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四川省达州市通川区2025-2026学年八年级下学期语文期末素养测评试卷
阅读下面文字，完成各小题。
八年级下期语文学习之旅就要结束了。这一程，我们了解了王选一生中最重要的①jué择对他的影响；我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩涡时的②xuān嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那③shùn息万变的云霞【甲】____时的长鸣……当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯④kàn大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【乙】____。
1.根据拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A.①抉 ②喧 ③瞬 ④瞰 B.①决 ②喧 ③瞬 ④瞰
C.①抉 ②渲 ③瞬 ④瞰 D.①决 ②渲 ③瞬 ④瞰
1．请选出填入【甲】处词语，最恰当的一项是（　　）
A．纷至沓来 B．摩肩接踵 C．飘然而至 D．翩然而至
2．文中画横线的句子，下面修改意见正确的一项是（　　）
A．关联词语使用错误，应将“而且”改为“但是”。
B．关联词语使用错误，应将“虽然”改为“不仅”。
C．关联词语使用错误，应将“虽然”改为“因为”，“而且”改为“所以”。
D．关联词语使用错误，应将“虽然”改为“只要”，“而且”改为“就”。
3．请选出填入【乙】处，与上下文衔接得最恰当的一项是（　　）
①像欣赏了一场动人心弦的交响乐
②像进行了一次荡涤心灵的旅行
③像和一位睿智的长者促膝长谈
A．②③① B．①③② C．③①② D．①②③
4．填写古诗词名句，感受名贤情结。
山水之美，古来共赏。我们可以欣赏洞庭湖上“①　 　，②　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》）的浪涛汹涌之美；可以领略小石潭中“③　 　，④　 　，往来翕忽”（《小石潭记》）的生命灵动之美；可以感受“山光悦鸟性，⑤　 　”（《题破山寺后禅院》）的山色潭影空灵之美；可以聆听“⑥　 　，在河之洲”（《关雎》）的鸟儿唱和应答之美；也可以体味“⑦　 　，白水绕东城”（《送友人》）的山水动静相宜之美。山水，是人间的眉目，是天地的文章。
某班开展“致敬劳动者”的活动。请你参加并完成下列题目。
5．为深入了解劳动节，某同学上网查阅到下面这段材料。材料从哪四方面来对劳动节进行了介绍 请分点概括。（每点不超过4个字）
五一国际劳动节是工人阶级奋斗争取来的。1886年，美国芝加哥等城市的工人举行罢工，要求实行8小时工作制、改善劳动条件等。为纪念这次运动，1889年7月，第二国际在巴黎举行代表大会，将5月1日确立为五一国际劳动节。劳动节具有重要意义，劳动者通过自身努力争取到合法权益，是人类文明民主的历史性进步。为庆祝劳动节，我国党和政府会对有突出贡献的劳动者进行表彰，举行集会或文体活动。有的国家也用独特的民俗活动来庆祝劳动节。1949年12月23日，中央人民政府政务院将劳动节定为值得纪念和庆祝的节日，放假1天。而后放假时间不断调整，1999年调整为7天，形成黄金周。2020年开始，五一假期开始调整为5天，一直延续至今。
①　 　②　 　③　 　④　 　
6．下面是某同学采访校园清洁工阿姨的对话。请结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯，每处不超过10个字。
同学：阿姨您好！请问您①　 　
阿姨：我每天的工作主要有：清扫教学楼走廊、打扫卫生间、清理垃圾桶、整理公区物品和维护绿植等等。有时候，我们还会接到一些临时性任务。
同学：我代表全体同学向您道一声：辛苦了！那您在工作中遇到的最大困难是什么
阿姨：其实 ②　 　，真正困难的是：有时在刚清扫干净的地面上，马上就有同学扔下了垃圾。
同学：针对这一问题，③　 　
阿姨：校园保洁不能只依靠我们清洁工，同学们不仅应坚持保洁行为，如：不乱扔垃圾、不在墙壁乱涂乱画等；还应 ④　 　，从思想上杜绝这类问题。
7．中国古典诗歌中也不乏劳动者的身影。请模仿示例，以白居易《卖炭翁》中卖炭翁的口吻，写一段能展现其形象的话。注意语意的准确和表达的生动。
示例：王绩《野望》中的牧人和猎人：黄昏时分，我们驱赶牛犊、携带禽鸟归家，只愿生活一直恬淡惬意如此。
白居易《卖炭翁》中的卖炭翁　 　。
学校将围绕《昆虫记》开展分享交流活动，请你参与其中。
8．小语展示了自己制作的昆虫知识科普手册，其中部分内容不太完整，请你帮助他补全下面的手册内容。
昆虫名称 ①　 　
图鉴 　
文字介绍 外貌：体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。 特点：善于利用②　 　（战术）制服敌人。
9．小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例，结合名著内容，从下面选项中任选一个，写出相对应的昆虫名称，谈谈对它的“外号”的理解。
【示例】：蟋蟀（“建筑达人”）。这个外号赞扬了蟋蟀出色的筑巢本领。蟋蟀会精心挑选地点，用前足挖掘、后腿蹬土，建造出结构合理、干燥舒适、安全隐蔽的住宅，堪称昆虫界的优秀建筑师。法布尔细致观察它的建造过程，用“建筑达人”赞美其勤劳与智慧，也体现出他对昆虫生存智慧的敬佩与对生命的热爱。
备选：黑暗中的苦工 昆虫界裁缝 完美的捕食者
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
[注]①柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡都因参加永贞革新运动而被分别贬到柳州、漳州、汀州、封州、连州，这五州均地处南方沿海百越族人生活的偏远地区。
10．请赏析颔联的“惊风乱飐芙蓉水”。
11．诗人的“愁思”有哪些 请结合全诗简要概括。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
（《庄子.北冥有鱼》）
【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪 其真不知马也！
