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第10课 帝制复辟与军阀割据
课题 第10课 帝制复辟与军阀割据
课型 新授课
课时 1课时
年级 八年级
教材版本 统编版八年级历史上册（2024）
教学方法 史料教学法、问题探究法、比较分析法
教学用具 多媒体设备、课本
教学目标 唯物史观：通过分析袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等历史事件，理解历史发展的潮流不可逆转，认识人民群众在历史发展中的作用。
时空观念：运用时间轴梳理1912年袁世凯就任临时大总统→1914年解散国会→1915年签订"二十一条"→1915年末称帝→1916年护国战争→1916—1928年军阀割据混战的时间线索，建立完整的时空观念。
史料实证：通过研读《讨袁檄文》、毛泽东评价、陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》等材料，提取有效信息进行历史分析。
历史解释：从历史发展的角度评价袁世凯复辟帝制和军阀割据，理解"民主共和已成为不可抗拒的历史潮流"这一核心结论。
家国情怀：通过了解孙中山等民主革命者屡败屡战的事迹，认识其坚定的革命信仰和愈挫愈勇的革命精神，增强爱国主义情感。
教学重点 袁世凯复辟帝制的经过；护国战争的背景、经过和结果；军阀割据的主要派系及影响。
教学难点 袁世凯复辟帝制失败的原因和启示；理解"民主共和是历史潮流"的深刻含义。
（一）导入新课
【过渡语】展示《刀大杀人多》漫画。提问：漫画反映了什么历史现象？袁世凯为什么要用暗杀方式排除异己？由此导入第10课《帝制复辟与军阀割据》。这幅漫画揭示了袁世凯篡夺辛亥革命果实后，实行专制独裁统治，严重破坏民主共和制度的现实。
（二）学习目标
【教师活动】请学生阅读课本，结合学习目标，明确本课三大任务：一是了解袁世凯复辟帝制的经过和《二十一条》的危害；二是掌握护国战争的过程和结果；三是认识军阀割据的主要派系及其危害。
（三）帝制复辟
【过渡语】请学生阅读课本，梳理袁世凯复辟帝制的经过。
1. 袁世凯复辟帝制的经过
【教师活动】提问：袁世凯是如何一步步走向称帝的？请根据课本内容，按时间顺序梳理。
【学生活动】袁世凯复辟帝制的步骤：①谋正式总统——迫使孙中山辞职，当上正式大总统；②谋终身总统——解散国会，废除《临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制；③谋帝制——修改总统选举法，规定总统可无限期连任，总统可指定继承人；④称帝——1915年末，下令以1916年为"中华帝国洪宪元年"，准备在元旦举行登基大典。
【知识点】袁世凯复辟帝制四步骤：谋正式总统→解散国会废《临时约法》→颁《中华民国约法》改总统制→修改总统选举法（无限期连任+指定继承人）→1915年末称帝（"中华帝国洪宪元年"）。
2. "二十一条"
【教师活动】展示"二十一条"表格。提问："二十一条"的主要内容是什么？袁世凯为什么要签订"二十一条"？有什么危害？
【学生活动】"二十一条"共四条主要内容：①承认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在"南满"和蒙古的权益；③中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为顾问等。袁世凯为了换取日本对其称帝的支持，几乎全部接受"二十一条"，严重出卖了国家主权和民族利益。
【知识点】"二十一条"是1915年日本政府向袁世凯政府提出的旨在独占中国的秘密条款。袁世凯为换取日本支持其称帝，基本全部接受。这是一条卖国条约，严重损害了中国的主权和领土完整，被视为国耻。
【易错提示】"二十一条"不是袁世凯主动签订的卖国条约，而是日本趁一战期间欧美列强无暇东顾，向袁世凯政府提出的最后通牒式要求。袁世凯为了换取日本支持其称帝而接受，但这是严重损害国家主权的卖国行为。
3. 袁世凯称帝
【教师活动】展示袁世凯身着龙袍坐龙椅的图片和1914年底祭天活动的图片。提问：袁世凯称帝最终结果如何？这说明了什么？
