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浙江省宁波市慈溪市2025-2026学年高二下学期语文期末试卷
阅读下面的文字，完成题。
2026年年初，一股“成为中国人”的热潮席卷欧美社交媒体。很多西方年轻人开始喝热水、喝热粥，追求中式日常生活。但当时的一些西方舆论，要么将其看作年轻人一时的文化猎奇，要么将其归为小众的网络亚文化。
让他们始料未及的是，时隔三个月，这股中国热不但没有消退，反而不断在国际舆论场升温，“Chinamaxxing（极致中国化）”等新词又成为欧美社交媒体讨论的热点。尝到中式生活甜头的外国年轻人，不再只是浅尝辄止，转而开始深入学习，沉浸式体验中国文化。
当下，许多外国年轻人已不再满足于仅靠模仿生活细节来“成为中国人”。除了喝热水、泡脚、煲粥煮汤等，在“极致中国化”热潮中，更多人开始思考中国文化和中国人思维模式的可取之处。
中国人是如何工作的？中国社会正在经历什么样的变化？……这些更深刻的问题不断被西方年轻人提出，并引发热议。曾有美国媒体就中国人注重工作效率等话题进行报道，引发了西方网友的激烈讨论。还有些网友因讨论哪个中国朝代最伟大，在视频评论区盖楼对战。热烈的讨论带动了很多外国年轻人来到中国，他们不再满足于吃美食、看美景等传统项目，而期盼体验最原汁原味的中式生活，并在亲身感受中对比思考自己乃至国家面临的现实问题。他们有的体验中医，希望借此解决困扰自己多年的疑难杂症；有的来公立医院看病，对账中外医疗；还有的陪着孩子来中国学校学习，希望融入中国教育。
如果说，年初的“成为中国人”是一场不期而遇的文化碰撞，那么现在的“极致中国化”则是更多外国年轻人在深入了解中国历史文化与现实国情后，达成的知行合一。
这一轮中国热，并非流量炒作催生的短暂猎奇，而是有坚实而深刻的现实基础与内在逻辑。
中式生活到底好在哪里？许多西方网友的共识是，在这个动荡的世界局势下，中式生活总能让人在不确定的人生道路上找到一份安稳。这股中国热带来的中外年轻人交流热潮，不能用简单的流量效应来概括。西方网友的讨论常带着对自身社会现实问题的拷问，比如有关中美医疗性价比的讨论，让中式养生和中医体验成了新的关注热点。有西方媒体直言不讳地指出，欧美年轻人对“极致中国化”的追求，反映出他们对高额学贷、昂贵医疗费用等现实的不满。
在中式生活掀起的网络热潮下，海外华裔年轻人也借此重新认识、探究中国文化。其实引爆这股“成为中国人”流量的就是一名华裔女孩，中文名叫朱溪瑞，自去年12月起，她在海外社交平台推出“成为中国人”系列短视频，数百万海外网友争相效仿，沉浸式体验中式生活，让这股热潮持续升温、席卷全网。不少华裔年轻人还常常主动为被挪用、被误解的中国文化发声澄清。
放在更大的背景下看，“成为中国人”成为一种热门网络现象有其必然性。近些年来，外部世界通过我们对外讲述的一个个普通人的真实故事，逐渐打破偏见、消除误解，进而理解中国道路的逻辑、中国文化的内核、中国人的价值追求，越来越多的人愿意走近中国、了解中国、认同中国。
中式生活热潮持续蔓延，成为跨文化交流新范式的生动实践。外国年轻人在中式生活的美学中找到了精神共鸣与文化感悟，这也为我们带来了重新审视自身的契机。这一轮认知上所代表的，不仅是文化自信的觉醒，更是中国文化传播心态的成熟。如今，欧美掀起的中式生活热潮，已然说明：中国文化自带光芒，不必俯就，无需迎合。然而，有些西方主流媒体对这一现象的解读，歪曲为“文化渗透”的阴谋论。事实上，外国年轻人对中式生活的追捧，本质上是不同文化背景下人类对美好生活追求的共鸣。若部分西方媒体抱着文化偏见不放，始终困守于固守成见的叙事，只会与年轻一代渐行渐远。随着越来越多外国友人走进中国，亲身感受中式生活的烟火气息与深厚底蕴，曾经存在的误解与隔阂，必定会在真切体验中悄然消融。
美美与共的文化交流，从不是单方面的迎合讨好，也不是流于表面的相互客套，而是基于人类对美好共通的向往，在交流互鉴中彼此成就、共同丰盈。火爆全网的“成为中国人”现象，便是这种交流的注脚。循着这股热潮，一个开放从容、自信立体的中国，正被世界更真切、更全面地看见，并赢得愈发广泛的接纳与喜爱。
（摘编自金轩《外国年轻人咋突然“中”成这样》，《浙江宣传》2026年4月）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．2026年年初欧美“成为中国人”热潮，仅停留在喝热水、热粥等生活细节模仿，西方舆论认为是短暂文化猎奇。
B．“极致中国化”热潮中，外国年轻人不再关注表面生活形式，转而深入思考中国文化内核与社会现实问题。
C．西方年轻人追捧中式生活，带有对自身社会高额学贷、昂贵医疗等现实问题的拷问，以寻求安稳生活的答案。
D．海外华裔女孩是“成为中国人”流量热潮的唯一推动者，通过短视频带动数百万海外网友沉浸式体验中式生活。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．西方网友围绕中国历史朝代等激烈争论，虽存在认知上的差异，但客观上推动了中国文化的海外传播。
B．外国青年来华不再局限于美食美景，而是深入中医、公立医疗、中式教育等，实现对中国文化的知行合一。
C．“成为中国人”现象火爆全网说明中国文化自带光芒，无需单方面迎合讨好，在交流互鉴中彼此成就。
D．部分西方媒体将中式生活热潮歪曲为“文化渗透”，这种偏见叙事与欧美年轻一代的文化选择完全背离。
3．下列选项中，最能支撑“这一轮中国热有坚实而深刻的现实基础与内在逻辑”这一观点的论据是（　　）
A．海外社交媒体上，穿东方睡袍、泡中国茶的视频不能再获得高流量。
B．2026年一季度中国免签入境外国人831.5万人次，同比上升29.3%。
C．西方年轻人面对天价医疗等现实问题，转而从中式生活中寻找安稳感。
D．海外华裔年轻人主动澄清被挪用、被误解的中国文化，重拾文化认同。
4．结合材料，请简要概括海外年轻人掀起“极致中国化”热潮的多重原因。
5．高中语文学习要注重“文化传承与理解”核心素养的培养，请结合材料谈谈这股海外“中式生活热潮”对我们开展“跨文化交流与互鉴”有哪些启示。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧钱纸。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里。自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”……又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪。”……
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步。林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
（摘编自《林教头风雪山神庙》）
文本二：
从来文章都提倡简练，而以繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨，有时用笔极为简省。
（摘自周先慎《简笔与繁笔》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．林冲细心查看火盆火种、锁门等细节描写，体现了他谨慎细心、安分隐忍的性格特点。
B．林冲听闻仇人对话后幡然醒悟，手刃三人，完成了从隐忍退让到奋起反抗的性格剧变。
C．山神庙怒杀陆虞候等人，照应前文林冲屡遭陷害、受尽屈辱的情节，把矛盾推向高潮。
D．本文以精练文言叙事，语言简洁自然，贴合古代市井人物身份，朴实无华，通俗易懂。
7．下列对有关文章的说法，不正确的一项是（　　）
A．文本一与《百合花》都通过跌宕起伏的故事情节塑造人物形象，激发了读者的阅读兴趣，具有特殊的阅读效果。
B．文本一在小说写作上采用了伏笔、巧合的手法，《祝福》则运用了重复、环境描写等手法，在效果上各得其宜。
C．文本二认为文章繁简不能单看字数多少，简笔可以言简意赅，繁笔也能穷形尽相、以繁胜简，关键是“各得其宜”。
D．《林黛玉进贾府》中对人物衣着神态、言行举止、居室陈设等进行细致描摹，写尽人情世态，是以繁胜简的典范。
8．结合文本一内容，简要分析“风雪”在文中的多重作用。
9．文本二提出“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”，请结合文本一相关内容，从繁简运用的角度，简析《林教头风雪山神庙》的语言艺术。
10．结合《乡土中国》中的相关章节，下列说法不正确的是（　　）
A．《乡土本色》中认为农民黏着土地，人口相对固定是乡土社会的特性之一。
B．《文字下乡》中认为乡土社会中文字是多余的，语言也非传达情意的唯一象征体系。
C．《差序格局》中以同心圆水波纹为喻，解说西方社会团体格局的特征。
D．《家族》中指出，中国乡土社会的基本社群叫作“大家庭”或“小家族”。
11．下列对《红楼梦》相关内容的分析正确的一项是（　　）
A．“心比天高，命比纸薄”的代表人物是香菱。
B．温顺软弱、逆来顺受、被丈夫虐待致死的人物是迎春。
C．在“海棠诗社”中，“蘅芜君”是探春的别号。
D．“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”的判词说的是李纨。
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产，有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
（节选自蒲松龄《促织》）
材料二：
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊①之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣②，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”
（节选自柳宗元《捕蛇者说》）
【注】①腊（xī）：干肉，这里是风干之意。②顿踣（bó）：顿，劳累。踣，倒毙。
12．下列各项中加点词的意思，相同的一项是（　　）
A．此物故非西产 君安与项伯有故
B．居为奇货 居则曰
C．又劣弱不中于款 木直中绳
D．几死者数矣 则胜负之数
13．下列句子中加点词“若”的意义和用法，与例句相同的一项是（　　）
例句：更若役，复若赋，则何如
A．久不见若影 B．以若所为，求若所欲
C．若舍郑以为东道主 D．其莳也若子
14．下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．市中游侠儿得佳者笼养之 B．顺流而东也
C．岁赋其二 D．吾妻死之年所手植也
15．下列句式中与其他三项不同的一项是（　　）
A．遂为猾胥报充里正役 B．固知一死生为虚诞
C．终必不蒙见察 D．此非孟德之困于周郎者乎
16．文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
A．里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。——乡里的小吏狡猾奸诈，借此向百姓摊派有关费用，每责求一头蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。
B．于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。——在残破的墙垣或杂草丛生的地方，探查石隙，发现洞穴，什么办法都用上了，最终没有救济。
C．旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。——十多天，成名被打了上百板子，屁股间脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。
D．永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。——永州的郊外出产一种奇异的蛇，黑色的质地，白色的花纹，它碰到的草木全都干枯而死；用它去咬人，没有人能抵挡它。
17．下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（　　）
A．材料一从“宫中尚促织”写到“岁征民间”，再写华阴令“以一头进”导致“责常供”，勾勒出一条自上而下的权力压迫链，揭示了矛盾产生的社会根源。
B．材料二中蒋氏“专其利三世矣”，表面上捕蛇可以抵租赋、得“利”，实际上祖孙多人命丧于此或几乎丧命。作者以“利”字点出，暗含反讽，深刻揭示了所谓“好处”背后竟是远超赋税的惨痛代价。
