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2027年高考语文一轮复习
考点 解读 近年来,新诗和戏剧阅读虽未进入新高考全国卷命题者的视野,
但从教材对相关篇目编写的情况来看,作为文学类文本四大体裁
中的两项的诗歌和戏剧,将来有可能成为命题的新方向。其所设
题型、题目分值应大致与小说、散文阅读相似。
考查方式上，可能为群文比较（同主题多文本关联分析）、情
境任务（依素材写诗、改剧本），还可能为跨学科融合
（结合历史、艺术解读等），侧重关联、实践与辩证思维，实
现“以考育人”。
复习 任务 掌握新诗文体知识，能够读懂新诗；理解新诗的内容情感，赏
析其语言和表达技巧。理解并掌握鉴赏戏剧的方法，掌握戏剧
主要题型的答题要领。
专题二 阅读Ⅱ 文学类文本阅读
第三部分 新诗和戏剧
第十讲 新诗和戏剧
项目17 把握新诗特征，练透特色考点
任务一 融通教材，掌握新诗的文体知识
任务二 一文练透，突破现代诗歌特色考点
现代诗歌阅读主要有四个细化的设题角度，分别是意象、意境、
情感主题意蕴和作家的态度。鉴赏诗歌的意象、意境和情感又是重中
之重，所以在备考过程中，要注意学习、积累。
任务一 融通教材，掌握新诗的文体知识
一、新诗的基本特征
基本特征 具体阐释
分行排列， 整散结合 分行排列是现代诗歌区别于其他文体样式的最基本的外
在形式;语言上整散结合,富有节奏感、韵律感。
立意新颖， 饱含深情 立意新颖、别致,体现了诗人对人生、社会等的独特而深
刻的体会和感悟。
联想想象， 跳跃自如 运用丰富的联想和想象来抒发情感;在诗歌中,意象的选
用、情感的抒发等都具有跳跃性。
基本特征 具体阐释
语言凝练， 形象生动 用凝练、准确、生动的语言反映生活,勾画生活图景，等
等。
虚实结合， 意境优美 诗人往往会刻画真实的、具体的意象,并描绘既不脱离现
实,又能超越现实的景物、画面等,再通过主观感受把所
描写的内容进一步升华,创造出丰富、优美的艺术境界。
续表
二、新诗的意象
意象类型 主要特点
象征性意象 以具体事物代替抽象概念或思想情感，实现从个别到普
遍的升华。如《红烛》中的“红烛”就是诗人的人格化
身，“红烛”这一意象被赋予了勇于牺牲自我的高尚情
操。
比喻性意象 通过或明确或隐晦的比喻关系塑造形象，揭示本体的深
层内涵。如《致云雀》中雪莱把云雀比喻成一位隐身的
诗人、一位高贵的少女、一只金色的萤火虫、一朵让自
己的绿叶荫蔽着的玫瑰。
意象类型 主要特点
描述性意象 写诗不能事事比喻，处处象征，故在除比喻性意象与象
征性意象外，诗人用得最多的还是描述性意象。如《峨
日朵雪峰之侧》中诗人通过写“太阳”“石砾”“蜘蛛”等意
象，构建出其内心深处的世界。
续表
对接教材1 （分析意象特点）闻一多《红烛》一诗的核心意象是“红
烛”。请结合诗歌内容，简要分析这一意象的主要特点。
答： ________________________________________________________
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①红烛燃烧自己、创造光明的属性，被赋予拯救世人的赤诚之
心与崇高的理想信念。②在燃烧过程中，它经历“烧破世人的梦”的焦
虑与“不误，不误”的坚定，体现了为理想奋斗、勇于献身的精神。③
红烛最终“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”，象征牺牲精神将孕育
新生与希望，升华了奉献的价值。
三、新诗的思想情感
新诗更注重个人情感的抒发，选取的抒情对象更加多样化，使得
现代诗歌的情感类型更加多样，如抒发个人情感，关注社会现实，书
写世间百态，表达家国情怀，探索自然与哲理，等等。把握新诗的思
想情感，除了读透诗歌内容，还要注意以下知识。#1
类别 内容
时代背景 诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的情感不能忽略诗
人所处的时代特征。时代背景常常会影响诗人的情感和创
作。如艾青的《大堰河——我的保姆》。
类别 内容
手法技巧 与古代诗人相比，现代诗人更喜欢运用比喻、象征的手
法，一些诗歌的思想情感就是通过比喻、象征的手法来体
现的。因而对新诗思想情感的理解，要“避实就虚”。如闻
一多的《红烛》。
风格流派 理解新诗的情感还要关注诗歌的风格、流派等因素。如现
实主义诗歌和浪漫主义诗歌在情感表达上截然不同，而同
为现代诗歌的著名流派，“创造社”与“新月派”诗歌的情感基
调也明显不同。
续表
对接教材2 （分析思想情感）艾青称大堰河为“我的保姆”，但诗中情
感已远超个人范畴。请分析《大堰河——我的保姆》中蕴含的深刻的
主题思想。
答： ________________________________________________________
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①通过描写“厚大的手掌”等细节，赞颂了大堰河勤劳、坚韧不
