资源简介

(共48张PPT)
快速发展的现代数字技术已广泛应用于社会生活的各个领域，不仅深刻地影响着我们的生活方式、学习方式，也影响着我们的语言、文化和思维方式。我国已经将发展数字技术、数字经济上升为国家战略。身处数字时代的我们，享受着数字技术带来的便利，也需要认真思考和正确面对随之而来的种种问题。
今天，我们就一起走进专题学习活动“我们的数字时代”，完成几个有趣又有意义的活动，相信大家会对数字时代有更加全面的认识。
九年级语文上册
专题学习活动
我们的数字时代
1.掌握互联网信息搜索技能，学会筛选、整理有效信息，提升信息素养。（重点）
2.树立网络文明意识，了解网络行为规范，主动参与建设清朗的网络空间。（难点）
3.辩证认识人工智能等数字技术，通过辩论深化思考，形成理性的科技观。（素养）
学习目标
知识备查
互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一且巨大的全球化网络，是信息社会的基础设施。
大数据：或称巨量资料，大规模数据的集合。
特点：数量巨大、类型多样、收集处理及时、数据来源可靠性低等。
知识备查
云计算：由一种基于互联网的计算方式，通过互联网使大量的计算机形成一个计算能力极强的系统，统一管理和调度资源，将任务分布在各个计算机上，安全可靠地进行超大规模计算，根据用户的需求提供个性化服务。
人工智能：计算机科学技术的一个分支，利用计算机模拟人类智力活动。
区块链：一种块链式存储、不可篡改、安全可信的去中心化分布式账本，它结合了分布式存储、点对点传输、共识机制、密码学等技术，通过不断增长的数据块链记录交易和信息，确保数据的安全和透明性。
同学们，你们还知道哪些数字技术？它们在生活中有什么应用？
知识备查
人脸识别技术
语音识别技术
自动驾驶技术
刚才我们了解了什么是数字技术，也分享了生活中各种各样的应用场景。大家发现没有，这些技术有一个共同的特点——都离不开信息的获取、处理和传递。而对中学生来说，数字时代带来最直接的变化，就发生在学习这件事上。
合作探究
以前查资料要翻书，现在动动手指就能搜到。那么问题来了——你真的会搜索吗？面对海量信息，怎样才能快速找到真正有用的内容？接下来，就进入第一个活动——利用互联网搜集信息，看看谁是我们班的“搜索达人”！
合作探究
活动一：利用互联网搜索信息
1.参考“资料一”（见教材P132），利用所学的网络搜索技能，围绕“中国古代田园诗”这一主题进行搜索，将搜索到的信息整理出来。比一比，谁是“搜索达人”。
合作探究
方法指导
合作探究
1.选择合适的搜索引擎。
常用搜索引擎：谷歌、百度、搜狗、有道……
特色搜索引擎：谷歌学术、中国知网、Pexels、Wolfram Alph……
作用：过滤掉大量无用的信息。
2.注意精选关键词。
①提炼核心概念：去掉冗余词语，只保留最核心、最具有识别度的名词或术语。
②使用专业术语：用行业或学科的专业词汇代替日常用语。
③添加限定词：在核心词基础上，添加时间、地点、范围等限定条件。
方法指导
合作探究
3.善用网络求助。
如果想不到合适的搜索关键词，或不能直接用搜索引擎搜索到时，可以向通晓这个领域的人请教，或去权威的社交平台上咨询。
4.学会浏览和筛选。
快速浏览
筛选信息
能力培养
下面请同学们把围绕“中国古代田园诗”这一主题搜索到的信息展示给大家。
展示交流
合作探究
合作探究
中国古代田园诗
一、核心定义
中国古代田园诗是以田园风光、农家生活、农事劳作为主要描写对象的诗歌体裁，多借景抒情，表达诗人对自然的热爱、对归隐生活的向往，也常寄托对民生的关怀。
合作探究
二、发展历程
1.先秦《诗经》为萌芽，如《豳风·七月》，首次记录田园景象与农事活动。
2.东晋陶渊明开创田园诗体，被尊为田园诗鼻祖，奠定了质朴自然的创作基调。
3.唐代形成山水田园诗派，以王维、孟浩然为代表，让田园诗创作达到鼎盛。
4.宋代范成大创作《四时田园杂兴》,进一步拓展了田园诗的题材范围与思想深度。
合作探究
三、代表诗人及经典名句
1.东晋陶渊明:采菊东篱下，悠然见南山。
[《饮酒》(其五)]
2.唐代孟浩然:故人具鸡黍，邀我至田家。(《过故人庄》)
3.唐代王维:明月松间照，清泉石上流。(《山居秋暝》)