C．成名迂拙而又不善于言辞，“为猾胥报充里正役”，最终“薄产累尽”，身受杖刑；蒋氏三代捕蛇，其乡邻却因赋税“往往而死者相藉”。两则材料均通过小人物的遭遇，以小见大，折射社会黑暗，展现了底层人民的生存困境。
D．成名妻劝丈夫“自行搜觅”，抱有“万一之得”的侥幸；柳宗元对蒋氏说“更若役，复若赋”，试图从根本上解除蒋氏的痛苦。这两处话语都体现了人物试图改变命运的努力，并直接推动了情节的转折与发展。
阅读下面两首唐诗，完成小题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
酬李穆见寄①
刘长卿
孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
【注】①李穆是刘长卿的女婿，颇有清才。《全唐诗》载其《寄妻父刘长卿》，全诗是：“处处云山无尽时，桐庐南望转参差。舟人莫道新安近，欲上潺湲行自迟。”它就是刘长卿这首和诗的原唱。
18．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《客至》是一首七言律诗，中间两联对仗工整，如“花径”对“蓬门”，“盘飧”对“樽酒”，词性相应，在内容上由迎客写到待客，情感真挚自然。
B．《客至》首联写草堂四周春水环绕、群鸥日日飞来，营造草堂清幽僻静的环境，“但见”二字暗含平日少有人来的孤寂，为下文客人将至作铺垫。
C．《酬李穆见寄》中一二两句运用夸张和想象的手法，写出李穆独乘一舟远道而来的情景，整首诗在虚实相生中强化情感浓度。
D．两首诗均以“客至”为核心，通过环境描写、动作描写、语言描写等手法，展现待客之道与人际温情。
19．有人认为这两首诗均以“平淡之语”写“客至”之事，但表达的情感却有不同之处。请结合诗句，谈谈你对“平淡之语”和不同“情感内涵”的理解。
补写出下列句子中的空缺部分。
20．高中的学习生活难免留有遗憾，不应沉溺于过去，应当调整心态奋力前行。陶渊明在《归去来兮辞》中就用“　 　，　 　”劝慰人们看淡过往、珍惜来日。
21．琵琶曲终，大家都沉浸在美妙的音乐声中，周围一片寂静，只有一轮皎洁的明月倒映在江心。《琵琶行》中描绘此场景的诗句是：“　 　，　 　。”
22．“扁舟”是中国古典诗词中最常见的意象之一，诗人经常借此表达漂泊孤独、自由超脱、隐遁与避世等情感，如“　 　，　 　”。
阅读下面的文字，完成小题。
将一门技术掌握到炉火纯青，这____是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有____、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠（guān/guàn）古的追求，怎能有出类拔（萃/粹）、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物（致/至）知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠____推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
23．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（　　）
A．虽然 废寝忘食 继而
B．固然 废寝忘食 继而
C．虽然 呕心沥血 既而
D．固然 呕心沥血 既而
24．文中括号内的注音或字形全部正确的一项是（　　）
A．guān 萃 致 B．guàn 萃 致
C．guàn 粹 至 D．guān 粹 至
25．下列对于行文思路的解释，不正确的一项是（　　）
A．先承认将技术掌握到炉火纯青并不容易，用“但”转折指出工匠精神的内涵远不止于技术，从而引出后文。
B．通过引用论证阐释心性和技术之间的关联，再用三个“没有……怎能有……”的排比，分析当代工匠精神因热爱而付出，因追求而卓越，因有境界而笃实的思想品格。
C．然后进一步深挖工匠精神，认为其中包含着格物致知、正心诚意的生命哲学，以及技进乎道、超然达观的人生信念，从而深化对于工匠精神的阐释。
D．总结指出社会推崇工匠精神是对浮躁风气和短视心态的自我疗治，并强调每个人都必须成为工匠，才能实现对美好器物的探寻。
阅读下面的文字，完成小题。
在快节奏、爽点频出的短视频时代，《给阿嬷的情书》如同细煮慢炖的潮汕砂锅粥，令人回味无穷。一部小众的方言电影，素人演员作为主角，甚至被部分业内人士认为缺乏“电影质感”，为何能让不同年龄段的观众潸然泪下？
《给阿嬷的情书》以“真情”为关键词，将岁月的漫长、人生的无常，以及那份朴素又珍贵的真情细水长流地铺展在观众面前，戳中了观众内心最柔软的角落。真情来自真实的故事和场景。影片中90%以上细节都源自真实的历史。比如海外华侨寄钱回家赎孩子、房子被烧等情节，在潮汕留存的侨批中都有真实的记录。真情更源于电影所表现出来的爱情、亲情、乡情以及家国情怀，“一封封‘情书’，连着小家的悲欢，也折射出时代的滚烫。情义相通，汇聚成海，让泛黄的字迹重新滚烫，也让我们看见了‘情义’的具体模样”。
小成本不是限制，好故事才能引发最深的共鸣。比起动辄数亿元的制作，吃过“细糠”的观众更关心故事是否打动人心。传递情感是电影的初心所在，画面可以有缺憾，特效不必太惊艳，但故事必须要讲好，好电影的标准始终是观众的口碑。
寻常烟火里有家国情怀，平凡你我中亦有风骨与善良。一种坚韧不拔的生活态度，一份跨越山海的情义担当，一场薪火相传的文脉延续，成为了戳中千万人内心的“情绪解药”，也是电影《给阿嬷的情书》逆袭的关键。
26．下列对文中加点或划线的标点、词语、修辞的判断与分析不正确的一项是（　　）
A．“电影质感”“真情”“细糠”三处引号，用法相同。
B．第四段横线处的逗号突出每个短语的独立性与分量，增强了情感冲击力。
C．“细煮慢炖”一词形象地表现出电影叙事节奏舒缓、情感细腻悠长的特点。
D．“滚烫”运用通感，将视觉转化为触觉，表现出文字所蕴含的情感炽热而强烈。
27．学校进行“光影荐享”主题展览活动，邀请你为《给阿嬷的情书》写一段推荐词。
要求：①至少使用一组转折关系复句；②体现影片亮点与价值；③语言流畅，不超过90字。
28．阅读下面的材料，根据要求写作。
韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话道出了治学修身的千古真理，至今仍给我们深刻的启示。
作为新时代的青年，面对激烈的社会竞争与多元的价值选择，以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实与自身成长，谈谈你的看法。
要求：题目自拟，角度自定；文体明确，不得写成诗歌；不少于800字；不得泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
4．①精神层面：世界局势动荡，未来充满不确定性，中式平和安稳的生活方式能够慰藉人心，给予情绪归属感；②现实层面：西方社会民生压力大，医疗、教育成本高昂，年轻人向往中国务实亲民的社会生活模式；③传播层面：华裔博主带动潮流出圈，海外华人助力中华文化传播与正本清源；④认知层面：中国展现真实立体的国民生活，打破海外偏见，让海外青年读懂中国文化内核与发展逻辑。
5．①立足真实生活，讲好中国故事：以鲜活、烟火气的日常为载体，让文化传播更接地气；②坚守文化自信：不刻意迎合、不妥协俯就，彰显中国文化自身魅力与价值；③推动平等互鉴：以人类对美好生活的共同向往为基础，实现跨文化理解与包容；④引导理性认知：主动澄清误解，传播真实中国，消除文化偏见与隔阂；⑤理解多样文化：在跨文化交流中学会尊重、理解多元文明。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类；论证的分析
【解析】【点评】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生探究问题，提出见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A. “仅停留在喝热水、热粥等生活细节模仿”错误，表述绝对化。原文仅说年初热潮以模仿日常细节为主，未限定“仅停留在”；且西方舆论是“要么…… 要么……”两种看法，并非全部认为只是短暂猎奇。
B. “不再关注表面生活形式”错误，曲解文意。原文“不再满足于仅靠模仿生活细节”，并非完全不再关注，只是不止于表层。
D. “唯一推动者”错误，无中生有。原文只说华裔女孩引爆流量，并未说明她是唯一推动者。
故答案为：C。
2．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D. “完全背离”错误，程度过重。原文仅说固守偏见的媒体叙事会与年轻一代渐行渐远，“渐行渐远”不等于“完全背离”，表述过于绝对。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
先明确题干核心观点：本轮中国热不是短期流量猎奇，拥有扎实现实基础与内在逻辑，论据需紧扣西方青年自身现实困境这一底层动因。
A. 东方相关短视频流量下滑，与“中国热持续升温”相悖，无法支撑观点。
B. 入境外国人数量增长仅体现来华人数增多，未点明热潮兴起的深层现实根源，支撑力度弱。
C. 西方青年受天价医疗、民生压力困扰，从中式生活寻求安稳，点明热潮产生的现实社会根源，直接印证观点中的“坚实现实基础”，支撑力度最强。
D. 华裔澄清文化误解属于传播层面助力，并非热潮兴起的核心现实内因。
故答案为：C。
4．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
题干要求概括海外青年掀起“极致中国化”热潮的多重原因，需分层梳理文本，从精神需求、现实困境、传播助力、认知转变四个维度提取要点，分层归纳：
①精神需求层：当下世界局势动荡，人生充满不确定性，中式生活自带安稳平和的特质，能够满足海外年轻人寻求内心安定、精神归属感的需求；
②现实民生层面：欧美社会存在高额学贷、昂贵医疗等民生压力，年轻人对本土社会现状不满，向往中国务实亲民的生活与社会模式；
③文化传播层面：华裔博主朱溪瑞的短视频引爆潮流，海外华裔主动澄清被歪曲误解的中华文化，持续助推热潮扩散；
④认知层面：中国持续对外讲述普通人真实生活，打破海外固有偏见，让海外青年读懂中国文化内核与社会发展逻辑，主动深度了解中国。
故答案为： ①精神层面：世界局势动荡，未来充满不确定性，中式平和安稳的生活方式能够慰藉人心，给予情绪归属感；②现实层面：西方社会民生压力大，医疗、教育成本高昂，年轻人向往中国务实亲民的社会生活模式；③传播层面：华裔博主带动潮流出圈，海外华人助力中华文化传播与正本清源；④认知层面：中国展现真实立体的国民生活，打破海外偏见，让海外青年读懂中国文化内核与发展逻辑。
5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。
题干立足高中语文“文化传承与理解”核心素养，要求结合材料谈海外中式热潮对跨文化交流互鉴的启示，需紧扣文本文化传播、文明交流的核心观点，分角度提炼可行启示：
第一步，锁定“跨文化交流与互鉴”的设问方向，将文本观点转化为实践启示；
第三步，分层梳理条理清晰的作答要点：
①传播载体上，立足普通人真实烟火日常讲好中国故事，用具象生活化的内容替代空洞说教，降低跨文化理解门槛；
②传播心态上，坚定文化自信，不必刻意俯就、迎合外来视角，主动展现中华文化自身独特价值与魅力；
③交流立场上，坚持平等双向互鉴，以人类追求美好生活的共通向往为纽带，摒弃单向输出思维，实现文明彼此成就；
④认知引导上，主动破除文化偏见，及时澄清被歪曲、误解的中华文化，以亲身实地体验消融中外隔阂；
⑤文明格局上，尊重文明多样性，在跨文化交流中包容不同文明差异，构建美美与共的交流格局。
故答案为： ①立足真实生活，讲好中国故事：以鲜活、烟火气的日常为载体，让文化传播更接地气；②坚守文化自信：不刻意迎合、不妥协俯就，彰显中国文化自身魅力与价值；③推动平等互鉴：以人类对美好生活的共同向往为基础，实现跨文化理解与包容；④引导理性认知：主动澄清误解，传播真实中国，消除文化偏见与隔阂；⑤理解多样文化：在跨文化交流中学会尊重、理解多元文明。
【答案】6．D
7．A
8．①渲染氛围：凛冽大雪、呼啸北风，渲染凄冷苍凉、压抑紧张的环境氛围；
②推动情节：大雪压塌草厅，迫使林冲投奔古庙，为撞见仇人、手刃仇敌埋下伏笔；
③烘托人物：苦寒风雪烘托林冲落魄孤寂、隐忍压抑的处境与心境；
④暗示主旨：风雪暗喻黑暗险恶的社会环境，预示林冲被逼反抗的命运走向。
