危物种的生存状况；同时，也为合理开发利用生物资源、维护生态平衡提供了理论支撑。
核心总结：生物分类不仅是对物种的简单归类，更是探索生命奥秘、保护地球生态、实现可持续发展的重要基石。
任务二：依据什么来分类？—— 分类的依据
01 主要依据：形态结构特征
植物维度：重点观察根、茎、叶的分化，以及花、果实、种子的形态结构特点，这是区分植物类群最直观的核心标准。
动物维度：兼顾外部形态（如身体分部、体表覆盖物）与内部构造（如骨骼、呼吸及消化系统），综合判断物种间的亲缘关系。
02 其他依据：生理与习性
生理功能：以生理特征为重要辅助，例如体温是否恒定（恒温/变温）、繁殖方式（卵生/胎生）、以及气体交换的呼吸方式等。
生活习性：结合生物的生存环境（水生/陆生）、食性类型（草食/肉食/杂食）以及活动规律等，进一步完善分类的依据体系。
分类的核心逻辑：生物分类的本质，是根据生物之间的相似程度（形态结构、生理功能等方面的异同），将其划分为不同等级，从而厘清物种间的亲缘关系与进化脉络。
任务二：小试牛刀——尝试对植物进行分类养
观察与思考：请同学们仔细观察这六种植物的形态特征，结合刚才学到的植物类群知识，分组讨论并思考：我们可以按照什么标准来给它们分分类？
01 海带
海洋藻类，结构简单，无根、茎、叶分化，全身都能吸收营养。
02 葫芦藓
小型苔藓，有茎、叶分化，但无真正的根，依靠孢子繁殖。
03 肾蕨
蕨类植物代表，有真正的根、茎、叶，叶片背后有孢子囊群。
04 油松
常绿裸子植物，种子裸露，无果皮包被，四季常青。
05 玉米
被子植物，种子外有果皮包被形成果实，是重要的粮食作物。
06 向日葵
被子植物，具有明显的花，果实为瘦果，向阳而生。
任务三：植物分类 · 活动一：一级划分
有种子 · 生命力的延续
这类植物能产生种子来繁衍后代，种子的结构使其更适应陆地环境。
代表植物：油松、玉米、向日葵
无种子 · 孢子的旅行
不产生种子，依靠孢子进行繁殖，受精过程通常需要水环境，多生活在阴湿处。
代表植物：海带、葫芦藓、肾蕨
种子植物
植物界最高等的类群，体内具有发达的维管组织。它们能产生种子，并用种子繁殖后代，这使得它们的种族延续和分布范围远超其他植物。
孢子植物
又称隐花植物，没有真正的花和果实。它们通过孢子进行繁殖，结构相对简单，是植物界中较低等的类群，对环境中的水分有较高的依赖性。
任务三：植物分类 · 活动二：孢子植物的细分
01 藻类植物 · 海带
生活在海洋或淡水中，结构简单，无根、茎、叶的分化。全身均可吸收水分和无机盐，进行光合作用，是水生生态系统的重要基石。
02 苔藓植物 · 葫芦藓
多生于阴湿的陆地环境，有茎、叶分化，但无真正的根（仅有固着作用的假根）。植株矮小，叶片仅一层细胞，对有毒气体敏感，可作为空气质量指示植物。
03 蕨类植物 · 肾蕨
生活在阴湿的林下或溪边，有真正的根、茎、叶，且体内有专门的输导组织，因此植株比苔藓植物高大。叶片背面常生有孢子囊群，依靠孢子进行繁殖。
任务三：植物分类 · 活动三：种子植物的细分
01 裸子植物：种子裸露
代表植物：油松
种子是裸露的，外面没有果皮包被，无法形成果实，种子仅被鳞片覆盖保护。
核心特征：胚珠裸露，无子房壁包被，是地球上最早出现的种子植物类群，多为木本植物。
02 被子植物：果实包裹
代表植物：玉米、向日葵
种子外面有果皮包被，种子被保护在果实之中，这是植物界最高等、种类最多的类群。
核心优势：果皮不仅保护种子，还能帮助种子传播，使其适应各种复杂的陆地环境。
任务三：植物分类 · 活动四：被子植物的再细分
01. 单子叶植物（如玉米）
叶片呈现平行脉结构，种子的胚仅有一片子叶。其根系多为须根系，茎内维管束散生且无形成层，因此茎干通常不能逐年增粗。
02. 双子叶植物（如向日葵）
叶片呈现网状脉结构，种子的胚具有两片子叶。其根系多为直根系，茎内维管束呈环状排列，且有形成层，能使茎干逐年增粗。
任务三：植物分类 · 流程
植物界总纲
01 孢子植物 | 无种子繁殖
藻类植物：结构最简单，无根、茎、叶分化，无输导组织，大多生活在水中（如海带、衣藻）。
苔藓植物：有茎、叶分化，无真正的根（假根），无输导组织，植株矮小，监测空气污染的指示植物。
蕨类植物：有根、茎、叶分化，有输导组织，植株较高大，叶片背面有孢子囊群（如肾蕨、满江红）。
02 种子植物 | 有种子繁殖
裸子植物：种子裸露，无果皮包被；根系发达，多为木本植物（如松树、银杏、苏铁、红豆杉）。
