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第20课 一滴水经过丽江
导 学 案
2025—2026 学年 统编版语文八年级下册 · 第五单元
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【学习目标】
1. 读通课文，掌握"矗立、砚、掬、蘸、目眩神迷、五彩斑斓"等字词。
2. 理清一滴水的游踪，了解"以水为眼"的独特叙述视角。
3. 品味文中3—4处富有诗意的语言，体会拟人和对比手法。
4. 感受丽江自然与人文交融之美，思考"水"的视角带来的独特阅读体验。
【重点】理清游踪，理解"以水为眼"的叙述视角。
【难点】品味诗化语言，体会时空交织的写法效果。
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一、课前预习·自主梳理
1. 作者与背景
阿来（1959— ），藏族作家，代表作《尘埃落定》（获茅盾文学奖）。2012年，他应丽江市政府之约，以"一滴水"的视角为中小学生写一篇介绍丽江的文章。
· 用自己的话说说：为什么要用"一滴水"而不是"一个人"来写丽江？请猜一猜，上课时验证。
我的猜想：__________________________________________
2. 字词过关
(1) 给下列加双引号的字注音（每个字只标记声母和韵母）：
"矗"立____ "闸"口____ 端"砚"____ "掬"一捧____ "蘸"水____ 人"寰"____ "翡"翠____ "硕"大____
(2) 根据拼音写汉字：
xuān huá（ ） chù lì（ ） chá lóu（ ） tǐng bá（ ）
3. 初读感知
通读课文，用笔在课文中圈出以下信息：
· 一滴水的起点在哪里？终点又在哪里？
· 它经过了哪些地方？在每一处看到了什么？
· 它经历了哪些"时间"？（找出文中暗示时间变化的词句）
提示：时间变化的关键词如"如今""过去""现在"等——注意找一找。
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二、课中探究·合作交流
任务一：理清游踪——画一张"水的旅行地图"
小组合作，在课文的基础上画出"一滴水的旅行路线图"。要求：
① 标出每一个途经的地点（按课文顺序）
② 在箭头旁边标注"它在这里做了什么"（如"融化成水""流入暗河""涌出地面"）
③ 在每条路段旁边标出"它看到了什么"（一句话概括）
路线提示（填空）：
玉龙雪山 → ______ → 落水洞（暗河）→ ______（涌出地面）→ ______（穿过古城）→ 四方街 → 中河 → ______
· 小组讨论：这条路线是按什么顺序组织的？（空间/时间/时空交织？）
· 追问：文中有"如今""几百年过去了"这样的词句，说明"水"不仅穿过了空间，还穿过了______。
完成确认：□
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任务二：品味语言——"水"看到了什么
请精读课文以下段落，完成表格。注意：要摘抄原文词句，不要概括。
地点 "水"眼里的景象（摘抄原文） "水"心里的感受（用自己的话说）
水车旁 （从课文中找出具体描写） 感受古今变化
四方街（白天） （从课文中找出具体描写） 感受到热闹与烟火气
四方街（夜晚） （从课文中找出具体描写） 感到诗意与留恋
中河 （从课文中找出具体描写） 想停下来，却不得不走
· 追问：四方街白天和夜晚的描写有什么不同？作者为什么要这样安排？
白天侧重写____，夜晚侧重写____，这样写让丽江的____更丰富。
完成确认：□
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任务三：分析视角——"以水为眼"的妙处
本文最大的写作特色，就是没有用"一个游客"的常规视角，而是用了"一滴水"的视角。小组讨论以下问题：
讨论1：如果换个视角——
请尝试把下面这句话改写成"一个游客"的视角：
原文（水的视角）："顺着玉河，我来到了四方街前。"
改成游客视角：________________________________________
比较：两种写法给你的感觉有什么不同？
水的视角让人感到______，游客的视角让人感到______。
讨论2：用"一滴水"讲故事有哪些好处？
从以下三个角度各写一句：
(1) 空间上：水可以流到______，人可以走到______。
(2) 时间上：水可以经历______，人只能看到______。
(3) 情感上：水的流动让人感到______。
讨论3：文章开头说"我是一片雪"，结尾说"作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江"。这样开头和结尾有什么关系？
这叫____呼____应。作用是：________________。
完成确认：□
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任务四：体悟主旨——丽江的美在哪里？
阿来借"一滴水"的眼睛，让我们看到了丽江的两种美：自然之美和人文之美。
1. 分类整理：从课文中各找出两处
美的类型 具体景物（课文中找） 我的感受
自然之美·例1 （玉龙雪山/冰湖/金沙江等） （写一句话）
自然之美·例2
人文之美·例1 （四方街/水车/茶楼等） （写一句话）
人文之美·例2
2. 思考：丽江的这种"自然与人文交融"，是今天的丽江才有的吗？课文哪句话告诉你它"自古以来"就是这样？
