资源简介

(共22张PPT)
第六单元
阅读综合实践
本单元课文聚焦于历史人物在国家危难、社会变革之际的责任担当与政治智慧，通过论战中的深谋远虑、讽谏中的委婉机智、抗争中的慷慨激昂、出征中的鞠躬尽瘁等内容，运用对比、对话、设喻、议论等多种表达方式，彰显古代仁人志士的家国情怀与担当精神。在阅读综合实践课上，需要完成以下任务：关注作者在谋篇布局、表情达意方面的独特之处，把握文章的写作特色；积累常见的文言词语，体会古今词义的差异；关注文言特殊句式，理解其在表情达意方面的作用；在此基础上，梳理各篇在人物塑造、结构安排、语言运用等方面的特色，提升文言文阅读与鉴赏能力。
1.理解人物的“远谋”所在，分析其言行背后的思考与智慧，探究“远谋”的共同根源。
2.把握三篇史传文学在史料剪裁与详略安排上的特点，理解作者为何详此略彼的写作意图。
3.归纳本单元课文中的文言特殊句式，结合已学课文中的类似例句，体会古今汉语在句式方面的差异。
学习目标
1.从人物的言行中提炼其“远谋”的具体表现，梳理出有说服力的分析思路。
2.把握史传文学剪裁详略的规律，理解其服务于人物塑造与主题表达的作用。
3.在具体语境中辨识文言特殊句式，归纳其语法规律。
学习重难点
战鼓雷鸣的沙场对决，朝堂之上的巧言善谏，大泽乡中的振臂高呼，白帝城外的含泪托孤……这些镌刻在史册中的瞬间，或展现深谋远虑的军事智慧，或记录巧于讽谏的劝诫艺术，或书写揭竿而起的英雄壮举，或倾诉鞠躬尽瘁的耿耿忠心。本单元的课文，以凝练的文字记言叙事，用精妙的笔法刻画人物，将古代仁人志士的责任担当鲜活呈现。我们不仅要读懂这些文字背后的历史故事，更要深入探究作者如何通过谋篇布局、剪裁详略、遣词造句让家国情怀直抵人心，从中汲取文本解读与文言鉴赏的智慧。
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导入新课
一、曹刿、邹忌、诸葛亮、陈胜与吴广尽管出身不同、地位各异，却都因其言行所体现的“远谋”而名垂史册。研读本单元的四篇文言文，分小组讨论：这几个人物的“远谋”分别体现在哪里？他们为什么能做到“远谋”？
学习任务
曹刿
“远谋”的体现：①战前主动求见鲁庄公，询问“何以战”，引出“小大之狱，虽不能察，必以情”（取信于民），体现其政治远见；②战时待齐军三鼓后（“一鼓作气，再而衰，三而竭”）才进攻，待齐军辙乱旗靡时才追击，善于把握战机；③战后能清晰分析取胜原因（“夫战，勇气也”“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”），体现军事智慧。
学习任务
曹刿
能做到“远谋”的原因：对“肉食者鄙，未能远谋”的清醒批判，以及超越阶层的爱国责任感，使曹刿能以平民视角洞察战争本质。
学习任务
诸葛亮
“远谋”的体现：诸葛亮的远谋核心体现在北伐前的周全布局，兼顾蜀汉内政稳定与北伐战略推进，为蜀汉的长远发展谋划。①谋后方稳定：北伐前劝谏后主“赏罚严明”“亲贤臣，远小人”，详尽推荐“宫中之事”与“营中之事”的负责人，确保北伐后朝廷与军队运转有序。②谋蜀汉发展：始终牢记先帝的遗愿，审时度势提出北伐，为蜀汉谋求长远的生存与发展。
学习任务
诸葛亮
能做到“远谋”的原因：诸葛亮心怀兴复汉室的家国
担当，有以天下为己任的宏大格局；善于审时度势，能精准判断蜀汉的处境，让谋划贴合实际；恪尽职守、忠贞不贰，始终以蜀汉的长远发展为先。
学习任务
陈胜、吴广
“远谋”的体现：①敏锐洞察“天下苦秦久矣”的时局，抓住绝境中戍卒的反抗心理，选准起义的最佳时机；②巧用“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”的方式制造天命舆论；③了解天下形势，借扶苏、项燕之名发动起义，争取民众支持；④在起义顺利进行后，团结一切力量，“号令召三老、豪杰与皆来会计事”。
学习任务
陈胜、吴广
能做到“远谋”的原因：陈胜与吴广能看清秦末的时局与民心，有绝境求生的胆识，而且能精准把握民众心理，有着卓越的组织和执行能力，能将宏大的政治理念转化为具体可操作的行动步骤。
学习任务
二、我国古代的历史学家在撰述史书时，非常重视材料的剪裁和详略的安排。《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》三篇文章均体现了这一特点。研读这几篇课文，说说它们分别详写了哪些内容，略写了哪些内容，这样安排有什么好处。
