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统编版四年级上册4 一个豆荚里的五粒豆第二课时 教学设计
课题 4 一个豆荚里的五粒豆 单元 第二单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 《一个豆荚里的五粒豆》第二课时聚焦课文第13-24自然段，重点解析第五粒豌豆在裂缝中生长开花与小女孩康复的关联，通过五粒豆不同命运的对比，展现平凡生命的伟大力量与希望的重要性。课文运用拟人、比喻等修辞手法，如“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”，将豌豆的生长赋予生命情感，是引导学生体会“象征手法”与“生命哲理”的典范。 本单元以“提问”为语文要素，第二课时在第一课时字词学习与整体感知的基础上，深入落实“针对课文内容提问并解决”的能力，通过对五粒豆不同选择的分析，培养学生的批判性思维，为后续学习《夜间飞行的秘密》的提问策略奠定情感与方法基础。
核心素养 目标 1. 有感情地朗读课文，能通过语调变化表现豌豆生长的生机与小女孩的喜悦，背诵豌豆开花相关段落。 2. 分析“豌豆生长—女孩变化”的对应关系，梳理“现象—原因—哲理”的逻辑链条，培养文本解构能力。 3. 通过对比五粒豆的愿望与结局，发展“选择—后果”的辩证思维，能提出有探究价值的问题，如“为什么第五粒豆的‘随遇而安’反而最有意义？”。
重难点 重点
1. 理解第五粒豌豆的生长过程与小女孩康复的关系，体会“希望”的力量。 2. 分析五粒豆的不同愿望与结局，理解“平凡选择的伟大意义”。
难点
1. 体会“囚犯”“小花园”等比喻的象征意义，理解自然景物与生命哲理的内在联系。 2. 结合生活实际，理解“希望如何影响生命状态”，并能有条理地表达观点。
教学过程 一、游戏导入，复习巩固 （一）词语闯关，回顾旧知 上课之前，老师先带大家玩一个“豌豆词语迷宫”游戏—— （出示“豌豆词语迷宫”课件） 这粒小豌豆想要找到迷宫的出口，需要大家帮它正确读出路上的词语，才能继续往前走。准备好了吗？ （出示词语：“豌豆、青苔、囚犯、门框”等，学生依次认读闯关） 太棒了！大家帮小豌豆顺利走出了迷宫！ （二）造句练习，活学活用 好，词语认完了，接下来老师要加大难度了—— 请用“暖洋洋”和“舒适”各说一句话，看谁的句子最生动、最有画面感！ （学生自由发言，教师点评） 比如——“冬日的阳光照在身上，暖洋洋的，让人感觉特别舒适。” 看，一句话就把两个词都用上了，多棒！ （三）过渡引导，进入新课 上节课，我们认识了这五粒性格各异的小豌豆——有的想拥抱太阳，有的渴望飞向远方，只有最小的那一粒，安安静静地掉进了布满青苔的裂缝里。 谁也没想到，这颗最不起眼的小豆子，竟然在黑暗中悄悄长出了嫩芽。今天，我们就来看看，它如何用平凡的生长，点亮一个小女孩的生命！ 二、精读课文，对比探究 （一）填写表格，梳理命运 首先，请各组拿出“豌豆命运对比表”，大家默读课文，填写五粒豆各自的愿望、结局和性格特点。 （学生默读课文，填写表格；教师巡视指导） 好，谁来分享一下？（学生汇报，教师引导补充） 豆粒 愿望 结局 性格特点 第一粒 飞到广阔世界 被鸽子吃掉了 骄傲自大 第二粒 飞进太阳里去 落到水沟里 不切实际 第三、四粒 跑得最远 也被鸽子吃掉了 盲目跟风 第五粒 该怎么样就怎么样 生根发芽开花 随遇而安
（二）聚焦第五粒，深入分析 大家看，第五粒豆的遭遇和其他几粒有什么不同？ （出示“豌豆掉进裂缝”图片） 课文中说它“像个囚犯”，老师想问问大家——这个比喻写出了什么？把豌豆比作囚犯，让你感受到了什么？ （学生交流：写出了裂缝的狭小和黑暗，豌豆被困在里面无法动弹） 可是，就是这样一颗“囚犯”一样的豌豆，它放弃了吗？（没有！） 来看看它是怎么生长的——（出示豌豆生长图片） 大家从文中找一找，用动词来描述它的生长过程。 （引导学生找出：生了根、长出小叶子、向上生长、开花） 就这样，一颗掉进裂缝的小豆子，一点一点地、顽强地向上生长着…… （三）小组讨论，对比变化 好，接下来请小组合作完成这张对比表——第五粒豆的生长，给小女孩带来了哪些变化？ （发放“豌豆生长—女孩变化”对比表，小组讨论填写） 豌豆生长阶段 小女孩的变化 生了根，长出叶子 好奇地问“这个绿东西是什么” 爬蔓，长出小花园 说“我会好起来的” 开出紫色的花 低下头亲吻叶子，病好了起来