4.宋代范成大:童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[《四时田园杂兴》(其三十一)]
合作探究
四、艺术特色
1.题材聚焦田园风光、农事劳作和农家日常。
2.语言质朴自然、清新淡雅，无过多刻意雕琢
3.常用白描、借景抒情的手法，营造出恬淡悠远的意境。
五、核心内涵
既寄寓了古代文人远离官场、归隐田园的闲适志趣，也反映出农耕生活的真实百态，不仅承载了文人的精神追求，也记录下中国传统农耕文明的生动图景。
活动一：利用互联网搜索信息
2.小组合作，选择一个常见的信息搜索平台，学会使用它，并为它制作一份信息搜索流程图或文字说明书。
合作探究
合作探究
数字时代，高度发达的互联网已成为现实生活中一个实实在在的组成部分，成为文化繁荣发展的新空间、亿万民众精神生活的新家园。但随着它的不断发展，也出现了很多问题，给网络生态环境造成不良影响。
合作探究
活动二：提倡文明上网，注意信息安全
1.在网络上你遇到过哪些不良现象？参考“资料二”(见教材P132),与同学交流，讨论如何从自身做起，维护良好的网络生态，建设清朗的网络空间。
合作探究
合作探究
常见的网络不良现象
违法违规类：宣扬恐怖主义、煽动民族仇恨、侮辱革命英烈、散布危害国家安全的言论、传播淫秽色情信息。
不良价值观类：网络暴力(辱骂、人肉搜索)、造谣传谣(如编造自然灾害等虚假信息)、低俗营销(诱导未成年人打赏、消费)、血腥暴力视频。
侵权类：盗用他人作品(抄袭、搬运)、泄露他人隐私(曝光个人信息)、侵犯肖像权/名誉权。
在网络上你遇到过哪些不良现象？
合作探究
从我做起的应对措施
维护良好的网络生态，建设清朗的网络空间，我们该怎么做？
①不制作、不转发、不传播任何不良信息，主动遵守《网络信息内容生态治理规定》。
②遇到不确定的信息，先通过官方媒体(如新华社、人民日报)核实，不盲目跟风转发。
③网络发言文明理性，不辱骂、不攻击他人，尊重不同观点。
④发现不良信息，通过平台“举报”功能或向“网络违法和不良信息举报中心”举报。
⑤不随意透露个人信息(家庭住址、手机号、学校)，不点击陌生链接，警惕网络诈骗。
活动二：提倡文明上网，注意信息安全
2.你知道《新时代青少年网络文明公约》吗？利用互联网检索其详细内容。与同学合作，为它制作一份海报，贴在校园宣传栏。
合作探究
合作探究
活动二：提倡文明上网，注意信息安全
3.利用互联网搜索倡议书写作的基本知识，完成一份倡导中学生文明上网的倡议书。可以着重谈谈如何合理利用互联网，防止沉迷网络。
合作探究
合作探究
倡导中学生文明上网倡议书
中学生朋友们：
当下，互联网已成为我们学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，是我们成长路上的重要伙伴。但网络是一把双刃剑，在带来便利与乐趣的同时，过度沉迷网络、浏览不良信息、不规范用网等行为，不仅会影响我们的学业成绩和身心健康，还可能危害自身安全、扰乱网络秩序。为引导全体中学生合理利用互联网，远离网络沉迷，坚守文明用网底线，我们现发出如下倡议：
合作探究
第一，合理规划用网时间，坚决杜绝沉迷网络。我们要认清网络的工具属性，明确上网目的，不把网络当作逃避学习、消磨时光的“避风港”。严格控制每日上网时长，课余时间优先完成学习任务，不熬夜上网、不课堂偷玩电子产品，合理划分学习与娱乐的时间边界；利用手机、电脑的防沉迷功能，主动约束自己，避免因刷短视频、玩网络游戏陷入“时间迷航”，让网络服务于我们的成长，而非拖累我们的生活。
合作探究
第二，科学筛选网络信息，汲取正向知识养分。网络信息繁杂多样，我们要提升信息辨别能力，自觉抵制虚假信息、低俗内容和不良诱惑，做到不信谣、不传谣、不造谣。优先浏览正规教育平台、科普网站，利用网络查阅学习资料、拓展知识面、观看正能量视频，把网络当作“第二课堂”；不浏览暴力、低俗、违法违规内容，不点击不明链接，不下载来历不明的文件，守护自身身心健康。
合作探究
第三，坚守文明用网底线，维护清朗网络环境。自觉遵守网络道德和法律法规，尊重他人隐私和知识产权，不随意泄露个人姓名、学校、家庭住址等敏感信息，不盗用他人作品、不传播盗版内容。网络交流中使用文明用语，尊重他人观点，不辱骂、不嘲讽、不参与网络暴力，理性看待不同声音；不恶意造谣传谣，不传播未经证实的消息，主动举报不良信息，争做网络文明的守护者。