被子植物(单子叶)：种子有果皮包被，胚有1片子叶，叶脉多为平行脉，须根系（如水稻、玉米、百合）。
被子植物(双子叶)：种子有果皮包被，胚有2片子叶，叶脉多为网状脉，直根系（如花生、大豆、玫瑰）。
分类规律：依据“形态结构从简单到复杂、生活环境从水生到陆生、生殖方式从低等到高等”的顺序进行科学划分。
任务四：挑战升级——尝试对动物进行分类
植物分类我们已经掌握了，现在来挑战更复杂的动物分类！试着找一个最明显的特征作为一级划分标准，仔细观察下方这些动物的身体结构，你发现了什么规律？
蚯蚓
身体柔软
无脊椎骨
蜜蜂
身体分节
外骨骼
蜘蛛
四对足
无翅
鱼类
终生水生
用鳃呼吸
青蛙
水陆两栖
变态发育
蜥蜴
体表有鳞
陆地产卵
鸟类
体表覆羽
卵生恒温
猫
胎生哺乳
体表被毛
任务四：动物分类 · 活动一：一级划分
脊椎动物 (体内有脊柱)
具有由脊椎骨连接而成的脊柱，是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群。
典型代表：鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、猫
无脊椎动物 (体内无脊柱)
背侧没有脊柱，是动物的原始形式，在动物界中占绝大多数，形态结构多样。
典型代表：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛、蜗牛、海星
核心分类依据：“脊柱”是动物身体的支柱，决定了身体的支撑结构和运动方式，也是我们进行动物一级划分的首要标准。
任务四：动物分类 · 活动二：无脊椎动物的细分
01 环节动物 · 蚯蚓
身体呈长圆筒形，由许多彼此相似的环状体节构成。它们依靠肌肉的收缩和舒张以及体表刚毛的配合进行蠕动，生活在富含腐殖质的湿润土壤中，对疏松土壤、提高肥力有重要作用。
02 节肢动物：最大的动物类群
蜜蜂（昆虫纲代表）
身体分为头、胸、腹三部分，有三对足、两对翅；体表有坚韧的外骨骼，既保护身体又防止体内水分蒸发，是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
蜘蛛（蛛形纲代表）
身体分为头胸部和腹部两部分，有四对足，没有翅；体表同样覆盖外骨骼，能有效减少水分散失，适应陆地干燥环境，多以结网捕食昆虫为生。
任务四：动物分类 · 活动三：脊椎动物的细分
01 鱼类
终生生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍运动。身体多呈流线型，体表覆盖鳞片，是最古老的脊椎动物。
02 两栖动物
幼体水生，用鳃呼吸；成体水陆两栖，主要用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，可辅助呼吸。
03 爬行动物
真正适应陆地生活的脊椎动物。体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵外有壳。
04 鸟类
体表覆羽，前肢特化为翼，体温恒定。骨骼轻薄坚固，具有独特的双重呼吸系统，利于飞行，卵生。
05 哺乳动物
体表被毛，体温恒定，胎生哺乳，大脑发达。是动物界中结构最复杂、功能最完善、最高等的类群。
任务四：动物分类 · 活动三：脊椎动物的细分
动物类群 生活环境 体表特征 呼吸器官 提问特点 繁殖方式
鱼类 终生生活在水中 体表覆盖鳞片 用鳃呼吸 变温 (不恒定) 卵生，体外受精
两栖类（青蛙） 幼体水生，成体水陆 皮肤裸露、湿润 肺呼吸，皮肤辅助 变温 (不恒定) 卵生，水中产卵
爬行类（蜥蜴） 真正适应陆地生活 体表覆盖角质鳞片 用肺呼吸 变温 (不恒定) 卵生，陆地产卵
鸟类 陆地、空中飞行 体表覆盖羽毛 用肺呼吸，有气囊 恒温 (体温恒定) 卵生，卵有硬壳
哺乳类（猫） 广泛分布于陆地 体表被毛 用肺呼吸 恒温 (体温恒定) 胎生、哺乳
任务四：动物分类 · 分类方向
01 核心判定：脊柱有无
“动物分类看脊柱，有无脊椎分清楚。”这是动物界最基础的分类依据，直接决定了身体结构的复杂程度与进化地位。
02 无脊椎类：种类繁多
“无脊椎动物门类多，环节节肢最常见。”如蚯蚓（环节动物）、蜜蜂（节肢动物），它们是自然界中数量最庞大、分布最广泛的类群。
03 水生与水陆
鱼类终生水中栖，用鳃呼吸鳍运动；两栖动物水陆栖，幼鳃成肺皮肤辅，是水生向陆生进化的关键过渡。
04 陆生与恒温
爬行动物体覆鳞甲，完全适应陆地生活；鸟类身披羽毛，体温恒定且具飞行能力，卵生繁殖适应各种环境。