【学生活动】1915年末，袁世凯下令以1916年为"中华帝国洪宪元年"，准备举行登基大典。但在护国战争的打击下，1916年3月被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。历史证明：违背民主共和历史潮流者，必然短命失败。
【知识点】袁世凯称帝：1915年末下令以1916年为"中华帝国洪宪元年"，准备登基。1916年3月被迫取消帝制，6月病死。只当了83天皇帝就彻底失败。
（四）护国战争
【过渡语】面对袁世凯的倒行逆施，革命党人展开了怎样的斗争？请阅读课本了解。
1. 护国战争的背景
【教师活动】展示《讨袁檄文》原文：'万户涕泪，一人冠冕，其心尚有‘共和’二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。'提问：孙中山在檄文中控诉了袁世凯哪些罪状？革命党人发起了什么斗争？
【学生活动】孙中山在檄文中控诉了袁世凯三大罪状：①袁世凯的北洋政府统治残暴；②袁世凯妄想复辟帝制；③袁世凯抛弃共和。革命党人发起护国战争，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。
【知识点】护国战争背景：袁世凯复辟帝制激起全国人民反对。孙中山发表《讨袁檄文》，控诉袁世凯三大罪状：统治残暴、妄想称帝、抛弃共和。在孙中山的号召下，各地爆发护国运动。
2. 护国战争的经过
【教师活动】请学生阅读课本，梳理护国战争的过程。提问：护国战争的结果如何？
【学生活动】护国战争经过：①1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发；②北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府；③1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去，护国战争结束。
【知识点】护国战争：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南组织护国军，北上讨袁。战争爆发后，北洋军节节败退，多省宣布独立。1916年3月袁世凯取消帝制，6月病死，护国战争结束。
3. 袁世凯复辟帝制失败的原因和启示
【教师活动】展示毛泽东评价材料："袁世凯借机要挟民主革命派和清廷，大耍手腕，窃取了大总统的职位，不久又搞复辟，由于他倒行逆施，出卖国家和民族利益，引起全国人民的反对，只当了83天皇帝就见上帝去了。可见逆历史潮流而动，肯定是短命的。——毛泽东"提问：根据材料和所学知识，分析袁世凯复辟帝制失败的原因和启示。
【学生活动】失败原因：①违背民主共和的历史发展潮流（根本原因）；②资产阶级革命派和全国人民的坚决斗争；③北洋军队离心涣散，袁世凯众叛亲离。启示：民主共和已成为不可抗拒的历史潮流；逆历史潮流而动者，必然短命失败。
【知识点】袁世凯复辟帝制失败原因：①根本原因——违背民主共和的历史发展潮流；②革命派和全国人民的坚决斗争；③北洋军阀内部离心离德，众叛亲离。启示：民主共和是不可抗拒的历史潮流。
【重点强调】护国战争是一次反对复辟帝制、维护民主共和的正义战争。蔡锷、李烈钧、唐继尧等将领在云南首义，得到全国响应，最终推翻了袁世凯的帝制。
（五）军阀割据
【过渡语】袁世凯死后，中国政治局势发生了什么变化？请阅读课本了解。
1. 军阀割据的概念
【教师活动】展示北洋军阀演变时间轴：袁世凯统治时期（1912—1914年）+军阀割据时期（1916—1928年）=北洋军阀统治时期（1912—1928年）。提问：什么是军阀割据？其形成的背景是什么？
【学生活动】军阀割据是指袁世凯死后，北洋军阀分裂为多个派系，各派系凭借军事力量占据地盘，形成割据混战的局面。其形成背景：袁世凯死后，北洋军阀失去核心，群龙无首，各派系纷纷独立。
【知识点】军阀割据概念：北洋军阀在袁世凯死后分裂为多个派系，各派系凭借军事力量占据地盘，形成割据混战的局面。北洋军阀统治时期为1912—1928年，其中1916—1928年为军阀割据混战时期。
2. 军阀割据的主要派系
【教师活动】请学生根据课本，完成军阀割据派系列表。提问：军阀割据的主要派系有哪些？他们的后台是谁？