合作探究
同学们，文明上网，始于自律，成于坚守；合理用网，重在行动，贵在坚持。让我们从自身做起，从现在做起，树立正确的网络观，主动约束自身行为，远离网络沉迷，坚守文明底线，合理利用互联网汲取成长力量，让网络成为我们学业进步、身心健康成长的有力助手，共同营造清朗、健康、文明的网络环境，争做新时代文明上网的中学生!
倡议人：全体中学生
2026年10月5日
活动二：提倡文明上网，注意信息安全
4.阅读有关信息安全的新闻报道，观看相关公益宣传片，增强信息安全意识，小组合作编制份“信息安全注意事项清单”。
合作探究
合作探究
信息安全注意事项清单
一、密码与账号安全
1.设置强密码。
2.不同账号不同密码。
3.定期更换密码。
4.不随意告诉他人密码。
二、个人信息保护
1.不随意透露真实信息。
2.谨慎发布照片和定位。
三、网络行为规范
1.不点击陌生链接。
2.不下载不明来源的文件或软件。
3.不轻信“中奖”“免费领”等信息。
四、社交与沟通安全
1.不随意添加陌生网友。
2.遇到不良信息及时举报。
3.文明上网，不参与网络暴力，不在网上辱骂、攻击他人。
在社会生产生活的部分领域，人工智能不仅可以代替人类从事一些规定性较强的工作，而且具有一定的分析判断能力。人们在享受便利的同时，也开始担心人工智能的滥用带来的潜在风险。
合作探究
活动三：
举行“人工智能是否会取代人类”辩论赛
1.阅读“资料三”(见教材P133),你更倾向于哪位作者的观点？人工智能“真正的危险”在哪里？利用互联网查阅一些关于人工智能的文章，与同学交流。
合作探究
合作探究
我更倾向于赵汀阳的观点。因为人工智能本身没有自主意识，只是人类创造的工具，它的“危险”并非来自自身的“超越”,而是源于人类对它的不当使用--比如将其用于制造杀伤性武器、用AI替代大量劳动引发失业危机、用AI算法侵犯个人隐私等。真正的威胁从来不是工具，而是使用工具的人。
人工智能真正的危险在于人类的滥用：
①将AI用于制造自主杀伤性武器，引发战争与安全危机。
②用AI无节制替代人类劳动，导致大规模人员失业，破坏社会稳定。
③用AI算法监控、控制他人，侵犯人权与自由。
④人类过度依赖AI，失去独立思考与决策能力，沦为AI的“附庸”。
活动三：
举行“人工智能是否会取代人类”辩论赛
2.围绕“人工智能是否会取代人类”的话题，全班同学分成若干小组，有正方有反方，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。
合作探究
活动组织
辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词等几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相等。一场常规的辩论赛大致安排如下：
合作探究
合作探究
环节 主要任务 辩手分工 时长
立论 正面论述已方观点 正方一辩 反方一辩 各约3分钟
攻辩一 质疑对方观点， 回答对方提问 正方二辩 反方二辩 各约3分钟
攻辩二 质疑对方观点， 回答对方提问 正方三辩 反方三辩 各约3分钟
自由辩论 轮流发言，强化已方观点，反驳对方观点 正方 反方 各约3分钟
总结陈词 对辩论进行总结 正方四辩 反方四辩 各约3分钟
辩论核心逻辑：
①立场明确：先确立已方核心论点，所有论据、反驳均围绕论点展开，不偏离立场。
②逻辑闭环：论点论据>论证结论，层层递进，避免逻辑断层或自相矛盾。
③攻防平衡：既要强化己方观点(立论、补证)，也要拆解对方漏洞(质疑、反驳)。
合作探究
（2025·四川达州）班级举办“我的AI时代”分享会，下面是小组收集的三则素材，请完成任务。
中考链接
拓展探究
【材料一】
人工智能可分为专用人工智能和通用人工智能。专用人工智能，只能通过一套特定的算法，完成特定的任务。通用人工智能又称强人工智能，能像人一样举一反三、触类旁通。比如，它能接收不同类别、有一定规模的数据，包括文字、影像、语音，然后把它们融合在一起，遇到新任务时，就可以快速“想到”做过的相关事情并调用掌握的相关知识，创造性地解决问题、完成任务。

