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贵州省黔西南州兴仁市黔龙学校2025-2026学年九年级上学期语文9月月考试卷
一、基础知识综合（共4道小题，20分）
漫游贵州，你可以尽情沉醉在自然美景之中，春天百花鲜妍，草木竞秀；夏天群绿yáo yè①　 　，万亩葱茏；秋天行云流水，天朗气清；冬天银装素guǒ②　 　，惟余mǎng mǎng③　 　。贵州四季之美，美不胜收。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．漫游 B．沉醉 C．鲜妍 D．行云流水
【答案】1．①摇曳②裹③莽莽
2．D
【知识点】词语在语境下的含义；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查语境拼音写字与规范汉字书写能力。解题依托四字写景词语固定搭配，结合景物语境判定字形，书写工整规范。技巧是结合词义区分形近、同音字。易错点写错偏旁、混淆形近字，书写潦草不合楷体要求。拓展迁移积累四季写景类四字词语，强化看拼音写词语专项练习。
（2）本题考查成语词义辨析与语境运用能力。解题掌握词语固定适用对象，比对句子描写场景判断是否适配。技巧是熟记成语专用描写范畴，代入语境验证。易错点只记字面意思，分不清词语描写对象，误用形容景物。拓展迁移整理易误用写景成语，区分形容山水、诗文、云雾的专用词汇。
1．本题考查字形。
摇曳，yáo yè，轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。
银装素裹，yín zhuāng sù guǒ，指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹，形容雪后一片白色的世界。
莽莽，mǎng mǎng，表示广阔、范围非常宽广。
故答案为：①摇曳②裹③莽莽。
2．本题考查词语运用。
A.“漫游”有随意游玩、游历的意思，在这里形容在贵州游玩的状态是非常恰当的，表达出一种悠闲自在地在贵州游历的感觉；
B.“沉醉”表示沉浸在某种境界或思想活动中，用于形容在贵州的自然美景之中尽情享受、陶醉其中，是合适的表达；
C.“鲜妍”形容花朵鲜艳美丽，春天百花盛开的景象用“鲜妍”来形容是很贴切的，能够表现出春天花朵色彩鲜艳、充满生机的状态；
D.“行云流水”通常形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样，多用来形容文笔、乐曲等，而在此处用来形容贵州秋天的景色是不恰当的，不能准确地表达出秋天景色的特点。这里可以用“天高云淡”等形容秋天天空和云彩状态的词语；
故答案为：D。
3．根据所给信息默写相应内容。
①　 　，轻灵在春的光艳中交舞着变。（林徽因《你是人间的四月天》）
②　 　，他大步前进不停息！《周总理，你在哪里》
③浮光跃金，　 　 。范仲淹《岳阳楼记》
④为什么我的眼里　 　？（艾青《我爱这土地》）
⑤　 　，天与云与山与水。（张岱《湖心亭看雪》）
⑥汉文有道恩犹薄，　 　？（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
⑦《行路难》中表现诗人积极入世，对前途十分乐观心态的句子：　 　，　 　。
⑧韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明效忠朝廷的态度和决心的句子是：　 　，　 　！
【答案】笑响点亮了四面风；革命征途千万里；静影沉璧；常含泪水；雾凇沆砀；湘水无情吊岂知；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题考查名句默写。
第1空，“笑响点亮了四面风”，出自《你是人间的四月天》（林徽因） ，以灵动的比喻开篇，将无形的“笑响”具象化为能“点亮”春风的光源，生动展现了四月早春的明媚生机与诗人内心的喜悦。诗句将听觉（笑响）与视觉（光艳、交舞）巧妙通感，意境清新优美。“响”字是口字旁，易误写为“晌”；“舞”字下面是“舛”，易漏写笔画。
第2空，“革命征途千万里”，出自《周总理，你在哪里》（柯岩） ，以壮阔的空间感，描绘周总理为革命事业跋涉千山万水、永不停歇的伟岸身影，歌颂了他鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。诗句语言质朴有力，情感深沉炽热。“征”字是双人旁，易误写为“争”；“途”字是走之底，易误写为“涂”。
第3空，“静影沉璧”，出自《岳阳楼记》（范仲淹） ，运用比喻，描写洞庭湖月夜美景：波动的月光闪耀如金，平静的月影像沉入水底的玉璧。两句一动一静，一明一暗，极写湖光月色的和谐之美，是千古写景名句。“璧”字是玉字底，指玉器，易误写为“墙壁”的“壁”。
第4空，“为什么我的眼里常含泪水”，出自《我爱这土地》（艾青） ，以设问手法直抒胸臆，诗人自问自答，将“泪水”与“爱”直接关联，表达了对祖国大地饱经沧桑的深切忧虑和至死不渝的热爱。诗句朴素真挚，撼动人心。“含”字是口字旁，易误写为“涵”。
第5空，“雾凇沆砀”，出自《湖心亭看雪》（张岱） ，以白描手法勾勒出西湖雪夜的奇景：冰花弥漫，天、云、山、水浑然一体，上下全白。三个“与”字连用，营造出天地苍茫、混沌一片的寂寥意境。“凇”字是两点水旁，易误写为“淞”；“沆砀”二字均为三点水旁，易误写为“吭荡”。
第6空，“湘水无情吊岂知”，出自《长沙过贾谊宅》（刘长卿） ，以反语和拟人手法，写汉文帝虽号称明君却对贾谊恩遇浅薄，湘水无情更不会理会贾谊的凭吊。诗句在对历史人物的同情中，寄寓了诗人自己迁谪的悲愤与对统治者的不满。“湘”字是三点水旁，易误写为“相”；“吊”字下面是“巾”，易误写为“币”。
第7、8空，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，出自《行路难》（其一）（李白） ，化用宗悫的典故，表达了诗人坚信终能乘长风破万里浪，高挂云帆横渡沧海的豪情壮志。诗句在仕途失意的苦闷中迸发出积极进取、乐观自信的强大精神力量，激励后人。“沧”字是三点水旁，易误写为“苍”；“济”字也是三点水旁，易误写为“挤”。
第9、10空，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，出自《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈） ，直抒胸臆，写诗人本想为皇帝革除弊政，怎能因年老体衰就吝惜残余的岁月？诗句气势磅礴，表现了诗人刚正不阿、忠君爱国、不惜残年、无私无畏的坚定信念和牺牲精神。“弊”字是廾字底，易误写为“敝”；“衰”字中间是“口”，易误写为“哀”。
故答案为：笑响点亮了四面风。革命征途千万里。静影沉璧。常含泪水。雾凇沆砀。湘水无情吊岂知。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
【点评】本题考查课内现代诗、文言文、古诗词直接默写与理解性默写综合识记能力。解题需精准背诵课内名篇名句，理解诗句主旨、情感与语境，结合题干提示锁定对应句子，规范书写。易错点出现形近字、同音字写错、漏字添字，理解性默写混淆情感相近诗句。拓展迁移可按情感主题分类整理名句，强化精准背诵与规范书写，规避默写常见失分点。
4．下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
B．我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年；“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。
C．欧阳修，字希文，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
D．《周总理，你在哪里》作者柯岩，本名冯恺，当代作家，诗人。
【答案】C
【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；近代文学；文化典籍；历法
【解析】本题考查文学文化常识。
C.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
故答案为：C。
【点评】本题考查文学与古代文化常识综合辨析能力。解题需熟记文人字号、文体代称、纪年方式、作家作品等基础常识，逐项比对判断正误。技巧为积累时分类梳理，区分易混淆文人信息。易错点混淆古人名、字、号，分不清天干地支、年号纪年，混淆作家配套篇目。拓展迁移整理唐宋八大家、古代纪年、诗词专用代称清单，强化对比记忆。
5．结合《艾青诗选》中相关诗句所描写的“意象”找到对应的诗题，表述正确的一项是（　　）
①也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红 甲.《启明星》
②柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀 乙.《盆景》
③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开 丙.《彩色的诗》
④被最初的晨光照射，投身在光明的行列 丁.《礁石》
A．①—丙 ②—乙 ③—丁 ④—甲
B．①—乙 ②—甲 ③—丙 ④—丁
C．①—丁 ②—甲 ③—乙 ④—丙
D．①—丙 ②—丁 ③—甲 ④—乙
【答案】A
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；《艾青诗选》
【解析】本题考查诗歌意象及名著阅读识记。
①“也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红”描绘了丰富多彩的色彩，与《彩色的诗》相呼应。《彩色的诗》这部作品中艾青运用丰富的色彩来描绘各种景象和情感。通过色彩的交织与碰撞，展现出生活的多彩、自然的美丽以及内心复杂的情感世界。诗歌充满了画面感，让读者仿佛置身于一个绚丽多彩的艺术空间。
②“柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀”描写了一种被扭曲、被伤害的状态，与《盆景》的主题相符。《盆景》这首诗以盆景为意象，批判了对自然的过度人工雕琢。它揭示了盆景虽然看似精美，但却失去了自然的本真和自由生长的状态。反映出诗人对自然被扭曲的反思以及对自由、本真的追求。
③“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开”形象地表现了海浪冲击礁石却被粉碎的场景，与《礁石》的意象一致。《礁石》诗中的礁石是一种坚韧不屈的象征。它面对海浪的一次次冲击，始终屹立不倒。通过礁石与海浪的对抗，表达了诗人对坚定意志和顽强精神的赞美，以及在困境中不屈不挠的人生态度。
④“被最初的晨光照射，投身在光明的行列”展现了一种在晨光中走向光明的状态，与《启明星》的象征意义契合。《启明星》中，启明星在诗中代表着希望与光明。它在黑暗中闪耀，引领着人们走向光明的未来。这首诗表达了诗人对希望的渴望和对美好未来的憧憬，启明星成为了在迷茫中指引方向的象征。
所以答案是①—丙，②—乙，③—丁，④—甲。
故答案为：A。
【点评】本题考查《艾青诗选》名著意象与篇目匹配识记能力。解题抓取诗句核心意象，结合诗作主题、标志性物象对应诗题，逐项排除错误搭配。技巧是抓住独有意象快速锁定篇目，区分礁石、盆景、启明星等经典象征。易错点混淆相似意象，记混诗歌标志性句子与篇目对应关系。拓展迁移整理艾青经典篇目核心意象清单，结合象征意义配套记忆。
6．在艾青的诗歌创作中，“光”是重要的诗歌意象。创作于20世纪30年代的《向太阳》与创作于70年代的《光的赞歌》两首诗，诗人借“光”表达的思想情感各有不同，请简析。
【答案】示例：《向太阳》借歌颂太阳，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。《光的赞歌》赞美“光”这一物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
【知识点】感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；《艾青诗选》
【解析】本题考查名著阅读。
《向太阳》是现代诗人艾青于1938年4月创作的一首长诗，这首诗以丰富的想象和象征的手法，再现了抗战时期民族觉醒之后，所呈现出来的热烈而广泛的抗敌御侮、誓死为国的动人情景。“我起来——/……/挣扎了好久/支撑着上身/睁开眼睛/向天边寻觅/……/我的身上/酸痛的身上/深刻地留着/风雨的昨夜的/长途奔走的疲劳/……/我打开窗/用囚犯第一次看见光明的眼/看见了黎明/——这真实的黎明啊”。这些发自胸腔的声音，既朴素又带有象征色彩的语言，没有任何渲染和夸张，痛苦已成为过去，平平实实的自白，更能使读者能从诗的冷凝的情境中感触到历史的沉重和浓浓的抒情气韵。这种交织着昨夜的伤痛和迎接黎明的生命甦醒时带泪的欢欣，绝不能认为只属于曾经是囚徒的诗人自己对人生的回顾。应当看作是一个为了拯救民族的危难和命运与千千万万祖国的儿女们奔走抗争的赤子的心声。艾青《向太阳》借“光”表达了诗人驱除黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
《光的赞歌》是诗人艾青写于1978年的作品，诗人首先考虑的是光的重要作用。世界有了光，是怎样一种景色？如果没有光，世界将又是怎样一种景色？进而诗人揭示了光的诞生。“诞生于撞击和磨擦/来源于燃烧和消亡的过程/来源于火，来源于电/来源于永远燃烧的太阳”这是对于自然之光的科学理解，同时也具有着象征意味——社会的发展，人类的进步，也依赖于光，而这“光”是要经过斗争才能得来的。接着，诗人自然地由自然之光引向社会之“光”的思考。“光”成为科学与民主的象征，而对于“光”的追求和向往，引发起千百万人一代又一代流血奋斗。同时，对于害怕光，制造黑暗，维护黑暗的人和势力进行了无情的抨击。并对那些为“光”而战斗的人们进行了热情的赞颂：“光荣属于奋不顾身的人/光荣属于前赴后继的人。”在追求“光”的斗争中，诗人并不忽略个人的作用，但更重要的是群体的力量。1978年以后，“光”是科学与民主的象征，《光的赞歌》赞美“光”带来的社会文明以及像“光”一样的社会正义。诗人借“光”表达对社会发展、人类进步及自己人生的思考，对为社会发展和进步而战斗的人们的热情赞颂，表达诗人和全国人民一道，和世界人民一道为人类的新光明到来而努力的愿望。
故答案为：示例：《向太阳》借歌颂太阳，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。《光的赞歌》赞美“光”这一物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
【点评】本题考查名著诗歌意象对比赏析能力。解题结合两首诗歌创作时代背景，抓住同一意象 “光”，分层区分不同时期承载的情感与主旨，分点清晰作答。技巧是结合创作年代的社会环境，对应解读意象内涵。易错点混淆两首诗的情感侧重，只笼统赞美光明，未体现二者差异。拓展迁移整理艾青不同创作阶段核心意象，按时代对比梳理情感变化，形成规范答题思路。
二、阅读一
春　雪
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“自嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，栅栏上堆积着厚厚的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天朗气清，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我的喜悦，引起我的深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，一旦等到天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来，我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，题目记不清了，好像是落雪的晚上，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十摄氏度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一根纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜，不禁从心头掠过一阵惊喜。我就带着这美好的心境穿过风雪走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我奋马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一个黑夜，又绵绵落了一个白天，这雪多么洁白纯净，使我亢奋。以我的经历、我的性格，我是更爱暴风雪的，谁料今天下午，当我从窗口望着白杨树，我却为一种天工造化、神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树干、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静地走到一株高大的白杨树下，一片积雪，又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻融入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”。当然，用落花比拟雪花很不妥当，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删改）