大家看，豌豆每生长一步，小女孩的状态就好一分。这不是巧合，这是生命影响生命的力量！ 三、品读感悟，升华情感 （一）聚焦重点句，引发思考 （出示重点句）“这一天简直像一个节日。” 老师想问大家——为什么说这一天“像一个节日”？豌豆开花和小女孩康复之间，到底有什么联系？ （学生自由发言） 对！节日是大家庆祝、开心的日子。这一天，豌豆开出了美丽的花，小女孩的病也好了起来——两件美好的事情同时发生，这不就像过节一样值得庆祝吗？ （二）看图联想，入情入境 （播放小女孩康复后在阳光下微笑的图片） 大家看，小女孩笑得多甜啊！如果你就是这个小女孩，站在窗边，看着那朵盛开的紫色豌豆花，你的心里会想些什么？ （学生畅所欲言，教师适时引导） （三）组织辩论，深化理解 好，老师现在抛出一个有挑战性的问题，大家来辩一辩—— 有人说：“第五粒豆的成功只是偶然，运气好罢了。”你同意这个说法吗？请结合课文内容，说出你的理由。 （学生分组辩论，教师引导从两个角度思考：） 一方面——它确实运气不好，掉进了裂缝。可另一方面——它没有放弃，在那么艰苦的环境里，依然努力生根、发芽、开花。这难道仅仅是运气吗？ 所以，成功=运气+不放弃！ （四）联系名言，升华主题 （出示安徒生名言）“一颗好的心是不会骄傲的。” 大家想一想——第五粒豆的“好的心”体现在哪里？ （引导学生体会：它不像其他豆那样夸夸其谈，它默默生长，从不炫耀，却用自己微小的力量，给了另一个人活下去的勇气和希望——这就是一颗“好的心”！） 四、读写结合，拓展运用 （一）化文为画，文字转画面 同学们，学完了这个美丽的故事，老师想请大家来当一回“小画家”—— 请用彩笔绘制一幅“豌豆开花图”，画出那朵紫色的豌豆花，然后在旁边写一句话，描述小女孩当时的心情。 （学生绘画创作，教师巡视） 老师给大家一个小提示——可以先想想豌豆花的颜色、姿态，再想想小女孩看到花时的表情和感受，结合起来写那句话。 （二）展示交流，分享创意 好，谁愿意来展示一下你的作品？ （学生展示，教师点评） 老师也来分享一个范例——（出示）“紫色的花瓣像小喇叭，吹奏着希望的歌，小女孩的笑容比花还甜。” 看，这句话用了什么修辞手法？（拟人和比喻）这样一来，画面感和感染力一下子就出来了！ （三）小练笔，迁移运用 最后，老师给大家布置一个小练笔—— 你有没有过这样的经历——某个事物给了你力量或希望？比如一本书、一句话、一首歌，甚至一株小草…… 请模仿课文的写法，写一段话，写出那个事物是如何给你带来希望的。记得用上拟人或比喻的修辞手法哦！ （学生写作，教师巡视指导） （四）课堂总结，情感升华 同学们，今天我们跟着第五粒豌豆，经历了一场关于生命和希望的旅程。 一粒小小的豌豆，在最不起眼的角落里，用最朴素的方式——生根、发芽、开花——点亮了一个女孩的生命。 老师想送给大家一句话：无论你现在身处怎样的“裂缝”里，都请记得——只要不放弃，你也能开出属于自己的花！
作业设计 （1）基础题：背诵豌豆开花段落，摘抄文中 5 个优美句子并批注理由。 （2）拓展题：观察一种植物的生长，用日记形式记录（2-3 天），写下它给你的感受。
板书设计 《一个豆荚里的五粒豆》第二课时板书设计
五粒豆的愿望 结局 飞进太阳、世界 被吃掉、泡胀 射得最远 被吃掉 该怎么样就怎么样 开花→女孩康复
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版四年级语文上册第二单元第4课
第二课时
迷宫冒险
造句练习
造句擂台赛
用“暖洋洋”说一句话，要包含一个场景和动作。
用“舒适”造句，试着加入比喻修辞。
过渡导入
上节课我们跟着五粒豆许下不同的愿望 —— 有的想拥抱太阳，有的渴望远方，而第五粒豆却掉进了布满青苔的裂缝。但谁也没想到，这颗最不起眼的豆子，竟在黑暗中长出了希望的嫩芽。今天我们就来看看，它如何用平凡的生长，点亮一个小女孩的生命。
分组任务
默读课文第 3-24 自然段，用关键词填写表格，注意从对话和结局中提炼性格特点。
豌豆序号 愿望关键词 最终结局 性格特点
第一粒
第二粒
第三、四粒
第五粒
飞向世界
飞进太阳
向前滚
随遇而安
落到水笕，被鸽子吃掉
落到水沟里，泡涨
被鸽子吃掉
开花并帮助女孩康复
盲目乐观
好高骛远
追求刺激
不切实际
随波逐流
缺乏目标
脚踏实地
坚韧乐观
重点分析