9．①善用简笔，简练传神：如“那雪正下得紧”，“紧”一字传神，极简写出风雪之势与紧张气氛；林冲“拨将过来靠了门”等动作描写，用语省净，见其谨慎。
②巧用繁笔，以繁胜简：如手刃陆虞候一段，详细写骂、扯、剜、提心肝等动作与语言，穷形尽相，突出仇深似海与反抗爆发，非繁不足以抒愤。
③繁简相宜，各尽其妙：环境、过渡多用简笔，高潮复仇、心理转折用繁笔，张弛有度，实现“简而厚、繁而精”的艺术效果。
10．C
11．B
【知识点】欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；《乡土中国》；《红楼梦》；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查把握作品语言艺术的能力。理解题干，“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”，结合 《林教头风雪山神庙》 分析语言艺术。
（5）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
（6）本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。
6．本题考查对文本相关内容和艺术特色的理解能力。
D.“以精练文言叙事”错误。《水浒传》属于古白话，并非“精练文言”；文言是先秦两汉、唐宋古文的书面语言，本文语言是通俗浅近的古代白话，二者文体完全不同。
故答案为：D。
7．本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“通过跌宕起伏的故事情节塑造人物形象”错误。文本一冲突尖锐、情节一波三折，《百合花》是抒情短篇小说，情节平缓，没有跌宕起伏、激烈冲突的故事情节，核心侧重细节与情感刻画。
故答案为：A。
8．本题考查把握环境描写的作用的能力。
环境作用题可分四层思考：环境氛围、情节发展、人物形象、文章主旨。作答时紧密结合原文情节，联系景物特点，分层梳理表达效果。
①氛围层：先定位文中多处写风雪的语句，提炼风雪严寒猛烈的特点，分析它给故事铺垫出冰冷压抑的整体基调。
②情节层：梳理大雪带来的连锁事件，草厅被积雪压毁让林冲无处安身，只能暂住山神庙，才有后续偷听阴谋、手刃仇人的高潮情节。
③人物层：结合林冲刺配草料场、屡遭陷害的遭遇，借漫天风雪的凄冷处境，侧面凸显他孤身漂泊、长久隐忍的内心状态。
④主旨层：挖掘风雪深层象征义，风雪代表当朝权贵制造的残酷生存环境，铺垫林冲忍无可忍、奋起反抗的命运转变。
故答案为： ①渲染氛围：凛冽大雪、呼啸北风，渲染凄冷苍凉、压抑紧张的环境氛围；
②推动情节：大雪压塌草厅，迫使林冲投奔古庙，为撞见仇人、手刃仇敌埋下伏笔；
③烘托人物：苦寒风雪烘托林冲落魄孤寂、隐忍压抑的处境与心境；
④暗示主旨：风雪暗喻黑暗险恶的社会环境，预示林冲被逼反抗的命运走向。
9．本题需紧扣文本二“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”的核心观点，可分简笔、繁笔、综合布局三层，结合原文实例分析表达效果。
①筛选简笔语句：先定位文中环境交代、日常行动短句，像反复写风雪的短句、锁门搬石头的简单动作，分析文字极简却能烘托氛围、凸显人物沉稳多虑的特质，体会一字传神的凝练力量。
②提取繁笔段落：锁定庙中手刃仇敌的高潮段落，梳理连贯动作、人物对峙对话，细致拆解繁复描写如何放大积压的悲愤，说明浓烈情绪必须依靠细致铺陈才能充分释放。
③整合笔墨布局：区分文章叙事节奏，前文铺垫过渡多用简笔收束篇幅，冲突高潮铺开繁笔放大张力，二者交错搭配，让叙事松紧有度，达成繁简互补的文字美感。
故答案为：①善用简笔，简练传神：如“那雪正下得紧”，“紧”一字传神，极简写出风雪之势与紧张气氛；林冲“拨将过来靠了门”等动作描写，用语省净，见其谨慎。②巧用繁笔，以繁胜简：如手刃陆虞候一段，详细写骂、扯、剜、提心肝等动作与语言，穷形尽相，突出仇深似海与反抗爆发，非繁不足以抒愤。
③繁简相宜，各尽其妙：环境、过渡多用简笔，高潮复仇、心理转折用繁笔，张弛有度，实现“简而厚、繁而精”的艺术效果。
10．本题考查学生阅读名著的能力。
C.“解说西方社会团体格局的特征”错。同心圆水波纹的比喻，是用来阐释中国乡土社会“差序格局”的特征：差序格局以“己”为中心，像投石入水面激起的波纹，愈推愈远、愈推愈薄，范围可大可小可伸缩。而西方社会的结构才是“团体格局”。
故答案为：C。
11．本题考查学生阅读名著的能力。
A．错误。“心比天高，命比纸薄”是晴雯的判词内容，代表人物是晴雯；
B．正确。贾迎春性格温顺软弱、逆来顺受，嫁给孙绍祖后被虐待致死，描述符合原著内容；
C．错误。海棠诗社中“蘅芜君”是薛宝钗的别号，探春的别号是蕉下客；
D．错误。判词“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”说的是最终出家的贾惜春，并非李纨。
故答案为：B。
【答案】12．C
13．A
14．B
15．B
16．A
17．D
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言句式；词类活用；翻译
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）本题考查理解辨析此类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
（4）本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。
（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
（6）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
材料一：
明朝宣德年间，皇宫中喜好斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。陕西本来不出产优良的蟋蟀品种，有一个华阴县县令要讨好上司，进奉一头蟋蟀，试着让它斗却非常勇猛，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县令把进贡的差事派给里长。市井中游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子养起来，抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。乡里的小吏狡猾奸诈，借此向百姓摊派费用，每责求一头蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。
县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏上报到县里充当里正一职，想尽办法还是摆脱不掉。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正赶上征收蟋蟀，成名不敢向百姓征收，又没有抵偿的钱，忧愁烦闷，想要寻死。他妻子说：“死了有什么益处呢 不如自己去寻觅，希望有万分之一找到的可能。”成名认为她的话有道理。(于是他)早出晚归，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用上了，最终也没有成功。即使捉到三两只，也是品相差个头小不入流。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想寻死。
材料二：
永州的野外出产一种奇异的蛇，(它)黑色的质地白色的花纹，这种蛇碰到的草木全都干枯而死；如果蛇咬了人，没有能够抵挡蛇毒的办法。然而捉到后把它晾干用来做成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚拳曲、脖肿、恶疮，去除坏死的肌肉，杀死多种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收这种蛇两次，招募有能力捕捉这种蛇的人，（用蛇）抵他的赋税。永州的人都争着去做(捕蛇)这件事。
有个姓蒋的人家，享有这种(捕蛇而不纳税的)好处三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上，现在我继承祖业干这差事也已十二年了，险些丧命也有好几次了。”他说这番话时，神情像是很悲伤。我很同情他，就说：“你怨恨这差事吗？我将要告诉管理政事的人，让他更换你的差事，恢复你的赋税，那么怎么样？”蒋氏非常悲伤。流着眼泪说：“您哀怜（我）想让我活下去吗？我这差事的不幸，还不如恢复我赋税遭受的不幸严重呀。如果从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。自从我家三代住到这个地方，累计到现在已经六十年了，可乡邻们的生活一天天地窘迫。把他们土地上生产出来的东西都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去，只得号啕痛哭辗转流亡，又饥又渴倒在地上，（一路上）顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，一个接一个死去，常常是死去的人互相压着。”
12．本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。
A. 不同。本来/交情。句意：这东西本来不是陕西出产的。/您怎么和项伯有交情呢？
B.不同。囤积、储存/闲居，平时。句意：储存起来，当作稀奇的货物。/在闲居时便说。
C. 相同。符合/符合。句意：也是品相差个头小不入流。/木材直得合乎拉直的墨线。
D. 不同。多次/命数、天数。 句意：我险些丧命也有好几次了。/那么胜败存亡的命运。
故答案为：C。
13．此题考查理解文言虚词的基本能力。
例句：代词，你的。句意：让他更换你的差事，恢复你的赋税，那么怎么样
A. 代词，你的。句意：很久没有见到你的身影了。
B.代词，这样，如此。句意：用这样的做法，谋求这样的目标。
C. 连词，如果。句意：如果放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人。
D. 介词，像。 句意：栽种树木时要像抚育子女一样细心呵护 。
故答案为：A。
14．本题考查理解辨析此类活用的能力。
A. 名词作状语，用笼子。句意：街市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子养起来。
B. 名词作动词，向东行进。句意： 沿长江顺流东下。
C. 名词作状语，每年。句意：每年征收两次。
D. 名词作状语，亲手。 句意：这是我妻子去世那年亲手种下的 。
故答案为：B。
15．本题考查学生对文言文句式的辨析能力。
A. 被动句，“为”表被动。句意：于是被狡猾的小吏上报充当了里正的差役 。
B.判断句，“为”表判断。句意：本来就知道把生死等同的说法是虚妄荒诞的。
C. 被动句，“蒙”“见”表被动。句意：最终一定不会被（您）理解。
D.被动句，“于”表被动。 句意：这不正是曹操被周瑜围困的地方吗？
故答案为：B。
16．此题考查文言文句子翻译的能力。
B. 济，成功、奏效。句意：在残破的墙垣或杂草丛生的地方，探查石隙，发现洞穴，什么办法都用上了，最终没有一点收获。
C. 股，大腿。句意：十多天，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。
D. 以：如果。句意：永州的郊外出产一种奇异的蛇，黑色的质地，白色的花纹，它碰到的草木全都干枯而死；如果咬到人，没有人能抵挡它。
故答案为：A。
17．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
D. “试图从根本上解除蒋氏的痛苦”表述不当。柳宗元只是提议更换蒋氏捕蛇差役、恢复赋税，后文蒋氏哭诉赋税之害远甚于捕蛇，可见此举并不能从根本解除痛苦；“直接推动情节转折与发展”错误。成名妻子的劝说只是让成名外出寻虫，并未立刻带来情节转折；柳宗元的提议反而引出蒋氏控诉赋税的大段独白，二者都不属于“直接推动情节转折”。
故答案为：D。
【答案】18．D
19．①两首诗均以白描见长，语言质朴如口语，无华丽辞藻。杜甫诗歌中以“不曾缘客扫”“今始为君开”“无兼味”“只旧醅”等生活化场景平实叙事，不事雕琢，平白如话；而刘诗中选用了“青苔”“黄叶”等寻常物象勾勒门庭荒寂之景。