7．文章所写的春雪发生在两个时段：这个春天和这个春天之前，下列选项中的雪景发生在这个春天的是（　　）
A．在延安开荒时下的飘飘扬扬的大雪。
B．东北解放战争时期没过膝盖的大雪。
C．苏州能看见千树万树白梅的香雪海。
D．三月末洁白纯净、如花似玉的好雪。
8．请根据作者的叙述思路，将下图中作者对他所写的几场雪的态度补充完整。
9．有同学从课文《沁园春·雪》中选择了两组诗句，请你判断下列哪一组诗句能印证文章中画波浪线的句子，并说明原因。
第一组：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
第二组：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
10．文学作品往往把表达的主旨蕴含在关键词句中。文章最后一句“可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗”这里的“春花”除了自然意义上春天开放的花，还蕴含怎样的深意？请结合全文简要分析。
【答案】7．D
8．（1）畅快　（2）豪迈　（3）深沉地喜爱
9．第一组诗句。第一组诗句和文章中画波浪线句子所描写的都是白雪茫茫的景色，清新素雅，而第二组诗句描写的是雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景色，与文中句子意思不符。
10．(示例)文章作者通过入春来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：如在延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快；东北解放战争时期虽艰难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪看到了新生，他积极乐观的生活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。
【知识点】散文；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息筛选与时间线索梳理的能力。解题需锁定题干核心（“这个春天”的雪景），定位文中不同时段的雪景描写，区分“回忆”与“当下”的内容。易错点是混淆时空线索，误将回忆中的雪景当作当下场景。可拓展迁移至记叙文、散文的时间线索梳理，提升信息定位与区分能力。
（2）本题考查文本情感梳理与关键词提炼的能力。解题需梳理作者对不同雪景的叙述，抓取文中体现情感态度的词句，结合语境提炼核心情感。易错点是遗漏情感关键词，或提炼的情感与文本语境不符。可拓展迁移至散文、记叙文的情感脉络梳理，提升情感感知与关键词提炼能力。
（3）本题考查诗句与文本内容的匹配辨析、理由阐述的能力。解题需先分析题干画线句的核心意境，再对比两组诗句的内容与意境，找出契合点并条理说明理由。易错点是抓不住核心意境，理由阐述不贴合文本与诗句的关联。可拓展迁移至诗文对比赏析，提升意境把握与逻辑阐释能力。
（4）本题考查文本关键词句的深层含义（象征义）探究与主旨解读的能力。解题需结合全文内容，联系作者经历与情感，分析词语的表层义与深层象征义，关联文章主旨。易错点是仅解读表层含义，忽略象征义与全文主旨的关联。可拓展迁移至散文、小说的关键词句赏析，提升深层解读与主旨提炼能力。
7．A.从第④段“在延安搞大生产的那个早春……一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来……”可知，这是延安时期的春雪，并非这个春天的雪景；
B.第⑤段提到“那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝……”，这表明这是东北解放战争时期的雪，不是这个春天的雪；
C.文中第⑦段“一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪……”，这里表明这一如同苏州香雪海般的雪景是是作者在这个春天看到当前的春雪而产生的联想；
D.文中第⑤段提到“已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪……这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活……”，这里明确指出了近三月末的这场雪是这个春天的雪。并且文中对这场雪的描写是贴合这个春天的情景的，如雪花粘连在树身上，树木像雪白的珊瑚等描写，所以这一雪景发生在这个春天；
故答案为：D。
8．（1）根据第④段中的“令人真正体会到‘劳动人民创造新世界’的畅快”可得：畅快。
（2）根据第⑤段中的“这又是何等英雄而豪迈的生活啊”可得：豪迈。
（3）根据末段中的“这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了”可得：深沉地喜爱。
故答案为：（1）畅快。（2）豪迈。（3）深沉地喜爱
9．第一组诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出了北国冬日雪景的壮阔，大雪覆盖范围极广，千里万里都是冰封雪飘的景象。画线句提到北京城一片洁白，积雪的屋脊一望无际，这与诗句中广阔的雪景相呼应，都展现出了雪在大范围内覆盖的景象，能让人感受到雪景的宏大与壮观。诗句中的“冰封”“雪飘”描绘出了冰雪的世界，与文章中积雪的屋脊（白色）和城市建筑（可视为黑色部分）黑白相间相呼应，二者都构建出了一种富有层次和对比的画面感，体现出雪景的别致之处。
第二组诗句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描述的是雪后初晴，阳光映照下白雪皑皑与红色事物相映衬的美景。而文章中的句子只是在描绘雪天时北京城积雪的屋脊构成的黑白相间的画面，并没有涉及晴日以及红装素裹的景象，所以这组诗句不能印证文章中的句子。
故答案为：第一组诗句。第一组诗句和文章中画波浪线句子所描写的都是白雪茫茫的景色，清新素雅，而第二组诗句描写的是雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景色，与文中句子意思不符。
10．结合第④段中对于延安大生产时期的雪景的描述可知，在延安搞大生产的早春，春雪滋润着土地，人们辛勤开荒下种，尽管当时条件艰苦，但人们充满希望地劳作着。这里的“春花”象征着未来的丰收，是人们战胜饥饿、把战斗进行下去的希望所在。春雪滋润土地让种子发芽，就如同人们为了美好的未来而努力奋斗，这个未来就像即将开放的“春花”一样，充满希望与生机。“雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。”人们在艰苦的环境下劳作，心中怀着对未来收获的期待，这种期待就体现在“春花”所蕴含的意义中。
结合第⑤段中对于东北解放战争时期的雪景的描述可知，在东北解放战争最困难的时候，尽管环境恶劣，但战士们看到美丽的“树挂”带着美好的心境走进硝烟。此时的“春花”象征着战争胜利后的美好生活，战士们不畏严寒和艰难跋涉，他们心中有着对胜利后和平、美好生活的向往，这种向往就如同在春雪之后即将开放的“春花”，代表着美好的未来等待着人们去创造。
结合末段中的“原来，白杨树干、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美”“可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗”可知，可知，如今作者从三月末的这场春雪里看到了新生与希望，这让他为之振奋，为之欣喜。
故答案为：文章作者通过入春来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：如在延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快；东北解放战争时期虽艰难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪看到了新生，他积极乐观的生活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。
三、阅读2
材料一：
①贵州世界地质公园喀斯特地貌保护与开发报告显示，截至2025年6月，荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点。这种由石灰岩构成的独特地貌，因雨水长期溶蚀形成峰丛、溶洞等景观，但也因土壤层浅薄、植被根系难以固定而成为生态敏感区。
②为平衡保护与利用，当地采用“生态监测+限量开放”模式：在核心保护区布设28个环境监测点，实时监测大气、水质和植被覆盖率；通过智能票务系统将日接待量控制在3000人次以内。数据显示，该模式实施后，景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米，印证了保护措施的有效性。
材料二：
保护措施 技术手段 实施范围 核心效果
智能监测网络 物联网传感器、卫星遥感 全景区56平方公里 植被覆盖率提升至89%
生态步道建设 架空栈道、本地石材 主要游览线路12.5公里 游客踩踏破坏减少76%
溶洞微环境调控 温湿度自动调节系统 6个重点溶洞 石笋年生长速率提高0.05mm
生态移民工程 原住民安置与技能培训 缓冲区12个村寨 核心区人类活动减少63%
材料三：
①喀斯特地貌的科学价值不仅在于独特景观，更在于其生态系统的脆弱性为全球生态研究提供了天然样本。2025年启用的“数字喀斯特博物馆”通过三维建模技术还原了不同溶蚀阶段的地貌特征，游客可通过互动装置观察雨水pH值对石灰岩的溶蚀过程。
②针对青少年群体设计的“溶洞探险VR课程”已纳入贵州多地初中地理实践课，学生在虚拟环境中体验生态保护决策——当模拟过度开发场景时，系统会实时显示石漠化蔓延速度。课程开发者表示，这种沉浸式体验能帮助学生理解“保护优先”的科学原理。
11．下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．喀斯特地貌因石灰岩长期受雨水溶蚀形成独特景观
B．荔波茂兰的生态保护措施使石笋生长速率有所提高
C．智能票务系统通过限制游客数量实现生态保护
D．喀斯特地貌生态脆弱的主要原因是植被根系发达
12．下列对材料内容的分析，正确的一项是（　　）
A．数字喀斯特博物馆主要采用VR技术展示地貌特征
B．生态步道建设完全使用外来材料避免本地植被破坏
C．溶洞微环境调控系统可直接提高石笋生长速率
D．青少年VR课程能模拟不同开发决策的生态影响
13．结合材料一和材料二，指出喀斯特地貌保护中运用的主要说明方法并分析其作用。
14．结合三则材料，分析贵州喀斯特保护实践如何体现说明文“准确说明”与“科学阐释”的特点。
【答案】11．D
12．D
13．列数字、分类别。准确具体地说明喀斯特地貌保护措施的效果，条理清晰地展示了不同措施的具体内容与价值，便于读者快速理解保护工作的全面性与针对性，让读者更直观地了解到保护工作所取得的成果以及各项数据的变化情况。
14．准确说明：材料中大量使用列数字的说明方法，如材料一“荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”“景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”等，用具体、准确的数字说明喀斯特地貌保护的现状和成果，体现了说明文语言的准确性。
科学阐释：材料三对喀斯特地貌的科学价值进行了阐释，指出其不仅在于独特景观，更在于为全球生态研究提供天然样本；还介绍了“数字喀斯特博物馆”和“溶洞探险VR课程”，通过科学技术手段让人们更好地理解喀斯特地貌的科学原理和保护的重要性，从科学原理的角度对喀斯特地貌保护实践进行了解释说明。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】三则材料围绕贵州喀斯特保护展开，架构清晰且各有侧重。材料一以数据为基，用具体数值呈现保护成效与措施；材料二借表格分类，条理梳理保护手段与效果；材料三深挖科学价值，结合技术手段阐释保护意义。整体以“准确”为骨，大量精确数据支撑观点；以“科学”为魂，从价值解读到技术应用，层层揭示保护逻辑。既展现实践成果，又传递科学认知，让喀斯特保护的全貌与深度清晰呈现，兼具信息性与科普性。
【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与正误辨析能力。解题逐项定位原文语句，比对概念、因果、条件等细节，甄别曲解文意、强加因果的错误选项。易错点混淆原文表述、误判地貌脆弱成因，忽略文本限定条件。拓展迁移强化说明文细节辨析训练，掌握原文定位、逐句比对的解题方法。
（2）本题考查多材料综合理解与信息辨析能力。解题跨材料整合信息，核对技术手段、实施效果、适用对象等关键内容，排除绝对化、张冠李戴的选项。易错点混淆三维建模与VR技术、误解措施效果。拓展迁移练习跨材料辨析题型，养成精准匹配技术与功能的答题习惯。
（3）本题考查说明文说明方法判定与作用赏析能力。解题准确识别列数字、分类别等说明方法，结合文本内容概括其精准、条理清晰的表达作用。易错点混淆说明方法、作用答题套路化，不结合文本具体阐释。拓展迁移熟记常见说明方法作用模板，结合材料具体内容精准作答。
（4）本题考查说明文语言特点与科学阐释能力。解题区分“语言准确”“内容科学”两个维度，分别引用数据佐证准确性，结合原理与科技应用阐释科学性。易错点两个维度内容混淆、缺少文本实例支撑。拓展迁移掌握说明文准确性、科学性题型的分层答题框架。
11．本题考查内容理解辨析。
D.结合材料一第①段“这种由石灰岩构成的独特地貌……但也因土壤层浅薄、植被根系难以固定而成为生态敏感区”可知，喀斯特地貌生态脆弱的主要原因是“土壤层浅薄、植被根系难以固定”，而非“植被根系发达”，选项与原文表述完全相反；
故答案为：D。
12．本题考查内容理解辨析。
A.结合材料三第①段“2025年启用的‘数字喀斯特博物馆’通过三维建模技术还原了不同溶蚀阶段的地貌特征”可知，数字喀斯特博物馆主要采用的是“三维建模技术”，而非“VR技术”，VR技术是材料三第②段中“溶洞探险VR课程”所使用的手段；
B.结合材料二“生态步道建设”对应的“技术手段”为“架空栈道、本地石材”可知，生态步道建设使用的是“本地石材”，并非“完全使用外来材料”，且“完全”一词过于绝对，与原文信息不符；
C.结合材料一第②段“该模式实施后，景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米”和材料二“溶洞微环境调控”对应的“核心效果”为“石笋年生长速率提高0.05mm”可知，溶洞微环境调控系统是为石笋生长提供适宜环境，石笋生长速率提高是保护措施整体作用的结果，“直接提高”的表述不准确，忽略了生态保护的系统性；
故答案为：D。
13．本题考查说明方法及作用。
结合材料一第①段“荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”、第②段“在核心保护区布设28个环境监测点”“将日接待量控制在3000人次以内”“石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”，以及材料二表格中“全景区56平方公里”“植被覆盖率提升至89%”“游客踩踏破坏减少76%”等内容可知，文中通过具体数字，精准呈现了生态系统保存完好率的变化、监测点数量、游客限量标准、石笋生长速率及各项保护措施的效果数据。由此可知，运用列数字的说明方法，准确具体地体现喀斯特地貌保护措施的实施细节与成果，让读者直观感知保护工作的实效，增强内容的科学性与可信度。
