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1.2 我们都是社会的一员
学案
一、学习目标
1. 理解“我们都是社会的一员”的含义，知道每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2. 掌握社会关系的主要类型（血缘关系、地缘关系、业缘关系），能够区分不同类型的社会关系。
3. 理解个人与社会的关系，知道社会为人的生存和发展提供必要条件，社会的发展离不开每个人的努力。
4. 能够运用个人与社会关系的知识分析生活中的现象，树立积极融入社会的意识。
二、知识预习
一、如何理解我们都是社会的一员
1. 人是________的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的________。如果把个人看成________，把人与人之间的关系看成________，那么，各种关系相互交织，就形成一张“________”，每个人都是社会这张“________”上的一个“________”。
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2. 人的________是在________中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的________。
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二、社会关系的主要类型
3. 社会关系依据其建立的基础可分为________关系、________关系和________关系等。
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4. ________关系是以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系；________关系是以空间与地理位置为基础而形成的社会关系；________关系是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。
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三、个人与社会的关系
5. 社会为人的________和________提供必要条件。每个人都从社会中获得________支持和________滋养。
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6. 社会的发展离不开________的努力。社会是由________构成的，没有人就没有________，也就没有________。任何一个社会的存在和发展，都是人们________的结果。
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三、对比归纳表
社会关系的三种主要类型对比归纳：
关系类型 建立基础 举例
血缘关系 血亲或生理联系 父母与子女、兄弟姐妹、祖孙
地缘关系 空间与地理位置 邻居、同乡
业缘关系 广泛的社会分工 同学、同事、师生
四、课堂探究
探究一：社会关系网
1. 请你绘制自己的社会关系网络图，并说说你和这些人之间有着怎样的联系？
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2. 在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？
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探究二：社会关系中的多重身份
3. 小陈同学具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？
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4. 在你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？
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探究三：社会对个人的作用
5. 小陈在学校学到的3D建模知识、政府提供的实践平台，分别属于社会对个人的哪类支持？
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6. 小陈的创意落地离不开学校知识教学和政府实践平台，这体现了社会对个人发展有何作用？
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探究四：个人对社会的影响
7. 上述材料（游客随意丢弃垃圾导致景区破坏）体现了个人与社会之间有着怎样的关系？
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五、课堂练习
练习1　
我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们需要（　　）
A.融入社会生活
B.沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触
C.不接触复杂的社会生活
D.只融入学校的学习生活
练习2　
“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们……”对此理解正确的是（　　）
A.个人可以离开社会而独立存在
B.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养
C.社会是由个人组成的
D.社会的发展需要个人做出各种牺牲
练习3　
马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”下列对这句话理解不正确的是（　　）
A.每个人都是社会的一员
B.个人是社会的有机组成部分
C.个人可以完全脱离社会而生存和发展，不需要任何人的帮助
D.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
练习4　
人的身份是通过社会关系确定的。下列选项对应的社会关系正确的是（　　）
①妈妈和李阿姨是同事——业缘关系
②爸爸和姑姑——地缘关系
③张叔和小邵是同乡——血缘关系
④我和小华是邻居——地缘关系
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
练习5　
阅读材料，回答问题。
张苗苗是小学教师，她的爱人是一名医生，一直忙碌在一线。居家隔离期间，她一手支撑着整个家庭，照顾两个年幼的孩子；一手坚持上“网课”，做好班级管理和语文线上教学工作，并主动承担了区“空中课堂”的录课任务。张苗苗用自己的担当守护好家庭，默默地贡献自己的力量。
（1）张苗苗具有哪些身份？
（2）结合材料，谈谈应如何理解个人与社会的关系。
六、参考答案
二、知识预习
一、如何理解我们都是社会的一员：
1. 社会、位置、点、线、大网、大网、结点
2. 身份、社会关系、身份
二、社会关系的主要类型：
3. 血缘、地缘、业缘
4. 血缘、地缘、业缘
三、个人与社会的关系：
5. 生存、发展、物质、精神
6. 每个人、人、社会、社会生活、共同努力
四、课堂探究
1. 在社会关系网络中，我们与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。每个人都不是孤立存在的，都和其他人有着密切的联系。
2. 不能找到一个独立存在的个体。这说明每个人都是社会的一员，都处于社会关系网络之中，没有人能脱离社会而独立存在。
3. 小陈在家里是女儿（血缘关系），在社区是居民（地缘关系），在学校是生物社团成员（业缘关系）。
4. 可能存在跨类型关系，如既是同学又是邻居。这种双重关系使人与人之间的联系更加紧密，在不同场合有不同的行为规范。
5. 学校学到的3D建模知识属于精神滋养（知识教育），政府提供的实践平台属于物质支持（平台资源）。
6. 体现了社会为人的生存和发展提供必要条件。小陈的创意落地离不开学校知识教学（精神滋养）和政府实践平台（物质支持），说明每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
7. 体现了社会的发展离不开每个人的努力。游客随意丢弃垃圾的个人行为会对社会产生负面影响，说明个人行为对社会有重要影响，社会的发展需要每个人的共同努力。
五、课堂练习
练习1　答案：A
解析：每个人都不能离开社会，C说法错误；B、D说法错误；我们每个人都应积极融入社会生活，故选A。
练习2　答案：B
解析：题干说明个人不可能离开社会独立存在，A错误；C不符合题意；D“做出各种牺牲”说法绝对。故选B。
练习3　答案：C
解析：A、B、D三项说法正确，但不符合题意。人的成长离不开社会，C项说法错误。本题为逆向选择题，故选C。
练习4　答案：B
解析：妈妈和李阿姨属于业缘关系，我和小华属于地缘关系，①④对应正确。爸爸和姑姑属于血缘关系，张叔和小邵属于地缘关系，②③对应不正确。故选B。
练习5　答案：
（1）张苗苗具有教师、妻子、母亲等身份。
（2）①个人是社会的有机组成部分，张苗苗老师也是社会的有机组成部分。②如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人包括张苗苗老师都是社会这张“大网”上的一个“结点”。③人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。张苗苗老师在家庭、学校等不同的社会关系中具有不同的身份。

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