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统编版四年级上册5夜间飞行的秘密第一课时 教学设计
课题 5夜间飞行的秘密 单元 第二单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 《夜间飞行的秘密》是统编版小学四年级语文上册第二单元第六课，课文以科学小品文的形式，讲述了科学家通过反复实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，并从中受到启发给飞机装上雷达的过程。文章按照“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑展开，通过“蝙蝠探路”与“雷达工作”的类比，展现了科学探究的思维方法，是引导学生学习“从不同角度提问”的典范课文。 本单元以“提问”为语文要素，本课作为单元课文，承担着培养学生“针对课文内容、写法及生活联系提问”的能力，其清晰的科学探究脉络为学生提供了从现象到原理的认知路径，也为后续学习《蝴蝶的家》的深度提问策略奠定基础。
核心素养 目标 1. 认识“蝙、蝠、即”等12个生字，会写“蚊、弄、科”等15个生字，掌握1个多音字“系”，理解“雷达、灵巧、障碍物”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能通过重音、停顿表现科学探究的严谨性，重点朗读蝙蝠实验相关段落。 3. 梳理“提出问题—实验验证—得出结论”的科学探究脉络，培养逻辑思维能力。
重难点 重点
1. 掌握本课生字词，理解课文主要内容，理清科学家揭开蝙蝠夜间飞行秘密的过程。 2. 尝试从不同角度提出问题，初步培养提问能力。
难点
1. 理解蝙蝠探路与雷达工作的科学原理及两者之间的联系。 2. 学会从写法和生活联系角度提出有深度的问题。
教学过程 一、情境导入，激发兴趣 （一）出示图片，引发猜想 上课之前，老师先请大家看两张图片—— （出示蝙蝠和雷达的图片） 这两个事物，一个生活在自然界，一个是人类发明。大家想一想，它们之间有什么共同点？谁能先来介绍一下你了解的蝙蝠或者雷达？ （学生自由发言，教师适时点拨） （二）播放视频，导入新课 大家说得不错！那老师再请大家看一段视频—— （播放飞机夜间飞行视频） 大家注意看——飞机在漆黑的夜空中飞行，周围什么也看不见，可它却能安全地到达目的地。这是怎么做到的呢？ 老师告诉大家一个小秘密——飞机夜间飞行的安全，跟蝙蝠有密切的关系！这到底是怎么回事呢？ （板书课题《夜间飞行的秘密》） 今天我们就来学习这篇科学小品文，一起去探究蝙蝠和飞机飞行之间，到底藏着什么秘密！ 二、初读课文，夯实基础 （一）听读课文，圈画生字 现在，请同学们打开课本，我们来听一遍课文范读音频。大家边听边做两件事——第一，圈画出不认识或不熟悉的生字词；第二，给每个自然段标上序号。 （播放课文范读音频） （二）学习生字，扫清障碍 来看大屏幕——（出示生字词课件：蝙蝠、即使、敏锐、铃铛、障碍） 谁来读一读？（指名认读，重点纠正“蝙（biān）”“锐（ruì）”的读音） 注意——“蝙”是第一声，“锐”读ruì，是翘舌音。 “障碍物”是什么意思呢？（引导学生结合生活场景理解：就像路上有块大石头挡住了去路，那个石头就是障碍物） （三）词语闯关，巩固词汇 好，我们再来玩一个“雷达词语接龙”——老师先说“雷达”，大家接着说出包含“达”字的词语或者同音字……“达标—标准—准确”…… （学生分组接龙，教师点评鼓励） （四）整体感知，梳理内容 好，生字词掌握了。接下来老师要考考大家—— 谁能用“首先……然后……最后……”的句式，简单说说课文主要讲了什么内容？ （学生尝试概括，教师引导梳理） 说得不错！