结合材料一第②段“为平衡保护与利用，当地采用‘生态监测+限量开放’模式”，以及材料二以“保护措施”为分类标准，将“智能监测网络”“生态步道建设”“溶洞微环境调控”“生态移民工程”四类措施分别对应“技术手段”“实施范围”“核心效果”进行梳理的内容可知，文中按保护措施的不同类型，对保护方案进行分类阐述，清晰划分出不同措施的具体方向与作用。由此可知，运用分类别的说明方法，条理清晰地展示不同保护措施的具体内容、技术手段及核心价值，帮助读者快速理清保护工作的框架，明确各项措施的针对性，全面理解保护工作的系统性与完整性。
故答案为：列数字、分类别。准确具体地说明喀斯特地貌保护措施的效果，条理清晰地展示了不同措施的具体内容与价值，便于读者快速理解保护工作的全面性与针对性，让读者更直观地了解到保护工作所取得的成果以及各项数据的变化情况。
14．本题考查说明文语言及内容理解。
准确说明：结合材料一第①段“截至2025年6月，荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”可知，该表述不仅明确了数据的时间节点“2025年6月”，还提供了“91%”的当前完好率与“12个百分点”的提升幅度，用精确数值清晰呈现生态保护的阶段性成效，避免模糊的定性描述。由此可知，通过具体数字，准确界定了喀斯特生态系统的保护现状，体现说明文“准确说明”的特点。
结合材料一第②段“景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”可知，文中用“0.13毫米”“0.05毫米”的具体数值，量化了保护措施实施后石笋生长速率的变化，将“保护有效”这一抽象结论转化为可感知的精确数据。由此可知，通过数字对比，准确说明保护措施对喀斯特地貌微观景观的积极影响，进一步强化“准确说明”的特点。
结合材料二表格“植被覆盖率提升至89%”“游客踩踏破坏减少76%”“石笋年生长速率提高0.05mm”可知，表格以分类呈现的方式，用百分比、毫米数等具体数据，明确各类保护措施的核心效果，使“智能监测”“生态步道”等措施的作用一目了然，无歧义。由此可知，表格中的精确数据，是对“准确说明”的补充，让不同保护措施的成效表述更具科学性与可信度。
科学阐释：结合材料三第①段“喀斯特地貌的科学价值不仅在于独特景观，更在于其生态系统的脆弱性为全球生态研究提供了天然样本”可知，该表述跳出对“峰丛、溶洞”等景观表象的描述，深入剖析喀斯特地貌的核心科学价值——作为生态研究样本的意义，从学术研究角度阐释保护的必要性，而非单纯强调景观美观。由此可知，这一内容从科学价值层面解读保护的意义，体现说明文“科学阐释”的特点。
结合材料三第①段“‘数字喀斯特博物馆’通过三维建模技术还原了不同溶蚀阶段的地貌特征，游客可通过互动装置观察雨水pH值对石灰岩的溶蚀过程”可知，文中不仅介绍博物馆的技术手段“三维建模”，还具体说明其能呈现“雨水pH值溶蚀石灰岩”的科学过程，将喀斯特地貌形成的化学原理通过技术可视化，让普通游客理解地貌演变的科学机制。由此可知，这一表述以技术为载体，阐释喀斯特地貌的科学原理，体现“科学阐释”的特点。
结合材料三第②段“‘溶洞探险VR课程’……当模拟过度开发场景时，系统会实时显示石漠化蔓延速度……帮助学生理解‘保护优先’的科学原理”可知，文中详细说明VR课程通过模拟不同开发场景（过度开发→石漠化），建立“决策—生态影响”的关联，让青少年从科学逻辑层面理解保护的重要性，而非单纯传递“要保护”的口号。由此可知，这一内容从科学原理传播的角度，阐释保护实践的意义，进一步体现“科学阐释”的特点。
故答案为：准确说明：材料中大量使用列数字的说明方法，如材料一“荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”“景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”等，用具体、准确的数字说明喀斯特地貌保护的现状和成果，体现了说明文语言的准确性。
科学阐释：材料三对喀斯特地貌的科学价值进行了阐释，指出其不仅在于独特景观，更在于为全球生态研究提供天然样本；还介绍了“数字喀斯特博物馆”和“溶洞探险VR课程”，通过科学技术手段让人们更好地理解喀斯特地貌的科学原理和保护的重要性，从科学原理的角度对喀斯特地貌保护实践进行了解释说明。
四、古代诗文阅读
醒心亭记
曾巩
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州①之二年，构②亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！
庆历七年八月十五日记。
【注释】①作州：任知州。②构：建筑。
15．下列不能表明“公之乐”的一项是（　　）
A．孔吾民给足 B．学者为材且良
C．夷狄乌普草木皆得其宜 D．取乐山泉
16．请找出文中直接抒发作者登上醒心亭观景时心情的句子：　 　。第四段文字中，作者认为欧阳修是难得的贤德之人的句子：　 　。
17．下列各组加点词语的意义和用法不一致的一项是（　　）
A．以见其名义 不以物喜（范仲淹《岳阳楼记》）
B．或醉且劳矣 而或长烟一空（范仲淹《岳阳楼记》）
C．以见夫群山之相 予独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》）
D．草树众而泉石嘉 泉香而酒洌（欧阳修《醉翁亭记》）
【答案】15．D
16．使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。；若公之贤，韩子殁数百年而始有之
17．A
【知识点】补全文言文的原文；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；一词多义
【解析】【导语】《醒心亭记》是北宋文学家曾巩所作的一篇散文。文章描写欧阳修等人登亭游山的乐趣，热情地赞扬了欧阳修忧国忧民以普天下之乐为乐，而不愿一己独乐的宽阔胸怀，也透露了作者对自然恬静的生活的向往。全文结构严谨巧妙，细针密缝，前后呼应。文章夹叙夹议，景中寓理，醇厚清新。
【点评】（1）本题考查文言文内容理解与信息筛选能力。解题区分作者真正的乐与寄情山水的表象，定位原文分层比对选项。技巧是理清文本层次，分清欧阳修理想之乐和山水寄托。易错点混淆表层山水之乐与深层民生安乐，误判选项。拓展迁移练习游记类文言主旨辨析题，分清景物寄托与核心情志。
（2）本题考查文言语句定位提取能力。解题根据题干限定条件，锁定观景心情、评价欧阳修贤才两类关键语句，摘抄原句。技巧是抓题干关键词回原文圈画匹配句子。易错点摘抄句子残缺、找错段落、混淆观景感受与评价语句。拓展迁移训练定向筛选原句题型，养成关键词定位原文的习惯。
（3）本题考查文言虚词一词多义、用法辨析能力。解题结合课内名篇虚词释义，对比每组虚词词性、含义。技巧是课内知识迁移，区分连词、介词、助词用法。易错点分不清“以”“之”“而”的不同义项，混淆虚词作用。拓展迁移整理“以、之、而、或”高频虚词，课内课外对照记忆。
参考译文：
醒心亭记
曾巩
在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到一个山势较高的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我作记。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了又感到劳累，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山环抱，云雾相生，旷野无垠，草木茂盛，泉水嘉美，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就更有水平了。
尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下丰衣足食，心无不满；天下的学者都能成为良材；四方的少数民族以及鸟兽草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！
像欧阳公这样的贤人，韩愈死后几百年才产生一个。今天和他同游的宾客还不知道欧阳公那样的贤人是很难遇到的。千百年后，有人仰慕欧阳公的为人，瞻仰他的遗迹，而想要见他的人，就会因没有与他同时代而感叹。到那时，才知道遇到欧阳公真难。如此说来，凡是现在与欧阳公同游的人，能不感到欢喜和幸运吗？而我曾巩又能够用这篇文章托名在欧阳公文章的后面，又能不欢喜和庆幸吗？
宋仁宗庆历七年八月十五日记。
15．本题考查内容理解。
由“一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也”可知，“取乐山泉”并非公之所乐；
故答案为：D。
16．本题考查内容理解。
第1空，结合“凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也”可知，直接抒发作者登上醒心亭观景时心情的句子是：“使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也”这句话描绘了作者观景后的感受，眼前所见和耳中所闻都让他感到焕然一新，心灵得到了洗涤和放松，以至于他想要长时间地停留在这里，忘却归途。
第2空，结合“若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤”可知，作者认为欧阳修是难得的贤德之人的句子是：“若公之贤，韩子殁数百年而始有之。”这句话通过对比，强调了欧阳修的贤德在韩愈去世数百年后才再次出现，突出了他的卓越和稀有。结合文章内容，这句话不仅表达了对欧阳修的赞美，也反映了作者对当时社会贤才难遇的感慨。
故答案为：使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。若公之贤，韩子殁数百年而始有之。
17．本题考查一词多义。
A.不一致。连词，表目的，来/第二个是介词，因为；句意：用来体现他们的名声与道义。/不因为外物的好坏而高兴。
B.一致。两个都是“有时”；句意：有时喝醉了又感到劳累。/有时大片的烟雾完全消散。
C.一致。都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；句意：用来展现那群山相互映衬的景象。/我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出却不被沾染。
D.一致。都是连词，表示并列关系；句意：草木繁茂，泉水清冽、山石秀美。/泉水清甜，酒味醇厚。
故答案为：A。
咏*①
[明] 潘子襄
南国木微落，东篱花始妍。
数枝斜倚　，一径冷生烟。
傲骨谁怜瘦，霜心素本坚。
欲知开晚意，为待色香全。
【注】 ①选自《淡远亭集》。
18．这是一首咏物诗，请根据内容推断标题中的“*”是（　　）
A．莲 B．兰 C．竹 D．菊
19．诗歌颔联缺了一个字，大家猜测可能是“月”或“日”。请根据全诗内容推测哪个字更合适并阐述理由。
【答案】18．D
19．“月”更合适。“月”字与“东篱”相照应，点明时间，同时与“冷生烟”相照应，营造出一种冷寂的氛围，更能衬托出菊花傲霜的品格。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【导语】这首诗通过描绘南国秋景，展现了冷艳孤傲之情。诗中描写的花在秋霜中开放，承受着风霜考验，具有坚忍不拔的精神。全诗意境清幽，以菊花自喻，寓含诗人高洁品格和晚节自励之心，展现了宁静致远的淡雅之美。
【点评】（1）本题考查咏物诗意象辨识与古典文化意象积累能力。解题抓取“东篱、傲骨、霜心”等标志性词句，结合传统物象固定象征内涵匹配事物。技巧是熟记菊、莲、兰、竹专属意象词，锁定文本关键词快速排除。易错点忽略“东篱”专属菊花的文化典故，混淆各类花木品格特征。拓展迁移整理四大传统咏物物象标志性词语，结合托物言志主旨辅助判断。
（2）本题考查古诗词炼字对比赏析能力。解题采用比较鉴赏法，结合全诗意象、氛围、物象品格筛选合适字词，从呼应词句、意境渲染、衬托主旨三层阐述理由。技巧是先定字，再串联前后诗句分析画面与情感作用。易错点只简单解释字义，不关联全诗菊花傲霜的核心情志，意境分析单薄。拓展迁移掌握炼字对比题型答题框架：选字+描画面+造意境+衬品格。
18．本题考查诗歌内容理解。应结合具体诗句来分析作答。
结合“东篱花始妍”。在古代诗词中，“东篱”常常与菊相联系。例如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，这一意象暗示此诗所咏之物可能是菊。这一联系在众多古典诗词中较为常见，已经形成了一种特定的文化意象。
结合“傲骨谁怜瘦，霜心素本坚”。菊有凌霜傲雪的品质，诗人常常借菊来表达自身的高洁品质和不屈的精神。这里提到的“傲骨”和“霜心”很符合菊的特点，菊在霜寒之时盛开，具有坚韧不拔的品质，与诗中的描述相符。
结合“欲知开晚意，为待色香全”。菊一般在秋季开放，相对于其他花卉来说开放较晚，诗中提到的“开晚”也符合菊的生长特性。菊开放时往往色香俱全，这一点也与诗中的表述相契合。
莲一般生长在水中，诗中未涉及任何与水相关的意象，且莲的生长季节和开放特点与诗中的描述不符。莲多在夏季盛开，没有菊那种凌霜傲雪的品质特点的表述，所以可以排除是咏莲的诗。
兰多以其清幽淡雅的香气和优雅的姿态被诗人所咏叹，诗中没有体现出兰的独特气质。诗中诸如“傲骨”“霜心”“开晚”等表述与兰的特性相差较大，所以不可能是咏兰的诗。
竹是一种植物，不是花，与诗中的“东篱花始妍”等关于花的描述不符。而且竹的品质多以坚韧、中空有节等为代表，与诗中的“霜心”“开晚”等菊的典型特征不符，所以可以排除是咏竹的诗。
综上，可以推断标题中的“*”是菊。
故答案为：D。
19．本题考查词句赏析。
从诗歌内容来看，“月”与“东篱花始妍”中的“东篱”相照应。“月”点明时间是在夜晚，月亮高挂天空。而“东篱”在古代文学中常常与秋天和菊花联系在一起，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。因此，“月”作为夜晚的象征，与“东篱”所代表的秋季景象形成了时间上的呼应。“月”又与“一径冷生烟”中的“冷生烟”照应。在古典诗词中，月亮常常与清冷、孤寂的意境相联系。诗中描写东篱菊花开始绽放，数枝斜倚着，一径冷生烟，这里营造出一种清冷、幽寂的氛围。“月”的加入会增强这种氛围，使整个画面更加静谧、清冷，与菊花所代表的孤高形象相呼应。菊花在传统文化中常被视为高洁、隐逸的象征，在清冷的月光下更能凸显其孤高的品质。而且菊花多在秋季开放，秋季的夜晚，明月高悬，菊花在月光的映照下更显其清幽之美。这种美不是那种艳丽的美，而是一种孤芳自赏、与世无争的美，这与诗中所表达的菊花的“傲骨”“霜心素本坚”相契合，强调了菊花的高洁品性是内在且不随外界变化而改变的，就像在月光下始终保持自己的姿态一样。
“日”通常给人一种温暖、明亮的感觉，与诗中所营造的清冷、孤高的氛围不太相符。诗中提到“南国木微落，东篱花始妍”，整体的感觉是一种秋意渐浓、略显萧瑟清冷的氛围，而“日”字的加入会破坏这种氛围，使画面显得有些不和谐。在描写秋日景色时，如果用“日”来烘托，很难表现出菊花那种孤高、霜心素本坚的特质，更多的可能是一种明亮、繁荣的景象，这与本诗的主题和整体意境相悖。菊花的传统意象是高洁、隐逸、不畏寒霜，更适合在清冷的环境下展现其品质。“日”的明亮和温暖与菊花的这些特质难以协调。在传统诗词中，菊花很少与“日”搭配来突出其品质，更多的是与“霜”“月”“冷”等元素相结合，以体现其孤高、耐寒的特性。
综合以上分析，“月”字更适合这首诗的颔联。
故答案为：“月”更合适。“月”字与“东篱”相照应，点明时间，同时与“冷生烟”相照应，营造出一种冷寂的氛围，更能衬托出菊花傲霜的品格。
五、综合性学习（共3道小题，15分）
在2024年全国两会上，人工智能备受关注。为了帮助同学们学习人工智能，提升科学素养，某中学准备成立人工智能社团。
20．社团要招募成员，下图是招募令的草稿，请注意图中①—⑧的内容，有两处语言文字运用不当，请找出来并修改。
21．社团成员为了解大家学习人工智能的基础，准备了以下问题进行调查采访，下列选项中的问题都能达到采访目的的是 (　　)
①你知道人工智能主要应用在哪些领域吗？
②你是否参加过人工智能相关课程的学习？
③你愿花课余时间参加人工智能的学习吗？
④你了解人工智能有哪些基本设计原理吗？
⑤你同意在学校附近投放人工智能广告吗？
A．①③⑤ B．①②④ C．②③⑤ D．②③④
22．智能机器人“智小团”将为大家介绍社团课程内容，请整合下表信息，将下面的介绍语补充完整，要求表达简明、连贯、通顺。
学习基础 课程内容
人脸识别 趣味编程 语音助手
人脸识别原理 人脸识别过程 电子零件知识 积木式编程 语音程序设计思路 语音程序 设计技术
零基础 √ 　 　
有一些基础 　 √ 　
基础较好 　 √ √
介绍语