拔的品格，使她成为底层劳动者的代表，赞美了劳动人民。②通过两
个家庭贫富亲疏的对比，以及对大堰河的悲剧命运的揭露、批判，展
现了阶级的压迫与社会的不公。③大堰河“紫色的灵魂”及其凄苦的一
生，象征着整个民族的苦难，诗人由此抒发了更加深广的悲悯之情。
四、新诗的语言
1.语言类型
语言类型 具体阐释
抒情性语言 语言具有强烈的抒彩，直接而饱满地抒发诗人的情
感。
意象性语言 以意象营造为核心，通过中心意象或意象群来传情达
意。
哲理性语言 表达诗人的理性思考与深刻见解，语言凝练而富有思辨
性。
叙述性语言 语言带有叙事成分，能够迅速将读者引入特定的情境。
2.语言特点
语言特点 具体阐释
变异性 通过“破坏”词义和语法，使语言内涵发生变异，从而增
强语言的新颖性和独特性。
写意性 不求客观描绘，重视主观写意，借想象、比喻等手法强
化诗的写意性，提高诗的艺术质量并增强审美感染力。
跳跃性 因写意省略过程、联系，形成语言的跳跃，让读者体味
并填补空白。
语序倒置 为强化情感、押韵等，故意调整语序。
词性转变 临时改变词性以表情达意。
对接教材3 （赏析语言）《再别康桥》的开头写道“轻轻的我走了，正
如我轻轻的来”，结尾则写“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”，“轻轻”
与“悄悄” 可以互换位置吗？
答： ________________________________________________________
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不可以。①“轻轻”放在开头，为全文定下轻灵、潇洒的调子，
为下文抒写“彩虹似的梦”进行铺垫；而“悄悄”放在结尾，与上一节中
的“沉默”相呼应。②开头“轻轻”重在表达来时欢欣愉悦的心情，结尾
“悄悄”重在表达离去时黯然神伤的情感。
五、新诗的技巧
象征：借助特定的具体形象，暗示或代表某种抽象概念、思想情感。
陌生化：采用偏离常规的语言表达方式，打破读者的自动化感知，
带来新鲜、奇特的审美体验。
蒙太奇：将不同时空、看似不相关的意象或场景画面进行拼接，
产生新的意义和艺术效果。
对接教材4 （赏析艺术技巧）阅读《再别康桥》，分析下面的诗句运
用的艺术技巧，并简要说明效果。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
答： ________________________________________________________
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①运用陌生化技巧。②把“悄悄”与“笙箫”、“沉默”与“夏虫”“康
桥”进行非常规联结，打破惯性感知。③营造新奇静谧的别离氛围，强
化情感表达。
六、新月派和“三美”主张
新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。
这一主张奠定了新格律诗派的理论基础。
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节
统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；
绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩搭配，诗的每一
节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行
的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
对接教材5 （赏析“三美”）请从押韵、节奏、复沓三个方面,简要赏析
《再别康桥》的音乐美。
答：_________________________________________________________
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①押韵和谐：全诗韵脚整齐，如“来，彩；娘，漾；摇，草”，每
节的偶句末尾押韵，朗朗上口，形成轻盈的韵律感。②节奏灵活：使
用“轻轻”“悄悄”等叠词，搭配交错的长短句，节奏灵活，音节舒缓悠
扬。③复沓回环：诗歌首尾语意相似，营造出余韵袅袅的音乐效果，
强化了离别的怅惘之情。
任务二 一文练透，突破现代诗歌特色考点
典例分析
阅读下面的文字，完成题目。
金黄的稻束 ①
郑 敏 ②
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
［注］①本诗选自《诗集1942—1947》。②郑敏是20世纪40年代后期出现的“中国新诗派”（也叫“九叶诗派”）的代表诗人之一。
第一步：初读感知，捕捉意象画面。
写了“金黄的稻束”“秋天的田”“疲倦的母亲”“满月”“远山”等意象。这些