课文先写了飞机夜间飞行的现象，然后通过实验揭开了蝙蝠飞行的秘密，最后说明了蝙蝠和雷达之间的关系。我们接着往下细读！ 三、精读实验，学习提问 （一）填写表格，梳理实验 好，现在请大家默读课文第3—7自然段，一边读一边找出科学家做了几次实验，每次实验的方法、结果和结论分别是什么，填写到老师发的表格里。 （教师下发“蝙蝠实验”表格，学生默读填写） 谁来分享你的答案？（学生汇报，教师板书） 实验次数 实验方法 实验结果 实验结论 第一次 蒙住蝙蝠眼睛 铃铛没响，飞行自如 蝙蝠飞行不靠眼睛 第二次 塞住蝙蝠耳朵 铃铛响个不停 蝙蝠飞行靠耳朵 第三次 封住蝙蝠嘴巴 铃铛响个不停 蝙蝠飞行靠嘴巴
（二）聚焦实验，深入分析 大家看，科学家为什么要依次蒙住眼睛、塞住耳朵、封住嘴？三次实验之间有什么联系？ （学生讨论交流） 对了！每次实验都是去掉蝙蝠的一种感官，看看它还能不能正常飞行。第一次去掉“看”，发现没问题；第二次去掉“听”，出问题了；第三次去掉“说”，也出问题了。三次实验缺一不可，合在一起才得出了完整的结论。 老师再考考大家——如果去掉其中一次实验，结论还准确吗？为什么？ （学生思考回答） 对！少一次就说不清了——到底是耳朵起作用，还是嘴巴起作用？只有三次对比着做，才能确定答案。 （三）学习提问，填写记录表 同学们，刚才我们是在回答老师的问题。现在，轮到你来做“小问号”了！ 读科学小品文的时候，我们可以从哪些角度提问呢？ （发放“提问记录表”） 第一种，针对内容提问——比如“蝙蝠为什么能在漆黑的夜里飞行？” 第二种，针对写法提问——比如“课文为什么要详细描写三次实验，而不是简单地说‘科学家做了实验’？” 第三种，联系生活提问——比如“生活中还有哪些发明是受到动物启发的？” 好，现在各小组讨论讨论——每人提出1—2个问题，组长负责记录，然后大家一起筛选出最有价值的2个问题，等会儿我们来交流！ （学生小组讨论，教师巡视指导） 四、学写生字，总结收获 （一）书写指导，规范练字 好，问题提完了，我们还要把生字写好。请看大屏幕—— （出示“科、横、驾”的书写要点） 先看“科”字——左右结构，“禾”部要写得窄一点，“斗”部的上下两点要对正。 再看“横”字——左窄右宽，中间的“由”要写得扁一些。 最后看“驾”字——上下结构，“加”要写得扁一点，“马”要写得宽一些，最后一横稍微拉长。 好，现在请同学们在田字格里仿写这三个字，每个字写两遍。 （学生练写，教师巡视指导，纠正“蝇”字右部“黾”的写法） （二）收获分享，回顾所学 好，写完了。我们来开一个“收获分享会”—— 今天这节课，你学到了哪些知识？三次实验里，你对哪一次最感兴趣？ （学生自由发言） （三）课堂小结，设置悬念 同学们，今天我们跟着科学家一起，通过三次实验揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。可是—— 蝙蝠飞行靠的是耳朵和嘴巴，这跟飞机夜间飞行有什么关系呢？雷达又是怎么被发明出来的？ 这些问题，我们下节课再来揭晓！
作业设计 （1）基础题：抄写生字词 3 遍，用 “敏锐、障碍物” 各写一个句子。 （2）拓展题：观察一种动物的特殊本领，思考人类可能从中获得什么启发，下节课分享。
板书设计 《夜间飞行的秘密》板书设计
│ 实验次数 │ 实验方法 │ 实验结论 │ │ 第一次 │ 蒙眼睛 │ 飞行不靠眼睛 │ │ 第二次 │ 塞耳朵 │ 飞行不靠耳朵 │ │ 第三次 │ 封嘴 │ 飞行靠嘴和耳朵配合 │
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统编版四年级语文上册第二单元第5课
第一课时
图片对比
这两个事物有什么共同点？
谁能介绍一下你了解的蝙蝠或雷达？
资料链接
哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。雷达广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
导入新课
同学们发现了吗？它们一个是自然界的“飞行家”，一个是人类发明的“探测仪”，今天我们就来揭秘它们之间的联系。
范读指导
边听边用“○”圈出生字词，用“①②③”标注自然段序号；
思考：科学家对蝙蝠做了几次实验？
任务卡片
字词闯关
蝙 蝠 即 使 系 上
敏 锐 铃 铛 苍 蝇
证 明 障 碍 荧 屏
biān
fú
jí
ruì
dāng
yíng
zhèng
zhàng
ài
yíng
píng
jì
多音辨析
jì
xì
系
打结；扎。（系上）
①有关联的事物组成的整体。（系统）
②联结；关联。（关系）
③拴。（系马）
④挂念。（系念）
⑤是。（确系事实）
情节梳理
用“首先…… 然后…… 最后……”的句式，说说课文主要讲了什么内容。
情节梳理
课文首先讲飞机在夜间安全飞行的秘密，然后讲科学家通过三次实验发现蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路，最后讲人们受到启发发明了雷达。
实验揭秘
默读课文3-7自然段，找出科学家做了几次实验，每次实验的方法、结果和结论分别是什么。用关键词填写表格。
实验揭秘
默读课文3-7自然段，找出科学家做了几次实验，每次实验的方法、结果和结论分别是什么。用关键词填写表格。
实验次数 实验方法 实验结果 实验结论
第一次
第二次
第三次
蒙住蝙蝠的眼睛
塞上蝙蝠的耳朵
封住蝙蝠的嘴
蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响
蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停
蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停
蝙蝠夜间飞行与眼睛无关
蝙蝠夜间飞行与耳朵有关
蝙蝠夜间飞行依靠嘴和耳朵配合起来探路
重点分析
为什么科学家要蒙住蝙蝠的眼睛、塞上耳朵、封住嘴？三次实验有什么联系？
重点分析
每次实验改变一个条件，排除蝙蝠靠眼睛、耳朵、嘴单独探路的可能。
三次实验像“组合拳”，一步步缩小范围，最后发现靠嘴和耳朵配合。
重点分析
去掉其中一次实验，结论还准确吗？为什么？
去掉第一次蒙眼实验，就不能确定是否靠眼睛，结论不严谨。
去掉第二次塞耳实验：仅知 “不靠眼睛”，无法排除“靠耳朵” 的可能，结论变成“靠嘴或耳朵”，不准确。
三次实验缺一不可，就像拼图少一块就不完整。
提问策略
三维提问记录表 提问角度 问题示例 我的问题
①蝙蝠为什么能在夜间飞行？
①课文为什么详细写三次实验？
①生活中还有哪些发明受动物启发？
内容角度
写法角度
生活角度
②蝙蝠的超声波是怎么发出的？
②为什么先写飞机再写蝙蝠？
②蝴蝶的翅膀对人类有什么启发？
小组讨论
讨论要求
4 人小组，每人提出 1-2 个问题，写在记录单上；
组长用★标注 “需要验证”“能引发深入思考” 的问题。
生字学习
蚊
弄
科
横
竖
绳
系
蝇
证
复
研
究
达
驾
驶
shǐ
jià
dá
jiū
yán
fù
zhèng
yíng
jì
shéng
shù
héng
kē
nòng
wén
蚊子
蚊香
摆弄
捉弄
科学
科技
横格
横竖
竖折
竖立
绳子
跳绳
系上
系着
苍蝇
牛蝇
证据
证明
反复
复习
研讨
科研
研究
究竟
到达
转达
驾车
驾驭
驾驶
行驶
要点解析
科
书写指导：
左右结构
左部“禾”末笔捺变点，右部“斗”上下点对正，竖钩贯穿竖中线。
要点解析
横
书写指导：
左窄右宽
左部“木”旁竖笔略长，中部“由”压扁（高度约为宽度的 1/2），右部“黄”下横舒展。
