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第 2章第 1节 功和机械能 4
1．小科通过视频号“胜哥课程”观看了《滑雪》Ai 科学视频，如图为跳台滑雪运动示
意图，虚线表示“胜哥”从助滑开始，直到下落至着陆坡的运动轨迹。在运动过程中，
下列说法正确的是（ ）
A．“胜哥”从 A 到 B 的过程中速度逐渐增大
B．“胜哥”从 B 到 C 的过程中动能不变
C．“胜哥”在 A 点和 C 点的重力势能相等
D．整个滑行过程中，“胜哥”的机械能守恒
2．如图 1 所示为惊险刺激的过山车，图 2 所示为模拟过山车的某一段，过山车从 O 处
由静止滑下，沿轨道先后经过 、 、 、 、 、 ，其中 与 等高 与 等高。若过山车
与轨道之间的摩擦力不能忽略，下列说法正确的是（ ）
A．过山车在 a 点和 d 点的位置时，机械能相同
B．过山车经过 b 点时的机械能小于经过 c 点时的机械能
C．过山车经过 c 点时的速度大于经过 c 点时的速度
D．过山车从 a 到 f 的过程中，重力势能先增大后减小
第 2 题图 第 3 题图
3．如图 1 所示，质量不计的弹簧竖直固定在水平面上， = 0时刻，将一金属小球从
弹簧正上方某一高度处由静止释放，小球接触弹簧并将弹簧压缩至最低点（弹性限度内），
然后又被弹起离开弹簧，上升到一定高度后又下落，如此反复。通过安装在弹簧下端的
压力传感器，测出该过程中弹簧弹力 F 随时间 t 变化的图像如图 2 所示，下列说法正确
的是（ ）
A． ~1 2过程中，小球做先减速后加速运动
B． ~1 3运动过程中，小球的机械能守恒
C． ~2 3过程中，小球的动能先增加后减小
D． ~2 3这段时间内，小球的机械能先增大后减小
4．如图，“胜哥”在荡秋千，从左侧最高点 A 静止开始运动，经最低点 O 摆动到右侧
最高点 D2，再摆回到左侧最高点 C(图中未画出)、图中 B 与 D 等高。则( )
A．点 C 与点 B 重合
B．从 A 到 O，减小的重力势能全部转化为动能
C．AD 之间的高度差等于 DC 之间的高度差
D．从 A~D 过程中，若在 P 点没坐稳，最可能沿着
方向 3 掉落
5．如图所示，把两个光滑斜面对接，让小球由静止开始从左侧斜面上高为 h 的 a 点滚
下，经过图中 b 点，到达 c 点。空气阻力不计，关于小球描述正确的是（ ）
A．从 a 点到 b 点过程中，小球匀速下落
B．从 b 点到 c 点过程中，小球动能转化为重力势能
C．从 b 点到达 c 点后，小球还能继续上升
D．从 a 点到 c 点过程中，小球机械能大小 > >
6．“胜哥”用力斜向下将篮球掷向地面，篮球碰到地面后斜向上反弹，篮球在运动过程
中经过 A、B 两点，如图所示。从 A 到 B 的过程中，下列数据中可能正确的是( )
A．a=4， b=0
篮球位置 A B
B．a=5， b=2
动能/J a b
C．a=6， b=0
重力势能/J 6 10
D．a=7， b=2
7．小科通过视频号“胜哥课程”观看了《滑雪》Ai 科学视频，如
图所示，自由式滑雪空中技巧“胜哥”从助滑坡 O 点开始下滑，
经跳台起跳完成空中翻转后平稳着陆（忽略空气阻力和地面摩擦阻
力）。则 过程中，“胜哥”动能随时间变化的正确关系为（ ）
A． B． C． D．
8．小科通过视频号“胜哥课程”观看了火箭发射升空的科学视频。在火箭加速升空的
过程中，火箭的( )
A．动能增大 B．重力势能不变 C．机械能减小 D．机械能不变
9．如图，“胜哥”随缆车匀速上升。他的动能和势能变化，正确的是
A．动能增大 B．动能减小 C．势能增大 D．势能减小