同学你好！我是社团小帮手“智小团”，很高兴为你介绍课程，社团开设了①　 　，“人脸识别”课能带你了解人脸识别的原理和过程，内容比较简单，如果你从没学过人工智能，建议你选这门课。“趣味编程”课可以让你学习电子零件知识和积木式编程，如果你②　 　，就可以选这门课。“语音助手”课可以③　 　，如果你有较好的人工智能学习基础，快来参加这门课的学习吧！
【答案】20．第④句，在“科技”后面加“的机会”或“的场地”；第⑧句，删除“务必”。
21．B
22．人脸识别、趣味编程、语音助手三门课程；有一定的人工智能学习基础；帮助你学习语音程序的设计思路和技术
【知识点】图表信息；主题活动；成分残缺；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
20．本题考查病句辨析及表达。第④句“在这里，你有学习智能科技”，成分残缺。在“科技”后面加上“的机会”“的场地”。第⑧句“如果你感兴趣，请务必到行政楼701办公室报名”，词语使用不当：“务必”表示“必须；一定要”，语气较为强硬。在招募社团成员的语境中，使用“务必"会给人一种强制的感觉，不太恰当，容易让同学们产生抵触情绪。删除“务必”后，语气更加委婉、亲切，更能吸引同学们报名参加社团。
故答案为：第④句，在“科技”后面加“的机会”或“的场地”；第⑧句，删除“务必”。
21．本题考查采访词。④“你知道人工智能主要应用在哪些领域吗 ”这个问题可以了解被采访者对人工智能的认知广度，能看出他们对人工智能在实际生活中的了解程度，有助于了解他们对人工智能的基础认识水平：②“你是否参加过人工智能相关课程的学习 ”通过这个问题可以直接了解被采访者是否有过系统学习人工智能的经历，若参加过相关课程学习，说明有一定基础；若没有参加过，也能反映出他们目前的基础状况：③“你愿花课余时间参加人工智能的学习吗 ”这个问题主要是了解被采访者的学习意愿，而不是了解他们的学习基础，与了解学习人工智能的基础这一目的不太相符；④“你了解人工智能有哪些基本设计原理吗 ”这个问题可以考察被采访者对人工智能技术层面的了解程度，进一步了解他们对人工智能的深入认识，也能体现他们的学习基础：⑤“你同意在学校附近投放人工智能广告吗 ”这个问题主要涉及对广告投放的态度，与了解学习人工智能的基础毫无关系；①②④能达到采访目的。
故答案为：B
22．本题考查图文转换。表格中列出了三门课程(人脸识别、趣味编程、语音助手)，人脸识别零基础，趣味编程需要有一些基础和基础较好，语音助手要基础较好。第一处：此处根据表格信息可知社团开设了三门课程，在介绍“人脸识别”课的时候明确提到了课程名称，所以这里补充完整课程名称。故填写：人脸识别、趣味编程、语音助手三门课程。第二处：“趣味编程”课可以让你学习电子零件知识和积木式编程”，结合表格中可以看出，“趣味编程”课适合有一些基础的人学习，故填写：有一定的人智能学习基础。第三处：根据表格内容，“语音助手"课的课程内容包括语音程序设计思路和语音程序设计技术，对于有较好基础的人来说，这门课程可以提供更深入的学习内容。故填写：帮助你学习语音程序的设计思路和技术。
故答案为：人脸识别、趣味编程、语音助手三门课程；有一定的人工智能学习基础；帮助你学习语音程序的设计思路和技术。
六、写作能力（60分）
23．按要求作文
2025年是新中国成立76周年，九三阅兵将盛大举行。小文一家对此次阅兵有着不同的关注视角：小文渴望深入了解阅兵背后的军人故事与装备科技；爸爸想挖掘阅兵所承载的历史意义与精神传承；妈妈则希望引导小文从阅兵中汲取成长动力，树立家国情怀。
请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者身份角度，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以“在阅兵中成长”为题，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 你是小文的同学小语。请你给小文写一封邮件，向他介绍阅兵中某一兵种的训练故事或某型装备的科技亮点，激发他对国防事业的探索热情。邮件日期为“9月3日”。 符合邮件格式，介绍的内容具体且有吸引力，语言生动流畅，能达成激发探索热情的目的。
任务二 与爸爸分享你观看2025九三阅兵的一次触动瞬间，讲述阅兵中某支方阵或某个细节所蕴含的历史脉络与精神内涵，传递你对家国历史的深刻感悟。 有详有略地叙述触动瞬间，清晰梳理历史脉络，阐释精神内涵，表达感悟真挚，达成与爸爸深度交流的目的。
任务三 请你给即将升入九年级的学弟学妹做“在阅兵中汲取成长力量”的演讲，动员和鼓励他们从阅兵精神中获得奋进动力，树立远大理想。 观点鲜明，有针对性。内容充实，思路清晰。表达有感染力、说服力，能有效动员学弟学妹。
【答案】例文一：
在阅兵中成长
亲爱的小文：
你好！
昨天看阅兵直播时，你还跟我吐槽没看清装备细节，今天我特意想跟你聊聊让我印象最深的——新型主战坦克的科技亮点，保证听完你也会像我一样热血沸腾！
咱们先说说它的“铠甲”吧。这款坦克的复合装甲采用了新型陶瓷与金属夹层设计，我听现场解说员说，它能抵御大部分穿甲弹的攻击。更厉害的是，装甲表面还有一层纳米涂层，雨天行军时能减少泥泞附着，就算在荒漠地区，也能降低红外探测的概率，就像给坦克穿上了“隐形衣”，这科技感简直绝了！
再看它的“眼睛”和“大脑”。坦克顶部的毫米波雷达能360度扫描周边环境，哪怕是几公里外的小型无人机，也能精准捕捉。而且它的火控系统特别智能，有一次训练演示中，坦克在颠簸的越野路上，仅用2.3秒就锁定了移动目标，炮弹直接命中靶心。解说员说，这是因为火控系统里的AI算法能实时修正车身震动带来的偏差，比以前的人工校准快了至少3倍。
最让我震撼的是它的动力系统。这款坦克搭载了国产新型柴油发动机，功率比老款提升了20%，但油耗反而降低了15%。上次看纪录片，有位坦克兵说，他们曾连续行驶8小时执行任务，发动机全程没出一点故障，就算在零下30度的极寒环境中，预热5分钟就能启动，完全不怕恶劣天气影响。
小文，以前我总觉得国防科技离我们很远，可看到这款主战坦克上的每一个科技突破，都是无数科研人员和军工从业者的心血。你不是一直对机械设计感兴趣吗？说不定未来我们也能参与到这类装备的研发中，为国防事业出一份力呢！
期待下次见面时，咱们能一起查更多资料，好好聊聊这些“大国重器”！
你的同学：小语
2025年9月3日
例文二：
在阅兵中成长
爸爸，还记得2025年九三阅兵时，那震撼人心的一幕幕吗？尤其是当老兵方阵缓缓驶过的时候，我内心受到了极大的触动，特别想和您好好分享一下我的感受。
老兵方阵里的爷爷们，大多都已年逾古稀，甚至有的已是耄耋之年。可当他们坐在车上，面向主席台敬礼时，那一个个标准的军礼，那一双双饱含沧桑却依旧坚毅的眼睛，仿佛在诉说着往昔的峥嵘岁月。我听旁边的解说员介绍，这些老兵中，有的参加过抗美援朝战争，在冰天雪地里与敌人浴血奋战；有的经历过对越自卫反击战，为了保卫祖国的领土完整，冲锋在最前线。
看着他们，我仿佛看到了一条清晰的历史脉络。从新中国成立初期的百废待兴，到如今的繁荣昌盛，这中间经历了无数的风雨。而这些老兵，就是这段历史的见证者和参与者。他们用自己的青春和热血，为国家的和平与发展奠定了基础。
除了老兵方阵，装备方阵也让我深受震撼。当一列列先进的导弹车、坦克车驶过，我深刻地感受到了国家的强大。可这强大的背后，是无数科研工作者和军人的默默付出。就像那些新型导弹，从最初的理论研究，到后来的实验制造，再到最终的列装部队，凝聚了多少人的心血。
这次阅兵让我对家国历史有了更深刻的感悟。家国不是一个抽象的概念，它是由无数像老兵们一样的人用生命守护的，是由无数科研工作者和军人用智慧和汗水建设的。我们如今能生活在这样一个和平、繁荣的国家，真的太幸福了。同时，我也明白了，作为新时代的青年，我们肩负着传承和发展的重任，要努力学习，将来为国家的建设贡献自己的力量。
爸爸，和您聊这些，我感觉特别踏实，也特别有动力。希望以后能和您有更多这样的交流。
例文三：
在阅兵中成长
亲爱的学弟学妹们：
大家好！今天，我很荣幸能在这里和即将升入九年级的你们，分享一下我从2025年九三阅兵中汲取到的成长力量。
相信大家都观看了这次盛大的九三阅兵，当那铿锵有力的步伐声响起，当那先进的装备缓缓驶过，当那威武的战机划破长空，我们的内心一定充满了激动与自豪。而在这激动与自豪之余，我想，我们更应该从阅兵中汲取成长的力量，为我们即将到来的九年级学习生活，注入强大的动力。
首先，阅兵中军人的那种坚毅、刻苦的精神，值得我们学习。为了在阅兵中呈现出最完美的状态，每一位受阅军人都付出了常人难以想象的努力。他们每天重复着枯燥的训练，踢正步、练队列，汗水浸湿了他们的衣服，疲惫侵蚀着他们的身体，但他们从未放弃。这种精神，不正是我们在九年级学习中所需要的吗？九年级的学习任务重、压力大，会遇到很多困难和挫折，可只要我们拥有军人那种坚毅、刻苦的精神，就没有克服不了的困难。
其次，阅兵展示了国家的强大，这让我们更加明确了自己的责任与使命。国家的强大，离不开每一个人的努力。作为学生，我们的责任就是努力学习，增长知识和才干，将来为国家的发展贡献自己的力量。我们要把个人的成长与国家的命运紧密联系在一起，树立远大的理想，让自己的青春在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽的光彩。
学弟学妹们，九年级是我们初中阶段最重要的一年，也是我们成长的关键一年。让我们以阅兵精神为指引，以坚毅刻苦的态度对待学习，以远大的理想引领方向，以团结协作的精神与同学相处，在九年级的学习生活中奋勇拼搏，为自己的初中生涯画上一个圆满的句号，也为自己的未来奠定坚实的基础。
最后，祝愿大家在九年级都能取得优异的成绩，实现自己的梦想！谢谢大家！
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】本题考查全命题作文。
任务一：
审题：审“情境与身份”，锁定交流的语体基调。 拿到题目，首先要明确“我是谁”和“写给谁”。题目要求以“小语”（小文的同学）的身份给“小文”写邮件，这就决定了文章的语体必须是平等、亲切且富有朝气的同学口吻，而非严肃的官方报告或深奥的专家论文。同时，邮件日期设定为“9月3日”，这就要求行文必须紧扣刚刚发生的阅兵实时场景，营造出一种“刚看完直播，迫不及待分享”的新鲜感和即时感，让交流对象感受到真诚与热忱。
审“任务与对象需求”，精准选材与定调。 题目要求“介绍阅兵中某一兵种的训练故事或某型装备的科技亮点”，并“激发他对国防事业的探索热情”。结合题干中“小文渴望深入了解军人故事与装备科技”这一特定需求，我必须在选材上避开笼统的抒情，聚焦于具体的“硬核”内容。在构思时，我权衡了“训练故事”与“科技亮点”两个方向，最终选择了“东风-61导弹的科技亮点”，因为它既能满足小文对“装备科技”的好奇，又便于通过生动的比喻（如“打水漂”“变形金刚”）将枯燥的军事术语转化为青少年易于理解的趣味知识，从而实现“激发探索热情”的写作目的。
审“标题与文体格式”，落实结构与细节。 标题“在阅兵中成长”是题眼，意味着不能仅停留在客观介绍，必须落脚到“成长”——即通过介绍这些硬核内容，让小文（也包括自己）在认知和精神上获得提升。同时，必须严格遵守邮件的格式规范，包括称呼、主题、正文、落款和日期。在正文布局上，我采用了“引入（吐槽/共鸣）—主体（细节描写+科技解密）—升华（精神感悟）—互动（邀请探索）”的逻辑链条，特别是加入了“轮胎花纹”“驾驶员纹丝不动”等特写镜头，以细节的真实感增强说服力，最后以邀请共同查阅资料作结，完美呼应了“激发探索热情”的任务要求。
写作思路：首先，以“同学小语”的身份切入，利用“9月3日”的即时性营造出刚看完阅兵的现场感，瞬间拉近与收信人小文的距离；接着，精准捕捉小文“渴望了解装备科技”的兴趣点，放弃面面俱到的罗列，转而聚焦“东风-61”这一具体装备，用“压轴出场”“镇国重器”等词汇制造悬念与吸引力；然后，将高深的军事科技转化为“打水漂”“变形金刚”等生动比喻，并穿插驾驶员“纹丝不动”的训练细节，让硬核内容变得可感可知，有效激发读者的好奇心和探索欲；最后，将视线从冰冷的武器上升到科研人员的智慧与军人的专注力，自然点题“在阅兵中成长”，将单纯的装备介绍升华为对科学精神和意志品质的认同，并以邀请共同查阅资料收尾，完美达成了“激发探索热情”的交流目的。
任务二：
审题：拿到这个题目，先抓住了两个核心限定：一是情境——“我”和爸爸分享阅兵的触动瞬间，二是主题——“在阅兵中成长”。这意味着不能写成纯粹的观后感，必须带有“交流感”，要把“我”的所见、所思，自然地讲给爸爸听，语气要像儿子对父亲说话，比如开头用“爸，今天看完九三阅兵……”就很贴合身份。
接着拆解了题目中的“成长”二字。这里的“成长”不是年龄的增长，而是认知的升华——从对阅兵“热闹场面”的表层关注，深入到对历史脉络和精神内涵的理解。所以特意避开了单纯描写装备多么先进、方阵多么整齐，而是选择了一个有历史厚度的切入点：战旗方阵。因为战旗本身就是“成长”的具象载体，它连接着过去与现在，最能体现“从历史中汲取力量”的过程。
然后梳理了题目要求的三重逻辑：要有“触动瞬间”（战旗的特写），要讲清“历史脉络”（从平型关战役到新时代强军路），要传递“精神内涵”（抗战精神与家国情怀）。在构思时刻意做了详略安排：对战旗的细节描写用力最狠，因为这是情感的触发点；对平型关历史的回顾简练但有温度，避免堆砌史料；最后落脚到“我”的感悟，把历史精神和当代少年的责任联系起来，完成“成长”的闭环。
最后特别注意了交流对象的心理。爸爸关注的是“历史意义与精神传承”，所以特意在文中加入了“您总说阅兵是‘活的历史课’”“您说，对吗？”这样的呼应，既肯定了爸爸平时的引导，又把我的新理解与他的期待对接起来，让整篇文章不仅是“我”的成长记录，更是父子间关于家国情怀的深度对话，真正达成了题目要求的交流目的。
写作思路：开篇以和爸爸对话的口吻切入战旗方阵的特写瞬间，用“弹痕累累、旗角烧焦”的细节触发情感共鸣，随即回溯平型关战役的历史脉络，将战旗具象化为抗战精神的载体，再自然勾连爷爷的从军往事与新时代官兵的英姿，把家族史、国家史与强军路拧成一股绳，最后落点到当代少年的责任担当，既回应了爸爸对“历史传承”的关注，又在情感递进中完成了“我”的思想蜕变，让“成长”的主题在父子间的真诚交流中自然浮现。
任务三：
审题：拿到“给即将升入九年级的学弟学妹做‘在阅兵中汲取成长力量’的演讲”这道题，我们首先要做的第一步审题，就是先锚定“身份-对象-场景”的核心边界，不能上来就直接动笔写阅兵的场面有多震撼。你要先明确自己的身份是已经走过九年级的学长/学姐，不是老师也不是阅兵解说员，交流的对象是一群即将面临升学压力、心里带着迷茫和忐忑的准九年级学生，演讲的场景是校园里的动员分享会，这三个要素先圈定下来，你写出来的内容才不会空泛飘远，不会对着一群十五六岁的孩子讲一堆他们听不懂的宏大历史理论，而是能精准戳中他们当下最关心的复习、备考、成长的实际痛点。
接下来第二步审题，要把题目里藏着的“双重关联”挖透，不能把“阅兵”和“九年级成长”写成两张互不沾边的皮。很多同学写这类题目容易犯的错，就是前半段大段描写阅兵的壮观场面，后半段突然生硬跳转说“所以我们要努力学习”，完全没有中间的衔接桥梁。你要从题目给出的材料细节里找对应点：阅兵里战士每天上万次踢腿的日常训练，刚好能对应准九年级学生日复一日刷题打基础的备考状态；阅兵新装备背后科研人员熬夜攻坚的故事，刚好能对应他们啃数理化难题、突破学习瓶颈的过程；老兵方阵承载的精神传承，刚好能把个人的小努力和家国情怀的大主题勾连起来，这样一来，阅兵的精神就不是悬浮的口号，而是能实实在在落到他们每天的书桌前、每一道错题里的成长动力。
最后一步审题，要精准扣住“演讲动员”这个核心文体要求，不能把文章写成一篇四平八稳的议论文。你要时刻记得这篇文字的目的是“动员和鼓励”，不是做学术报告，所以观点不能藏在弯弯绕绕的论证后面，开篇就要直接点出“阅兵和九年级备考息息相关”的核心主张，行文里要多用具象的细节代替空泛的道理，比如鞋底磨穿的洞、实验室里熬到凌晨的灯光，这些有画面感的内容才能让听的人被感染被说服，结尾还要给出明确的行动指引，把九年级的备考转化成一场属于他们自己的青春“阅兵式”，让听完演讲的学弟学妹真的能获得往前冲的动力，这样才算完全踩中了题目的所有得分点，不会出现偏题跑题的问题。
写作思路：先以准九年级学生熟悉的备考迷茫作为情感切口，用九三阅兵里战士万次踢腿练精准、科研人员熬夜攻坚突破技术、老兵方阵传递精神传承三个分层递进的具象细节，分别对应九年级打磨基础、突破学习瓶颈、锚定成长方向的真实成长场景，最后把个人备考升华为专属青春“阅兵式”的动员落点，全程紧扣“从阅兵精神汲取九年级奋进动力”的核心主题，既贴合听众身份又有感染力，完成动员鼓励的表达目标。
【点评】本题考查情境化应用文写作、主题立意与语体适配综合写作能力。考查书信、随笔感悟、演讲稿三类高频文体。解题需精准锁定写作身份、交流对象，贴合对应文体格式与语言风格，紧扣“阅兵、成长、家国情怀”核心立意选材行文。易错点文体格式错乱、语体不符、素材空洞、成长主题与阅兵精神脱节。拓展迁移分类掌握各类应用文写作模板，学会结合情境适配内容、升华家国与成长主旨。
