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(共34张PPT)
20 苏州园林
新课导入
狮子林、沧浪亭、拙政园、留园统称为“苏州四大名园”。
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。
2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。（重点）
3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。 （难点）
4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。（素养）
学习目标
叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。
作者简介
写作背景
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。
预习检查
竿 映衬 败笔 丘壑 雷同
嶙峋 依傍 蔓延 蔷薇 芭蕉
斟酌 明艳 因地制宜
自出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿
ɡān yìnɡ chèn bài bǐ qiū hè léi tónɡ
lín xún yī bànɡ màn yán qiánɡ wēi bā jiāo
zhēn zhuó mínɡ yàn yīn dì zhì yí
zì chū xīn cái zhònɡ luán dié zhànɡ fǔ yǎnɡ shēnɡ zī
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。
预习检查
阅读课文，找出作者对苏州园林的印象是什么？并找出文中最能概括苏州园林的共同点的句子。
“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
整体感知
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
每一个角落 ——图画美
门和窗 ————图案美
园内建筑 ———色彩美
请概括作者介绍了苏州园林的哪些方面及其特点。
亭台轩榭的布局——绝不对称
假山池沼的配合——任其自然
花草树木的映衬——着眼画意
近景远景的层次——层次多变
精读细研
请你根据概括的内容，分析说明顺序、说明结构。
说明顺序：
说明结构：
总写（第1、2段）—分说（第3、9段）
逻辑顺序（1、2段整体到3、9段部分；3、6段主要到7、9段次要；1、2段概括到3、9段具体）
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。
精读细研
精读细研
上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
精读细研
运用了列数字的说明方法，通过列举“一百多处”和“十多处”等精确的数字，准确具体地说明了苏州园林总数之多与作者亲身到访之少，体现了说明文语言的准确性、科学性。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
精读细研
运用了作比较的说明方法，将中国绝大部分建筑的对称性与苏州园林绝不讲究对称进行比较，突出强调了苏州园林追求自然之趣的独特美学思想，给读者留下深刻印象。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
精读细研
运用了举例子的说明方法，通过列举苏州园林池沼中鱼类与水生植物的搭配，具体真切地说明了苏州园林景物处处入画的特征，体现了说明文语言的准确性、科学性。
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
精读细研
运用了摹状貌的说明方法，通过对苏州园林中各类植物的搭配进行生动细致的描摹，生动形象地说明了苏州园林追求错落有致、变化和谐的特征。体现了说明文语言的生动性、趣味性。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
精读细研
运用了作比较的说明方法，将苏州园林与北京的园林在彩绘使用频率上进行比较，突出强调了苏州园林极少使用彩绘的独特风格，给读者留下深刻印象。
读课文，体会本文作为说明文的语言特点。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意思？）
合作探究
“标本”原义指供学习和研究的标准样本，文中指苏州园林是我国各地园林的标准样本。
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
合作探究
图案画：
美术画：
工整对称的装饰图案，强调规则与重复。
讲求意境的中国画，强调自然与变化。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
合作探究
“艺术”强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
合作探究
指景物或空间看似被分隔，实则并未完全阻断。避免了景观的一览无余，其核心目的是增加景深的层次，营造幽远的意境，从而激发游览者的探索欲望。
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基础上从整体到局部分项进行说明。
合作探究
我国古代劳动人民在完成万里长城、坎儿井、苏州园林等伟大工程的时候，发挥了高度的聪明才智，创造了我国建筑史上的奇迹。人类的智慧是无穷的，人类拥有强大的创造力。在学习中，我们要善于运用自己的智慧去解决难题。手握帆桨，用多种多样的方式与风雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。
学后感悟
语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了设计者和匠师们的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将苏州园林的美变得生动形象。
写作特色
文章主旨
本文通过介绍苏州园林图画美的共同特征，展现了其卓越的成就，热情赞美了设计师和匠师们的艺术创造力，表达了作者对祖国园林艺术的热爱与自豪之情。
板书设计
苏州园林
映衬
角落
层次
配合
局部
门窗
布局
整体
色彩
图画美
1.指出下列句子使用的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
作比较
举例子
举例子
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
（5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（ ）
（6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ）
打比方
列数字
摹状貌
课堂检测
下 课
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