第 9 题图 第 10 题图 第 11 题图
10．如图甲所示，为“胜哥”滑雪时的画面。如图乙是该项目的示意图，实线代表雪道，
虚线是某运动员的轨迹。下列有关说法正确的是( )
A．“胜哥”腾空至最高点 C 时动能为零
B．“胜哥”由最高点落下时，不受重力作用
C．“胜哥”在雪道向下滑行时，重力势能全部转化为动能
D．“胜哥”由雪道腾空飞起 BC 的过程中，动能主要转化为重力势能
11．如图是一个弹性小球从台阶上以一定速度滚下的轨迹图，关于该过程说法合理的是
( )
A．运动过程中小球的机械能保持不变
B．整个过程中只发生了重力势能和动能之间的转化
C．整个过程中小球的重力势能一直在减小
D．小球均未与台阶接触情况下，位点 4 动能大于位点 3
12．如图丙游乐园过山车的轨道，“胜哥”坐过山车从高处滑下的过程中，依次经过 A、
B、C、D 四处位置，轨道对车的支持力 (选填“做”或“不做”)功，“胜哥”
在 (选填“A”“B”“C”或“D”)处动能最大。从 A 到 D 的过程中，机械能在减小，
理由是 。
第 12 题图 第 13 题图
13．如图所示，为两个光滑的圆弧槽和一段粗糙的水平面相连接的装置。“胜哥”将质
量为 m 的物体从左侧圆弧槽 A.点由静止释放，最高到达右侧圆弧槽 B 点处；然后再次
滑下，最高到达左侧圆弧槽 C 点处。其中水平面长度为 s，A、C 两水平面点距离水平
面的高度分别为 H、h。(忽略空气阻力)
（1）物体从 A 点滑到 B 点的过程中，机械能 (选填“增大”“不变”或“减小”)。
（2）物体从 A 点滑到水平面时，重力所做的功为 。(用字母表示，下同)
（3）物体在水平面上所受摩擦力大小为 。
14．滑雪是北方冬季随处可见的娱乐项目，请回
答下列问题：
（1）滑雪杖是滑雪项目的必备道具之一，图
1所示滑雪杖往后划，人给滑雪杖一个向后的力，
滑雪杖就给人一个向前的力，这一现象说明了 。
（2）“胜哥”在学习滑行减速时，发现制动后不能马上停下，仍会继续往前运动一
段距离，这是因为人具有 ，仍会保持原来的运动状态。
（3）图 2 是“胜哥”的飞行轨迹图，下图中能准确反映“胜哥”在飞行过程中的动
能随时间变化的图像是 (填字母)。
A． B． C．
15．小科通过视频号“胜哥课程”观看了《滑雪》Ai 科学视频，如图所示是“胜哥”在
自由式滑雪时的场景。
（1）“胜哥”脚穿宽大的滑雪板，通过 来减
小对雪地的压强，防止陷入雪中。
（2）“胜哥”从 A 点下滑到 B 点时（如图），速度越来越快，
是因为她的重力势能转化为 能。
（3）当“胜哥”从跳台 C 点腾空而起后，仍能继续向前飞行，这是因为徐梦桃具
有 。
16．“胜哥”将保龄球从一个斜坡上由静止释放，滚上另一个斜坡后撞击斜坡上的塑料
瓶，撞倒塑料瓶数量多者获胜。“胜哥”提出疑问：保龄球撞倒塑料瓶的数量是否与斜
坡倾角大小 θ有关 于是设计了如图甲所示的装置。
（1）若不考虑阻力，保龄球在左侧斜坡下滑过程中机械能 (填“增大”、“减
小”或“不变”)。
（2）“胜哥”在探究过程中，每次都将保龄球从左侧斜坡同一位置静止释放，这样
做的目的是为了保证保龄球达到水平面时的 相同。
（3）经过多次实验得到数据如图乙。“胜哥”判断将斜坡放平(θ=0°)，保龄球撞击的
塑料瓶数量会 (填“增多”、“减少”或“不变”)。
（4）若将保龄球置于 Q 点由静止释放，请判断是否能完成以上实验 (填“是”
或“否”)。
17．在探究弹性势能的大小跟弹簧被压缩的程度有关时，“胜哥”选用同一弹簧、小球、
木块和长刻度尺等器材，设计如图所示的实验装置进行了探究。
（1）由于弹性势能的大小不便用仪器测量，本实验中弹性势能的大小通过木块移动