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
为什么说豌豆“像个囚犯”？这个比喻有什么妙处？
如果把“囚犯”换成“种子”，表达效果有什么不同？
青苔像牢笼一样包裹着豌豆，写出它生长环境的狭小和艰难。
“囚犯”看似被困，却暗含生命力，就像豌豆在限制中依然努力生长。
“囚犯”更有画面感，能让人感受到豌豆的处境，而“种子”只是客观描述。
生长轨迹
第五粒豆是如何生长的？
生了根
长出小叶子
向上生长
开花了
用手指跟着图片比划豌豆的生长动作，说说哪个动词让你感受到它的顽强。
生长变化
第五粒豆的生长给小女孩带来了哪些变化？
豌豆生长阶段 小女孩的变化
生了根，长出叶子
爬蔓，长出“小花园”
开出紫色的花
好奇地问“绿东西是什么”
说“我会好起来的”
低下头吻叶子，病好了起来
讨论任务
豌豆“生了根”时，女孩为什么会“好奇”？
我长期生病，看到裂缝里长出绿芽很新奇，这是我生活中少见的惊喜。
讨论任务
豌豆“开出紫花”与女孩“吻叶子”之间有什么联系？
紫色的花很美，给我带来了快乐，我用吻表达感激，也象征着我对生命的热爱。
任务小结
豌豆每一步生长都像在给女孩加油，而女孩的变化就像回应豌豆的努力 —— 这就是“希望”的双向奔赴。
句子赏析
这一天简直像一个节日。
为什么说这一天像节日？
豌豆开花了，女孩的病也好了，大家都很开心，像过节一样热闹。
节日代表着庆祝和希望，豌豆开花和女孩康复都是值得庆祝的事。
豌豆开花和女孩康复有什么联系？
豌豆开花让女孩感受到生命的美好，她有了希望，所以病就好了。
豌豆努力生长的过程激励了女孩，她也变得坚强，身体就康复了。
教师小结
豌豆开花是希望的象征，女孩康复是希望的结果，这一天的“节日”氛围，正是希望带来的生命喜悦。
图片联想
如果你是长期卧病在床的小女孩，此刻看到绽放的豌豆花，会在心里对它说什么？
用“谢谢你，因为……”的句式表达小女孩的心声，试着用上比喻修辞。
辩论活动
有人说第五粒豆的成功只是偶然，你同意吗？
同意
反对
如果第五粒豆没有掉进裂缝，而是落在肥沃的土地里，它可能长得更好，所以成功有偶然因素。
但其他豌豆即使在好的环境里也没有开花，只有第五粒豆在裂缝中依然坚持，这是必然的努力结果。
总结升华
偶然的环境中，蕴含着必然的坚持 —— 第五粒豆的成功，是偶然机会与必然努力共同作用的结果。
名言解读
“一颗好的心是不会骄傲的。”
—— 安徒生
第五粒豆的“好的心”体现在哪里？
名言解读
它不骄傲，不像其他豌豆那样夸夸其谈，而是默默生长。
它随遇而安，不管掉在哪里都努力活下去，还能给别人带来希望。
它不追求飞到太阳里那样的远大理想，而是脚踏实地，做好自己。
生活中有没有像第五粒豆一样“有好的心”的人或事？举例说明。
读写结合
用彩笔绘制“豌豆开花图”，并在画旁用一句话描述小女孩的心情，注意结合豌豆花的细节与课文情境。
看到
想到
豌豆花的颜色、姿态。
小女孩的感受、希望。
紫色的花瓣卷曲着向上。
小女孩的心也像花瓣一样慢慢舒展。
范例展示
范例一
紫色的花瓣像小喇叭，吹奏着希望的歌，小女孩的笑容比花还甜。
比喻修辞：花瓣→小喇叭，呼应“节日般的喜悦”；
情感联结：用“吹奏希望” 将花的姿态与女孩的心情关联。
范例二
豌豆花探出头来，好奇地张望世界，小女孩轻轻吻它的叶子，心里的寒冰都化了。
拟人手法：“探出头”“好奇张望”赋予豌豆花生命力；
象征意义：“寒冰融化”暗示女孩内心的转变。
练笔要求
模仿课文写法，写一段“某一事物给你带来希望”的经历，用上拟人或比喻修辞，100 字左右。
课堂总结
同学们，这节课我们见证了第五粒豌豆在裂缝中生根开花，用顽强的生命力为小女孩点燃了希望之光。它没有飞向太阳的豪迈，却在平凡的角落绽放出最动人的光彩。就像安徒生说的，一颗好的心不会骄傲，五粒豆的故事让我们懂得，真正的力量在于脚踏实地的坚守，而希望，总会在看似绝望的地方生根发芽。
当紫色的花瓣吻过窗台，我们终于明白：裂缝里长出的不只是豌豆苗，更是穿透黑暗的希望密码。
下节课再见！
感谢观看
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4一个豆荚里的五粒豆 第二课时 学习任务单
一：游戏导入，复习巩固
1.词语迷宫闯关：
帮小豌豆找到出口，正确读出词语。
2.造句擂台赛
用“暖洋洋”写一句话，包含场景和动作。