意象共同构成了一幅收割后宁静的秋日田野黄昏图，给人以静默、厚
重的感觉。
第二步：细读关联，探寻象征意义。
诗人将“稻束”与“母亲”关联：由稻束成熟待收联想到母亲辛劳养育，
“疲倦”既写稻束承载丰收之重，也喻母亲养育之累；“皱了的美丽的脸”
勾连稻束形态与母亲容颜，凸显奉献的“美丽”，使“稻束”成为母亲
（生命付出者）的象征。
第三步：品读细节，体味情感氛围。
“静默”反复出现，营造出肃穆、深沉的氛围，传递出对生命付出者的
敬畏与赞美，情感克制却力量饱满。
第四步：深读体悟，升华哲学思考。
诗歌最后将“稻束”与“历史”并置，说“历史也不过是/脚下一条流去的小
河”，强调时间的流逝与历史的变迁，而“稻束”却“站在那儿，/将成为
人类的一个思想”。这意味着，“稻束”所象征的奉献精神与生命价值，
超越了易逝的时间，凝固成了一种永恒的人类精神财富。
#1.1.3
1. ［理解形象（意象）］诗中“稻束”和“母亲”有哪些相同点？请简要
分析。（6分）
答： ________________________________________________________
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①疲倦而美丽。稻束金黄，站在“割过的秋天的田里”；母亲的
脸“皱”而“美丽”。②静默而伟大。稻束、母亲比“雕像”更静默，又“肩
荷着那伟大的疲倦”。③奉献精神。稻束、母亲都牺牲自己，甘于奉献。
（每点2分）
2. ［理解形象（意象）］“金黄的稻束”有何象征意义？请简要分析。
（4分）
答： ________________________________________________________
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①象征收获。金黄是丰收的颜色，“秋天的田里”强调丰收的时
节，“低首”描绘出稻束饱满的样子。②象征伟大的母亲的形象。诗人
将低头的稻束与疲倦、静默的母亲形象合二为一，表现了坚韧不拔与
静默的伟大母性光辉。（每点2分）
方法总结
3. （理解词句内涵）如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条
流去的小河，/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”？（4分）
答： ________________________________________________________
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①把流逝的历史比作流去的小河，把站在田里的稻束人格化，
进而将情感与思想升华至对人及其精神的赞美与思考。②“不过”“而”
的语气表明：人的精神超越了历史，这种坚韧不拔而又美丽的精神是
人类历史进程中永恒的思想结晶。从而使这首诗具有了更深刻、更广
泛的哲思。（每点2分）
方法总结
4. （鉴赏表达技巧）诗人是如何将“诗”与“思”融合在一起的？请结合
全诗简要分析。（6分）
答： ________________________________________________________
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①以具体可感的“金黄的稻束”为核心意象，通过“疲倦的母亲”
等形象，将丰收的物象与劳动者形象融合，使诗歌既有画面感，又蕴
含人生思考。②运用象征手法，使“金黄的稻束”既是丰收的象征，更
是无私奉献的母亲的象征，将具体的物象升华为精神象征，实现了感
性形象与理性思考的统一。③结尾以凝练含蓄的语言，将具体的物象
提升到哲学思考的高度，完成了从具体到抽象、从个别到普遍的升华。
（每点2分）
方法总结
5. （理解情感主旨）全诗表达了诗人的哪些情感？请简要分析。（6分）
答： ________________________________________________________
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①表达了对母亲的深切礼赞。诗人将“金黄的稻束”与“疲倦的母
亲”并置，通过“皱了的美丽的脸”“伟大的疲倦”等，赞美了母亲在艰辛
劳作中展现的坚韧不拔、无私奉献与静穆之美。②蕴含了对历史与生
命的深刻哲思。诗歌将“稻束”的静默姿态与如“流去的小河”般的历史
进行对照，赋予“稻束”超越时间的永恒价值，使其精神升华为“人类的
一个思想”，完成了从具体劳动场景到普遍生命价值的哲理升华。
（每点3分）
方法总结
理解新诗的情感主旨，既要沿用解读古典诗歌时所用到的“读标题、
抓关键词”的基本方法，更要紧扣其现代特质，把握以下要点。
谢谢观看
Thank you

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