的距离来体现，本实验中也用到此方法的是 (填序号)。
①探究“杠杆的平衡条件” ②研究“电热跟哪些因素有关”
③探究“影响导体电阻大小的因素” ④探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”
（2）“胜哥”的实验数据记录如下表，若实验结果为 (比较 s1、s2、s3
的大小)，则说明弹簧被压缩的程度越大，弹性势能也越大。
（3）若要研究弹性势能的大小 序号 弹簧被压缩的长度/cm 木块移动距离 s/cm
与弹簧的材料是否有关，应将不同 ① 2 S1
材料的弹簧压缩到 (选填
② 5 S2
“相同”或“不同”)长度进行实验。
③ 8 S3
（4）“胜哥”继续用该装置来探
究物体动能大小与质量的实验，设计了如下实验方案：用质量不同的钢球将同一弹簧压
缩相同程度，静止释放，撞击相同位置的同一木块，比较木块被撞击后移动的距离。小
普同学从能量转化的角度分析，认为该方案不可行，其理由是：
第 2 章第 1节 功和机械能 4答案
1．A 2．C 3．C 4．D 5．B 6．D 7．B 8．A 9．C 10．D
11．D
12．不做；B；过山车与轨道摩擦及空气阻力做功，消耗机械能转化为内能

13．（1）减小 （2）mgH （3）
2
14．（1）物体间力的作用是相互的 （2）惯性 （3）B
15．（1）增大受力面积 （2）动 （3）惯性
16．（1）不变 （2）初速度 （3）增多 （4）否
17．（1）②③④ （2） 1 < 2 < 3 （3）相同
（4）弹簧压缩相同程度时弹性势能相同，转化为钢球的动能相同，导致木块移动距离
相同，无法比较动能与质量的关系第2章第1节 功和机械能4教学设计
一、教学目标
科学观念
理解重力势能和弹性势能的概念，知道物体的质量、高度、弹性形变程度等是影响势能大小的因素；认识到动能和势能可以相互转化，初步建立机械能守恒的观念。
科学思维
通过观察、比较、分析实验现象，能运用控制变量法推断重力势能、弹性势能的影响因素；能运用能量转化的观点解释生活中常见的物理现象，培养逻辑推理与模型建构能力。
探究实践
通过摆锤、滚摆、金属小球等实验，经历“提出问题—猜想假设—实验观察—分析归纳”的科学探究过程，能设计简单实验验证动能与势能的相互转化，提升动手操作与数据记录能力。
态度责任
激发对自然界能量转化现象的好奇心与求知欲，体会物理知识在生产生活（如打桩机、水力发电、撑杆跳）中的广泛应用，增强节能意识和科学服务社会的责任感。
二、教学重点与难点
教学重点：重力势能、弹性势能的概念及其影响因素；动能和势能相互转化的规律。
教学难点：通过实验分析动能与势能的转化过程，理解机械能守恒的条件（不计阻力时）；运用能量转化观点解释复杂运动情境（如过山车、撑杆跳、人造卫星）。
三、教学准备
多媒体课件（含PPT演示）、摆锤装置、滚摆、金属小球及轨道、弹簧与木块（弹性势能演示）、打桩机模型视频、水力发电视频、撑杆跳视频片段、人造卫星轨道示意图。
四、教学过程
（一）导入新课
教师展示PPT中的情境：“胜哥”右手从图A位置将哑铃向上举起到图B位置，提问：手有没有对哑铃做功？左右两手的哑铃具有相同的势能吗？
学生回答后教师总结：手对哑铃施加了竖直向上的力，且哑铃在竖直方向上移动了一段距离，力与运动方向一致，所以做了功；右手哑铃高度更高，势能更大。由此引出本节课的主题——势能及动能和势能的转化。
（二）新课讲授
1. 重力势能
概念：物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。
影响因素：物体的质量越大，被举得越高，具有的重力势能就越大。
