资源简介

(共42张PPT)
学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子
思则睿，睿作圣。
——周敦颐
人是为了思考才被创造出来的。
——帕斯卡
一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。
——巴尔扎克
思考的质量，直接决定着写作的质量。孔子说“四十而不惑”，为什么能不惑？是因为经过了长期的、深入的思考。今天我们写作，如果思考不深，立意必然浅薄，即使辞藻再华丽，也终究“行之不远”；相反，如果思考深入，立意深刻，寻常事物也能写出“绝妙好辞”。
写作
学会深入思考
九年级语文上册
1.引导学生理解思考在写作中的核心地位，明确思考质量决定写作质量。（重点）
2.能够运用所学方法，对给定的写作任务进行多角度、深层次的立意分析。（难点）
3.培养学生独立、深刻、灵活、辩证的思维品质，提升写作的思维含量。（素养）
学习目标
怎样学会深入思考？
合作探究
（一）培养良好思维习惯
邹忌：
暮寝而思之。
《邹忌讽齐王纳谏》
第一步：不盲从。
合作探究
邹忌“思”了什么？他是沿着怎样的路径思考的？
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
第二步：透过现象找原因。
第三步：由己及人，推及国事。
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
由此观之，王之蔽甚矣。
透过现象找寻原因，透过表面探查本质。
合作探究
（二）运用多种思维方法
陈胜：
燕雀安知鸿鹄之志哉！
《陈涉世家》
横向联系
合作探究
叽叽喳喳飞不高
翱翔天际
安于现状、目光短浅的同伴
胸怀大志、不甘平庸的自己
横向联系
拓宽思维的广度，让联想更丰富，立意更新颖
合作探究
（二）运用多种思维方法
曹刿：何以战？
《曹刿论战》
纵向追问
衣食所安，弗敢专也，必以分人
小惠未遍，民弗从也
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
小信未孚，神弗福也
忠之属也，可以一战
层层深入
由结果到原因
由表面到本质
合作探究
（二）运用多种思维方法
《曹刿论战》
对比思考
衣食所安，弗敢专也，必以分人
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
小惠
大惠
小信
大信
对比
在看似相近的事物中辨别本质区别
合作探究
（二）运用多种思维方法
《曹冲称象》
发散思考
由一点向多方向辐射，寻求多种答案，打破常规思路
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》
逆向思考
打破惯性思维，发现新的角度
合作探究
（二）运用多种思维方法
如果写一篇文章，提倡节约的生活方式，沿着下图所示的追问路径，你会如何思考？尝试填写下图。
要提倡节俭的生活方式
什么是
节俭？
为什么要
节俭？
不节俭会
怎样？
当下是否
还有必要？
应该怎
么做？
什么是节？什么是俭？
节俭是不是吝啬？
1
2
……
1
2
……
从物质生活方面考虑
从道德修养方面考虑
从文化传统方面考虑
从国家发展方面考虑
……
1
2
……
合作探究
（三）多与同学交流讨论
齐王：
群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
《邹忌讽齐王纳谏》
激活思维，深化思考，避免认识上的误区和盲点
怎样学会深入思考？
1.培养良好思维习惯：透过现象找寻原因，透过表面探查本质。
2.运用多种思维方法：横向联系、纵向追问、发散思考、对比思考、逆向思考……
