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第9课 从百草园到三味书屋
导 学 案
2026—2027 学年 统编版语文七年级上册 · 第三单元
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【学习目标】
1. 积累"确凿、菜畦、皂荚树、桑椹、轻捷、蟋蟀、臃肿、脑髓、人迹罕至、人声鼎沸"等词语。
2. 朗读课文，梳理文章结构，理解"从百草园到三味书屋"的双重叙事空间。
3. 品味文中生动传神的景物描写，学习"不必说……也不必说……单是……"的句式。
4. 感受作者对童年自由快乐生活的怀念，理解成长中"快乐"与"束缚"的并存。
【重点】梳理两处空间的景物和故事，品味"不必说……也不必说……单是……"的句式。
【难点】理解"百草园"和"三味书屋"的对比关系，体会作者复杂的情感。
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一、课前预习·自主梳理
1. 作者与背景
本文选自《______》（原名《______》），作者______，原名______，字______，浙江绍兴人。他是我国现代伟大的______家、______家、______家。本文写于1926年，是作者回忆童年生活的一组散文中的一篇。
《朝花夕拾》意为"早晨的花傍晚时拾起"——即成年后回忆童年往事。
2. 字词过关
(1) 给下列加双引号的字注音：
"凿"（ ） "畦"（ ） "髓"（ ） "敛"（ ） "觅"（ ）
"罕"（ ） "鼎"（ ） "拗"（ ） "窦"（ ） "盔"（ ）
(2) 解释下列词语：
① 人迹罕至：______________________
② 人声鼎沸：______________________
③ 轻捷：______________________
④ 鉴赏：______________________
(3) 用"不必说……也不必说……单是……"写一句话：
________________________________________
3. 初读感知
通读课文，用笔圈出以下信息：
· 文章写了哪两个地方？用""_____"和"_____"把两者分开。
· 百草园里有哪些景物和故事？三味书屋的生活又是怎样的？
· 作者的情感有什么变化？
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二、课中探究·合作交流
任务一：整体感知——"百草园"与"三味书屋"
小组合作，梳理课文结构，完成下表。注意：要从原文中找出依据。
对比角度 百草园 三味书屋
生活特点 ________ ________
典型景物 ________（至少3个） ________（至少2个）
主要活动 ________ ________
人物 ________ ________
给作者的感觉 ________ ________
· 追问1：文章用哪一句话把百草园和三味书屋连接起来的？
这句话在结构上起什么作用？
· 追问2：作者写三味书屋时，有没有写出"快乐"的一面？找一找。
________________________________________
完成确认：□
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任务二：精读赏析——"百草园"的乐趣
请精读第2段（百草园景物描写），完成以下任务：
1. 仿照示例，从文中找出其他景物描写的角度，填写下表。
描写角度 原文例句 你的感受
视觉（颜色） ______（例：碧绿的菜畦） ______
视觉（形状） ______ ______
听觉 ______ ______
触觉 ______ ______
味觉 ______ ______
2. "不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。"
这句话用了"不必说……也不必说……单是……"的句式。
这样写有什么好处？
分析：先用"不必说……也不必说……"____写，再用"单是……"____写，
层层推进，突出了________________。
3. 百草园里真的只有"短短的泥墙根一带"有无限趣味吗？鲁迅这样写的用意是什么？
完成确认：□
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任务三：细读品味——三味书屋的"味道"
很多人认为三味书屋"枯燥""压抑"，但鲁迅的笔下，三味书屋的生活也有有趣的时刻。请细读相关段落，完成下表。
方面 原文依据 有趣还是无趣？ 你的理由
拜师行礼 ______ ______ ______
先生教学 ______ ______ ______
课堂偷玩 ______ ______ ______
先生读书 ______ ______ ______
· 追问：作者对三味书屋的生活持什么态度？是单纯的反感，还是复杂的怀念？
从文中找出依据。
完成确认：□
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任务四：体悟情感——成长中的"乐园"与"学堂"
1. 鲁迅说百草园是"我的乐园"。你觉得它"乐"在哪里？（至少写出两点）
① ________________ ② ________________
2. 三味书屋的生活虽然枯燥，但鲁迅回忆起来似乎也并不全是痛苦的。
你觉得作者对三味书屋的感情是怎样的？
3. 每个人都有一段难忘的童年。读完这篇课文，你想到了自己童年中的哪个地方？
用一两句话写下来。
4. 学完本文，你认为"快乐"的童年是否必须有一个"百草园"？为什么？
________________________________________
完成确认：□
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三、巩固检测
一、基础题（每题10分，共30分）
1. 注音全部正确的一项是（ ）
A. "凿"záo "畦"qí "罕"hān "鼎"dǐng
B. "凿"záo "畦"qí "罕"hǎn "鼎"dǐng
C. "凿"zuó "畦"wā "罕"hǎn "鼎"dìn
D. "凿"zuó "畦"wā "罕"hān "鼎"dìn