原文：________________________________________
完成确认：□
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三、巩固检测
一、基础题（每题10分，共30分）
1. 注音全部正确的一项是（ ）
A. "矗"chù "闸"zhá "砚"yàn "掬"jū
B. "矗"zhù "闸"zá "砚"jiàn "掬"jú
C. "矗"chù "闸"zhá "砚"yàn "掬"jú
D. "矗"zhù "闸"zá "砚"jiàn "掬"jū
2. 词语使用不正确的一项是（ ）
A. 丽江的美景令人目眩神迷。
B. 夜晚的四方街五彩斑斓。
C. 山顶眺望，古城尽收眼底。
D. 他徘徊不前，信心满满。
3. 对课文理解不正确的一项是（ ）
A. 本文以"一滴水"为叙述者。
B. 课文按纯空间顺序组织。
C. 文中既有自然景观也有人文景观。
D. 课文开头和结尾形成首尾呼应。
二、语段阅读（共30分）
阅读课文第14—16段（四方街之夜至中河），完成：
(1) 夜晚的四方街，作者是从哪些感官角度来写的？各举一例。（10分）
视觉：________________ 听觉：________________
(2) "我确实想停下来，想被浸透……但随着水车转得越来越快，我还是被扬了起来。"这里用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？（10分）
修辞手法：________________
情感表达：________________
(3) 开头"我是一片雪"和结尾"我终于以水的方式走过了丽江"首尾呼应。说说这样写的好处。（10分）
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三、微写作（共40分）
选一个生活中的"小事物"（如一盏路灯、一片落叶、一只蚂蚁），模仿"一滴水"的视角，写一段150字左右的文字。
要求：
(1) 用第一人称（"我"）；
(2) 有地点变化（至少经过两个地方）；
(3) 有诗意（至少用一个比喻或拟人）。
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___________________________________________
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四、课后拓展
必做：比较《壶口瀑布》与《一滴水经过丽江》在叙述视角上的不同。
《壶口瀑布》以"____"的视线为转移；
《一滴水经过丽江》以"____"的流动为线索。
哪种视角更有"奇幻感"？为什么？
选做：查找丽江古城的资料，了解"四方街"的历史和今天的变化。
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五、学习反思
1. 这节课我最大的收获是：________________________
2. "一滴水"的视角让我最惊叹的是：________________
3. 我还想问的问题：________________________
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【参考答案】
课前预习
(2) 注音：矗chù 闸zhá 砚yàn 掬jū 蘸zhàn 寰huán 翡fěi 硕shuò
拼音：喧哗 矗立 茶楼 挺拔
课中探究
任务一·游踪填空：
玉龙雪山→冰湖→落水洞→黑龙潭→玉河→四方街→中河→金沙江
顺序：时空交织（既有空间移动也有时间跨越）
"水"还穿过了时间（"如今""几百年过去了"暗示时间变化）
任务二·参考示例：
水车旁：看到闸口和水车，感受到古今对比——过去冲洗街道，今天浇灌古城
四方街白天：看到店铺、茶楼、纳西民居，听见喧哗声、民歌
四方街夜晚：看到月光、灯火、银器，感到诗意和留恋
中河：看到古城全貌和远方群山，想停下来却不得不走
追问：白天写热闹繁华，夜晚写宁静诗意，让丽江的形象更立体丰富
任务三·参考示例：
讨论1：游客视角改写示例——"我顺着玉河，走到了四方街前。"
两种感受：水的视角更奇幻、更自由；游客视角更真实、更普通
讨论2：(1)水可以流到任何角落，人可以走到的地方有限
(2)水可以经历几百年，人只能看到当下
(3)水的流动让人感到自由和诗意
讨论3：首尾呼应。作用是结构完整圆满，寓意生命源于自然又回归自然
任务四·参考示例：
自然之美：玉龙雪山、冰湖、金沙江等
人文之美：四方街、水车、茶楼、纳西民居等
丽江自古以来就是自然与人文交融的（文中"过去……今天……"古今对比暗示了这点）
巩固检测
一、1. A（B/C/D均有错音）
2. D（"徘徊不前"与"信心满满"矛盾）
3. B（不是纯空间顺序，是时空交织）
二、(1)视觉——月光、灯火；听觉——溪水声、谈笑声
(2)拟人手法；表达了一滴水留恋四方街、不愿离去的情感
(3)首尾呼应，结构完整圆合；暗示生命源于自然又回归自然
三、微写作示例：
我是一片落叶，从校道旁的大树上飘落。清晨，我落在操场边的台阶上，看同学们跑步的方阵像一首无声的进行曲。午后，一阵风把我卷到图书馆的窗台上，阳光透过玻璃，把我照得透亮。傍晚，我静静地躺在草地上，看着夕阳一点点沉下去。我是一片落叶，但我记住了这个校园最好的一天。
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