3.多与同学交流讨论：激活思维，深化思考，避免认识上的误区和盲点。
合作探究
方法指导
一、如果以“牛”为话题，自定立意，写一篇作文，除了下面的词语，你还能想到哪些？围绕这些词语，你会分别如何确定作文的立意？
牛气 牛劲 反刍 牛脾气 老黄牛 孺子牛 拓荒牛
初生牛犊 钻牛角尖 吃的是草，挤出来的是奶
文题展示
合作探究
提示：
1.可以采用发散思维，沿着不同的方面去思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，寻求多种答案。比如围绕“牛”这一话题，从牛的特点、牛的“类型”、牛的典故等不同角度进行发散思考。
2.也可以采用辩证思维，比如“钻牛角尖”，既可以以“死钻牛角尖不是一种好的处事态度”为观点，也可以以“科学研究往往需要一点钻牛角尖精神”为观点。
合作探究
审题立意：
紧扣牛的精神特质，正向或辩证切入。
思路点拨
合作探究
选材构思：
可结合自身经历、社会现象，围绕所选立意，选择典型素材。
写法指导：
善用象征手法赋予事物深意，运用对比等手法凸显主题，通过细节描写增强画面感。
范文评点
合作探究
耕牛
立意:在平凡岗位上默默奉献的人，他们如耕牛般低头劳作，却 撑起了一片天。
牛鼻子
立意:我们在学习、工作或成长过程中，要善于抓住主要矛盾，找准最关键的问题优先解决，而不是平均用力、眉毛胡子一把抓。
牛鼎烹鸡
正面立意:“即使大材小用，也要把小用做到极致”的积极态度。
反面立意:个人才华不得施展的无奈。
合作探究
反刍
立意:学习要像牛反刍一样，反复思考、咀嚼消化、温故知新。
孺子牛
立意:歌颂为人民服务的奉献者以及无私奉献、服务他人、心系大众的精神。
初生牛犊
立意:青年人勇敢无畏、敢于挑战、不怕权威、勇于尝试的可贵品质。
钻牛角尖
正面立意:科学研究、技术攻关需要这种刨根问底、不放过任何一个细节的钻研精神。
反面立意:为人处世不能固执死板、斤斤计较，要学会变通。
总评：
本次围绕话题“牛”的立意角度丰富，兼顾正向与辩证思考，既贴合牛的固有特质，又结合时代内涵与个人成长，涵盖奉献、坚守、勇气、反思等多个主题。
合作探究
二、我们生活的社区(乡村)看似千篇一律，毫无变化。其实只要稍加留意，你会发现每天都在发生着新的变化，美好的事物、心动的瞬间时常会与我们不期而遇。请以《社区(乡村)偶拾》为题写一篇作文。不少于600字。
合作探究
文题展示
提示:
1. 要注意题目中“偶拾”这个词，所写内容应该是不经意间发现的，不是刻意观察得到的。
2.可以写一件事情、一个瞬间，也可以写一系列事物。要写出你情感上的触动。
3.不妨深入思考：你所写的这件事、这个瞬间，是否代表着社区、乡村的某种变迁，代表着国家、时代的新风貌、新风尚？写出它的典型性和代表性，主旨就升华了。
合作探究
审题立意：
捕捉社区(乡村)中不经意的美好瞬间、温暖小事，表达内心的触动与喜爱；将“偶拾”的瞬间与社区(乡村)的变迁、时代的新风尚结合，写出瞬间背后的意义。
选材构思：
选取社区(角落变化、邻里暖心事、新风尚)或乡村(新面貌、乡亲变化、暖心事)的细微瞬间承载情感，按照“引出偶拾契机—详写偶拾瞬间—升华主旨”的逻辑构思行文。
思路点拨
合作探究
写法指导：
从“偶遇”的细微处起笔，注重细节描写，用具体的场景代替空洞抒情，由“我”的触动过渡到对时代风貌的感悟。
思路点拨
合作探究
乡村偶拾
放假回到乡村老家，我总觉得这里和记忆中没什么不同，依旧是成片的田野、低矮的房屋、熟悉的乡音，日子平淡得像一杯白开水。【1】可一次偶然的路过，却让我发现，老家的变化早已藏在不经意的细节里，温暖而动人。
【1】运用比喻的修辞手法，形象地写出了“我”对乡村的固有认知一平淡、无变化，为后文“偶拾”作铺垫。