用“舒适”造句，加入比喻修辞。
3.知识回顾：第五粒豌豆掉进裂缝后，你猜想它会如何生长？
二：精读课文，对比探究
1.五粒豆命运对比表（默读课文第 3-24 自然段，填写关键词）
豌豆序号 愿望关键词 最终结局 性格特点
第一粒
第二粒
第三、四粒
第五粒
2. 比喻修辞赏析
文中把第五粒豆比作 “囚犯”，是因为：
□ A. 它被青苔包裹，生长环境狭小艰难
□ B. 它像犯人一样做错了事
□ C. 它失去了自由，无法生长
这个比喻的妙处是：
3.第五粒豆是如何生长的？用文中的动词描述。
4.第五粒豆的生长给小女孩带来了哪些变化？填写“豌豆生长—女孩变化”对比表。
豌豆生长阶段 小女孩的变化
三：品读感悟，升华情感
1.重点句赏析
“这一天简直像一个节日。”为什么说这一天像节日？
豌豆开花和女孩康复的联系是：
2.想象说话
如果你是小女孩，看到豌豆花会想些什么？
3.辩论活动
观点：“第五粒豆的成功只是偶然。”
你的看法： （同意 / 反对），理由是：
4.第五粒豆的“好的心”体现在哪里？
四：读写结合，拓展运用
1.小练笔
模仿课文写法，写一段“某一事物给你带来希望”的经历，用上拟人或比喻修辞（100 字左右）。
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4一个豆荚里的五粒豆 第二课时 分层作业
【基础感知】
（一）藤的力量
一棵树（孤 狐）独地站立在悬崖顶上，苍劲（jìn jìng）的虬枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。
一丛嫩绿的藤从悬崖的缝（féng fèng）隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不（采 睬）。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。藤绕着树，不断地向上爬。树对藤傲慢地说：“你对我来说就是一种负担，你干嘛缠着我不放呢？你就不能靠自己的力量站起来吗？我还没见过像你这么无耻的人！”藤不好意思地回答：“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤吐了一口唾沫，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤轻轻地擦掉脸上的唾沫，默默地承受着这一切，顽强地生活着。
有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。
突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓 ”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说：“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道：“别这么说啊，我都不好意思了，我会尽我最大的力量帮助你的。”
在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。
时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。
望着这两棵树，藤露出了微笑。
藤是弱小的，它要借助别人的力量，才能实现自己的愿望——攀上高处，展望世界。藤又是强大的，它不计前嫌，以自己的力量让树获得了新生。
1. 选择文中括号内正确的读音和生字，打“√”。
2. 藤最初的愿望是什么？（ ）
A. 打败树，占据悬崖顶
B. 爬上树，望尽远处的风景
C. 和树成为好朋友
D. 在悬崖缝隙中生存下去
3. 树被雷电劈成两半后，藤是怎么做的？（ ）
A. 松开树，让树掉下悬崖
B. 紧紧缠绕树的上半截，给予帮助
C. 嘲笑树，幸灾乐祸
D. 独自离开，不管树的死活
4. 下列对文章内容理解正确的是？（ ）
A. 藤依靠自己的力量在悬崖上生长得很茂盛
B. 树被劈断后，下半截无法长出新枝叶
C. 藤和树最终和谐相处，树获得新生
D. 藤帮助树是为了得到回报
5. 树最后流下悔恨的泪水，它悔恨的是什么？
6. 在生活中，我们有时也需要借助他人的力量，或者帮助他人。请结合自身经历，谈谈你对“相互帮助”的理解。
（二）小驴儿的理想