要点解析
驾
书写指导：
上下结构
上部“加”横画缩短，下部“马”竖折折钩稍宽，末横托住上部。
收获分享
你今天学到了哪些知识？
你最感兴趣的实验是哪一次？为什么？
课堂总结
今天我们跟着科学家完成了三次严谨的实验，发现蝙蝠夜间飞行的秘密藏在嘴和耳朵的配合里。从蒙眼到封嘴，每一步实验都像拼图，少一块都拼不出完整的真相。
但科学家的发现没有止步于此 —— 他们看着蝙蝠，突然想到了夜空中的飞机。蝙蝠的超声波和飞机的雷达，究竟有着怎样的奇妙联系？下节课，我们将走进“仿生学”的神奇世界。
当蝙蝠的超声波叩开黑夜的门，人类在自然的启示里，听见了科技生长的声音。
下节课再见！
感谢观看
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5夜间飞行的秘密 第一课时 学习任务单
一：情境导入，激发兴趣
1.观察蝙蝠和雷达的图片，这两个事物有什么共同点？谁能介绍一下你了解的蝙蝠或雷达？
2.观看飞机夜间飞行视频，飞机在漆黑的夜里怎么做到安全飞行的呢？这和蝙蝠有什么关系？
3.课题《夜间飞行的秘密》中的“秘密”指的是：
二：初读课文，夯实基础
1.圈画标注：听范读时用“○”圈出生字词，用“①②③”标注自然段序号。
2.字词闯关
（1）给加点字注音：
蝙蝠（ ） 即使（ ） 敏锐（ ） 障碍（ ）（ ）
（2）多音字辨析：
“系上” 的 “系” 读（ ），“关系” 的 “系” 读（ ）。
（3）选字填空：
（蝇 绳）苍
（科 料） 学
3. 情节梳理：用“首先…… 然后…… 最后……”的句式概括课文主要内容。
三：精读实验，学习提问
1. 默读课文 3-7 自然段，完成“蝙蝠实验”表格。
实验次数 实验方法 实验结果 实验结论
第一次
第二次
第三次
2.实验分析：
（1）为什么科学家要蒙住蝙蝠的眼睛、塞上耳朵、封住嘴？三次实验有什么联系？
（2）去掉其中一次实验，结论还准确吗？为什么？
3.提问练习
三维提问记录表
提问角度 问题示例 我的问题
内容角度 ①蝙蝠为什么能在夜间飞行？ ②蝙蝠的超声波是怎么发出的？
写法角度 ①课文为什么详细写三次实验？ ②为什么先写飞机再写蝙蝠？
生活角度 ①生活中还有哪些发明受动物启发？ ②蝴蝶的翅膀对人类有什么启发？
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5夜间飞行的秘密 第一课时 分层作业
【基础感知】
1.看拼音，写词语。
①爸爸熟练地jià shǐ 着汽车，在蜿蜒的山路上平稳前行。
②科学家们正在yán jiū 如何利用新能源解决能源危机问题。
③夏天到了，cāng ying 在垃圾堆上嗡嗡乱飞，让人十分厌烦。
2.给下列加点字选择正确的读音，画“√”号。
①良好的师生关系（jì xì），能让学习氛围更加融洽和谐。
②面对蛮横（héng hèng）的对手，他毫不退缩，坚决维护自己的权益。
③电脑屏（píng bǐng）幕上显示着密密麻麻的数据，需要仔细分析。
3.根据所给的意思，在横线上填写正确的词语。
①雨后的天空格外 （凉爽晴朗），几朵白云悠闲地飘着。
②这款智能机器人可以在复杂地形中 （事先探察道路情况），为后续工作提供数据。
③他整天泡在实验室里，专注地 （探求事物的真相、性质、规律等）着新的化学材料。
4.将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。
（ ）云（ ）雾 四（ ）八（ ） （ ）根（ ）底
（ ）之以（ ） （ ）生枝（ ） 若（ ）若（ ）
①这个小村庄的小路看似杂乱，实则 ，连接着每家每户。
②他对每个问题都喜欢 ，不弄明白绝不罢休。
5.在下列横线上填入一对反义词，使句子变得更完整。
①大象 地挪动着庞大身躯穿越泥沼，猴子却 地在藤蔓间荡来荡去，轻松抵达对岸。