人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。
拓展探究
AI类型 解说 示例
感知类 识别和理解图像、 声音和语言等信息 智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。
认知类 具备理解、推理和 决策能力 反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。
生成类 辅助生成文本、图像、音视频 Deepseek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。
为什么用同样的生成式AI，生成的内容有优劣之分？
生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。在与AI对话时，一要规范；二要精准。 （基于资源整合）
【材料二】
①小语了解DeepSeek的相关知识后，与它展开对话尝试。小语输入的信息是：帮我写一篇调整婴儿睡眠方法的文章，结果DeepSeek生成了一篇杂乱且重点不突出的随机方案。
②《DeepSeek实战指南》一书认为，人们在使用DeepSeek时总是难以获得满意的答案，问题往往不是工具本身而是使用者陷入了“提问误区”。针对上面案例，笔者借鉴书中方法对小语的提问进行了优化：通过“基础信息+明确目标+具体方向”的公式让AI从“懵圈助手”华丽变身为超能“外脑”。
③小语：我是一名母婴博主（角色），请帮我写一篇关于调整婴儿睡眠方法（主题）的经验文章（内容类型），用于小红书分享（场景）。
④核心要求：重点突出温和调整法+作息时间（关键信息）
（节选自《DeepSeek实战指南》，有删改）
拓展探究
【材料三】
新文盲的标准已经不再是识不识字，而是会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），是否具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知），能否判断AI生成内容的可靠性（如AI具有立场偏见等问题）。当AI生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际却是错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
此外，通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。
（选自《新华社》2025年3月9日，有删改）
拓展探究
（1）结合材料一，判定下列三类产品属于哪类AI。
“小爱音响”能识别语音指令播放音乐、预报天气等，所以它是①_____________；
“文心一言”能根据输入要求，生成逼真插图，所以它是② _____________ ；
“高德地图”能分析车辆、道路和用户信息，智能判断路况，所以它是③ _____________ 。
其中后两者都属于④ _________________ （专用人工智能/通用人工智能）。
拓展探究
感知类AI
生成类AI
认知类AI
通用人工智能
（2）小州平时喜欢体操运动，最近压力比较大，他打算让DeepSeek给他制定一份可在室内进行的课间运动方案，请结合材料二，完成下列指令设计。
DeepSeek指令设计：
我是一名九年级学生，请帮我制定①_______________________________________________。
核心要求：重点突出② ________________________________________________。
拓展探究
一份可在
室内进行的体操课间运动方案
体操动作的趣味性和
对缓解压力的有效性
（3）AI时代对我们的个人能力提出了新的要求，根据三则材料，为“我的AI时代”提三条建议。
拓展探究
①学会精准规范地向AI提问，以获取优质内容；
②具备判断AI生成内容可靠性的能力，避免被“AI幻觉”误导；
③重视情商培养，因为情商在AI时代较难被替代。

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