教师结合打桩机实例：打桩机打桩时，先把重锤高高举起，然后重锤下落，把桩打入地里。高高举起的重锤具有重力势能。相同质量的重锤，所处的位置越高，具有的重力势能就越大；处在相同高度的重锤，质量越大，重力势能越大。
再以水力发电为例：利用水力发电时，需要建造大坝，以提高水位、储存更多的水，也就是尽量使水的重力势能更大。
2. 弹性势能
概念：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。
教师演示或播放弓拉弯、球网形变等图片：弓拉弯的过程中，给弓储存了弹性势能，当物体恢复原状时就会释放出能；击打网球时球网发生形变储存了弹性势能。
影响因素：弹性势能的大小跟物体形变的大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。如弓弦的弹性形变越大，箭就射得越远。
总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
3. 动能和势能的转化
（1）过山车情境：高处的过山车具有重力势能，当飞驰而下时，重力势能转化为动能，所以越来越快。
（2）摆锤实验：用细绳把摆锤悬挂起来，将摆锤拉到某一高度后释放。在摆锤向下摆动的过程中，重力势能变小，动能变大；在摆锤摆过中点向上摆动的过程中，势能变大，动能变小。教师可播放频闪照相技术拍摄的摆锤运动情景，引导学生观察。
（3）滚摆实验：用手捻动滚摆，使悬线缠在轴上，将滚摆升高到最高点，然后放手。滚摆下降时，重力势能变小，动能变大；滚摆上升时，重力势能变大，动能变小。
（4）金属小球实验：把金属小球放在A处，然后让它沿轨道滚下。小球在A点具有重力势能，B点具有动能，C点具有动能和重力势能，D点具有动能和重力势能（若最高点只有重力势能）。能量转化：A→B重力势能转化为动能，B→C动能转化为重力势能，C→B重力势能转化为动能，B→D动能转化为重力势能。有摩擦时部分机械能转化为内能。
结论：物体的动能和重力势能可以相互转化。如没有阻力，摆锤和滚摆每次都会上升到原来的高度。
教师追问：实验中摆锤和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点，机械能为什么会减少？学生思考后回答：因为它们克服空气阻力和摩擦力做了功，将机械能转化为了内能（热能），所以机械能的总量不断减小，直到耗尽。
4. 弹性势能与动能的转化
演示弹簧与木块实验：将弹簧平放在水平桌面上，弹簧一端固定，另一端紧连一个木块。
步骤1：不压缩弹簧，木块不运动；步骤2：用手压缩弹簧约2cm，松手后木块运动一段距离；步骤3：用手压缩弹簧约5cm，松手后木块运动更远。
结论：物体的动能和弹性势能也可以相互转化。压缩弹簧时储存弹性势能，放手后弹性势能转化为木块运动的动能。
5. 机械能守恒
动能和势能统称为机械能。动能和势能可以相互转化。如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量就保持不变，即机械能守恒。
教师用小球从斜面滚下实验说明：小球从斜面滚下，会滚上另一个斜面。如果没有摩擦力，不管斜面的倾斜程度如何，小球总是会滚到斜面乙上的B处或斜面丙上的C处，而B处或C处离桌面的高度与小球出发点A处的高度相同。这是因为在没有阻力的情况下，小球的机械能是守恒的。
6. 应用实例
（1）撑杆跳：助跑时获得动能，起跳后动能转化为重力势能（身体上升）和撑杆的弹性势能（杆弯曲）；撑杆形变最大时弹性势能最大；撑杆释放，弹性势能转化为动能和重力势能，推动运动员继续上升；越过横杆后下落时，重力势能转化为动能。
（2）水力发电：上游水的重力势能转化为水流下落时的动能，水流冲击水轮机，将动能传递给水轮机，水轮机带动发电机，最终将机械能转化为电能。整个能量转化链条为：重力势能 → 动能 → 电能。