范文评点
合作探究
合作探究
午后，我闲着无聊，沿着村口的小路散步。以前，这条小路是泥泞的土路，走起来雨天一脚泥，晴天一身灰，村里人出门格外不方便，我也很少会走这么远。可走着走着，我忽然发现，泥泞的土路早已变成了平整的柏油路，路边还安装了明亮的路灯，每隔一段距离，就有一个垃圾分类箱，干净又整洁。【2】更让我惊喜的是，村口的老槐树旁多了一个小小的便民服务站，红色的招牌格外显眼。
【2】运用对比的手法，鲜明突出了乡村的变化，“走着走着”“忽然发现”两个短语精准体现“偶拾”，不是刻意观察，贴合题目核心。
合作探究
我走上前，看见王奶奶正坐在服务站里，跟着村里的年轻人学用智能手机。年轻人耐心地教她如何解锁、如何视频通话，王奶奶戴着老花镜，一边听一边记，嘴角始终挂着微笑。“以前总觉得这智能手机难学，现在学会了，就能随时和城里的孙子视频了，还能网上买菜、交电费，太方便了!"王奶奶笑着说道，眼里满是喜悦。服务站的桌子上还放着血压计、体温计，免费供村民使用，墙上贴着乡村振兴的宣传画，画里的乡村整洁美丽、充满生机。【3】
【3】选取便民服务站的细微场景，让读者身临其境地感受到乡亲们生活改善后的幸福，也暗示了乡村变化的背后是国家的支持、时代的发展。
合作探究
那一刻，我心头一震。记忆中，村里的老人大多不会用智能手机，出门买东西要带现金，看病要跑很远，村口的小路更是难走。而如今，柏油路通到了家门口，路灯亮了起来，便民服务站建在了身边，乡村的一切都在悄悄发生着变化。这不经意的遇见，让我看到了乡村的变迁，看到了时代赋予乡村的新活力。
走出服务站，夕阳给崭新的柏油路镀上了一层金辉。我回头望去，王奶奶还在那里，正对着手机屏幕笑得像个孩子。那一刻我突然觉得，村庄的变化，不只是多了多少条路、多少盏灯，更是像王奶奶这样的老人，终于能笑着跨过那道曾经看不见的“数字门槛”，稳稳地握住了远方亲人的手。【4】
【4】将具体“偶拾”瞬间与深层感悟结合，升华主旨。让文章格局更开阔，情感更有深度。
总评：
文章紧扣“偶拾”核心，选材小而真、细节生动，情感递进流畅，将个人“偶拾”的小瞬间，与乡村变迁、时代新风尚紧密关联，层层递进，主旨升华自然。结构完整、语言朴实流畅。
合作探究
三、鲁国以弱胜强，齐国“战胜于朝廷”,既得益于有识之士的劝谏，也得益于国君的善于纳谏。在生活、学习中，我们经常会面对别人的规劝。如何理性对待别人的意见？请以“听取别人意见”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
合作探究
文题展示
提示:
1.要辩证思考“听取别人意见”这个话题，刚愎自用，不听劝说，自然不对；但没有主见，盲目听信别人意见，也不是正确的态度。
2.注意联系本单元所学课文，运用其中的事例或论述的观点。比如，诸葛亮在《出师表》中劝谏后主广开言路，从善如流，可以“裨补阙漏，有所广益”。
合作探究
审题立意：
辩证看待听取别人意见，既反对刚愎自用、拒不见，明辨是非、择善而从，既要接纳合理建议，也要坚守自身主见。
选材构思：
兼顾正面、反面及辩证事例，优先选用单元课文中的素材，补充名人事例、生活事例，论据真实、典型。遵循“引论—本论—结论”的议论文框架，确保论证逻辑清晰。
思路点拨
合作探究
写法指导：
需突出辩证性，既写“听劝”的重要性，也写“盲目听劝”的弊端，避免片面性。将课文素材与观点紧密结合，论据与论证结合，做到语言严谨、逻辑连贯。
合作探究
思路点拨
范文评点
明辨听劝，坚守本心
古人云:“兼听则明，偏信则暗。”【1】听取别人的意见，绝非盲从，拒绝别人的意见，亦非坚守，唯有明辨是非、理性听劝，既不盲目听从他人的言论，也不固执已见地拒绝良言，才能在人生的选择中少走弯路，坚守自己的人生方向。【2】