05 最高等哺乳动物
“胎生哺乳记心间”，这是哺乳动物最显著的特征。它们大脑发达、体温恒定，是动物界中结构最复杂、进化程度最高的类群。
任务五：微生物的“家”在哪里？
除了我们熟悉的植物和动物，生物圈中还生活着一大类“隐形居民”——微生物。它们个体微小、结构简单，却是生态系统中不可或缺的组成部分，在物质循环、疾病防治和工业生产中都扮演着重要角色。
01 细菌
典型的单细胞原核生物，个体十分微小。结构简单，没有成形的细胞核。它们分布广泛，土壤、水体、空气乃至动植物体内都有它们的踪迹，是生态系统中分解者的主力军。
02 真菌
既有单细胞（如酵母菌）也有多细胞（如霉菌、蘑菇）的真核生物，拥有成形的细胞核。它们不能进行光合作用，依靠分解有机物获取营养，在酿造美食和分解有机物方面功不可没。
03 病毒
极其微小的非细胞型生物，结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。它们无法独立生存，必须寄生在其他生物的活细胞内才能进行生命活动和繁殖。
趣味发现：一滴普通的池塘水中，可能就藏着数以亿计的微生物，它们是地球生态系统中最勤劳的“小小工程师”！
思考
为何花、果实、种子是分类的重要依据？
根、茎、叶等营养器官易受水分、温度、土壤等环境因素影响而发生形态改变，难以作为稳定的分类依据。相比之下，花、果实、种子等生殖器官在植物一生中出现较晚、存在时间较短，受环境干扰极小，其形态结构更加稳定且保守，能够更准确地反映出不同植物之间真实的亲缘关系和进化脉络。
思考
小明将金鱼、鳄鱼、乌龟分为一类，将蝴蝶、蜜蜂分为另一类。请观察这两组动物的特征，思考他的分类依据是什么？
包含金鱼、鳄鱼、乌龟。这类动物身体内有由脊椎骨构成的脊柱，支撑身体并保护脊髓，是结构更复杂的高等动物。
包含蝴蝶、蜜蜂。这类动物身体内没有脊椎骨构成的脊柱，身体结构相对简单，是动物界中种类最多的一个类群。
课堂练习
01. 在生物分类的七个等级中，最基本的分类单位是（ ）
A. 界　　
B. 门　　
C. 种　　
D. 属
C
课堂练习
02. 下列选项中，种子裸露、没有果皮包被的植物是（ ）
A. 大豆　　
B. 花生　　
C. 松树　　
D. 水稻
C
课堂练习
03.（判断题）所有的植物都具有根、茎、叶的分化。( )

答案： ；（藻类植物有根、茎、叶分化 ）
课堂练习
04.（判断题）体温恒定是鸟类和哺乳动物共有的重要特征( )

答案： ；（生物分类等级越高，共同特征越少 ）
拓展延伸
主题 ：林奈与双名法
卡尔·林奈 ，被誉为“分类学之父”
18世纪，瑞典博物学家林奈为混乱的生物命名带来了秩序。他创立了科学的生物分类系统，并发明了双名法，为每种生物赋予了独一无二的“科学身份证”，解决了全球科学界的交流障碍。
双名法命名公式
学名 =属名 (首字母大写)+种加词 (全小写)
规则：学名需用斜体书写（或在手写体下加下划线），以区分普通名称，彰显其拉丁学名的严谨性。
经典示例：智人的学名
学名：Homo sapiens
解析：Homo（人属，代表我们的“大家族”） +sapiens（智慧的，代表我们的“专属特征”）。
课堂小结
今天，我们一起尝试了对生物进行分类。我们知道了分类是研究生物的基本方法，其意义在于便于识别、研究和保护生物。分类的主要依据是生物的形态结构特征。我们学会了根据有无种子将植物分为孢子植物和种子植物，根据有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并进一步对它们进行了细分。希望同学们能运用今天所学的知识，去认识我们身边更多的生物朋友，感受生物世界的多样性与奇妙！
作业布置
1.基础作业：完善课本植物、动物分类填空，整理课堂笔记；
2.提升作业：完善超市食品分类方案，写下分类依据；
3.拓展作业：观察家中 3 种盆栽植物，尝试依据本节课方法做简单分类。
板书设计
一、分类意义：高效梳理、查找生物信息
二、植物分类
依据：有无种子、根茎叶、花果实种子、叶脉 / 子叶
重点：花、果实、种子（分类重要依据）
三、动物分类
1.一级划分：有无脊柱（脊椎 / 无脊椎）
2.依据：形态结构 + 生理功能、生殖方式
3.工具：生物检索表（逐级对比特征）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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