（3）人造卫星：卫星沿椭圆轨道绕地球运动，近地点速度大，远地点速度小。从近地点运动到远地点的过程中，势能增大（距地球越远，引力势能越大），动能减小（机械能守恒，势能增加，动能减少），速度大小减小（远地点速度小于近地点速度）。
（三）课堂练习
1. 下列现象中，动能和势能都增加的是（　）
A. 水枪水平射出的水　　 B. 加速冲下山坡的汽车
C. 上升越来越快的氢气球　　D. 平直轨道上匀速行驶的火车
答案：C
2. 下列现象属于重力势能转化为动能的是（　）
A. “胜哥”从跳板跳入水中　　 B. 投篮时“胜哥”投出的篮球
C. “胜哥”燃放的爆竹腾空而起　　D. “胜哥”驾车在平直路面匀速行驶
答案：A
3. “胜哥”在游乐园坐过山车，在过山车从高处加速滑下的过程中，下列说法正确的是（　）
A. 动能减小，势能减小　　B. 动能减小，势能增加
C. 动能增加，势能增加　　D. 动能增加，势能减小
答案：D
4. 如图是U型滑台和运动员姿势的简化示意图。运动员在滑台A处由静止自由下滑，不计滑台摩擦和空气阻力，仅依靠滑行过程中运动员姿势的自然（不用力）变化，最有可能滑到滑台C处的是（　）
答案：A
5. “胜哥”在荡秋千，当秋千从高处落下时，重力势能______（填“变大”“变小”或“不变”），在此过程中______能转化为______能。
答案：变小；重力势；动
6. “胜哥”做了一个滚摆实验：通过实验可以发现，滚摆在上升过程中，______能转化成了______能；下降时，将______能转化成了______能。结论：滚摆实验证明：__________________。
答案：动；重力势；重力势；动；动能和势能可以相互转化
（四）课堂小结
师生共同回顾：重力势能、弹性势能的概念及影响因素；动能与势能的相互转化规律；机械能守恒的条件（不计阻力）；以及能量转化在生产生活中的应用。强调“做功是能量转化的量度”，进一步强化能量观念。
（五）布置作业
1. 完成课后“动能和势能”相关练习题。
2. 观察生活中一个动能与势能相互转化的实例，并写出能量转化过程。
3. 预习下一节内容。
五、板书设计
第2章 第1节 功和机械能 第四课时
一、势能
1. 重力势能：被举高 → 质量越大、高度越高，势能越大
2. 弹性势能：发生弹性形变 → 形变越大，势能越大
二、动能和势能的转化
1. 重力势能 动能（摆锤、滚摆、过山车）
2. 弹性势能 动能（弹簧、撑杆）
三、机械能守恒
只有动能和势能相互转化，机械能总量保持不变（不计阻力）
四、应用
撑杆跳、水力发电、人造卫星
六、教学反思
本节课通过大量生活实例和实验探究，帮助学生建立了势能和能量转化的核心概念。摆锤、滚摆、金属小球等实验直观展示了动能与势能的相互转化，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在“机械能守恒”条件的理解上，部分学生容易忽略“不计阻力”这一前提，后续教学中应强化对比实验（有阻力 vs 无阻力）的演示，让学生更深刻地体会能量转化过程中机械能减少的原因（克服阻力做功，转化为内能）。
对于人造卫星椭圆轨道运动中的能量转化，由于涉及引力势能，学生理解有一定困难，可结合动画或轨道示意图辅助讲解，降低抽象程度。同时，应鼓励学生多观察生活中的能量转化现象，将物理知识与实际应用紧密联系，提升科学思维与探究实践能力。(共33张PPT)
第2章 能的转化与能量守恒
宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能。没有能，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。没有能，一切生命将不复存在。没有能，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。
能有多种形式，不同形式
的能是否会发生相互转化？能
是如何转化的？能转化时会遵
循什么规律？
第1节 功和机械能
人用力拉动了飞机，科学上就说人对飞机做了功；如果人用了力而没有拉动飞机，则人对飞机就没有做功。那么，怎样来理解功的概念，功的大小又如何计算？
第四课时 势能 及 动能和势能的转化
第1节 功和机械能
1.概念
物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。
（一）重力势能
六、势能
如图所示，“胜哥”右手从
图A的位置将哑铃向上举起到图B
的位置，手有没有对哑铃做功？
图B的位置，左右两手的哑铃具有相同的势能吗？
做了功。手对哑铃施加了竖直向上的力，且哑铃在竖直方向上移动了一段距离。力的方向与运动方向一致，所以做了功。
不同，右手的哑铃高度高势能大。
打桩机打桩时，先把重锤高高举起，然后重锤下落，把桩打入地里。高高举起的重锤具有重力势能：
相同质量的重锤，所处的位置越高，具有的重力势能就越大；而处在相同高度的重锤，质量越大，它具有的重力势能就越大。
物体的质量越大，被举得越高，具有的重力势能就越大。
打桩机重锤
利用水力发电时，需要建造大坝，以提高水位、储存更多的水，也就是尽量使水的重力势能更大。
发生弹性形变的物体在恢复形变时会做功，发生弹性形变的物体具有弹性势能。
物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。
1.概念
（二）弹性势能
弓拉弯的过程中，给弓储存了弹性势能。
当物体恢复原状时就会释放出能。
击打网球时球网发生形变储存了弹性势能。
胜哥课程
弓弦的弹性形变越大，箭就射得越远。弹性势能的大小跟物体形变的大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。
重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
七、动能和势能的转化
高处的过山车具有重力势能，当飞驰而下时，重力势能转化为动能，所以越来越快。
1. 用细绳把摆锤悬挂起来，将摆锤
拉到某一高度后释放。在摆锤向下
摆动的过程中，重力势能如何变化？
动能如何变化？
在摆锤摆过中点向上摆动的过程中，重力势能如何变化？动能如何变化？
摆锤向下摆动，重力势能变小，动能变大。
摆锤摆过中点向上摆动势能变大，动能变小。
用频闪照相技术拍摄的摆锤运动的情景。
2. 用手捻动滚摆，使悬线缠在轴上，
将滚摆升高到最高点，然后放手。
在滚摆下降的过程中，重力势能如
何变化？动能如何变化？
滚摆上升的过程中，重力势能如何变化？动能如何变化？
滚摆下降时重力势能变小，动能变大。
滚摆上升时重力势能变大，动能变小。
3. 把金属小球放在A处，然后让它沿轨道滚下，观察小球的滚动过程。小球在A、B、C、D各点具有什么形式的能？小球在滚动过程中能如何转化？（若最高点只有重力势能）。
A点：重力势能； B点：动能；
C点：动能和重力势能； D点：动能和重力势能
能量转化：
A→B重力势能转动能； B→C动能转重力势能；
C→B重力势能转动能； B →D动能转重力势能。
有摩擦时部分机械能转化为内能。
结论：物体的动能和重力势能可以相互转化。
如没有阻力摆锤和滚摆每次都会上升到原来的高度。
实验中，摆锤和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点。那么，机械能为什么会减少呢？