②杜诗的情感明朗外放，兴奋喜悦。“无兼味”“只旧醅”直陈家贫、酒食简陋，不加掩饰地坦诚相告，反而在自谦中透露出对友人不以贫富论交的信任与毫无保留的真诚，尾联更是唤取邻翁对饮，把席间的气氛推向高潮，表现出诗人的兴奋喜悦之情。
③刘诗的情感内敛含蓄，悲欣交织。面对女婿远道而来的艰辛，自己想打扫庭院迎客却也难以做到，平淡景语中饱含对晚辈跋涉之苦的心疼与无力盛待的愧疚，也藏着对亲情与知己的深切眷恋，情感沉郁内敛。
【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的语言风格和思想情感的能力。这类“语言风格+情感对比”的诗歌鉴赏题，思路为：先解释题干提出的语言特点，再结合诗句分别分析两首诗的情感差异。
18．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
D. “两首诗均以‘客至’为核心，通过环境描写、动作描写、语言描写等手法”错。《酬李穆见寄》中客人并未真正抵达，无实际待客情节，不存在待客相关动作、语言描写。仅《客至》有相关内容，不符合“均运用”的表述。
故答案为：D。
19．本题考查学生理解诗歌的语言风格和思想情感的能力。
“平淡之语”：两首诗都用白描手法，无华丽雕琢：杜诗以“不曾缘客扫”“无兼味”等生活化语句平实叙事，刘诗以“青苔”“黄叶”寻常物象勾勒景物，语言质朴平淡。
分析杜诗情感：杜诗情感明朗外放，写友人到访，“今始为君开”“隔篱呼取尽余杯”，直接透出迎客的兴奋喜悦，也体现出对友人不加掩饰的真诚信任。
分析刘诗情感：刘诗情感内敛含蓄，写女婿远访，“欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家”，暗含对晚辈跋涉辛苦的心疼、无力盛待的愧疚，也藏着对亲人到访的欣喜眷恋，悲欣交织。
故答案为：①两首诗均以白描见长，语言质朴如口语，无华丽辞藻。杜甫诗歌中以“不曾缘客扫”“今始为君开”“无兼味”“只旧醅”等生活化场景平实叙事，不事雕琢，平白如话；而刘诗中选用了“青苔”“黄叶”等寻常物象勾勒门庭荒寂之景。②杜诗的情感明朗外放，兴奋喜悦。“无兼味”“只旧醅”直陈家贫、酒食简陋，不加掩饰地坦诚相告，反而在自谦中透露出对友人不以贫富论交的信任与毫无保留的真诚，尾联更是唤取邻翁对饮，把席间的气氛推向高潮，表现出诗人的兴奋喜悦之情。
③刘诗的情感内敛含蓄，悲欣交织。面对女婿远道而来的艰辛，自己想打扫庭院迎客却也难以做到，平淡景语中饱含对晚辈跋涉之苦的心疼与无力盛待的愧疚，也藏着对亲情与知己的深切眷恋，情感沉郁内敛。
【答案】20．悟已往之不谏；知来者之可追
21．东船西舫悄无言；唯见江心秋月白
22．驾一叶之扁舟；举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
20．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 看淡过往、珍惜来日 ”，填入“ 悟已往之不谏 知来者之可追 ”。
默写易错的字词有：已、谏。
故答案为： 悟已往之不谏 知来者之可追
21．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 只有一轮皎洁的明月 ”，填入“东船西舫悄无言 唯见江心秋月白”。
默写易错的字词有：唯。
故答案为： 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
22．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 扁舟 ”，填入“驾一叶之扁舟 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼） ”。
默写易错的字词有：匏樽。
故答案为： 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼）
【答案】23．B
24．B
25．D
【知识点】压缩语段；音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；成语的使用；补充关联词
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查字音字形的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（3）此题考查行文思路的能力。文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么。
23．此题考查正确使用词语、成语的能力。
第一空，虽然：常用于转折复句的前半句，引出与后半句的对比或补充；固然：连词，表示承认某个事实，引起下文转折。文中先承认炉火纯青的技术属于工匠精神，再用“但”转折说明内涵更广，语境为先承认再转折，应选“固然”。
第二空，废寝忘食：顾不得睡觉、忘记吃饭，形容专心努力；呕心沥血：耗尽心血，多形容创作、谋划极度费心。此处修饰因热爱而生的全身心付出，侧重投入劳作，应选“废寝忘食”。
第三空，继而：连词，紧接在前一动作、状态之后，表顺承递进；既而：副词，指不久、过了一会儿，侧重时间短暂。文中是从“赞叹工匠”到“推崇工匠精神”的观念递进，存在前后承接的逻辑层次，并非单纯时间先后，应选“继而”。
故答案为：B。
24．本题考查字音字形的能力。
第一处，读 guān 时指帽子；读 guàn 为动词，意为位居第一、超过众人。“超今冠古”指超越古今所有人。“冠”是动词，应读guàn。
第二处，“萃” 指聚集在一起的同类；“粹”意为纯粹、精华。“出类拔萃”为固定成语，形容人的才能、技艺、品德等远远高出同类，在众人之中格外优秀出众。应选“萃”。
第三处，“致”是推究、求得；“至”意为到达、极致。“格物致知”为固定成语，指细致探究事物的原理，从而从中获得透彻的认知与道理。应选“致”。
故答案为：B。
25．此题考查行文思路的能力。
D.“每个人都必须成为工匠”错误。原文结尾明确表述“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，选项中“每个人都必须成为工匠”的表述和原文矛盾。
故答案为：D。
【答案】26．A
27．示例：《给阿嬷的情书》虽是小成本方言电影，没有流量明星，甚至被质疑缺少“电影质感”，却以真实侨批故事为底色，串联亲情、乡情与家国情怀。以真情戳中人心，引发共鸣，是一部值得品味的诚意之作。
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点、词语、修辞的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生写推荐词的能力。注意题干要求，按照要求写。明确题干要求，写推荐语，必须使用转折复句，体现影片亮点与精神价值及字数限制。
26．本题考查学生正确使用标点、词语、修辞的能力。
A.“三处引号，用法相同”错误。“电影质感”表特定称谓；“真情”表强调，“细糠”表特殊含义。三者用法不一致。
故答案为：A。
27．本题考查学生写推荐词的能力。
首先结合材料提炼体现影片亮点与精神价值的语句，根据“小众的方言电影，素人演员作为主角，甚至被部分业内人士认为缺乏‘电影质感’”“以‘真情’为关键词”“真情来自真实的故事和场景”“真情更源于电影所表现出来的爱情、亲情、乡情以及家国情怀”等概括出，方言小成本、素人演员、侨批真实细节；价值包含亲情乡情、家国情怀、真情动人、口碑逆袭等
其次，选择合适的表示转折关系的关联词语，如“却”“虽然”“但是”等将以上内容连接起来，并做到语言流畅，简洁凝练，字数在90字以内。
故答案为：《给阿嬷的情书》虽是小成本方言电影，没有流量明星，甚至被质疑缺少“电影质感”，却以真实侨批故事为底色，串联亲情、乡情与家国情怀。以真情戳中人心，引发共鸣，是一部值得品味的诚意之作。
28．【答案】业精于勤行成于思
书桌前摊开的习题册旁，贴着我刚上高中时抄下的韩愈那句“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。起初只把它当成一句用来警醒自己的励志标语，直到在一次次刷题、一次次试错的成长里摸爬滚打过后，才真正读懂这短短十四字里藏着的，跨越千年的成长密码。在这个选择多元、节奏飞快的时代，它从来不是一句过时的老古话，而是我们这代青年站稳脚跟、稳步前行的最扎实的底气。
很多人总觉得，现在早就不是“头悬梁锥刺股”的年代了，靠技巧、靠捷径就能轻松弯道超车。可身边太多鲜活的例子告诉我们，所有看似轻松的“捷径”，最后都变成了绕不开的弯路。我曾见过有同学沉迷于所谓的“秒杀解题技巧”，上课摸鱼刷短视频，下课抱着技巧书死记硬背，不肯踏踏实实地刷基础题，结果到了考场上，题型稍微一变就彻底乱了阵脚。反观那些成绩稳步提升的同学，从来不会寄希望于投机取巧：他们把每一道错题都整理进错题本，把每一个知识点都反复打磨吃透，在日复一日的踏实付出里，把知识真正变成了自己的东西。所谓的“业精于勤”，从来不是要求我们不分昼夜地死熬硬拼，而是拒绝“嬉游”带来的短暂快感，把专注力锚定在真正有价值的积累上，在日复一日的深耕里，把能力的地基打牢打实。
但只靠埋头苦干的“勤”，还远远撑不起真正的成长。如果只知道闷头往前走，不肯停下来思考方向，最后只会在随波逐流里走偏了路。我曾有过这样的经历：为了提升成绩，我刷了满满三大本习题，可分数始终卡在瓶颈里上不去。后来我不再盲目刷新题，而是停下来花了整整一周，把所有做过的试卷重新梳理了一遍，按知识点分类整理错题，终于找到了自己一直忽略的薄弱环节，之后的成绩才实现了稳步提升。治学如此，修身更是如此。身边总有人跟着别人的脚步走：别人考证他也考证，别人跟风考研他也考研，从来不肯停下来问问自己真正想要什么，最后忙忙碌碌好几年，却发现自己走的根本不是适合自己的路。“行成于思，毁于随”说的正是这个道理：没有独立思考的“随大流”，再忙碌的脚步也只是在原地打转。
回望当下的时代，我们见过太多“流量至上”的浮躁声音，见过太多鼓吹“躺平”“捷径”的诱惑，可真正能站稳脚跟的人，从来都是把“勤”和“思”刻进了骨子里。那些在实验室里扎根数年，反复试错打磨技术的年轻科研人，靠日复一日的勤奋积累突破技术瓶颈，又靠着独立思考跳出传统思路，最终实现核心技术的自主创新；那些扎根乡村的年轻驻村干部，踏遍村里的每一寸土地摸清情况，又不照搬别人的致富模板，结合本地实际探索出特色产业的新路，带着乡亲们走出了属于自己的小康路。他们用行动证明，“勤”是脚下的铺路石，“思”是掌中的指南针，二者缺一不可。
作为新时代的青年，我们不必在“内卷式的瞎忙”和“躺平式的放纵”之间走极端。以勤为径，我们在每一件小事里沉下心积累，不被短暂的诱惑勾走脚步；以思为舟，我们在纷繁的选择里守住自己的方向，不被随波逐流的浪潮推着走。当勤与思真正融入我们的成长，我们终能在这个广阔的时代里，走出一条属于自己的扎实前路。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
这是一道关于“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的材料作文。
【题干分析】
韩愈名句拆分两层内涵：①“业精于勤，荒于嬉”指向事业/学业维度：“勤”是有目标的深耕、持之以恒的付出，对应学生备考、科研人员攻关、从业者打磨技能等场景；“嬉”是无意义的懈怠放纵、躺平摸鱼，并非正常休闲娱乐。②“行成于思，毁于随”指向行事/修身维度：“思”是独立判断、审慎决策，“随”是跟风盲从、随波逐流，对应当下青年跟风考证、盲目从众择业、网络热点下无脑站队等场景。
材料引导句明确该名句是治学修身的通用准则，具备跨时代的现实启示。
身份限定为新时代青年，写作背景锚定“激烈社会竞争、多元价值选择”的当代语境。
核心辩证关系：
两组关系为互补递进逻辑，而非孤立对立：“勤”是成事的基础，“思”是成事的方向，缺思的勤是无效蛮干，缺勤的思是空谈空想；“嬉”与“随”会互相传导：长期嬉惰会消磨思考动力，习惯盲从会降低行动的积极性，二者是青年成长的共同陷阱。
写作核心任务：
结合当代青年成长语境，阐释“勤与嬉、思与随”的辩证关系，给出新时代青年治学修身的可行路径。
【立意提取】
1.《以勤为基，以思为舵》
2.《不嬉不随，绘就青春底色》
3.《勤思并举，破青年成长之困》
4.《别让嬉惰与盲从偷走人生》
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。 这篇作文紧扣韩愈名句内核，将“勤”与“思”拆解为递进的两层逻辑，从自身学习经历切入，贴合学生成长真实感强，既反驳了当下浮躁的捷径风气，又延伸到时代青年的责任，行文流畅自然，立意扎实不空洞 。