小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设楼梯和滑梯两条路。上楼的时候从楼梯往上走，下楼的时候“哧溜”一下就能滑下来。
小驴儿把自己的理想对大伙儿一说，小动物都齐声说好。
燕子说：“小驴儿，你快盖房吧，到时候我把家安到你的屋檐下，咱们当邻居。”
小猴们说：“小驴儿，你快盖房吧，到时候我们天天到你家滑滑梯。”
喜鹊说：“小驴儿，你快盖房吧，到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担心刮风树摇了。”
小驴儿心里美滋滋的，
许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备一根木料，甚至连房基地也没有选好呢！它一遍又一遍地对动物们说着自己的理想。
又是一个春天来了，小驴儿又遇上了燕子和喜鹊，又对它们说：“等我修好了房子，咱们当邻居。”燕子和喜鹊都一声不响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不要光说大话了。”
小猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来，过了老半天，它突然仰起头，踮着脚、发怒地喊：“我——要，我要盖——盖一所最高最高的房子！”
小猴和其它动物见小驴儿这样发怒都给吓跑了。
一年一年过去了，直到今天，光说不干的小驴儿还没有盖上它理想的房子，它还在想着：“我要盖——盖一所最高最高的房子！”
1. “心直口快”在文中形容小猴 。
2. 小驴儿的理想是（ ）
A. 盖一所很高很高、四面都有窗户，内设楼梯和滑梯的房子
B. 盖一所最大的房子
C. 盖一所最漂亮的房子
D. 盖一所带花园的房子
3. 小动物们对小驴儿的理想（ ）
A. 都不看好 B. 齐声说好
C. 觉得很一般 D. 嘲笑它
4. 许多年过去了，小驴儿（ ）
A. 已经盖好了理想的房子
B. 准备好了盖房的材料
C. 连房基地都没选好
D. 开始动手盖房子了
5. 燕子、喜鹊后来对小驴儿的态度是（ ）
A. 依然期待和它做邻居 B. 鼓励它快点盖房
C. 一声不响地飞走了 D. 帮它一起盖房
6. 小驴儿没有盖上房子的原因是（ ）
A. 没有钱 B. 太懒惰，光说不干
C. 没有材料 D. 不知道怎么盖
7. 小驴儿光说不做的行为给了你什么启示？结合自己的学习或生活，说说你打算怎么做？
参考答案
【基础感知】
（一）
1.孤 jìng fèng 睬
解析
根据词义选字，“孤”指单独，“睬”指理会；“劲”读jìng时表刚劲，“缝”读fèng时指缝隙。
2.B
解析
直接定位文中“藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景”。
3.B
解析
从“藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截”“输送水分和养料”可判断。
4.C
解析
A错在藤需借助树；B错在树下半截长出新枝叶；D错在藤帮助树无回报目的。
5.悔恨自己当初傲慢嫌弃藤，还故意刁难它，却在危难时被藤拯救。
解析
结合树之前的傲慢行为与藤的无私帮助对比分析。
6.示例：
我曾帮同学讲解数学题，后来自己忘带文具时，他主动借我。相互帮助让我们都感受到温暖，就像藤和树，彼此扶持才能共渡难关。
解析
需结合生活实例，体现“互助”的双向性和积极意义。
（二）
1.形容小猴说话直爽，不绕弯子。
解析
从“你说干就干吧，不要光说大话了”可看出小猴的直接。
2.A
解析
原文首句直接点明理想内容。
3.B
解析
文中“小动物都齐声说好”“燕子、小猴、喜鹊都支持”。
4.C
解析
原文“没有准备一块砖……连房基地也没有选好”。
5.C
解析
从“燕子和喜鹊都一声不响地飞走了”可直接得出。
6.B
解析
文中多次强调小驴儿“光说大话，不行动”。
7.小驴儿光说不做，最后一事无成，这让我明白做事情不能只停留在嘴上，要有实际行动。在学习中，我不能只是说要考出好成绩，而是要每天认真完成作业，多做练习，遇到不懂的及时问老师和同学。生活中，我答应帮妈妈做家务，就要立刻行动起来，不能只说不做。
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