合作探究
【1】引用经典名言开篇，增强文章的说服力。
【2】开门见山，直接提出文章的中心论点——理性听劝。
合作探究
理性听劝，要学会接纳良言，弥补自身不足。齐王善纳邹忌之谏，广开言路，让齐国“战胜于朝廷”；后主刘禅若能听从诸葛亮“察纳雅言”“赏罚严明”的劝谏，或许也能守住蜀汉江山。【3】这些历史事例告诉我们，真正的强者从不畏惧他人的直言，反而会主动听取合理的建议，在建议中看清自身的不足，不断完善自我。在学习中，我也曾因骄傲自满，忽视老师“查漏补缺、夯实基础”的建议，一味追求解出难题、偏题，最终在考试中屡屡失利。后来，我虚心接受老师的批评建议，查漏补缺，成绩终于稳步提升。这让我深刻体会到，善听良言才能及时改正错误，弥补自身短板。【4】
【3】运用正反对比论证，强化“接纳良言”的重要性，更有说服力。
【4】补充自身学习事例，使论证更贴近学生生活，增强共鸣感。
合作探究
理性听劝，更要学会明辨是非，坚守自身主见。如果盲目听从他人的意见，丧失自己的判断，只会在人生的路上迷失方向。项羽刚愎自用，不听范增“杀刘邦以绝后患”的忠言，最终兵败垓下、乌江自刎，令人惋惜；但如果他盲目听从范增的所有意见，没有自己的判断，或许也难以成为一代霸王。生活中，有不少人因为盲目听从他人的建议，放弃自己的梦想，追随他人的脚步，最终一事无成。这启示我们，听取别人的意见时，要保持清醒的头脑，明辨是非对错，对于合理的建议我们欣然接纳；对于错误的言论我们要坚决拒绝，坚守自己的本心与方向。
合作探究
“择其善者而从之，其不善者而改之”。【5】孔子的话为我们指明了方向。听取别人的意见，不是放弃自我，而是为了更好地完善自我；坚守自身主见，不是刚愎自用，而是为了守住自己的人生方向。作为青少年，我们既要保持谦逊的态度，主动听取老师、父母、同学的合理建议，也要培养自己的判断能力，不盲目跟风、不随波逐流。
人生路上，我们会遇到各种各样的建议，有良言，有谬论。唯有明辨听劝，坚守本心，以清醒的头脑判断是非，以谦逊的态度接纳良言，才能在听劝与坚守中成长，在选择与前行中成就更好的自己，走出一条属于自己的精彩人生之路。【6】
【5】引用孔子的名言，既增强文采，又呼应“理性听劝、择善而从”的中心论点。
【6】首尾呼应，“明辨听劝，坚守本心”直接回扣中心论点，并对青少年提出期望，文章结构完整。
合作探究
文章紧扣“听取别人意见”的话题，辩证把握“听劝”与“坚守”的关系，论点鲜明、逻辑严谨，且兼顾课文素材、名人事例与自身生活，论据典型，论证有力，语言严谨且富有感染力。
总评：
并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考 请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
拓展延伸
【中考链接】(2025·湖南)阅读下面的文字，根据要求写作。(50分)
本次写作课，我们聚焦于“学会深入思考”这一核心议题。通过回顾本单元课文，我们明确了一个道理：思考的质量，直接决定着写作的质量。要做到深入思考，可以从三个方面着手：一要培养良好思维习惯，学会透过现象看本质，独立、客观地分析问题；二要运用多种思维方法，灵活运用多种技巧，多角度审视问题；三要多与同学交流讨论，在思想的碰撞中弥补个人认识的局限，避免盲点。希望同学们在今后的写作中，将这些思考方法转化为自觉的思维习惯，让每一次落笔都始于一次深思。
课堂小结
学会深入思考
培养良好思维习惯
多与同学交流讨论
运用多种思维方法
板书设计
横向联系
纵向追问
发散思考
对比思考
逆向思考
……

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