2. 下列句中加双引号的词语使用不正确的一项是（ ）
A. 这里原先人迹罕至，现在成了热闹的公园。
B. 菜市场里人声鼎沸，讨价还价声响成一片。
C. 他写字很轻捷，笔尖在纸上沙沙地响。
D. 老师让我们鉴赏这幅画，我仔细端详了半天。
3. 对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 百草园是鲁迅童年的乐园，那里有各种动植物和故事。
B. 三味书屋的先生不允许学生问"怪哉"虫的事。
C. 作者对三味书屋的生活只有反感，没有任何留恋。
D. "不必说……也不必说……单是……"的句式突出了百草园的乐趣无穷。
二、语段阅读（共30分）
阅读"不必说碧绿的菜畦……美女蛇的故事"一段（第2段及美女蛇故事），完成：
(1) 第2段描写了百草园中的哪些景物？请按照"植物—动物—昆虫"的分类列出。（10分）
植物：________________
动物/昆虫：________________
(2) 文中写"美女蛇的故事"有什么作用？（10分）
________________________________________
(3) "单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。"这句话在文中起什么作用？（10分）
________________________________________
三、微写作（共40分）
模仿"不必说……也不必说……单是……"的句式，写一段150字左右的文字，描写你童年记忆中的一个地方（如老家的院子、学校的一角、小区的花园等）。
___________________________________________
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四、课后拓展
1. 必做——整本书阅读。
鲁迅的《朝花夕拾》中还有多篇回忆童年生活的散文，如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》等。选择一篇阅读，说说其中作者回忆了怎样的人和事。
2. 选做——记忆中的"乐园"。
你的童年有没有一个像"百草园"一样的乐园？用200字左右写下来，与同学分享。
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五、学习反思
1. 这节课我最大的收获是：__________________________
2. 读完课文，我最想去的"百草园"是：__________________
3. 我还想问的问题：__________________________
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【参考答案】
课前预习
1. 《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），鲁迅，周树人，豫才。文学家、思想家、革命家。
2. (1) 凿záo 畦qí 髓suǐ 敛liǎn 觅mì 罕hǎn 鼎dǐng 拗ǎo 窦dòu 盔kuī
(2) ①人迹罕至：少有人来。②人声鼎沸：人声喧闹如鼎中水沸。③轻捷：轻快敏捷。④鉴赏：鉴定和欣赏。
课中探究
任务一·对比表格示例：
生活特点：百草园——自由快乐、充满趣味；三味书屋——规矩严格、略显枯燥
典型景物：百草园——菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、蟋蟀等；三味书屋——匾、画、梅花鹿、古树
主要活动：百草园——捉蟋蟀、拔何首乌、摘覆盆子、听故事；三味书屋——拜师、读书、对课、描绣像
人物：百草园——长妈妈（讲美女蛇）；三味书屋——寿镜吾先生
感觉：百草园——无限趣味、乐园；三味书屋——枯燥中有乐趣
追问1：连接句："我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。"——承上启下的过渡作用
追问2：三味书屋也有快乐——偷描绣像、趁先生读书时偷玩
任务二·百草园赏析：
2."不必说……也不必说……单是……"——先用两个"不必说"概括全景，再用"单是"聚焦一处，层层推进，突出百草园"到处都有无限趣味"。
3.用意：用"短短的泥墙根一带"来以小见大，以局部衬托整体，说明百草园处处有趣。
任务三·三味书屋分析示例：
拜师行礼：正式严肃——有趣（新鲜感）——第一次经历入学仪式
先生教学：只教读书不解释——无趣——死板
课堂偷玩：用纸糊盔甲、描绣像——有趣——孩童的天性
先生读书：读得入迷时摇头晃脑——有趣——先生可爱的另一面
追问：作者对三味书屋的情感是复杂的——既觉得枯燥束缚，又怀念那段时光和先生
任务四·感悟示例：
1.百草园的"乐"：①有各种动植物可以观察玩耍 ②有美女蛇的故事增添神秘感
2.对三味书屋：不是单纯的反感，而是包含怀念——怀念先生、怀念偷玩的日子
巩固检测
一、1. B（A"罕"hān错；C"凿"zuó、"畦"wā、"鼎"dìn错；D"凿"zuó、"畦"wā、"罕"hān、"鼎"dìn错）
2. C（"轻捷"形容动作轻快敏捷，不能用来形容写字的声音）
3. C（作者对三味书屋不是只有反感，也有怀念——偷描绣像、先生读书时的有趣神态等）
二、(1) 植物：菜畦、皂荚树、桑椹、何首乌、木莲、覆盆子；动物/昆虫：黄蜂、叫天子、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
(2) "美女蛇的故事"给百草园增添了一层神秘色彩，使"乐园"不仅有形有色，还有"神"有"味"。
(3) 这句话既总结了上文（泥墙根一带的趣味），又引出下文对泥墙根一带的具体描写，有承上启下的作用。
三、微写作示例：
不必说高大的梧桐树，碧绿的小菜园，光滑的青石板，紫红的牵牛花；也不必说知了在树枝上长鸣，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，轻巧的蝴蝶忽然从花间飞向远方。单是墙角的那一小片苔藓，就有无限趣味。蜗牛在那里慢悠悠地爬，留下一条银亮的痕迹。有时候翻开一块瓦片，还能看到一群西瓜虫慌慌张张地四处乱窜。
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