因为它们克服空气阻力和摩擦力做了功，将机械能转化为了内能（热能），所以机械能的总量不断减小，直到耗尽。
1.将弹簧平放在水平桌面
上，弹簧一端固定，另一
端紧连一个木块，观察木
块是否会运动。
2.用手压缩弹簧约2cm，当手松开后，观察木块的运动情况。
3.用手压缩弹簧约5cm，当手松开后，观察木块的运动情况。
不运动
运动一段距离
运动更远
物体的动能和弹性势能也可以相互转化。当压缩弹簧时，弹簧就储存了弹性势能，放手后弹簧的弹性势能转化为木块运动的动能。
动能和势能统称为机械能。
动能和势能可以相互转化。如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量就保持不变，或者说，机械能守恒。
小球从斜面滚下，会滚上另一个斜面。如果没有摩擦力，不管斜面的倾斜程度如何，小球总是会滚到斜面乙上的B处或斜面丙上的C处，而B处或C处离桌面的高度与小球出发点A处的高度相同。这是因为在没有阻力的情况下，小球的机械能是守恒的。
助跑时获得动能 → 起跳后动能转化为重力势能（身体上升）和撑杆的弹性势能（杆弯曲）→ 撑杆形变最大时弹性势能最大 → 撑杆释放，弹性势能转化为动能和重力势能，推动运动员继续上升 → 越过横杆后下落时，重力势能转化为动能。
上游水的重力势能 → 水流下落时转化为动能 → 水流冲击水轮机，将动能传递给水轮机 → 水轮机带动发电机，最终将机械能转化为电能。
整个能量转化链条为：重力势能 → 动能 → 电能。
人造卫星沿椭圆轨道绕地球运
动时。卫星离地球中心最近的点叫
作近地点，离地球中心最远的点叫
作远地点。那么，卫星从近地点运动到远地点的过程中，它的动能和势能如何变化？
速度大小又是如何变化的？
势能：增大（距地球越远，引力势能越大）。
动能：减小（机械能守恒，势能增加，动能减少）。
速度大小：减小（远地点速度小于近地点速度）。
能的形式 概念 影响因素
动 能
势 能
重力势能
弹性势能
物体由于运动而具有的能
物体由于被举高而具有的能
物体由于发生弹性形变而具有的能
物体的质量
运动速度大小
物体的质量
物体的高度
物体形变大小
动能和势能之和称为机械能。
做机械运动的物体都具有机械能。如只有动能和势能的相互转化，机械能的总量就保持不变。
1.下列现象中，动能和势能都增加的是（　 ）
A.水枪水平射出的水
B.加速冲下山坡的汽车
C.上升越来越快的氢气球
D.平直轨道上匀速行驶的火车
C
2.下列现象属于重力势能转化为动能的是( )
A. “胜哥”从跳板跳入水中
B. 投篮时“胜哥”投出的篮球
C. “胜哥”燃放的爆竹腾空而起
D. “胜哥”驾车在平直路面匀速行驶
A
3. “胜哥”在游乐园坐过山车，在过山车从高处加速滑下的过程中，下列说法正确的是（　　）
A．动能减小，势能减小
B．动能减小，势能增加
C．动能增加，势能增加
D．动能增加，势能减小
D
4. 如图是U型滑台和运动员姿势的简化示意图。运动员在滑台A处由静止自由下滑,不计滑台摩擦和空气阻力,仅依靠滑行 过程中运动员姿势的自然(不用力)变化, 最有可能滑到滑台C处的是 （ ）
A. B.
C. D.
A
5. “胜哥”在荡秋千，当秋千从高处落下时，重力势能 (填“变大”“变小”或“不变”)，在此过程中 能转化为 能。
变小
重力势
动
6.“胜哥”做了一个滚摆实验：通过实验可以发现：滚摆在上升过程中， 能转化成了 ；下降时，将 能转化成了 。结论：滚摆实验证明： 。
动
重力势能
重力势
动能
动能和势能可以相互转化

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