1 / 1浙江省宁波市慈溪市2025-2026学年高二下学期语文期末试卷
阅读下面的文字，完成题。
2026年年初，一股“成为中国人”的热潮席卷欧美社交媒体。很多西方年轻人开始喝热水、喝热粥，追求中式日常生活。但当时的一些西方舆论，要么将其看作年轻人一时的文化猎奇，要么将其归为小众的网络亚文化。
让他们始料未及的是，时隔三个月，这股中国热不但没有消退，反而不断在国际舆论场升温，“Chinamaxxing（极致中国化）”等新词又成为欧美社交媒体讨论的热点。尝到中式生活甜头的外国年轻人，不再只是浅尝辄止，转而开始深入学习，沉浸式体验中国文化。
当下，许多外国年轻人已不再满足于仅靠模仿生活细节来“成为中国人”。除了喝热水、泡脚、煲粥煮汤等，在“极致中国化”热潮中，更多人开始思考中国文化和中国人思维模式的可取之处。
中国人是如何工作的？中国社会正在经历什么样的变化？……这些更深刻的问题不断被西方年轻人提出，并引发热议。曾有美国媒体就中国人注重工作效率等话题进行报道，引发了西方网友的激烈讨论。还有些网友因讨论哪个中国朝代最伟大，在视频评论区盖楼对战。热烈的讨论带动了很多外国年轻人来到中国，他们不再满足于吃美食、看美景等传统项目，而期盼体验最原汁原味的中式生活，并在亲身感受中对比思考自己乃至国家面临的现实问题。他们有的体验中医，希望借此解决困扰自己多年的疑难杂症；有的来公立医院看病，对账中外医疗；还有的陪着孩子来中国学校学习，希望融入中国教育。
如果说，年初的“成为中国人”是一场不期而遇的文化碰撞，那么现在的“极致中国化”则是更多外国年轻人在深入了解中国历史文化与现实国情后，达成的知行合一。
这一轮中国热，并非流量炒作催生的短暂猎奇，而是有坚实而深刻的现实基础与内在逻辑。
中式生活到底好在哪里？许多西方网友的共识是，在这个动荡的世界局势下，中式生活总能让人在不确定的人生道路上找到一份安稳。这股中国热带来的中外年轻人交流热潮，不能用简单的流量效应来概括。西方网友的讨论常带着对自身社会现实问题的拷问，比如有关中美医疗性价比的讨论，让中式养生和中医体验成了新的关注热点。有西方媒体直言不讳地指出，欧美年轻人对“极致中国化”的追求，反映出他们对高额学贷、昂贵医疗费用等现实的不满。
在中式生活掀起的网络热潮下，海外华裔年轻人也借此重新认识、探究中国文化。其实引爆这股“成为中国人”流量的就是一名华裔女孩，中文名叫朱溪瑞，自去年12月起，她在海外社交平台推出“成为中国人”系列短视频，数百万海外网友争相效仿，沉浸式体验中式生活，让这股热潮持续升温、席卷全网。不少华裔年轻人还常常主动为被挪用、被误解的中国文化发声澄清。
放在更大的背景下看，“成为中国人”成为一种热门网络现象有其必然性。近些年来，外部世界通过我们对外讲述的一个个普通人的真实故事，逐渐打破偏见、消除误解，进而理解中国道路的逻辑、中国文化的内核、中国人的价值追求，越来越多的人愿意走近中国、了解中国、认同中国。
中式生活热潮持续蔓延，成为跨文化交流新范式的生动实践。外国年轻人在中式生活的美学中找到了精神共鸣与文化感悟，这也为我们带来了重新审视自身的契机。这一轮认知上所代表的，不仅是文化自信的觉醒，更是中国文化传播心态的成熟。如今，欧美掀起的中式生活热潮，已然说明：中国文化自带光芒，不必俯就，无需迎合。然而，有些西方主流媒体对这一现象的解读，歪曲为“文化渗透”的阴谋论。事实上，外国年轻人对中式生活的追捧，本质上是不同文化背景下人类对美好生活追求的共鸣。若部分西方媒体抱着文化偏见不放，始终困守于固守成见的叙事，只会与年轻一代渐行渐远。随着越来越多外国友人走进中国，亲身感受中式生活的烟火气息与深厚底蕴，曾经存在的误解与隔阂，必定会在真切体验中悄然消融。
美美与共的文化交流，从不是单方面的迎合讨好，也不是流于表面的相互客套，而是基于人类对美好共通的向往，在交流互鉴中彼此成就、共同丰盈。火爆全网的“成为中国人”现象，便是这种交流的注脚。循着这股热潮，一个开放从容、自信立体的中国，正被世界更真切、更全面地看见，并赢得愈发广泛的接纳与喜爱。
（摘编自金轩《外国年轻人咋突然“中”成这样》，《浙江宣传》2026年4月）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．2026年年初欧美“成为中国人”热潮，仅停留在喝热水、热粥等生活细节模仿，西方舆论认为是短暂文化猎奇。
B．“极致中国化”热潮中，外国年轻人不再关注表面生活形式，转而深入思考中国文化内核与社会现实问题。
C．西方年轻人追捧中式生活，带有对自身社会高额学贷、昂贵医疗等现实问题的拷问，以寻求安稳生活的答案。
D．海外华裔女孩是“成为中国人”流量热潮的唯一推动者，通过短视频带动数百万海外网友沉浸式体验中式生活。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．西方网友围绕中国历史朝代等激烈争论，虽存在认知上的差异，但客观上推动了中国文化的海外传播。
B．外国青年来华不再局限于美食美景，而是深入中医、公立医疗、中式教育等，实现对中国文化的知行合一。
C．“成为中国人”现象火爆全网说明中国文化自带光芒，无需单方面迎合讨好，在交流互鉴中彼此成就。
D．部分西方媒体将中式生活热潮歪曲为“文化渗透”，这种偏见叙事与欧美年轻一代的文化选择完全背离。
3．下列选项中，最能支撑“这一轮中国热有坚实而深刻的现实基础与内在逻辑”这一观点的论据是（　　）
A．海外社交媒体上，穿东方睡袍、泡中国茶的视频不能再获得高流量。
B．2026年一季度中国免签入境外国人831.5万人次，同比上升29.3%。
C．西方年轻人面对天价医疗等现实问题，转而从中式生活中寻找安稳感。
D．海外华裔年轻人主动澄清被挪用、被误解的中国文化，重拾文化认同。
4．结合材料，请简要概括海外年轻人掀起“极致中国化”热潮的多重原因。
5．高中语文学习要注重“文化传承与理解”核心素养的培养，请结合材料谈谈这股海外“中式生活热潮”对我们开展“跨文化交流与互鉴”有哪些启示。
【答案】1．C
2．D
3．C
4．①精神层面：世界局势动荡，未来充满不确定性，中式平和安稳的生活方式能够慰藉人心，给予情绪归属感；②现实层面：西方社会民生压力大，医疗、教育成本高昂，年轻人向往中国务实亲民的社会生活模式；③传播层面：华裔博主带动潮流出圈，海外华人助力中华文化传播与正本清源；④认知层面：中国展现真实立体的国民生活，打破海外偏见，让海外青年读懂中国文化内核与发展逻辑。
5．①立足真实生活，讲好中国故事：以鲜活、烟火气的日常为载体，让文化传播更接地气；②坚守文化自信：不刻意迎合、不妥协俯就，彰显中国文化自身魅力与价值；③推动平等互鉴：以人类对美好生活的共同向往为基础，实现跨文化理解与包容；④引导理性认知：主动澄清误解，传播真实中国，消除文化偏见与隔阂；⑤理解多样文化：在跨文化交流中学会尊重、理解多元文明。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类；论证的分析
【解析】【点评】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生探究问题，提出见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A. “仅停留在喝热水、热粥等生活细节模仿”错误，表述绝对化。原文仅说年初热潮以模仿日常细节为主，未限定“仅停留在”；且西方舆论是“要么…… 要么……”两种看法，并非全部认为只是短暂猎奇。
B. “不再关注表面生活形式”错误，曲解文意。原文“不再满足于仅靠模仿生活细节”，并非完全不再关注，只是不止于表层。
D. “唯一推动者”错误，无中生有。原文只说华裔女孩引爆流量，并未说明她是唯一推动者。
故答案为：C。
2．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
D. “完全背离”错误，程度过重。原文仅说固守偏见的媒体叙事会与年轻一代渐行渐远，“渐行渐远”不等于“完全背离”，表述过于绝对。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
先明确题干核心观点：本轮中国热不是短期流量猎奇，拥有扎实现实基础与内在逻辑，论据需紧扣西方青年自身现实困境这一底层动因。
A. 东方相关短视频流量下滑，与“中国热持续升温”相悖，无法支撑观点。
B. 入境外国人数量增长仅体现来华人数增多，未点明热潮兴起的深层现实根源，支撑力度弱。
C. 西方青年受天价医疗、民生压力困扰，从中式生活寻求安稳，点明热潮产生的现实社会根源，直接印证观点中的“坚实现实基础”，支撑力度最强。
D. 华裔澄清文化误解属于传播层面助力，并非热潮兴起的核心现实内因。
故答案为：C。
4．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
题干要求概括海外青年掀起“极致中国化”热潮的多重原因，需分层梳理文本，从精神需求、现实困境、传播助力、认知转变四个维度提取要点，分层归纳：
①精神需求层：当下世界局势动荡，人生充满不确定性，中式生活自带安稳平和的特质，能够满足海外年轻人寻求内心安定、精神归属感的需求；
②现实民生层面：欧美社会存在高额学贷、昂贵医疗等民生压力，年轻人对本土社会现状不满，向往中国务实亲民的生活与社会模式；
③文化传播层面：华裔博主朱溪瑞的短视频引爆潮流，海外华裔主动澄清被歪曲误解的中华文化，持续助推热潮扩散；
④认知层面：中国持续对外讲述普通人真实生活，打破海外固有偏见，让海外青年读懂中国文化内核与社会发展逻辑，主动深度了解中国。
故答案为： ①精神层面：世界局势动荡，未来充满不确定性，中式平和安稳的生活方式能够慰藉人心，给予情绪归属感；②现实层面：西方社会民生压力大，医疗、教育成本高昂，年轻人向往中国务实亲民的社会生活模式；③传播层面：华裔博主带动潮流出圈，海外华人助力中华文化传播与正本清源；④认知层面：中国展现真实立体的国民生活，打破海外偏见，让海外青年读懂中国文化内核与发展逻辑。
5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。
题干立足高中语文“文化传承与理解”核心素养，要求结合材料谈海外中式热潮对跨文化交流互鉴的启示，需紧扣文本文化传播、文明交流的核心观点，分角度提炼可行启示：
第一步，锁定“跨文化交流与互鉴”的设问方向，将文本观点转化为实践启示；
第三步，分层梳理条理清晰的作答要点：
①传播载体上，立足普通人真实烟火日常讲好中国故事，用具象生活化的内容替代空洞说教，降低跨文化理解门槛；
②传播心态上，坚定文化自信，不必刻意俯就、迎合外来视角，主动展现中华文化自身独特价值与魅力；
③交流立场上，坚持平等双向互鉴，以人类追求美好生活的共通向往为纽带，摒弃单向输出思维，实现文明彼此成就；
④认知引导上，主动破除文化偏见，及时澄清被歪曲、误解的中华文化，以亲身实地体验消融中外隔阂；
⑤文明格局上，尊重文明多样性，在跨文化交流中包容不同文明差异，构建美美与共的交流格局。
故答案为： ①立足真实生活，讲好中国故事：以鲜活、烟火气的日常为载体，让文化传播更接地气；②坚守文化自信：不刻意迎合、不妥协俯就，彰显中国文化自身魅力与价值；③推动平等互鉴：以人类对美好生活的共同向往为基础，实现跨文化理解与包容；④引导理性认知：主动澄清误解，传播真实中国，消除文化偏见与隔阂；⑤理解多样文化：在跨文化交流中学会尊重、理解多元文明。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧钱纸。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里。自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”……又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪。”……
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步。林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
（摘编自《林教头风雪山神庙》）
文本二：
从来文章都提倡简练，而以繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨，有时用笔极为简省。
（摘自周先慎《简笔与繁笔》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．林冲细心查看火盆火种、锁门等细节描写，体现了他谨慎细心、安分隐忍的性格特点。