1 / 1贵州省黔西南州兴仁市黔龙学校2025-2026学年九年级上学期语文9月月考试卷
一、基础知识综合（共4道小题，20分）
漫游贵州，你可以尽情沉醉在自然美景之中，春天百花鲜妍，草木竞秀；夏天群绿yáo yè①　 　，万亩葱茏；秋天行云流水，天朗气清；冬天银装素guǒ②　 　，惟余mǎng mǎng③　 　。贵州四季之美，美不胜收。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．漫游 B．沉醉 C．鲜妍 D．行云流水
3．根据所给信息默写相应内容。
①　 　，轻灵在春的光艳中交舞着变。（林徽因《你是人间的四月天》）
②　 　，他大步前进不停息！《周总理，你在哪里》
③浮光跃金，　 　 。范仲淹《岳阳楼记》
④为什么我的眼里　 　？（艾青《我爱这土地》）
⑤　 　，天与云与山与水。（张岱《湖心亭看雪》）
⑥汉文有道恩犹薄，　 　？（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
⑦《行路难》中表现诗人积极入世，对前途十分乐观心态的句子：　 　，　 　。
⑧韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明效忠朝廷的态度和决心的句子是：　 　，　 　！
4．下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
B．我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年；“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。
C．欧阳修，字希文，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
D．《周总理，你在哪里》作者柯岩，本名冯恺，当代作家，诗人。
5．结合《艾青诗选》中相关诗句所描写的“意象”找到对应的诗题，表述正确的一项是（　　）
①也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红 甲.《启明星》
②柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀 乙.《盆景》
③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开 丙.《彩色的诗》
④被最初的晨光照射，投身在光明的行列 丁.《礁石》
A．①—丙 ②—乙 ③—丁 ④—甲
B．①—乙 ②—甲 ③—丙 ④—丁
C．①—丁 ②—甲 ③—乙 ④—丙
D．①—丙 ②—丁 ③—甲 ④—乙
6．在艾青的诗歌创作中，“光”是重要的诗歌意象。创作于20世纪30年代的《向太阳》与创作于70年代的《光的赞歌》两首诗，诗人借“光”表达的思想情感各有不同，请简析。
二、阅读一
春　雪
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“自嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，栅栏上堆积着厚厚的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天朗气清，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我的喜悦，引起我的深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，一旦等到天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来，我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，题目记不清了，好像是落雪的晚上，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十摄氏度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一根纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜，不禁从心头掠过一阵惊喜。我就带着这美好的心境穿过风雪走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我奋马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一个黑夜，又绵绵落了一个白天，这雪多么洁白纯净，使我亢奋。以我的经历、我的性格，我是更爱暴风雪的，谁料今天下午，当我从窗口望着白杨树，我却为一种天工造化、神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树干、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静地走到一株高大的白杨树下，一片积雪，又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻融入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”。当然，用落花比拟雪花很不妥当，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删改）
7．文章所写的春雪发生在两个时段：这个春天和这个春天之前，下列选项中的雪景发生在这个春天的是（　　）
A．在延安开荒时下的飘飘扬扬的大雪。
B．东北解放战争时期没过膝盖的大雪。
C．苏州能看见千树万树白梅的香雪海。
D．三月末洁白纯净、如花似玉的好雪。
8．请根据作者的叙述思路，将下图中作者对他所写的几场雪的态度补充完整。
9．有同学从课文《沁园春·雪》中选择了两组诗句，请你判断下列哪一组诗句能印证文章中画波浪线的句子，并说明原因。
第一组：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
第二组：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
10．文学作品往往把表达的主旨蕴含在关键词句中。文章最后一句“可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗”这里的“春花”除了自然意义上春天开放的花，还蕴含怎样的深意？请结合全文简要分析。
三、阅读2
材料一：
①贵州世界地质公园喀斯特地貌保护与开发报告显示，截至2025年6月，荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点。这种由石灰岩构成的独特地貌，因雨水长期溶蚀形成峰丛、溶洞等景观，但也因土壤层浅薄、植被根系难以固定而成为生态敏感区。
②为平衡保护与利用，当地采用“生态监测+限量开放”模式：在核心保护区布设28个环境监测点，实时监测大气、水质和植被覆盖率；通过智能票务系统将日接待量控制在3000人次以内。数据显示，该模式实施后，景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米，印证了保护措施的有效性。
材料二：
保护措施 技术手段 实施范围 核心效果
智能监测网络 物联网传感器、卫星遥感 全景区56平方公里 植被覆盖率提升至89%
生态步道建设 架空栈道、本地石材 主要游览线路12.5公里 游客踩踏破坏减少76%
溶洞微环境调控 温湿度自动调节系统 6个重点溶洞 石笋年生长速率提高0.05mm
生态移民工程 原住民安置与技能培训 缓冲区12个村寨 核心区人类活动减少63%
材料三：
①喀斯特地貌的科学价值不仅在于独特景观，更在于其生态系统的脆弱性为全球生态研究提供了天然样本。2025年启用的“数字喀斯特博物馆”通过三维建模技术还原了不同溶蚀阶段的地貌特征，游客可通过互动装置观察雨水pH值对石灰岩的溶蚀过程。
②针对青少年群体设计的“溶洞探险VR课程”已纳入贵州多地初中地理实践课，学生在虚拟环境中体验生态保护决策——当模拟过度开发场景时，系统会实时显示石漠化蔓延速度。课程开发者表示，这种沉浸式体验能帮助学生理解“保护优先”的科学原理。
11．下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．喀斯特地貌因石灰岩长期受雨水溶蚀形成独特景观
B．荔波茂兰的生态保护措施使石笋生长速率有所提高
C．智能票务系统通过限制游客数量实现生态保护
D．喀斯特地貌生态脆弱的主要原因是植被根系发达
12．下列对材料内容的分析，正确的一项是（　　）
A．数字喀斯特博物馆主要采用VR技术展示地貌特征
B．生态步道建设完全使用外来材料避免本地植被破坏
C．溶洞微环境调控系统可直接提高石笋生长速率
D．青少年VR课程能模拟不同开发决策的生态影响
13．结合材料一和材料二，指出喀斯特地貌保护中运用的主要说明方法并分析其作用。
14．结合三则材料，分析贵州喀斯特保护实践如何体现说明文“准确说明”与“科学阐释”的特点。
四、古代诗文阅读
醒心亭记
曾巩
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州①之二年，构②亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！
庆历七年八月十五日记。
【注释】①作州：任知州。②构：建筑。
15．下列不能表明“公之乐”的一项是（　　）
A．孔吾民给足 B．学者为材且良
C．夷狄乌普草木皆得其宜 D．取乐山泉
16．请找出文中直接抒发作者登上醒心亭观景时心情的句子：　 　。第四段文字中，作者认为欧阳修是难得的贤德之人的句子：　 　。
17．下列各组加点词语的意义和用法不一致的一项是（　　）
A．以见其名义 不以物喜（范仲淹《岳阳楼记》）
B．或醉且劳矣 而或长烟一空（范仲淹《岳阳楼记》）
C．以见夫群山之相 予独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》）
D．草树众而泉石嘉 泉香而酒洌（欧阳修《醉翁亭记》）
咏*①
[明] 潘子襄
南国木微落，东篱花始妍。
数枝斜倚　，一径冷生烟。
傲骨谁怜瘦，霜心素本坚。
欲知开晚意，为待色香全。
【注】 ①选自《淡远亭集》。
18．这是一首咏物诗，请根据内容推断标题中的“*”是（　　）
A．莲 B．兰 C．竹 D．菊
19．诗歌颔联缺了一个字，大家猜测可能是“月”或“日”。请根据全诗内容推测哪个字更合适并阐述理由。
五、综合性学习（共3道小题，15分）
在2024年全国两会上，人工智能备受关注。为了帮助同学们学习人工智能，提升科学素养，某中学准备成立人工智能社团。
20．社团要招募成员，下图是招募令的草稿，请注意图中①—⑧的内容，有两处语言文字运用不当，请找出来并修改。
21．社团成员为了解大家学习人工智能的基础，准备了以下问题进行调查采访，下列选项中的问题都能达到采访目的的是 (　　)
①你知道人工智能主要应用在哪些领域吗？
②你是否参加过人工智能相关课程的学习？
③你愿花课余时间参加人工智能的学习吗？
④你了解人工智能有哪些基本设计原理吗？
⑤你同意在学校附近投放人工智能广告吗？
A．①③⑤ B．①②④ C．②③⑤ D．②③④
22．智能机器人“智小团”将为大家介绍社团课程内容，请整合下表信息，将下面的介绍语补充完整，要求表达简明、连贯、通顺。
学习基础 课程内容
人脸识别 趣味编程 语音助手
人脸识别原理 人脸识别过程 电子零件知识 积木式编程 语音程序设计思路 语音程序 设计技术
零基础 √ 　 　
有一些基础 　 √ 　
基础较好 　 √ √
介绍语
同学你好！我是社团小帮手“智小团”，很高兴为你介绍课程，社团开设了①　 　，“人脸识别”课能带你了解人脸识别的原理和过程，内容比较简单，如果你从没学过人工智能，建议你选这门课。“趣味编程”课可以让你学习电子零件知识和积木式编程，如果你②　 　，就可以选这门课。“语音助手”课可以③　 　，如果你有较好的人工智能学习基础，快来参加这门课的学习吧！
六、写作能力（60分）
23．按要求作文
2025年是新中国成立76周年，九三阅兵将盛大举行。小文一家对此次阅兵有着不同的关注视角：小文渴望深入了解阅兵背后的军人故事与装备科技；爸爸想挖掘阅兵所承载的历史意义与精神传承；妈妈则希望引导小文从阅兵中汲取成长动力，树立家国情怀。
请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者身份角度，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以“在阅兵中成长”为题，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 你是小文的同学小语。请你给小文写一封邮件，向他介绍阅兵中某一兵种的训练故事或某型装备的科技亮点，激发他对国防事业的探索热情。邮件日期为“9月3日”。 符合邮件格式，介绍的内容具体且有吸引力，语言生动流畅，能达成激发探索热情的目的。
任务二 与爸爸分享你观看2025九三阅兵的一次触动瞬间，讲述阅兵中某支方阵或某个细节所蕴含的历史脉络与精神内涵，传递你对家国历史的深刻感悟。 有详有略地叙述触动瞬间，清晰梳理历史脉络，阐释精神内涵，表达感悟真挚，达成与爸爸深度交流的目的。
任务三 请你给即将升入九年级的学弟学妹做“在阅兵中汲取成长力量”的演讲，动员和鼓励他们从阅兵精神中获得奋进动力，树立远大理想。 观点鲜明，有针对性。内容充实，思路清晰。表达有感染力、说服力，能有效动员学弟学妹。
答案解析部分
【答案】1．①摇曳②裹③莽莽
2．D
【知识点】词语在语境下的含义；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查语境拼音写字与规范汉字书写能力。解题依托四字写景词语固定搭配，结合景物语境判定字形，书写工整规范。技巧是结合词义区分形近、同音字。易错点写错偏旁、混淆形近字，书写潦草不合楷体要求。拓展迁移积累四季写景类四字词语，强化看拼音写词语专项练习。
（2）本题考查成语词义辨析与语境运用能力。解题掌握词语固定适用对象，比对句子描写场景判断是否适配。技巧是熟记成语专用描写范畴，代入语境验证。易错点只记字面意思，分不清词语描写对象，误用形容景物。拓展迁移整理易误用写景成语，区分形容山水、诗文、云雾的专用词汇。
1．本题考查字形。
摇曳，yáo yè，轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。
银装素裹，yín zhuāng sù guǒ，指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹，形容雪后一片白色的世界。
莽莽，mǎng mǎng，表示广阔、范围非常宽广。
故答案为：①摇曳②裹③莽莽。
2．本题考查词语运用。
A.“漫游”有随意游玩、游历的意思，在这里形容在贵州游玩的状态是非常恰当的，表达出一种悠闲自在地在贵州游历的感觉；
B.“沉醉”表示沉浸在某种境界或思想活动中，用于形容在贵州的自然美景之中尽情享受、陶醉其中，是合适的表达；
C.“鲜妍”形容花朵鲜艳美丽，春天百花盛开的景象用“鲜妍”来形容是很贴切的，能够表现出春天花朵色彩鲜艳、充满生机的状态；
D.“行云流水”通常形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样，多用来形容文笔、乐曲等，而在此处用来形容贵州秋天的景色是不恰当的，不能准确地表达出秋天景色的特点。这里可以用“天高云淡”等形容秋天天空和云彩状态的词语；
故答案为：D。
3．【答案】笑响点亮了四面风；革命征途千万里；静影沉璧；常含泪水；雾凇沆砀；湘水无情吊岂知；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题考查名句默写。
第1空，“笑响点亮了四面风”，出自《你是人间的四月天》（林徽因） ，以灵动的比喻开篇，将无形的“笑响”具象化为能“点亮”春风的光源，生动展现了四月早春的明媚生机与诗人内心的喜悦。诗句将听觉（笑响）与视觉（光艳、交舞）巧妙通感，意境清新优美。“响”字是口字旁，易误写为“晌”；“舞”字下面是“舛”，易漏写笔画。
第2空，“革命征途千万里”，出自《周总理，你在哪里》（柯岩） ，以壮阔的空间感，描绘周总理为革命事业跋涉千山万水、永不停歇的伟岸身影，歌颂了他鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。诗句语言质朴有力，情感深沉炽热。“征”字是双人旁，易误写为“争”；“途”字是走之底，易误写为“涂”。
