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2025~2026学年度第二学期高二年级第二次阶段性测试
语文试卷(2026.06)
本试卷分为第I卷（选择题)和第IⅡ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。
第I卷
一、语言运用（共9分，每小题3分）
阅读下面一段义学，完成12题。
鼓励不是不切实际的一，而是从新种上(）。一言以蔽之，鼓励是一种粉神上的换
助。鼓励的力量，在受鼓励者处于困境时最易显现，一番鼓励使某个人从挫折中振奋，坚定地走向
既定甘标，并最终取得成功，这样的例子在历史上。越王勾践兵败之后，被吴军固因于会将
山，他望着身边仅存的五千余名一，不荣灰心绝望。大臣文种闻言，对他说：“商汤王曾被均
留于夏台，周文王曾被囚禁于菱里，齐桓公曾经逃奔吕国，最后他们都能成王称霸，陛下何必加此
灰心！”文种一番话使勾践叛作起来，卧薪尝胆，发奋图强，驳终灭了吴国。倘若当时文种等人都
跟着他一，勾践说不定会拔剑自圳，而越国恐怕也要随之灭亡。鼓励所产生的力堂是巨大的，而
鼓励者的付出却是微小的，或许只是寥寥数语，或许只是几行文字。人在处于困境之时，对于一丁
点精神上或是物质上的援助，记忆都是无比深刺的。不仅教励可以产生巨大的力量，而且当亲友盛
热人遇到困难时，请我们切勿吝盘自己的言辞。
1,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(
A,怂通
不胜枚举
散兵游勇
长嘘短叹
B.怂恿
数不胜数
残兵败将
唉声叹气
C.教峻
不胜枚举
殁兵败将
长嘘短叹
D.牧酸
数不胜数
散兵游勇
唉声叹悦
2.下列域入文中首句括号内的语句，衔接最恰当的一项是()
A.给进取者以自信，给犹豫者以果敢，给彷徨者以决心，给灰心者以希望
B。将自信给予进取者，将果敢给予犹豫者，将决心给予仿徨者，将希望给予灰心者
C、将希望给予进取者，将决心给子犹豫者，将果敢给予彷徨者，将自信给予灰心者
D.给进取者以希望，给犹豫者以决心，给彷徨者以思敢，给灰心者以自信
3.文中划线句子有语病，下列修政汇确的一项是(
A.虽然鼓励可以产生巨大的力量，但是当亲友或熟入通到困难时，销我们切勿不要吝啬自己的言
辞。
B.既然鼓励可以产生巨大的力量，那么当亲友或熟人遇到困难时，请我们切勿不要吝啬自己的言
辞。
C.虽然放励可以产生巨大的力健，但是当亲友或熟人通到困难时，请我们切勿吝啬自己的言辞。
D,既然皱励可以产生巨大的力量，那么当亲友或熟人遇到困难时，请我们切勿吝啬自己的言辞。
二、课内知识考查（共14分，每小题2分）
4.对下列文学作品及其相关内容的判断，不正矶的一项是()
高亡年级第二次阶段性测试第1页共1心顶

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