【学生活动】军阀割据主要派系：①奉系——张作霖（依附日本）；②直系——冯国璋、曹锟（英美支持）；③皖系——段祺瑞（控制北京政府，英美支持）；④滇系——唐继尧；⑤桂系——陆荣廷。这些军阀普遍依附帝国主义，出卖国家利益。
【知识点】军阀割据五大派系：奉系（张作霖，日本后台）、直系（冯国璋、曹锟，英美后台）、皖系（段祺瑞，控制北京政府）、滇系（唐继尧）、桂系（陆荣廷）。军阀割据的方式是依附帝国主义，出卖国家利益。
【易错提示】注意区分各派系后台：皖系和直系主要受英美帝国主义支持，奉系主要受日本帝国主义支持。这反映了各帝国主义列强在中国争夺势力的背景。
3. 军阀割据的危害
【教师活动】展示军阀割据危害数据表。提问：军阀割据给中国社会带来了哪些严重危害？
【学生活动】危害一：经济破坏——1914—1918年间，农户减少1500多万户，耕地减少2600多万亩，荒地增加4900多万亩，军费增加5000多万元，陆军增加92万多人。危害二：社会动荡——仅四川一省内战即达400多次，烧杀劫掠之下百业俱废，民生凋敝，给中国人民带来了深重灾难。
【知识点】军阀割据危害：①对经济造成严重破坏——农业萎缩、军费激增；②严重影响正常生产生活——百业俱废、民生凋敝；③给中国人民带来了深重灾难。数据：1914—1918年农户减少1500多万户，耕地减少2600多万亩，陆军增加92万多人，军费增加5000多万元。仅四川一省战乱即达400多次。
（六）课堂小结
【过渡语】请学生根据课本末页的知识结构图，梳理本课知识体系。
【学生活动】帝制复辟：袁世凯解散国会废《临时约法》→颁《中华民国约法》→改总统制→修改选举法→1915年签订"二十一条"→1915年末称帝（"中华帝国洪宪元年"）→1916年3月被迫取消帝制→6月死去。护国战争：导火线——袁世凯称帝；发起——孙中山发表《讨袁檄文》；经过——蔡锷等云南首义，各地响应；结果——袁世凯取消帝制死去。军阀割据：派系——奉系（张作霖）、直系（冯国璋曹锟）、皖系（段祺瑞）、滇系（唐继尧）、桂系（陆荣廷）；危害——经济破坏，社会动荡。核心结论：民主共和是不可抗拒的历史潮流。
【知识点】本课核心脉络：辛亥革命果实被窃→袁世凯复辟帝制（签订"二十一条"+称帝）→护国战争推翻帝制→袁世凯死后军阀割据混战。核心结论：民主共和已成为不可抗拒的历史潮流，违背这一潮流者必然失败。
板书设计
【知识点】第10课 帝制复辟与军阀割据
一、帝制复辟
复辟步骤：谋正式总统→解散国会废《临时约法》→颁《中华民国约法》改总统制→修改总统选举法→称帝
"二十一条"（1915年）：
①承认日本继承德国在山东一切特权
②扩大日本在南满和蒙古权益
③沿海港湾岛屿不得租借割让他国
④聘用日本人为顾问
→袁世凯出卖国家主权换取日本支持其称帝
称帝：1915年末"中华帝国洪宪元年"→1916年3月取消帝制→6月袁世凯死去（仅83天）
二、护国战争
背景：孙中山发表《讨袁檄文》，控诉袁世凯三大罪状（统治残暴、妄想称帝、抛弃共和）
经过：1915年底蔡锷、李烈钧、唐继尧云南首义→护国军北上→北洋军节节败退→多省独立
结果：袁世凯被迫取消帝制，6月死去
失败原因：违背民主共和潮流（根本）+革命派坚决斗争+北洋军离心离德
启示：民主共和是不可抗拒的历史潮流
三、军阀割据
概念：袁世凯死后北洋军阀分裂，多派系占据地盘混战
时期：1916—1928年
主要派系：
奉系·张作霖（后台：日本）
直系·冯国璋、曹锟（后台：英美）
皖系·段祺瑞·控制北京政府（后台：英美）
滇系·唐继尧
桂系·陆荣廷
方式：依附帝国主义，出卖国家利益
危害：经济破坏、民生凋敝、社会动荡（四川400多次战乱）
核心结论：民主共和是不可抗拒的历史潮流
教学反思
【教师活动】反思本课教学：本课内容涉及袁世凯复辟帝制、护国战争和军阀割据三个重要历史阶段，承上启下。建议以"民主共和的历史潮流不可阻挡"为主线，将三个知识点串联。袁世凯失败的原因是教学难点，需结合《讨袁檄文》和毛泽东评价引导学生分析。"二十一条"可与九年级下册日本侵华史联系，强化知识网络。军阀割据的危害通过数据展示，增强学生的感性认识。

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