B．林冲听闻仇人对话后幡然醒悟，手刃三人，完成了从隐忍退让到奋起反抗的性格剧变。
C．山神庙怒杀陆虞候等人，照应前文林冲屡遭陷害、受尽屈辱的情节，把矛盾推向高潮。
D．本文以精练文言叙事，语言简洁自然，贴合古代市井人物身份，朴实无华，通俗易懂。
7．下列对有关文章的说法，不正确的一项是（　　）
A．文本一与《百合花》都通过跌宕起伏的故事情节塑造人物形象，激发了读者的阅读兴趣，具有特殊的阅读效果。
B．文本一在小说写作上采用了伏笔、巧合的手法，《祝福》则运用了重复、环境描写等手法，在效果上各得其宜。
C．文本二认为文章繁简不能单看字数多少，简笔可以言简意赅，繁笔也能穷形尽相、以繁胜简，关键是“各得其宜”。
D．《林黛玉进贾府》中对人物衣着神态、言行举止、居室陈设等进行细致描摹，写尽人情世态，是以繁胜简的典范。
8．结合文本一内容，简要分析“风雪”在文中的多重作用。
9．文本二提出“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”，请结合文本一相关内容，从繁简运用的角度，简析《林教头风雪山神庙》的语言艺术。
10．结合《乡土中国》中的相关章节，下列说法不正确的是（　　）
A．《乡土本色》中认为农民黏着土地，人口相对固定是乡土社会的特性之一。
B．《文字下乡》中认为乡土社会中文字是多余的，语言也非传达情意的唯一象征体系。
C．《差序格局》中以同心圆水波纹为喻，解说西方社会团体格局的特征。
D．《家族》中指出，中国乡土社会的基本社群叫作“大家庭”或“小家族”。
11．下列对《红楼梦》相关内容的分析正确的一项是（　　）
A．“心比天高，命比纸薄”的代表人物是香菱。
B．温顺软弱、逆来顺受、被丈夫虐待致死的人物是迎春。
C．在“海棠诗社”中，“蘅芜君”是探春的别号。
D．“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”的判词说的是李纨。
【答案】6．D
7．A
8．①渲染氛围：凛冽大雪、呼啸北风，渲染凄冷苍凉、压抑紧张的环境氛围；
②推动情节：大雪压塌草厅，迫使林冲投奔古庙，为撞见仇人、手刃仇敌埋下伏笔；
③烘托人物：苦寒风雪烘托林冲落魄孤寂、隐忍压抑的处境与心境；
④暗示主旨：风雪暗喻黑暗险恶的社会环境，预示林冲被逼反抗的命运走向。
9．①善用简笔，简练传神：如“那雪正下得紧”，“紧”一字传神，极简写出风雪之势与紧张气氛；林冲“拨将过来靠了门”等动作描写，用语省净，见其谨慎。
②巧用繁笔，以繁胜简：如手刃陆虞候一段，详细写骂、扯、剜、提心肝等动作与语言，穷形尽相，突出仇深似海与反抗爆发，非繁不足以抒愤。
③繁简相宜，各尽其妙：环境、过渡多用简笔，高潮复仇、心理转折用繁笔，张弛有度，实现“简而厚、繁而精”的艺术效果。
10．C
11．B
【知识点】欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；《乡土中国》；《红楼梦》；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容和艺术特色的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查把握作品语言艺术的能力。理解题干，“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”，结合 《林教头风雪山神庙》 分析语言艺术。
（5）本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
（6）本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。
6．本题考查对文本相关内容和艺术特色的理解能力。
D.“以精练文言叙事”错误。《水浒传》属于古白话，并非“精练文言”；文言是先秦两汉、唐宋古文的书面语言，本文语言是通俗浅近的古代白话，二者文体完全不同。
故答案为：D。
7．本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“通过跌宕起伏的故事情节塑造人物形象”错误。文本一冲突尖锐、情节一波三折，《百合花》是抒情短篇小说，情节平缓，没有跌宕起伏、激烈冲突的故事情节，核心侧重细节与情感刻画。
故答案为：A。
8．本题考查把握环境描写的作用的能力。
环境作用题可分四层思考：环境氛围、情节发展、人物形象、文章主旨。作答时紧密结合原文情节，联系景物特点，分层梳理表达效果。
①氛围层：先定位文中多处写风雪的语句，提炼风雪严寒猛烈的特点，分析它给故事铺垫出冰冷压抑的整体基调。
②情节层：梳理大雪带来的连锁事件，草厅被积雪压毁让林冲无处安身，只能暂住山神庙，才有后续偷听阴谋、手刃仇人的高潮情节。
③人物层：结合林冲刺配草料场、屡遭陷害的遭遇，借漫天风雪的凄冷处境，侧面凸显他孤身漂泊、长久隐忍的内心状态。
④主旨层：挖掘风雪深层象征义，风雪代表当朝权贵制造的残酷生存环境，铺垫林冲忍无可忍、奋起反抗的命运转变。
故答案为： ①渲染氛围：凛冽大雪、呼啸北风，渲染凄冷苍凉、压抑紧张的环境氛围；
②推动情节：大雪压塌草厅，迫使林冲投奔古庙，为撞见仇人、手刃仇敌埋下伏笔；
③烘托人物：苦寒风雪烘托林冲落魄孤寂、隐忍压抑的处境与心境；
④暗示主旨：风雪暗喻黑暗险恶的社会环境，预示林冲被逼反抗的命运走向。
9．本题需紧扣文本二“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”的核心观点，可分简笔、繁笔、综合布局三层，结合原文实例分析表达效果。
①筛选简笔语句：先定位文中环境交代、日常行动短句，像反复写风雪的短句、锁门搬石头的简单动作，分析文字极简却能烘托氛围、凸显人物沉稳多虑的特质，体会一字传神的凝练力量。
②提取繁笔段落：锁定庙中手刃仇敌的高潮段落，梳理连贯动作、人物对峙对话，细致拆解繁复描写如何放大积压的悲愤，说明浓烈情绪必须依靠细致铺陈才能充分释放。
③整合笔墨布局：区分文章叙事节奏，前文铺垫过渡多用简笔收束篇幅，冲突高潮铺开繁笔放大张力，二者交错搭配，让叙事松紧有度，达成繁简互补的文字美感。
故答案为：①善用简笔，简练传神：如“那雪正下得紧”，“紧”一字传神，极简写出风雪之势与紧张气氛；林冲“拨将过来靠了门”等动作描写，用语省净，见其谨慎。②巧用繁笔，以繁胜简：如手刃陆虞候一段，详细写骂、扯、剜、提心肝等动作与语言，穷形尽相，突出仇深似海与反抗爆发，非繁不足以抒愤。
③繁简相宜，各尽其妙：环境、过渡多用简笔，高潮复仇、心理转折用繁笔，张弛有度，实现“简而厚、繁而精”的艺术效果。
10．本题考查学生阅读名著的能力。
C.“解说西方社会团体格局的特征”错。同心圆水波纹的比喻，是用来阐释中国乡土社会“差序格局”的特征：差序格局以“己”为中心，像投石入水面激起的波纹，愈推愈远、愈推愈薄，范围可大可小可伸缩。而西方社会的结构才是“团体格局”。
故答案为：C。
11．本题考查学生阅读名著的能力。
A．错误。“心比天高，命比纸薄”是晴雯的判词内容，代表人物是晴雯；
B．正确。贾迎春性格温顺软弱、逆来顺受，嫁给孙绍祖后被虐待致死，描述符合原著内容；
C．错误。海棠诗社中“蘅芜君”是薛宝钗的别号，探春的别号是蕉下客；
D．错误。判词“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”说的是最终出家的贾惜春，并非李纨。
故答案为：B。
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产，有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
（节选自蒲松龄《促织》）
材料二：
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊①之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣②，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”
（节选自柳宗元《捕蛇者说》）
【注】①腊（xī）：干肉，这里是风干之意。②顿踣（bó）：顿，劳累。踣，倒毙。
12．下列各项中加点词的意思，相同的一项是（　　）
A．此物故非西产 君安与项伯有故
B．居为奇货 居则曰
C．又劣弱不中于款 木直中绳
D．几死者数矣 则胜负之数
13．下列句子中加点词“若”的意义和用法，与例句相同的一项是（　　）
例句：更若役，复若赋，则何如
A．久不见若影 B．以若所为，求若所欲
C．若舍郑以为东道主 D．其莳也若子
14．下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．市中游侠儿得佳者笼养之 B．顺流而东也
C．岁赋其二 D．吾妻死之年所手植也
15．下列句式中与其他三项不同的一项是（　　）
A．遂为猾胥报充里正役 B．固知一死生为虚诞
C．终必不蒙见察 D．此非孟德之困于周郎者乎
16．文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
A．里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。——乡里的小吏狡猾奸诈，借此向百姓摊派有关费用，每责求一头蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。
B．于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。——在残破的墙垣或杂草丛生的地方，探查石隙，发现洞穴，什么办法都用上了，最终没有救济。
C．旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。——十多天，成名被打了上百板子，屁股间脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。
D．永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。——永州的郊外出产一种奇异的蛇，黑色的质地，白色的花纹，它碰到的草木全都干枯而死；用它去咬人，没有人能抵挡它。
17．下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（　　）
A．材料一从“宫中尚促织”写到“岁征民间”，再写华阴令“以一头进”导致“责常供”，勾勒出一条自上而下的权力压迫链，揭示了矛盾产生的社会根源。
B．材料二中蒋氏“专其利三世矣”，表面上捕蛇可以抵租赋、得“利”，实际上祖孙多人命丧于此或几乎丧命。作者以“利”字点出，暗含反讽，深刻揭示了所谓“好处”背后竟是远超赋税的惨痛代价。
C．成名迂拙而又不善于言辞，“为猾胥报充里正役”，最终“薄产累尽”，身受杖刑；蒋氏三代捕蛇，其乡邻却因赋税“往往而死者相藉”。两则材料均通过小人物的遭遇，以小见大，折射社会黑暗，展现了底层人民的生存困境。
D．成名妻劝丈夫“自行搜觅”，抱有“万一之得”的侥幸；柳宗元对蒋氏说“更若役，复若赋”，试图从根本上解除蒋氏的痛苦。这两处话语都体现了人物试图改变命运的努力，并直接推动了情节的转折与发展。
【答案】12．C
13．A
14．B
15．B
16．A
17．D
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言句式；词类活用；翻译
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。
（3）本题考查理解辨析此类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
（4）本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。
（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
（6）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
材料一：
明朝宣德年间，皇宫中喜好斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。陕西本来不出产优良的蟋蟀品种，有一个华阴县县令要讨好上司，进奉一头蟋蟀，试着让它斗却非常勇猛，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县令把进贡的差事派给里长。市井中游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子养起来，抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。乡里的小吏狡猾奸诈，借此向百姓摊派费用，每责求一头蟋蟀，就倾尽好几户人家的财产。