第3空，“静影沉璧”，出自《岳阳楼记》（范仲淹） ，运用比喻，描写洞庭湖月夜美景：波动的月光闪耀如金，平静的月影像沉入水底的玉璧。两句一动一静，一明一暗，极写湖光月色的和谐之美，是千古写景名句。“璧”字是玉字底，指玉器，易误写为“墙壁”的“壁”。
第4空，“为什么我的眼里常含泪水”，出自《我爱这土地》（艾青） ，以设问手法直抒胸臆，诗人自问自答，将“泪水”与“爱”直接关联，表达了对祖国大地饱经沧桑的深切忧虑和至死不渝的热爱。诗句朴素真挚，撼动人心。“含”字是口字旁，易误写为“涵”。
第5空，“雾凇沆砀”，出自《湖心亭看雪》（张岱） ，以白描手法勾勒出西湖雪夜的奇景：冰花弥漫，天、云、山、水浑然一体，上下全白。三个“与”字连用，营造出天地苍茫、混沌一片的寂寥意境。“凇”字是两点水旁，易误写为“淞”；“沆砀”二字均为三点水旁，易误写为“吭荡”。
第6空，“湘水无情吊岂知”，出自《长沙过贾谊宅》（刘长卿） ，以反语和拟人手法，写汉文帝虽号称明君却对贾谊恩遇浅薄，湘水无情更不会理会贾谊的凭吊。诗句在对历史人物的同情中，寄寓了诗人自己迁谪的悲愤与对统治者的不满。“湘”字是三点水旁，易误写为“相”；“吊”字下面是“巾”，易误写为“币”。
第7、8空，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，出自《行路难》（其一）（李白） ，化用宗悫的典故，表达了诗人坚信终能乘长风破万里浪，高挂云帆横渡沧海的豪情壮志。诗句在仕途失意的苦闷中迸发出积极进取、乐观自信的强大精神力量，激励后人。“沧”字是三点水旁，易误写为“苍”；“济”字也是三点水旁，易误写为“挤”。
第9、10空，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，出自《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈） ，直抒胸臆，写诗人本想为皇帝革除弊政，怎能因年老体衰就吝惜残余的岁月？诗句气势磅礴，表现了诗人刚正不阿、忠君爱国、不惜残年、无私无畏的坚定信念和牺牲精神。“弊”字是廾字底，易误写为“敝”；“衰”字中间是“口”，易误写为“哀”。
故答案为：笑响点亮了四面风。革命征途千万里。静影沉璧。常含泪水。雾凇沆砀。湘水无情吊岂知。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
【点评】本题考查课内现代诗、文言文、古诗词直接默写与理解性默写综合识记能力。解题需精准背诵课内名篇名句，理解诗句主旨、情感与语境，结合题干提示锁定对应句子，规范书写。易错点出现形近字、同音字写错、漏字添字，理解性默写混淆情感相近诗句。拓展迁移可按情感主题分类整理名句，强化精准背诵与规范书写，规避默写常见失分点。
4．【答案】C
【知识点】楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；近代文学；文化典籍；历法
【解析】本题考查文学文化常识。
C.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
故答案为：C。
【点评】本题考查文学与古代文化常识综合辨析能力。解题需熟记文人字号、文体代称、纪年方式、作家作品等基础常识，逐项比对判断正误。技巧为积累时分类梳理，区分易混淆文人信息。易错点混淆古人名、字、号，分不清天干地支、年号纪年，混淆作家配套篇目。拓展迁移整理唐宋八大家、古代纪年、诗词专用代称清单，强化对比记忆。
5．【答案】A
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；《艾青诗选》
【解析】本题考查诗歌意象及名著阅读识记。
①“也有堤柳的嫩绿，也有秋日的橙红”描绘了丰富多彩的色彩，与《彩色的诗》相呼应。《彩色的诗》这部作品中艾青运用丰富的色彩来描绘各种景象和情感。通过色彩的交织与碰撞，展现出生活的多彩、自然的美丽以及内心复杂的情感世界。诗歌充满了画面感，让读者仿佛置身于一个绚丽多彩的艺术空间。
②“柔可绕指而加以歪曲，草木无言而横加斧刀”描写了一种被扭曲、被伤害的状态，与《盆景》的主题相符。《盆景》这首诗以盆景为意象，批判了对自然的过度人工雕琢。它揭示了盆景虽然看似精美，但却失去了自然的本真和自由生长的状态。反映出诗人对自然被扭曲的反思以及对自由、本真的追求。
③“每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开”形象地表现了海浪冲击礁石却被粉碎的场景，与《礁石》的意象一致。《礁石》诗中的礁石是一种坚韧不屈的象征。它面对海浪的一次次冲击，始终屹立不倒。通过礁石与海浪的对抗，表达了诗人对坚定意志和顽强精神的赞美，以及在困境中不屈不挠的人生态度。
④“被最初的晨光照射，投身在光明的行列”展现了一种在晨光中走向光明的状态，与《启明星》的象征意义契合。《启明星》中，启明星在诗中代表着希望与光明。它在黑暗中闪耀，引领着人们走向光明的未来。这首诗表达了诗人对希望的渴望和对美好未来的憧憬，启明星成为了在迷茫中指引方向的象征。
所以答案是①—丙，②—乙，③—丁，④—甲。
故答案为：A。
【点评】本题考查《艾青诗选》名著意象与篇目匹配识记能力。解题抓取诗句核心意象，结合诗作主题、标志性物象对应诗题，逐项排除错误搭配。技巧是抓住独有意象快速锁定篇目，区分礁石、盆景、启明星等经典象征。易错点混淆相似意象，记混诗歌标志性句子与篇目对应关系。拓展迁移整理艾青经典篇目核心意象清单，结合象征意义配套记忆。
6．【答案】示例：《向太阳》借歌颂太阳，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。《光的赞歌》赞美“光”这一物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
【知识点】感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；《艾青诗选》
【解析】本题考查名著阅读。
《向太阳》是现代诗人艾青于1938年4月创作的一首长诗，这首诗以丰富的想象和象征的手法，再现了抗战时期民族觉醒之后，所呈现出来的热烈而广泛的抗敌御侮、誓死为国的动人情景。“我起来——/……/挣扎了好久/支撑着上身/睁开眼睛/向天边寻觅/……/我的身上/酸痛的身上/深刻地留着/风雨的昨夜的/长途奔走的疲劳/……/我打开窗/用囚犯第一次看见光明的眼/看见了黎明/——这真实的黎明啊”。这些发自胸腔的声音，既朴素又带有象征色彩的语言，没有任何渲染和夸张，痛苦已成为过去，平平实实的自白，更能使读者能从诗的冷凝的情境中感触到历史的沉重和浓浓的抒情气韵。这种交织着昨夜的伤痛和迎接黎明的生命甦醒时带泪的欢欣，绝不能认为只属于曾经是囚徒的诗人自己对人生的回顾。应当看作是一个为了拯救民族的危难和命运与千千万万祖国的儿女们奔走抗争的赤子的心声。艾青《向太阳》借“光”表达了诗人驱除黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
《光的赞歌》是诗人艾青写于1978年的作品，诗人首先考虑的是光的重要作用。世界有了光，是怎样一种景色？如果没有光，世界将又是怎样一种景色？进而诗人揭示了光的诞生。“诞生于撞击和磨擦/来源于燃烧和消亡的过程/来源于火，来源于电/来源于永远燃烧的太阳”这是对于自然之光的科学理解，同时也具有着象征意味——社会的发展，人类的进步，也依赖于光，而这“光”是要经过斗争才能得来的。接着，诗人自然地由自然之光引向社会之“光”的思考。“光”成为科学与民主的象征，而对于“光”的追求和向往，引发起千百万人一代又一代流血奋斗。同时，对于害怕光，制造黑暗，维护黑暗的人和势力进行了无情的抨击。并对那些为“光”而战斗的人们进行了热情的赞颂：“光荣属于奋不顾身的人/光荣属于前赴后继的人。”在追求“光”的斗争中，诗人并不忽略个人的作用，但更重要的是群体的力量。1978年以后，“光”是科学与民主的象征，《光的赞歌》赞美“光”带来的社会文明以及像“光”一样的社会正义。诗人借“光”表达对社会发展、人类进步及自己人生的思考，对为社会发展和进步而战斗的人们的热情赞颂，表达诗人和全国人民一道，和世界人民一道为人类的新光明到来而努力的愿望。
故答案为：示例：《向太阳》借歌颂太阳，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。《光的赞歌》赞美“光”这一物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
【点评】本题考查名著诗歌意象对比赏析能力。解题结合两首诗歌创作时代背景，抓住同一意象 “光”，分层区分不同时期承载的情感与主旨，分点清晰作答。技巧是结合创作年代的社会环境，对应解读意象内涵。易错点混淆两首诗的情感侧重，只笼统赞美光明，未体现二者差异。拓展迁移整理艾青不同创作阶段核心意象，按时代对比梳理情感变化，形成规范答题思路。
【答案】7．D
8．（1）畅快　（2）豪迈　（3）深沉地喜爱
9．第一组诗句。第一组诗句和文章中画波浪线句子所描写的都是白雪茫茫的景色，清新素雅，而第二组诗句描写的是雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景色，与文中句子意思不符。
10．(示例)文章作者通过入春来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：如在延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快；东北解放战争时期虽艰难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪看到了新生，他积极乐观的生活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。
【知识点】散文；概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息筛选与时间线索梳理的能力。解题需锁定题干核心（“这个春天”的雪景），定位文中不同时段的雪景描写，区分“回忆”与“当下”的内容。易错点是混淆时空线索，误将回忆中的雪景当作当下场景。可拓展迁移至记叙文、散文的时间线索梳理，提升信息定位与区分能力。
（2）本题考查文本情感梳理与关键词提炼的能力。解题需梳理作者对不同雪景的叙述，抓取文中体现情感态度的词句，结合语境提炼核心情感。易错点是遗漏情感关键词，或提炼的情感与文本语境不符。可拓展迁移至散文、记叙文的情感脉络梳理，提升情感感知与关键词提炼能力。
（3）本题考查诗句与文本内容的匹配辨析、理由阐述的能力。解题需先分析题干画线句的核心意境，再对比两组诗句的内容与意境，找出契合点并条理说明理由。易错点是抓不住核心意境，理由阐述不贴合文本与诗句的关联。可拓展迁移至诗文对比赏析，提升意境把握与逻辑阐释能力。
（4）本题考查文本关键词句的深层含义（象征义）探究与主旨解读的能力。解题需结合全文内容，联系作者经历与情感，分析词语的表层义与深层象征义，关联文章主旨。易错点是仅解读表层含义，忽略象征义与全文主旨的关联。可拓展迁移至散文、小说的关键词句赏析，提升深层解读与主旨提炼能力。
7．A.从第④段“在延安搞大生产的那个早春……一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来……”可知，这是延安时期的春雪，并非这个春天的雪景；
B.第⑤段提到“那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝……”，这表明这是东北解放战争时期的雪，不是这个春天的雪；
C.文中第⑦段“一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪……”，这里表明这一如同苏州香雪海般的雪景是是作者在这个春天看到当前的春雪而产生的联想；
D.文中第⑤段提到“已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪……这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活……”，这里明确指出了近三月末的这场雪是这个春天的雪。并且文中对这场雪的描写是贴合这个春天的情景的，如雪花粘连在树身上，树木像雪白的珊瑚等描写，所以这一雪景发生在这个春天；
故答案为：D。
8．（1）根据第④段中的“令人真正体会到‘劳动人民创造新世界’的畅快”可得：畅快。
（2）根据第⑤段中的“这又是何等英雄而豪迈的生活啊”可得：豪迈。
（3）根据末段中的“这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了”可得：深沉地喜爱。
故答案为：（1）畅快。（2）豪迈。（3）深沉地喜爱
9．第一组诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出了北国冬日雪景的壮阔，大雪覆盖范围极广，千里万里都是冰封雪飘的景象。画线句提到北京城一片洁白，积雪的屋脊一望无际，这与诗句中广阔的雪景相呼应，都展现出了雪在大范围内覆盖的景象，能让人感受到雪景的宏大与壮观。诗句中的“冰封”“雪飘”描绘出了冰雪的世界，与文章中积雪的屋脊（白色）和城市建筑（可视为黑色部分）黑白相间相呼应，二者都构建出了一种富有层次和对比的画面感，体现出雪景的别致之处。
第二组诗句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描述的是雪后初晴，阳光映照下白雪皑皑与红色事物相映衬的美景。而文章中的句子只是在描绘雪天时北京城积雪的屋脊构成的黑白相间的画面，并没有涉及晴日以及红装素裹的景象，所以这组诗句不能印证文章中的句子。
故答案为：第一组诗句。第一组诗句和文章中画波浪线句子所描写的都是白雪茫茫的景色，清新素雅，而第二组诗句描写的是雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景色，与文中句子意思不符。
10．结合第④段中对于延安大生产时期的雪景的描述可知，在延安搞大生产的早春，春雪滋润着土地，人们辛勤开荒下种，尽管当时条件艰苦，但人们充满希望地劳作着。这里的“春花”象征着未来的丰收，是人们战胜饥饿、把战斗进行下去的希望所在。春雪滋润土地让种子发芽，就如同人们为了美好的未来而努力奋斗，这个未来就像即将开放的“春花”一样，充满希望与生机。“雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。”人们在艰苦的环境下劳作，心中怀着对未来收获的期待，这种期待就体现在“春花”所蕴含的意义中。
结合第⑤段中对于东北解放战争时期的雪景的描述可知，在东北解放战争最困难的时候，尽管环境恶劣，但战士们看到美丽的“树挂”带着美好的心境走进硝烟。此时的“春花”象征着战争胜利后的美好生活，战士们不畏严寒和艰难跋涉，他们心中有着对胜利后和平、美好生活的向往，这种向往就如同在春雪之后即将开放的“春花”，代表着美好的未来等待着人们去创造。
结合末段中的“原来，白杨树干、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美”“可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗”可知，可知，如今作者从三月末的这场春雪里看到了新生与希望，这让他为之振奋，为之欣喜。
故答案为：文章作者通过入春来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：如在延安搞大生产时的大雪，虽然冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快；东北解放战争时期虽艰难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末的这场雪看到了新生，他积极乐观的生活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。
【答案】11．D
12．D
13．列数字、分类别。准确具体地说明喀斯特地貌保护措施的效果，条理清晰地展示了不同措施的具体内容与价值，便于读者快速理解保护工作的全面性与针对性，让读者更直观地了解到保护工作所取得的成果以及各项数据的变化情况。
14．准确说明：材料中大量使用列数字的说明方法，如材料一“荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”“景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”等，用具体、准确的数字说明喀斯特地貌保护的现状和成果，体现了说明文语言的准确性。