学习任务
《曹刿论战》一课详写了曹刿的言行与见解，包括战前求见鲁庄公时“何以战”的三问三答、战中“一鼓作气”的战术指挥、战后对取胜原因的深入剖析；略写了长勺之战的战争起因、具体战斗过程、战后处理等，以“齐师伐我”“齐师败绩”“遂逐齐师”一笔带过。
原因：课文题目为“论战”，核心是突出曹刿的军事“远谋”，而非单纯记叙战争经过。曹刿的战前谋划、战中判断、战后分析，是其远见卓识的直接体现，详写这些能紧扣主题，完整表现人物性格。
学习任务
《邹忌讽齐王纳谏》一课详写了邹忌与妻、妾、客的比美经历和自省过程，以及由家事推及国事、委婉劝谏齐王的完整对话。略写了齐王纳谏后的具体政令细节、群臣进谏的内容，以及齐国“战胜于朝廷”的具体表现，仅用“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”一笔带过。
原因：文章的核心是展现邹忌的劝谏智慧与远谋，详写邹忌以小见大的思辨过程和委婉的劝谏方式，是体现其智慧的关键；齐王纳谏的结果、齐国的强盛，只是为了佐证邹忌进谏的效果，起到补充说明的作用，略写可让叙事更聚焦于邹忌的核心形象。
学习任务
《陈涉世家》详写了起义前的准备和起义的发动环节，包括陈胜、吴广对“天下苦秦久矣”的时局分析、借扶苏与项燕之名造势、“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”的舆论准备，以及杀尉起事、以“王侯将相宁有种乎"动员徒属的详细过程。略写了具体的作战经过、起义军的进攻路线、各地的响应情况、农民政权的建立等。
原因：文章的核心是突出陈胜、吴广的首义之功与他们的“远谋”，肯定其首发反秦、揭开历史新篇章的划时代意义。详写起义前的周密谋划、起义时的果断执行，可以体现二人的远见卓识；而起义后的后续发展，并非表现人物“远谋”的关键，略写可重点突出陈胜、吴广的领导才能与首义的重要意义。
学习任务
三、古代汉语中有一些与现代汉语不同的特殊句式。参照如下示例，尝试以表格的形式整理本单元课文中出现的特殊句式。再从学过的课文中找出一些类似的例子，体会古今汉语在句式方面的区别。
学习任务
学习任务
类别 序号 用例
判断句 1 陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
2
3
被动句 1 吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》）
2
3
当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（《出师表》）
受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》）
王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）
学习任务
类别 序号 用例
倒装句 1 何以战？（《曹刿论战》）
2
3
此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）
苟全性命于乱世。（《出师表》）
课堂小结
我们围绕本单元的学习任务，重点探究了史传文学的阅读分析方法。记住三个关键：第一，聚焦人物言行，分析曹刿、邹忌、陈胜、诸葛亮等人“远谋”的具体表现，探究其背后的思考与智慧；第二，把握史料的剪裁与详略安排，理解作者为何详此略彼，体会其对塑造人物、突出主题的作用；第三，归纳文言特殊句式，结合已学课文中的例句，体会古今汉语在句式方面的差异。希望同学们将这些方法运用到后续的文言文阅读中，持续提升文言鉴赏与文本分析能力。
从本单元四篇课文中任选一篇，用现代汉语将其改写成一个小故事，要求保留原文的主要情节和人物特点，字数200字左右。
板书设计
明远谋
理剪裁
析句式
详写
略写
阅读综合实践
判断句 省略句
被动句 倒装句
曹刿：军事智慧
邹忌：讽谏艺术
诸葛亮：兴复之志
陈胜、吴广：抗争壮举

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