县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏上报到县里充当里正一职，想尽办法还是摆脱不掉。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正赶上征收蟋蟀，成名不敢向百姓征收，又没有抵偿的钱，忧愁烦闷，想要寻死。他妻子说：“死了有什么益处呢 不如自己去寻觅，希望有万分之一找到的可能。”成名认为她的话有道理。(于是他)早出晚归，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用上了，最终也没有成功。即使捉到三两只，也是品相差个头小不入流。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想寻死。
材料二：
永州的野外出产一种奇异的蛇，(它)黑色的质地白色的花纹，这种蛇碰到的草木全都干枯而死；如果蛇咬了人，没有能够抵挡蛇毒的办法。然而捉到后把它晾干用来做成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚拳曲、脖肿、恶疮，去除坏死的肌肉，杀死多种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收这种蛇两次，招募有能力捕捉这种蛇的人，（用蛇）抵他的赋税。永州的人都争着去做(捕蛇)这件事。
有个姓蒋的人家，享有这种(捕蛇而不纳税的)好处三代了。我问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上，现在我继承祖业干这差事也已十二年了，险些丧命也有好几次了。”他说这番话时，神情像是很悲伤。我很同情他，就说：“你怨恨这差事吗？我将要告诉管理政事的人，让他更换你的差事，恢复你的赋税，那么怎么样？”蒋氏非常悲伤。流着眼泪说：“您哀怜（我）想让我活下去吗？我这差事的不幸，还不如恢复我赋税遭受的不幸严重呀。如果从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。自从我家三代住到这个地方，累计到现在已经六十年了，可乡邻们的生活一天天地窘迫。把他们土地上生产出来的东西都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去，只得号啕痛哭辗转流亡，又饥又渴倒在地上，（一路上）顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，一个接一个死去，常常是死去的人互相压着。”
12．本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。
A. 不同。本来/交情。句意：这东西本来不是陕西出产的。/您怎么和项伯有交情呢？
B.不同。囤积、储存/闲居，平时。句意：储存起来，当作稀奇的货物。/在闲居时便说。
C. 相同。符合/符合。句意：也是品相差个头小不入流。/木材直得合乎拉直的墨线。
D. 不同。多次/命数、天数。 句意：我险些丧命也有好几次了。/那么胜败存亡的命运。
故答案为：C。
13．此题考查理解文言虚词的基本能力。
例句：代词，你的。句意：让他更换你的差事，恢复你的赋税，那么怎么样
A. 代词，你的。句意：很久没有见到你的身影了。
B.代词，这样，如此。句意：用这样的做法，谋求这样的目标。
C. 连词，如果。句意：如果放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人。
D. 介词，像。 句意：栽种树木时要像抚育子女一样细心呵护 。
故答案为：A。
14．本题考查理解辨析此类活用的能力。
A. 名词作状语，用笼子。句意：街市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子养起来。
B. 名词作动词，向东行进。句意： 沿长江顺流东下。
C. 名词作状语，每年。句意：每年征收两次。
D. 名词作状语，亲手。 句意：这是我妻子去世那年亲手种下的 。
故答案为：B。
15．本题考查学生对文言文句式的辨析能力。
A. 被动句，“为”表被动。句意：于是被狡猾的小吏上报充当了里正的差役 。
B.判断句，“为”表判断。句意：本来就知道把生死等同的说法是虚妄荒诞的。
C. 被动句，“蒙”“见”表被动。句意：最终一定不会被（您）理解。
D.被动句，“于”表被动。 句意：这不正是曹操被周瑜围困的地方吗？
故答案为：B。
16．此题考查文言文句子翻译的能力。
B. 济，成功、奏效。句意：在残破的墙垣或杂草丛生的地方，探查石隙，发现洞穴，什么办法都用上了，最终没有一点收获。
C. 股，大腿。句意：十多天，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。
D. 以：如果。句意：永州的郊外出产一种奇异的蛇，黑色的质地，白色的花纹，它碰到的草木全都干枯而死；如果咬到人，没有人能抵挡它。
故答案为：A。
17．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
D. “试图从根本上解除蒋氏的痛苦”表述不当。柳宗元只是提议更换蒋氏捕蛇差役、恢复赋税，后文蒋氏哭诉赋税之害远甚于捕蛇，可见此举并不能从根本解除痛苦；“直接推动情节转折与发展”错误。成名妻子的劝说只是让成名外出寻虫，并未立刻带来情节转折；柳宗元的提议反而引出蒋氏控诉赋税的大段独白，二者都不属于“直接推动情节转折”。
故答案为：D。
阅读下面两首唐诗，完成小题。
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
酬李穆见寄①
刘长卿
孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
【注】①李穆是刘长卿的女婿，颇有清才。《全唐诗》载其《寄妻父刘长卿》，全诗是：“处处云山无尽时，桐庐南望转参差。舟人莫道新安近，欲上潺湲行自迟。”它就是刘长卿这首和诗的原唱。
18．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《客至》是一首七言律诗，中间两联对仗工整，如“花径”对“蓬门”，“盘飧”对“樽酒”，词性相应，在内容上由迎客写到待客，情感真挚自然。
B．《客至》首联写草堂四周春水环绕、群鸥日日飞来，营造草堂清幽僻静的环境，“但见”二字暗含平日少有人来的孤寂，为下文客人将至作铺垫。
C．《酬李穆见寄》中一二两句运用夸张和想象的手法，写出李穆独乘一舟远道而来的情景，整首诗在虚实相生中强化情感浓度。
D．两首诗均以“客至”为核心，通过环境描写、动作描写、语言描写等手法，展现待客之道与人际温情。
19．有人认为这两首诗均以“平淡之语”写“客至”之事，但表达的情感却有不同之处。请结合诗句，谈谈你对“平淡之语”和不同“情感内涵”的理解。
【答案】18．D
19．①两首诗均以白描见长，语言质朴如口语，无华丽辞藻。杜甫诗歌中以“不曾缘客扫”“今始为君开”“无兼味”“只旧醅”等生活化场景平实叙事，不事雕琢，平白如话；而刘诗中选用了“青苔”“黄叶”等寻常物象勾勒门庭荒寂之景。
②杜诗的情感明朗外放，兴奋喜悦。“无兼味”“只旧醅”直陈家贫、酒食简陋，不加掩饰地坦诚相告，反而在自谦中透露出对友人不以贫富论交的信任与毫无保留的真诚，尾联更是唤取邻翁对饮，把席间的气氛推向高潮，表现出诗人的兴奋喜悦之情。
③刘诗的情感内敛含蓄，悲欣交织。面对女婿远道而来的艰辛，自己想打扫庭院迎客却也难以做到，平淡景语中饱含对晚辈跋涉之苦的心疼与无力盛待的愧疚，也藏着对亲情与知己的深切眷恋，情感沉郁内敛。
【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的语言风格和思想情感的能力。这类“语言风格+情感对比”的诗歌鉴赏题，思路为：先解释题干提出的语言特点，再结合诗句分别分析两首诗的情感差异。
18．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
D. “两首诗均以‘客至’为核心，通过环境描写、动作描写、语言描写等手法”错。《酬李穆见寄》中客人并未真正抵达，无实际待客情节，不存在待客相关动作、语言描写。仅《客至》有相关内容，不符合“均运用”的表述。
故答案为：D。
19．本题考查学生理解诗歌的语言风格和思想情感的能力。
“平淡之语”：两首诗都用白描手法，无华丽雕琢：杜诗以“不曾缘客扫”“无兼味”等生活化语句平实叙事，刘诗以“青苔”“黄叶”寻常物象勾勒景物，语言质朴平淡。
分析杜诗情感：杜诗情感明朗外放，写友人到访，“今始为君开”“隔篱呼取尽余杯”，直接透出迎客的兴奋喜悦，也体现出对友人不加掩饰的真诚信任。
分析刘诗情感：刘诗情感内敛含蓄，写女婿远访，“欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家”，暗含对晚辈跋涉辛苦的心疼、无力盛待的愧疚，也藏着对亲人到访的欣喜眷恋，悲欣交织。
故答案为：①两首诗均以白描见长，语言质朴如口语，无华丽辞藻。杜甫诗歌中以“不曾缘客扫”“今始为君开”“无兼味”“只旧醅”等生活化场景平实叙事，不事雕琢，平白如话；而刘诗中选用了“青苔”“黄叶”等寻常物象勾勒门庭荒寂之景。②杜诗的情感明朗外放，兴奋喜悦。“无兼味”“只旧醅”直陈家贫、酒食简陋，不加掩饰地坦诚相告，反而在自谦中透露出对友人不以贫富论交的信任与毫无保留的真诚，尾联更是唤取邻翁对饮，把席间的气氛推向高潮，表现出诗人的兴奋喜悦之情。
③刘诗的情感内敛含蓄，悲欣交织。面对女婿远道而来的艰辛，自己想打扫庭院迎客却也难以做到，平淡景语中饱含对晚辈跋涉之苦的心疼与无力盛待的愧疚，也藏着对亲情与知己的深切眷恋，情感沉郁内敛。
补写出下列句子中的空缺部分。
20．高中的学习生活难免留有遗憾，不应沉溺于过去，应当调整心态奋力前行。陶渊明在《归去来兮辞》中就用“　 　，　 　”劝慰人们看淡过往、珍惜来日。
21．琵琶曲终，大家都沉浸在美妙的音乐声中，周围一片寂静，只有一轮皎洁的明月倒映在江心。《琵琶行》中描绘此场景的诗句是：“　 　，　 　。”
22．“扁舟”是中国古典诗词中最常见的意象之一，诗人经常借此表达漂泊孤独、自由超脱、隐遁与避世等情感，如“　 　，　 　”。
【答案】20．悟已往之不谏；知来者之可追
21．东船西舫悄无言；唯见江心秋月白
22．驾一叶之扁舟；举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
20．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 看淡过往、珍惜来日 ”，填入“ 悟已往之不谏 知来者之可追 ”。
默写易错的字词有：已、谏。
故答案为： 悟已往之不谏 知来者之可追
21．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 只有一轮皎洁的明月 ”，填入“东船西舫悄无言 唯见江心秋月白”。
默写易错的字词有：唯。
故答案为： 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
22．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题根据题干关键信息“ 扁舟 ”，填入“驾一叶之扁舟 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼） ”。
默写易错的字词有：匏樽。
故答案为： 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼）
阅读下面的文字，完成小题。
将一门技术掌握到炉火纯青，这____是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有____、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠（guān/guàn）古的追求，怎能有出类拔（萃/粹）、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物（致/至）知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠____推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