科学阐释：材料三对喀斯特地貌的科学价值进行了阐释，指出其不仅在于独特景观，更在于为全球生态研究提供天然样本；还介绍了“数字喀斯特博物馆”和“溶洞探险VR课程”，通过科学技术手段让人们更好地理解喀斯特地貌的科学原理和保护的重要性，从科学原理的角度对喀斯特地貌保护实践进行了解释说明。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】三则材料围绕贵州喀斯特保护展开，架构清晰且各有侧重。材料一以数据为基，用具体数值呈现保护成效与措施；材料二借表格分类，条理梳理保护手段与效果；材料三深挖科学价值，结合技术手段阐释保护意义。整体以“准确”为骨，大量精确数据支撑观点；以“科学”为魂，从价值解读到技术应用，层层揭示保护逻辑。既展现实践成果，又传递科学认知，让喀斯特保护的全貌与深度清晰呈现，兼具信息性与科普性。
【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与正误辨析能力。解题逐项定位原文语句，比对概念、因果、条件等细节，甄别曲解文意、强加因果的错误选项。易错点混淆原文表述、误判地貌脆弱成因，忽略文本限定条件。拓展迁移强化说明文细节辨析训练，掌握原文定位、逐句比对的解题方法。
（2）本题考查多材料综合理解与信息辨析能力。解题跨材料整合信息，核对技术手段、实施效果、适用对象等关键内容，排除绝对化、张冠李戴的选项。易错点混淆三维建模与VR技术、误解措施效果。拓展迁移练习跨材料辨析题型，养成精准匹配技术与功能的答题习惯。
（3）本题考查说明文说明方法判定与作用赏析能力。解题准确识别列数字、分类别等说明方法，结合文本内容概括其精准、条理清晰的表达作用。易错点混淆说明方法、作用答题套路化，不结合文本具体阐释。拓展迁移熟记常见说明方法作用模板，结合材料具体内容精准作答。
（4）本题考查说明文语言特点与科学阐释能力。解题区分“语言准确”“内容科学”两个维度，分别引用数据佐证准确性，结合原理与科技应用阐释科学性。易错点两个维度内容混淆、缺少文本实例支撑。拓展迁移掌握说明文准确性、科学性题型的分层答题框架。
11．本题考查内容理解辨析。
D.结合材料一第①段“这种由石灰岩构成的独特地貌……但也因土壤层浅薄、植被根系难以固定而成为生态敏感区”可知，喀斯特地貌生态脆弱的主要原因是“土壤层浅薄、植被根系难以固定”，而非“植被根系发达”，选项与原文表述完全相反；
故答案为：D。
12．本题考查内容理解辨析。
A.结合材料三第①段“2025年启用的‘数字喀斯特博物馆’通过三维建模技术还原了不同溶蚀阶段的地貌特征”可知，数字喀斯特博物馆主要采用的是“三维建模技术”，而非“VR技术”，VR技术是材料三第②段中“溶洞探险VR课程”所使用的手段；
B.结合材料二“生态步道建设”对应的“技术手段”为“架空栈道、本地石材”可知，生态步道建设使用的是“本地石材”，并非“完全使用外来材料”，且“完全”一词过于绝对，与原文信息不符；
C.结合材料一第②段“该模式实施后，景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米”和材料二“溶洞微环境调控”对应的“核心效果”为“石笋年生长速率提高0.05mm”可知，溶洞微环境调控系统是为石笋生长提供适宜环境，石笋生长速率提高是保护措施整体作用的结果，“直接提高”的表述不准确，忽略了生态保护的系统性；
故答案为：D。
13．本题考查说明方法及作用。
结合材料一第①段“荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”、第②段“在核心保护区布设28个环境监测点”“将日接待量控制在3000人次以内”“石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”，以及材料二表格中“全景区56平方公里”“植被覆盖率提升至89%”“游客踩踏破坏减少76%”等内容可知，文中通过具体数字，精准呈现了生态系统保存完好率的变化、监测点数量、游客限量标准、石笋生长速率及各项保护措施的效果数据。由此可知，运用列数字的说明方法，准确具体地体现喀斯特地貌保护措施的实施细节与成果，让读者直观感知保护工作的实效，增强内容的科学性与可信度。
结合材料一第②段“为平衡保护与利用，当地采用‘生态监测+限量开放’模式”，以及材料二以“保护措施”为分类标准，将“智能监测网络”“生态步道建设”“溶洞微环境调控”“生态移民工程”四类措施分别对应“技术手段”“实施范围”“核心效果”进行梳理的内容可知，文中按保护措施的不同类型，对保护方案进行分类阐述，清晰划分出不同措施的具体方向与作用。由此可知，运用分类别的说明方法，条理清晰地展示不同保护措施的具体内容、技术手段及核心价值，帮助读者快速理清保护工作的框架，明确各项措施的针对性，全面理解保护工作的系统性与完整性。
故答案为：列数字、分类别。准确具体地说明喀斯特地貌保护措施的效果，条理清晰地展示了不同措施的具体内容与价值，便于读者快速理解保护工作的全面性与针对性，让读者更直观地了解到保护工作所取得的成果以及各项数据的变化情况。
14．本题考查说明文语言及内容理解。
准确说明：结合材料一第①段“截至2025年6月，荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”可知，该表述不仅明确了数据的时间节点“2025年6月”，还提供了“91%”的当前完好率与“12个百分点”的提升幅度，用精确数值清晰呈现生态保护的阶段性成效，避免模糊的定性描述。由此可知，通过具体数字，准确界定了喀斯特生态系统的保护现状，体现说明文“准确说明”的特点。
结合材料一第②段“景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”可知，文中用“0.13毫米”“0.05毫米”的具体数值，量化了保护措施实施后石笋生长速率的变化，将“保护有效”这一抽象结论转化为可感知的精确数据。由此可知，通过数字对比，准确说明保护措施对喀斯特地貌微观景观的积极影响，进一步强化“准确说明”的特点。
结合材料二表格“植被覆盖率提升至89%”“游客踩踏破坏减少76%”“石笋年生长速率提高0.05mm”可知，表格以分类呈现的方式，用百分比、毫米数等具体数据，明确各类保护措施的核心效果，使“智能监测”“生态步道”等措施的作用一目了然，无歧义。由此可知，表格中的精确数据，是对“准确说明”的补充，让不同保护措施的成效表述更具科学性与可信度。
科学阐释：结合材料三第①段“喀斯特地貌的科学价值不仅在于独特景观，更在于其生态系统的脆弱性为全球生态研究提供了天然样本”可知，该表述跳出对“峰丛、溶洞”等景观表象的描述，深入剖析喀斯特地貌的核心科学价值——作为生态研究样本的意义，从学术研究角度阐释保护的必要性，而非单纯强调景观美观。由此可知，这一内容从科学价值层面解读保护的意义，体现说明文“科学阐释”的特点。
结合材料三第①段“‘数字喀斯特博物馆’通过三维建模技术还原了不同溶蚀阶段的地貌特征，游客可通过互动装置观察雨水pH值对石灰岩的溶蚀过程”可知，文中不仅介绍博物馆的技术手段“三维建模”，还具体说明其能呈现“雨水pH值溶蚀石灰岩”的科学过程，将喀斯特地貌形成的化学原理通过技术可视化，让普通游客理解地貌演变的科学机制。由此可知，这一表述以技术为载体，阐释喀斯特地貌的科学原理，体现“科学阐释”的特点。
结合材料三第②段“‘溶洞探险VR课程’……当模拟过度开发场景时，系统会实时显示石漠化蔓延速度……帮助学生理解‘保护优先’的科学原理”可知，文中详细说明VR课程通过模拟不同开发场景（过度开发→石漠化），建立“决策—生态影响”的关联，让青少年从科学逻辑层面理解保护的重要性，而非单纯传递“要保护”的口号。由此可知，这一内容从科学原理传播的角度，阐释保护实践的意义，进一步体现“科学阐释”的特点。
故答案为：准确说明：材料中大量使用列数字的说明方法，如材料一“荔波茂兰喀斯特生态系统保存完好率达91%，较2019年提升12个百分点”“景区溶洞内石笋年生长速率恢复至0.13毫米，较之前提高0.05毫米”等，用具体、准确的数字说明喀斯特地貌保护的现状和成果，体现了说明文语言的准确性。
科学阐释：材料三对喀斯特地貌的科学价值进行了阐释，指出其不仅在于独特景观，更在于为全球生态研究提供天然样本；还介绍了“数字喀斯特博物馆”和“溶洞探险VR课程”，通过科学技术手段让人们更好地理解喀斯特地貌的科学原理和保护的重要性，从科学原理的角度对喀斯特地貌保护实践进行了解释说明。
【答案】15．D
16．使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。；若公之贤，韩子殁数百年而始有之
17．A
【知识点】补全文言文的原文；分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；一词多义
【解析】【导语】《醒心亭记》是北宋文学家曾巩所作的一篇散文。文章描写欧阳修等人登亭游山的乐趣，热情地赞扬了欧阳修忧国忧民以普天下之乐为乐，而不愿一己独乐的宽阔胸怀，也透露了作者对自然恬静的生活的向往。全文结构严谨巧妙，细针密缝，前后呼应。文章夹叙夹议，景中寓理，醇厚清新。
【点评】（1）本题考查文言文内容理解与信息筛选能力。解题区分作者真正的乐与寄情山水的表象，定位原文分层比对选项。技巧是理清文本层次，分清欧阳修理想之乐和山水寄托。易错点混淆表层山水之乐与深层民生安乐，误判选项。拓展迁移练习游记类文言主旨辨析题，分清景物寄托与核心情志。
（2）本题考查文言语句定位提取能力。解题根据题干限定条件，锁定观景心情、评价欧阳修贤才两类关键语句，摘抄原句。技巧是抓题干关键词回原文圈画匹配句子。易错点摘抄句子残缺、找错段落、混淆观景感受与评价语句。拓展迁移训练定向筛选原句题型，养成关键词定位原文的习惯。
（3）本题考查文言虚词一词多义、用法辨析能力。解题结合课内名篇虚词释义，对比每组虚词词性、含义。技巧是课内知识迁移，区分连词、介词、助词用法。易错点分不清“以”“之”“而”的不同义项，混淆虚词作用。拓展迁移整理“以、之、而、或”高频虚词，课内课外对照记忆。
参考译文：
醒心亭记
曾巩
在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到一个山势较高的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我作记。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了又感到劳累，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山环抱，云雾相生，旷野无垠，草木茂盛，泉水嘉美，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就更有水平了。
尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下丰衣足食，心无不满；天下的学者都能成为良材；四方的少数民族以及鸟兽草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！
像欧阳公这样的贤人，韩愈死后几百年才产生一个。今天和他同游的宾客还不知道欧阳公那样的贤人是很难遇到的。千百年后，有人仰慕欧阳公的为人，瞻仰他的遗迹，而想要见他的人，就会因没有与他同时代而感叹。到那时，才知道遇到欧阳公真难。如此说来，凡是现在与欧阳公同游的人，能不感到欢喜和幸运吗？而我曾巩又能够用这篇文章托名在欧阳公文章的后面，又能不欢喜和庆幸吗？
宋仁宗庆历七年八月十五日记。
15．本题考查内容理解。
由“一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也”可知，“取乐山泉”并非公之所乐；
故答案为：D。
16．本题考查内容理解。
第1空，结合“凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也”可知，直接抒发作者登上醒心亭观景时心情的句子是：“使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也”这句话描绘了作者观景后的感受，眼前所见和耳中所闻都让他感到焕然一新，心灵得到了洗涤和放松，以至于他想要长时间地停留在这里，忘却归途。
第2空，结合“若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤”可知，作者认为欧阳修是难得的贤德之人的句子是：“若公之贤，韩子殁数百年而始有之。”这句话通过对比，强调了欧阳修的贤德在韩愈去世数百年后才再次出现，突出了他的卓越和稀有。结合文章内容，这句话不仅表达了对欧阳修的赞美，也反映了作者对当时社会贤才难遇的感慨。
故答案为：使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。若公之贤，韩子殁数百年而始有之。
17．本题考查一词多义。
A.不一致。连词，表目的，来/第二个是介词，因为；句意：用来体现他们的名声与道义。/不因为外物的好坏而高兴。
B.一致。两个都是“有时”；句意：有时喝醉了又感到劳累。/有时大片的烟雾完全消散。
C.一致。都是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；句意：用来展现那群山相互映衬的景象。/我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出却不被沾染。
D.一致。都是连词，表示并列关系；句意：草木繁茂，泉水清冽、山石秀美。/泉水清甜，酒味醇厚。
故答案为：A。
【答案】18．D
19．“月”更合适。“月”字与“东篱”相照应，点明时间，同时与“冷生烟”相照应，营造出一种冷寂的氛围，更能衬托出菊花傲霜的品格。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【导语】这首诗通过描绘南国秋景，展现了冷艳孤傲之情。诗中描写的花在秋霜中开放，承受着风霜考验，具有坚忍不拔的精神。全诗意境清幽，以菊花自喻，寓含诗人高洁品格和晚节自励之心，展现了宁静致远的淡雅之美。
【点评】（1）本题考查咏物诗意象辨识与古典文化意象积累能力。解题抓取“东篱、傲骨、霜心”等标志性词句，结合传统物象固定象征内涵匹配事物。技巧是熟记菊、莲、兰、竹专属意象词，锁定文本关键词快速排除。易错点忽略“东篱”专属菊花的文化典故，混淆各类花木品格特征。拓展迁移整理四大传统咏物物象标志性词语，结合托物言志主旨辅助判断。
（2）本题考查古诗词炼字对比赏析能力。解题采用比较鉴赏法，结合全诗意象、氛围、物象品格筛选合适字词，从呼应词句、意境渲染、衬托主旨三层阐述理由。技巧是先定字，再串联前后诗句分析画面与情感作用。易错点只简单解释字义，不关联全诗菊花傲霜的核心情志，意境分析单薄。拓展迁移掌握炼字对比题型答题框架：选字+描画面+造意境+衬品格。
18．本题考查诗歌内容理解。应结合具体诗句来分析作答。
结合“东篱花始妍”。在古代诗词中，“东篱”常常与菊相联系。例如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，这一意象暗示此诗所咏之物可能是菊。这一联系在众多古典诗词中较为常见，已经形成了一种特定的文化意象。
结合“傲骨谁怜瘦，霜心素本坚”。菊有凌霜傲雪的品质，诗人常常借菊来表达自身的高洁品质和不屈的精神。这里提到的“傲骨”和“霜心”很符合菊的特点，菊在霜寒之时盛开，具有坚韧不拔的品质，与诗中的描述相符。
结合“欲知开晚意，为待色香全”。菊一般在秋季开放，相对于其他花卉来说开放较晚，诗中提到的“开晚”也符合菊的生长特性。菊开放时往往色香俱全，这一点也与诗中的表述相契合。
莲一般生长在水中，诗中未涉及任何与水相关的意象，且莲的生长季节和开放特点与诗中的描述不符。莲多在夏季盛开，没有菊那种凌霜傲雪的品质特点的表述，所以可以排除是咏莲的诗。
兰多以其清幽淡雅的香气和优雅的姿态被诗人所咏叹，诗中没有体现出兰的独特气质。诗中诸如“傲骨”“霜心”“开晚”等表述与兰的特性相差较大，所以不可能是咏兰的诗。
竹是一种植物，不是花，与诗中的“东篱花始妍”等关于花的描述不符。而且竹的品质多以坚韧、中空有节等为代表，与诗中的“霜心”“开晚”等菊的典型特征不符，所以可以排除是咏竹的诗。
综上，可以推断标题中的“*”是菊。
故答案为：D。
19．本题考查词句赏析。