②他对市场变化十分 ，总能率先捕捉商机，而同行却因反应 错失多次发展机会。
③经过多方调查，这起离奇案件背后的 逐渐被 ，真相令所有人震惊。
6.按要求写句子。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句）
【能力进阶】
清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。
蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗
为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出超声波。人的耳朵听不见超声波，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
1. 科学家第一次实验的操作是（ ）
A. 蒙住蝙蝠的眼睛
B. 塞住蝙蝠的耳朵
C. 封住蝙蝠的嘴
D. 剪掉蝙蝠的翅膀
2. 蝙蝠探路的正确顺序是（ ）
A. 嘴发超声波 → 遇到障碍反射 → 耳朵接收信号
B. 耳朵听声音 → 嘴发超声波 → 改变飞行方向
C. 眼睛看路线 → 嘴发超声波 → 耳朵听回声
D. 以上都不对
3. 下列说法错误的是（ ）
A. 蝙蝠夜飞靠嘴和耳朵配合
B. 雷达的荧光屏能显示障碍物
C. 超声波人耳能听见
D. 科学家做了三次实验
4. 雷达的“天线”对应蝙蝠的（ ）
A. 眼睛
B. 嘴
C. 耳朵
D. 翅膀
5. 科学家为什么要做三次实验？只做一次实验行不行？
6. 假如你是科学家，想模仿某一种生物的特点，发明一件“未来神器”，你会选哪种生物？发明什么？有什么功能？
参考答案
【基础感知】
1.①驾驶
②研究
③苍蝇
解析
①驾驶（注意“驾”右下为“马”，“驶”左为“马”旁）
②研究（“研”左为“石”，“究”下为“九”）
③苍蝇（“蝇”右半部分为“黾”，非“龟”）
2.①xì
②hèng
③píng
解析
多音字根据词义判断，
①xì（“关系”中“系”表关联，读xì）
②hèng（“蛮横”中“横”表粗暴，读hèng）
③píng（“屏幕”中“屏”指显示装置，读píng）
3.①清朗
②探路
③研究
解析
①清朗（“凉爽晴朗”对应文中语境）
②探路（“事先探察道路”直接提取）
③研究（“探求事物规律”与“研究”词义匹配）
4.腾云驾雾四通八达追根究底
绳之以法横生枝节若即若离
①四通八达
②追根究底
解析
“四通八达”意思是四面八方都有路可通，形容交通便利，也比喻事理融会贯通。
“追根究底”意思是追究底细，一般指追究事情的原由。
5.①笨拙灵巧
②敏锐迟钝
③秘密公开
解析
结合语境找反义关系
6.初学滑冰的孩子就像笨拙的企鹅似的左右摇摆，没滑几步就摔坐在冰面上。
解析
用“像”字构造比喻，本体与喻体需有相似性。
【能力进阶】
1.A
解析
定位文中“把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞”。
2.A
解析
根据“从嘴里发出超声波……传到蝙蝠的耳朵里”排序。
3.C
解析
原文明确“人的耳朵听不见超声波”。
4.B
解析
雷达天线发射无线电波，类似蝙蝠的嘴发出超声波。
5.示例：
三次实验分别验证眼睛、耳朵、嘴的作用，排除单一因素干扰，确保结论准确。只做一次无法确定究竟靠什么探路。
解析
科学实验需控制变量，多次验证以排除偶然性。
6.示例：
模仿变色龙发明“隐形外套”，通过皮肤细胞变色原理，让外套随环境改变颜色，用于野外探险隐蔽。
解析
需明确生物特点（如变色龙变色）、发明物（隐形外套）及功能（隐蔽）。
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