23．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（　　）
A．虽然 废寝忘食 继而
B．固然 废寝忘食 继而
C．虽然 呕心沥血 既而
D．固然 呕心沥血 既而
24．文中括号内的注音或字形全部正确的一项是（　　）
A．guān 萃 致 B．guàn 萃 致
C．guàn 粹 至 D．guān 粹 至
25．下列对于行文思路的解释，不正确的一项是（　　）
A．先承认将技术掌握到炉火纯青并不容易，用“但”转折指出工匠精神的内涵远不止于技术，从而引出后文。
B．通过引用论证阐释心性和技术之间的关联，再用三个“没有……怎能有……”的排比，分析当代工匠精神因热爱而付出，因追求而卓越，因有境界而笃实的思想品格。
C．然后进一步深挖工匠精神，认为其中包含着格物致知、正心诚意的生命哲学，以及技进乎道、超然达观的人生信念，从而深化对于工匠精神的阐释。
D．总结指出社会推崇工匠精神是对浮躁风气和短视心态的自我疗治，并强调每个人都必须成为工匠，才能实现对美好器物的探寻。
【答案】23．B
24．B
25．D
【知识点】压缩语段；音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；成语的使用；补充关联词
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查字音字形的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（3）此题考查行文思路的能力。文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么。
23．此题考查正确使用词语、成语的能力。
第一空，虽然：常用于转折复句的前半句，引出与后半句的对比或补充；固然：连词，表示承认某个事实，引起下文转折。文中先承认炉火纯青的技术属于工匠精神，再用“但”转折说明内涵更广，语境为先承认再转折，应选“固然”。
第二空，废寝忘食：顾不得睡觉、忘记吃饭，形容专心努力；呕心沥血：耗尽心血，多形容创作、谋划极度费心。此处修饰因热爱而生的全身心付出，侧重投入劳作，应选“废寝忘食”。
第三空，继而：连词，紧接在前一动作、状态之后，表顺承递进；既而：副词，指不久、过了一会儿，侧重时间短暂。文中是从“赞叹工匠”到“推崇工匠精神”的观念递进，存在前后承接的逻辑层次，并非单纯时间先后，应选“继而”。
故答案为：B。
24．本题考查字音字形的能力。
第一处，读 guān 时指帽子；读 guàn 为动词，意为位居第一、超过众人。“超今冠古”指超越古今所有人。“冠”是动词，应读guàn。
第二处，“萃” 指聚集在一起的同类；“粹”意为纯粹、精华。“出类拔萃”为固定成语，形容人的才能、技艺、品德等远远高出同类，在众人之中格外优秀出众。应选“萃”。
第三处，“致”是推究、求得；“至”意为到达、极致。“格物致知”为固定成语，指细致探究事物的原理，从而从中获得透彻的认知与道理。应选“致”。
故答案为：B。
25．此题考查行文思路的能力。
D.“每个人都必须成为工匠”错误。原文结尾明确表述“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，选项中“每个人都必须成为工匠”的表述和原文矛盾。
故答案为：D。
阅读下面的文字，完成小题。
在快节奏、爽点频出的短视频时代，《给阿嬷的情书》如同细煮慢炖的潮汕砂锅粥，令人回味无穷。一部小众的方言电影，素人演员作为主角，甚至被部分业内人士认为缺乏“电影质感”，为何能让不同年龄段的观众潸然泪下？
《给阿嬷的情书》以“真情”为关键词，将岁月的漫长、人生的无常，以及那份朴素又珍贵的真情细水长流地铺展在观众面前，戳中了观众内心最柔软的角落。真情来自真实的故事和场景。影片中90%以上细节都源自真实的历史。比如海外华侨寄钱回家赎孩子、房子被烧等情节，在潮汕留存的侨批中都有真实的记录。真情更源于电影所表现出来的爱情、亲情、乡情以及家国情怀，“一封封‘情书’，连着小家的悲欢，也折射出时代的滚烫。情义相通，汇聚成海，让泛黄的字迹重新滚烫，也让我们看见了‘情义’的具体模样”。
小成本不是限制，好故事才能引发最深的共鸣。比起动辄数亿元的制作，吃过“细糠”的观众更关心故事是否打动人心。传递情感是电影的初心所在，画面可以有缺憾，特效不必太惊艳，但故事必须要讲好，好电影的标准始终是观众的口碑。
寻常烟火里有家国情怀，平凡你我中亦有风骨与善良。一种坚韧不拔的生活态度，一份跨越山海的情义担当，一场薪火相传的文脉延续，成为了戳中千万人内心的“情绪解药”，也是电影《给阿嬷的情书》逆袭的关键。
26．下列对文中加点或划线的标点、词语、修辞的判断与分析不正确的一项是（　　）
A．“电影质感”“真情”“细糠”三处引号，用法相同。
B．第四段横线处的逗号突出每个短语的独立性与分量，增强了情感冲击力。
C．“细煮慢炖”一词形象地表现出电影叙事节奏舒缓、情感细腻悠长的特点。
D．“滚烫”运用通感，将视觉转化为触觉，表现出文字所蕴含的情感炽热而强烈。
27．学校进行“光影荐享”主题展览活动，邀请你为《给阿嬷的情书》写一段推荐词。
要求：①至少使用一组转折关系复句；②体现影片亮点与价值；③语言流畅，不超过90字。
【答案】26．A
27．示例：《给阿嬷的情书》虽是小成本方言电影，没有流量明星，甚至被质疑缺少“电影质感”，却以真实侨批故事为底色，串联亲情、乡情与家国情怀。以真情戳中人心，引发共鸣，是一部值得品味的诚意之作。
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点、词语、修辞的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生写推荐词的能力。注意题干要求，按照要求写。明确题干要求，写推荐语，必须使用转折复句，体现影片亮点与精神价值及字数限制。
26．本题考查学生正确使用标点、词语、修辞的能力。
A.“三处引号，用法相同”错误。“电影质感”表特定称谓；“真情”表强调，“细糠”表特殊含义。三者用法不一致。
故答案为：A。
27．本题考查学生写推荐词的能力。
首先结合材料提炼体现影片亮点与精神价值的语句，根据“小众的方言电影，素人演员作为主角，甚至被部分业内人士认为缺乏‘电影质感’”“以‘真情’为关键词”“真情来自真实的故事和场景”“真情更源于电影所表现出来的爱情、亲情、乡情以及家国情怀”等概括出，方言小成本、素人演员、侨批真实细节；价值包含亲情乡情、家国情怀、真情动人、口碑逆袭等
其次，选择合适的表示转折关系的关联词语，如“却”“虽然”“但是”等将以上内容连接起来，并做到语言流畅，简洁凝练，字数在90字以内。
故答案为：《给阿嬷的情书》虽是小成本方言电影，没有流量明星，甚至被质疑缺少“电影质感”，却以真实侨批故事为底色，串联亲情、乡情与家国情怀。以真情戳中人心，引发共鸣，是一部值得品味的诚意之作。
28．阅读下面的材料，根据要求写作。
韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话道出了治学修身的千古真理，至今仍给我们深刻的启示。
作为新时代的青年，面对激烈的社会竞争与多元的价值选择，以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实与自身成长，谈谈你的看法。
要求：题目自拟，角度自定；文体明确，不得写成诗歌；不少于800字；不得泄露个人信息。
【答案】业精于勤行成于思
书桌前摊开的习题册旁，贴着我刚上高中时抄下的韩愈那句“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。起初只把它当成一句用来警醒自己的励志标语，直到在一次次刷题、一次次试错的成长里摸爬滚打过后，才真正读懂这短短十四字里藏着的，跨越千年的成长密码。在这个选择多元、节奏飞快的时代，它从来不是一句过时的老古话，而是我们这代青年站稳脚跟、稳步前行的最扎实的底气。
很多人总觉得，现在早就不是“头悬梁锥刺股”的年代了，靠技巧、靠捷径就能轻松弯道超车。可身边太多鲜活的例子告诉我们，所有看似轻松的“捷径”，最后都变成了绕不开的弯路。我曾见过有同学沉迷于所谓的“秒杀解题技巧”，上课摸鱼刷短视频，下课抱着技巧书死记硬背，不肯踏踏实实地刷基础题，结果到了考场上，题型稍微一变就彻底乱了阵脚。反观那些成绩稳步提升的同学，从来不会寄希望于投机取巧：他们把每一道错题都整理进错题本，把每一个知识点都反复打磨吃透，在日复一日的踏实付出里，把知识真正变成了自己的东西。所谓的“业精于勤”，从来不是要求我们不分昼夜地死熬硬拼，而是拒绝“嬉游”带来的短暂快感，把专注力锚定在真正有价值的积累上，在日复一日的深耕里，把能力的地基打牢打实。
但只靠埋头苦干的“勤”，还远远撑不起真正的成长。如果只知道闷头往前走，不肯停下来思考方向，最后只会在随波逐流里走偏了路。我曾有过这样的经历：为了提升成绩，我刷了满满三大本习题，可分数始终卡在瓶颈里上不去。后来我不再盲目刷新题，而是停下来花了整整一周，把所有做过的试卷重新梳理了一遍，按知识点分类整理错题，终于找到了自己一直忽略的薄弱环节，之后的成绩才实现了稳步提升。治学如此，修身更是如此。身边总有人跟着别人的脚步走：别人考证他也考证，别人跟风考研他也考研，从来不肯停下来问问自己真正想要什么，最后忙忙碌碌好几年，却发现自己走的根本不是适合自己的路。“行成于思，毁于随”说的正是这个道理：没有独立思考的“随大流”，再忙碌的脚步也只是在原地打转。
回望当下的时代，我们见过太多“流量至上”的浮躁声音，见过太多鼓吹“躺平”“捷径”的诱惑，可真正能站稳脚跟的人，从来都是把“勤”和“思”刻进了骨子里。那些在实验室里扎根数年，反复试错打磨技术的年轻科研人，靠日复一日的勤奋积累突破技术瓶颈，又靠着独立思考跳出传统思路，最终实现核心技术的自主创新；那些扎根乡村的年轻驻村干部，踏遍村里的每一寸土地摸清情况，又不照搬别人的致富模板，结合本地实际探索出特色产业的新路，带着乡亲们走出了属于自己的小康路。他们用行动证明，“勤”是脚下的铺路石，“思”是掌中的指南针，二者缺一不可。
作为新时代的青年，我们不必在“内卷式的瞎忙”和“躺平式的放纵”之间走极端。以勤为径，我们在每一件小事里沉下心积累，不被短暂的诱惑勾走脚步；以思为舟，我们在纷繁的选择里守住自己的方向，不被随波逐流的浪潮推着走。当勤与思真正融入我们的成长，我们终能在这个广阔的时代里，走出一条属于自己的扎实前路。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】此题考查学生材料作文的写作能力。
这是一道关于“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的材料作文。
【题干分析】
韩愈名句拆分两层内涵：①“业精于勤，荒于嬉”指向事业/学业维度：“勤”是有目标的深耕、持之以恒的付出，对应学生备考、科研人员攻关、从业者打磨技能等场景；“嬉”是无意义的懈怠放纵、躺平摸鱼，并非正常休闲娱乐。②“行成于思，毁于随”指向行事/修身维度：“思”是独立判断、审慎决策，“随”是跟风盲从、随波逐流，对应当下青年跟风考证、盲目从众择业、网络热点下无脑站队等场景。
材料引导句明确该名句是治学修身的通用准则，具备跨时代的现实启示。
身份限定为新时代青年，写作背景锚定“激烈社会竞争、多元价值选择”的当代语境。
核心辩证关系：
两组关系为互补递进逻辑，而非孤立对立：“勤”是成事的基础，“思”是成事的方向，缺思的勤是无效蛮干，缺勤的思是空谈空想；“嬉”与“随”会互相传导：长期嬉惰会消磨思考动力，习惯盲从会降低行动的积极性，二者是青年成长的共同陷阱。
写作核心任务：
结合当代青年成长语境，阐释“勤与嬉、思与随”的辩证关系，给出新时代青年治学修身的可行路径。
【立意提取】
1.《以勤为基，以思为舵》
2.《不嬉不随，绘就青春底色》
3.《勤思并举，破青年成长之困》
4.《别让嬉惰与盲从偷走人生》
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。 这篇作文紧扣韩愈名句内核，将“勤”与“思”拆解为递进的两层逻辑，从自身学习经历切入，贴合学生成长真实感强，既反驳了当下浮躁的捷径风气，又延伸到时代青年的责任，行文流畅自然，立意扎实不空洞 。
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