从诗歌内容来看，“月”与“东篱花始妍”中的“东篱”相照应。“月”点明时间是在夜晚，月亮高挂天空。而“东篱”在古代文学中常常与秋天和菊花联系在一起，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。因此，“月”作为夜晚的象征，与“东篱”所代表的秋季景象形成了时间上的呼应。“月”又与“一径冷生烟”中的“冷生烟”照应。在古典诗词中，月亮常常与清冷、孤寂的意境相联系。诗中描写东篱菊花开始绽放，数枝斜倚着，一径冷生烟，这里营造出一种清冷、幽寂的氛围。“月”的加入会增强这种氛围，使整个画面更加静谧、清冷，与菊花所代表的孤高形象相呼应。菊花在传统文化中常被视为高洁、隐逸的象征，在清冷的月光下更能凸显其孤高的品质。而且菊花多在秋季开放，秋季的夜晚，明月高悬，菊花在月光的映照下更显其清幽之美。这种美不是那种艳丽的美，而是一种孤芳自赏、与世无争的美，这与诗中所表达的菊花的“傲骨”“霜心素本坚”相契合，强调了菊花的高洁品性是内在且不随外界变化而改变的，就像在月光下始终保持自己的姿态一样。
“日”通常给人一种温暖、明亮的感觉，与诗中所营造的清冷、孤高的氛围不太相符。诗中提到“南国木微落，东篱花始妍”，整体的感觉是一种秋意渐浓、略显萧瑟清冷的氛围，而“日”字的加入会破坏这种氛围，使画面显得有些不和谐。在描写秋日景色时，如果用“日”来烘托，很难表现出菊花那种孤高、霜心素本坚的特质，更多的可能是一种明亮、繁荣的景象，这与本诗的主题和整体意境相悖。菊花的传统意象是高洁、隐逸、不畏寒霜，更适合在清冷的环境下展现其品质。“日”的明亮和温暖与菊花的这些特质难以协调。在传统诗词中，菊花很少与“日”搭配来突出其品质，更多的是与“霜”“月”“冷”等元素相结合，以体现其孤高、耐寒的特性。
综合以上分析，“月”字更适合这首诗的颔联。
故答案为：“月”更合适。“月”字与“东篱”相照应，点明时间，同时与“冷生烟”相照应，营造出一种冷寂的氛围，更能衬托出菊花傲霜的品格。
【答案】20．第④句，在“科技”后面加“的机会”或“的场地”；第⑧句，删除“务必”。
21．B
22．人脸识别、趣味编程、语音助手三门课程；有一定的人工智能学习基础；帮助你学习语音程序的设计思路和技术
【知识点】图表信息；主题活动；成分残缺；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
20．本题考查病句辨析及表达。第④句“在这里，你有学习智能科技”，成分残缺。在“科技”后面加上“的机会”“的场地”。第⑧句“如果你感兴趣，请务必到行政楼701办公室报名”，词语使用不当：“务必”表示“必须；一定要”，语气较为强硬。在招募社团成员的语境中，使用“务必"会给人一种强制的感觉，不太恰当，容易让同学们产生抵触情绪。删除“务必”后，语气更加委婉、亲切，更能吸引同学们报名参加社团。
故答案为：第④句，在“科技”后面加“的机会”或“的场地”；第⑧句，删除“务必”。
21．本题考查采访词。④“你知道人工智能主要应用在哪些领域吗 ”这个问题可以了解被采访者对人工智能的认知广度，能看出他们对人工智能在实际生活中的了解程度，有助于了解他们对人工智能的基础认识水平：②“你是否参加过人工智能相关课程的学习 ”通过这个问题可以直接了解被采访者是否有过系统学习人工智能的经历，若参加过相关课程学习，说明有一定基础；若没有参加过，也能反映出他们目前的基础状况：③“你愿花课余时间参加人工智能的学习吗 ”这个问题主要是了解被采访者的学习意愿，而不是了解他们的学习基础，与了解学习人工智能的基础这一目的不太相符；④“你了解人工智能有哪些基本设计原理吗 ”这个问题可以考察被采访者对人工智能技术层面的了解程度，进一步了解他们对人工智能的深入认识，也能体现他们的学习基础：⑤“你同意在学校附近投放人工智能广告吗 ”这个问题主要涉及对广告投放的态度，与了解学习人工智能的基础毫无关系；①②④能达到采访目的。
故答案为：B
22．本题考查图文转换。表格中列出了三门课程(人脸识别、趣味编程、语音助手)，人脸识别零基础，趣味编程需要有一些基础和基础较好，语音助手要基础较好。第一处：此处根据表格信息可知社团开设了三门课程，在介绍“人脸识别”课的时候明确提到了课程名称，所以这里补充完整课程名称。故填写：人脸识别、趣味编程、语音助手三门课程。第二处：“趣味编程”课可以让你学习电子零件知识和积木式编程”，结合表格中可以看出，“趣味编程”课适合有一些基础的人学习，故填写：有一定的人智能学习基础。第三处：根据表格内容，“语音助手"课的课程内容包括语音程序设计思路和语音程序设计技术，对于有较好基础的人来说，这门课程可以提供更深入的学习内容。故填写：帮助你学习语音程序的设计思路和技术。
故答案为：人脸识别、趣味编程、语音助手三门课程；有一定的人工智能学习基础；帮助你学习语音程序的设计思路和技术。
23．【答案】例文一：
在阅兵中成长
亲爱的小文：
你好！
昨天看阅兵直播时，你还跟我吐槽没看清装备细节，今天我特意想跟你聊聊让我印象最深的——新型主战坦克的科技亮点，保证听完你也会像我一样热血沸腾！
咱们先说说它的“铠甲”吧。这款坦克的复合装甲采用了新型陶瓷与金属夹层设计，我听现场解说员说，它能抵御大部分穿甲弹的攻击。更厉害的是，装甲表面还有一层纳米涂层，雨天行军时能减少泥泞附着，就算在荒漠地区，也能降低红外探测的概率，就像给坦克穿上了“隐形衣”，这科技感简直绝了！
再看它的“眼睛”和“大脑”。坦克顶部的毫米波雷达能360度扫描周边环境，哪怕是几公里外的小型无人机，也能精准捕捉。而且它的火控系统特别智能，有一次训练演示中，坦克在颠簸的越野路上，仅用2.3秒就锁定了移动目标，炮弹直接命中靶心。解说员说，这是因为火控系统里的AI算法能实时修正车身震动带来的偏差，比以前的人工校准快了至少3倍。
最让我震撼的是它的动力系统。这款坦克搭载了国产新型柴油发动机，功率比老款提升了20%，但油耗反而降低了15%。上次看纪录片，有位坦克兵说，他们曾连续行驶8小时执行任务，发动机全程没出一点故障，就算在零下30度的极寒环境中，预热5分钟就能启动，完全不怕恶劣天气影响。
小文，以前我总觉得国防科技离我们很远，可看到这款主战坦克上的每一个科技突破，都是无数科研人员和军工从业者的心血。你不是一直对机械设计感兴趣吗？说不定未来我们也能参与到这类装备的研发中，为国防事业出一份力呢！
期待下次见面时，咱们能一起查更多资料，好好聊聊这些“大国重器”！
你的同学：小语
2025年9月3日
例文二：
在阅兵中成长
爸爸，还记得2025年九三阅兵时，那震撼人心的一幕幕吗？尤其是当老兵方阵缓缓驶过的时候，我内心受到了极大的触动，特别想和您好好分享一下我的感受。
老兵方阵里的爷爷们，大多都已年逾古稀，甚至有的已是耄耋之年。可当他们坐在车上，面向主席台敬礼时，那一个个标准的军礼，那一双双饱含沧桑却依旧坚毅的眼睛，仿佛在诉说着往昔的峥嵘岁月。我听旁边的解说员介绍，这些老兵中，有的参加过抗美援朝战争，在冰天雪地里与敌人浴血奋战；有的经历过对越自卫反击战，为了保卫祖国的领土完整，冲锋在最前线。
看着他们，我仿佛看到了一条清晰的历史脉络。从新中国成立初期的百废待兴，到如今的繁荣昌盛，这中间经历了无数的风雨。而这些老兵，就是这段历史的见证者和参与者。他们用自己的青春和热血，为国家的和平与发展奠定了基础。
除了老兵方阵，装备方阵也让我深受震撼。当一列列先进的导弹车、坦克车驶过，我深刻地感受到了国家的强大。可这强大的背后，是无数科研工作者和军人的默默付出。就像那些新型导弹，从最初的理论研究，到后来的实验制造，再到最终的列装部队，凝聚了多少人的心血。
这次阅兵让我对家国历史有了更深刻的感悟。家国不是一个抽象的概念，它是由无数像老兵们一样的人用生命守护的，是由无数科研工作者和军人用智慧和汗水建设的。我们如今能生活在这样一个和平、繁荣的国家，真的太幸福了。同时，我也明白了，作为新时代的青年，我们肩负着传承和发展的重任，要努力学习，将来为国家的建设贡献自己的力量。
爸爸，和您聊这些，我感觉特别踏实，也特别有动力。希望以后能和您有更多这样的交流。
例文三：
在阅兵中成长
亲爱的学弟学妹们：
大家好！今天，我很荣幸能在这里和即将升入九年级的你们，分享一下我从2025年九三阅兵中汲取到的成长力量。
相信大家都观看了这次盛大的九三阅兵，当那铿锵有力的步伐声响起，当那先进的装备缓缓驶过，当那威武的战机划破长空，我们的内心一定充满了激动与自豪。而在这激动与自豪之余，我想，我们更应该从阅兵中汲取成长的力量，为我们即将到来的九年级学习生活，注入强大的动力。
首先，阅兵中军人的那种坚毅、刻苦的精神，值得我们学习。为了在阅兵中呈现出最完美的状态，每一位受阅军人都付出了常人难以想象的努力。他们每天重复着枯燥的训练，踢正步、练队列，汗水浸湿了他们的衣服，疲惫侵蚀着他们的身体，但他们从未放弃。这种精神，不正是我们在九年级学习中所需要的吗？九年级的学习任务重、压力大，会遇到很多困难和挫折，可只要我们拥有军人那种坚毅、刻苦的精神，就没有克服不了的困难。
其次，阅兵展示了国家的强大，这让我们更加明确了自己的责任与使命。国家的强大，离不开每一个人的努力。作为学生，我们的责任就是努力学习，增长知识和才干，将来为国家的发展贡献自己的力量。我们要把个人的成长与国家的命运紧密联系在一起，树立远大的理想，让自己的青春在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽的光彩。
学弟学妹们，九年级是我们初中阶段最重要的一年，也是我们成长的关键一年。让我们以阅兵精神为指引，以坚毅刻苦的态度对待学习，以远大的理想引领方向，以团结协作的精神与同学相处，在九年级的学习生活中奋勇拼搏，为自己的初中生涯画上一个圆满的句号，也为自己的未来奠定坚实的基础。
最后，祝愿大家在九年级都能取得优异的成绩，实现自己的梦想！谢谢大家！
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】本题考查全命题作文。
任务一：
审题：审“情境与身份”，锁定交流的语体基调。 拿到题目，首先要明确“我是谁”和“写给谁”。题目要求以“小语”（小文的同学）的身份给“小文”写邮件，这就决定了文章的语体必须是平等、亲切且富有朝气的同学口吻，而非严肃的官方报告或深奥的专家论文。同时，邮件日期设定为“9月3日”，这就要求行文必须紧扣刚刚发生的阅兵实时场景，营造出一种“刚看完直播，迫不及待分享”的新鲜感和即时感，让交流对象感受到真诚与热忱。
审“任务与对象需求”，精准选材与定调。 题目要求“介绍阅兵中某一兵种的训练故事或某型装备的科技亮点”，并“激发他对国防事业的探索热情”。结合题干中“小文渴望深入了解军人故事与装备科技”这一特定需求，我必须在选材上避开笼统的抒情，聚焦于具体的“硬核”内容。在构思时，我权衡了“训练故事”与“科技亮点”两个方向，最终选择了“东风-61导弹的科技亮点”，因为它既能满足小文对“装备科技”的好奇，又便于通过生动的比喻（如“打水漂”“变形金刚”）将枯燥的军事术语转化为青少年易于理解的趣味知识，从而实现“激发探索热情”的写作目的。
审“标题与文体格式”，落实结构与细节。 标题“在阅兵中成长”是题眼，意味着不能仅停留在客观介绍，必须落脚到“成长”——即通过介绍这些硬核内容，让小文（也包括自己）在认知和精神上获得提升。同时，必须严格遵守邮件的格式规范，包括称呼、主题、正文、落款和日期。在正文布局上，我采用了“引入（吐槽/共鸣）—主体（细节描写+科技解密）—升华（精神感悟）—互动（邀请探索）”的逻辑链条，特别是加入了“轮胎花纹”“驾驶员纹丝不动”等特写镜头，以细节的真实感增强说服力，最后以邀请共同查阅资料作结，完美呼应了“激发探索热情”的任务要求。
写作思路：首先，以“同学小语”的身份切入，利用“9月3日”的即时性营造出刚看完阅兵的现场感，瞬间拉近与收信人小文的距离；接着，精准捕捉小文“渴望了解装备科技”的兴趣点，放弃面面俱到的罗列，转而聚焦“东风-61”这一具体装备，用“压轴出场”“镇国重器”等词汇制造悬念与吸引力；然后，将高深的军事科技转化为“打水漂”“变形金刚”等生动比喻，并穿插驾驶员“纹丝不动”的训练细节，让硬核内容变得可感可知，有效激发读者的好奇心和探索欲；最后，将视线从冰冷的武器上升到科研人员的智慧与军人的专注力，自然点题“在阅兵中成长”，将单纯的装备介绍升华为对科学精神和意志品质的认同，并以邀请共同查阅资料收尾，完美达成了“激发探索热情”的交流目的。
任务二：
审题：拿到这个题目，先抓住了两个核心限定：一是情境——“我”和爸爸分享阅兵的触动瞬间，二是主题——“在阅兵中成长”。这意味着不能写成纯粹的观后感，必须带有“交流感”，要把“我”的所见、所思，自然地讲给爸爸听，语气要像儿子对父亲说话，比如开头用“爸，今天看完九三阅兵……”就很贴合身份。
接着拆解了题目中的“成长”二字。这里的“成长”不是年龄的增长，而是认知的升华——从对阅兵“热闹场面”的表层关注，深入到对历史脉络和精神内涵的理解。所以特意避开了单纯描写装备多么先进、方阵多么整齐，而是选择了一个有历史厚度的切入点：战旗方阵。因为战旗本身就是“成长”的具象载体，它连接着过去与现在，最能体现“从历史中汲取力量”的过程。
然后梳理了题目要求的三重逻辑：要有“触动瞬间”（战旗的特写），要讲清“历史脉络”（从平型关战役到新时代强军路），要传递“精神内涵”（抗战精神与家国情怀）。在构思时刻意做了详略安排：对战旗的细节描写用力最狠，因为这是情感的触发点；对平型关历史的回顾简练但有温度，避免堆砌史料；最后落脚到“我”的感悟，把历史精神和当代少年的责任联系起来，完成“成长”的闭环。
最后特别注意了交流对象的心理。爸爸关注的是“历史意义与精神传承”，所以特意在文中加入了“您总说阅兵是‘活的历史课’”“您说，对吗？”这样的呼应，既肯定了爸爸平时的引导，又把我的新理解与他的期待对接起来，让整篇文章不仅是“我”的成长记录，更是父子间关于家国情怀的深度对话，真正达成了题目要求的交流目的。
写作思路：开篇以和爸爸对话的口吻切入战旗方阵的特写瞬间，用“弹痕累累、旗角烧焦”的细节触发情感共鸣，随即回溯平型关战役的历史脉络，将战旗具象化为抗战精神的载体，再自然勾连爷爷的从军往事与新时代官兵的英姿，把家族史、国家史与强军路拧成一股绳，最后落点到当代少年的责任担当，既回应了爸爸对“历史传承”的关注，又在情感递进中完成了“我”的思想蜕变，让“成长”的主题在父子间的真诚交流中自然浮现。
任务三：
审题：拿到“给即将升入九年级的学弟学妹做‘在阅兵中汲取成长力量’的演讲”这道题，我们首先要做的第一步审题，就是先锚定“身份-对象-场景”的核心边界，不能上来就直接动笔写阅兵的场面有多震撼。你要先明确自己的身份是已经走过九年级的学长/学姐，不是老师也不是阅兵解说员，交流的对象是一群即将面临升学压力、心里带着迷茫和忐忑的准九年级学生，演讲的场景是校园里的动员分享会，这三个要素先圈定下来，你写出来的内容才不会空泛飘远，不会对着一群十五六岁的孩子讲一堆他们听不懂的宏大历史理论，而是能精准戳中他们当下最关心的复习、备考、成长的实际痛点。
接下来第二步审题，要把题目里藏着的“双重关联”挖透，不能把“阅兵”和“九年级成长”写成两张互不沾边的皮。很多同学写这类题目容易犯的错，就是前半段大段描写阅兵的壮观场面，后半段突然生硬跳转说“所以我们要努力学习”，完全没有中间的衔接桥梁。你要从题目给出的材料细节里找对应点：阅兵里战士每天上万次踢腿的日常训练，刚好能对应准九年级学生日复一日刷题打基础的备考状态；阅兵新装备背后科研人员熬夜攻坚的故事，刚好能对应他们啃数理化难题、突破学习瓶颈的过程；老兵方阵承载的精神传承，刚好能把个人的小努力和家国情怀的大主题勾连起来，这样一来，阅兵的精神就不是悬浮的口号，而是能实实在在落到他们每天的书桌前、每一道错题里的成长动力。
最后一步审题，要精准扣住“演讲动员”这个核心文体要求，不能把文章写成一篇四平八稳的议论文。你要时刻记得这篇文字的目的是“动员和鼓励”，不是做学术报告，所以观点不能藏在弯弯绕绕的论证后面，开篇就要直接点出“阅兵和九年级备考息息相关”的核心主张，行文里要多用具象的细节代替空泛的道理，比如鞋底磨穿的洞、实验室里熬到凌晨的灯光，这些有画面感的内容才能让听的人被感染被说服，结尾还要给出明确的行动指引，把九年级的备考转化成一场属于他们自己的青春“阅兵式”，让听完演讲的学弟学妹真的能获得往前冲的动力，这样才算完全踩中了题目的所有得分点，不会出现偏题跑题的问题。
写作思路：先以准九年级学生熟悉的备考迷茫作为情感切口，用九三阅兵里战士万次踢腿练精准、科研人员熬夜攻坚突破技术、老兵方阵传递精神传承三个分层递进的具象细节，分别对应九年级打磨基础、突破学习瓶颈、锚定成长方向的真实成长场景，最后把个人备考升华为专属青春“阅兵式”的动员落点，全程紧扣“从阅兵精神汲取九年级奋进动力”的核心主题，既贴合听众身份又有感染力，完成动员鼓励的表达目标。
【点评】本题考查情境化应用文写作、主题立意与语体适配综合写作能力。考查书信、随笔感悟、演讲稿三类高频文体。解题需精准锁定写作身份、交流对象，贴合对应文体格式与语言风格，紧扣“阅兵、成长、家国情怀”核心立意选材行文。易错点文体格式错乱、语体不符、素材空洞、成长主题与阅兵精神脱节。拓展迁移分类掌握各类应用文写作模板，学会结合情境适配内容、升华家国与成长主旨。
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