资源简介

Unit 1 What's on your plate？第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、朗读信件等活动中，理解信件大意，梳理语言知识；
（2）梳理Sally不健康的饮食习惯及改进措施；
（3）反思自己的饮食习惯，理解良好饮食习惯的重要性。
2.课时核心语言
【核心词汇】
breakfast, bread, milk, egg, fruit, vegetable, biscuit, lunch, meat, dinner
【核心词块】
eat too much, too fast, eat slowly, make some changes, stay healthy
【核心句型】
Let’s...
You should...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在预测、朗读信件等活动中，理解信件大意，梳理语言知识。 1. Think and say. 学生看图片，回答问题：Which food is healthy in the pictures Do you have any suggestions for healthy eating habits 2. Look and guess. 学生观察图片，预测信件内容。 3. Read and write. 学生快速阅读信件，找出收信人和寄信人，并填写在教材第6页的信封上。 4. Read and answer. 学生阅读信件，回答问题：What is the letter about 5. Read and underline. 学生细读信件，用下划线标出Sally的日常饮食习惯及胃的建议。 6. Read and learn. 学生在教师的引导下分析书信结构，了解书信的组成。 7. Listen and follow. 学生听录音，跟读信件。 教师根据学生的回答，了解学生对前面课时所学内容的掌握情况。 教师观察学生能否理解信件内容，给予必要的指导。 教师观察学生能否从阅读中准确提取关键信息，适时给予必要的提示。
2.梳理Sally不健康的饮食习惯及改进措施。 8. Complete the table. 学生根据课文内容完成教材活动2，填写Sally饮食习惯的问题和改进措施。 9. Let’s check. 学生在教师的引导下核对答案。 10. Let’s retell the letter. 程度较好的班级或学生借助表格复述信件内容。 11. Think and write. 学生以Sally的口吻，完成给胃的回信。 教师观察学生能否准确梳理Sally不健康的饮食习惯及改进措施，给予必要的指导和鼓励。
3.反思自己的饮食习惯，理解良好饮食习惯的重要性。 12. Work in pairs. Think and say. 程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架，在小组中讨论自己的饮食习惯，说一说自己的饮食习惯是否健康。小组成员之间互相给出一些饮食建议。 程度较好的班级或学生在小组中讨论自己的饮食习惯，说一说自己的饮食习惯是否健康。小组成员之间互相给出一些饮食建议。 教师观察学生能否在小组讨论中准确表达自己的饮食习惯并给他人提供合理的饮食建议，对有需要的学生给予帮助。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读信件。 发展性作业： 给家人或朋友写一封信，给出合理的饮食建议。

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