（韩愈《马说》）
12．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．志怪者也 志：记载 B．其视下也 视：显示
C．骈死于槽枥之间 骈：并列 D．执策而临之 临：面对
13．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．鹏之徙于南冥也 我知之濠上也
B．去以六月息者也 卷石底以出
C．鸣之而不能通其意 而计其长曾不盈寸
D．其真无马耶 其中往来种作
14．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（　　）
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
A．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。
B．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。
C．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。
D．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。
15．下列写法，两文兼具的一项是（　　）
A．借物抒怀 B．想象奇特 C．引用古籍 D．对比说理
阅读下面的文言文，完成问题。
独乐园记①
【宋】司马光
①孟子曰：“独乐乐，不如与人乐乐；与少乐乐，不若与众乐乐。”此王公大人之乐，非贫贱所及也。各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。
②熙宁四年迂叟始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书五千卷，命之曰“读书堂”。堂南有屋一区，引水北流，命之曰“秀水轩”。堂北为沼，中央有岛，岛上植竹，揽结其杪②，如渔人之庐，命之曰“钓鱼庵”。沼北横屋六楹，厚其牖茨，以御烈日。前后多植芙竹，命之曰“种竹斋”。沼东治地百有二十畦，杂莳草药，辨其名物而揭之，命之曰：“采药圃”。圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花各居其二。栏北为亭，命之曰：“浇花亭”。洛城距山不远，而林薄茂密，常不得见。乃于园中筑台，屋其上，命之曰：“见山台”。
③平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。窥仁义之原，探礼乐之绪。志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎 必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之乎！
（选文有删改）
【注】①神宗熙宁年间，王安石推行新法。司马光反对新法，被贬为西京（洛阳）御史台，熙宁六年（1073），购地二十亩，筑园。②杪（miǎo）：树枝的细梢。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．厚其牖茨，以御烈日 御：抵御、抵挡
B．乃于园中筑台，屋其上 屋：建房、修屋
C．窥仁义之原，探礼乐之绪 原：原因
D．人且不取，岂得强之乎 强：强迫
17．请将文中画线句子翻译为现代汉语。
①各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。
②平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。
18．司马光为什么要把自己在洛阳的居所取名为“独乐园” 请联系全文分析作答。
阅读下面的文字，完成各小题。
【材料一】
AI的“思考”跟人类的思考完全不同。人类思考时有意识、情感和意图，而AI没有这些。类似ChatGPT、DeepSeek、Claude、豆包、文心一言这样的语言模型，是通过学习海量数据来工作的，它分析这些数据，找出语言的模式，然后预测接下来最有可能出现的词或句子。AI靠数据中的模式生成文本，而不是真的“理解”内容。谷歌AI机器人就曾建议人们“每天至少吃一块小石子”以补充维生素和矿物质，AI“一本正经胡说八道”，就是受制于AI理解能力欠缺等天然缺陷。受限于技术原因，AI目前的上下文窗口很有限。虽然现在大模型的上下文窗口越来越大，但它们仍然是在一个有限的范围内理解文本。这就像是隔着一个小窗口看书，看不到整本书的内容，容易产生理解偏差。AI是从大量数据中学习的，但如果数据中有错误、偏见或不完整的信息，AI可能会重复这些问题，最后回复给你错误的答案，所以数据质量对于模型来说至关重要。并且现在很多大模型被设计成要给出流畅的回答，为了让文本听起来更流畅或更有逻辑，AI可能会“编造”一些细节。假如你问AI：“昨天火星上下雨了吗 ”AI可能不知道火星的天气，但为了回答得自然，它可能会说：“火星上没有水，所以昨天没下雨。”这话听起来合理，但其实AI 并不知道昨天火星的真实情况，它只是根据已知信息“编”了一个答案。
（选自“网易网”）
【材料二】
①生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。为了得到高质量的答案，在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求），二要精准。
②如，让AI制定一份暑假到北海的旅游的计划。
③小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。
④小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。
⑤两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。
（整合自网络资源）
【材料三】
①问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
②如何应对AI幻觉呢
③我们可以（1）____。比如，2025年2月，《诗刊》发布声明，一旦发现有人的投稿是用AI写的，马上列入黑名单。3月全国两会上，人大代表刘庆峰表示，应加快制定人工智能相关法规，建立安全可信、动态更新的数据库，为AI应用搭建起一道规范、安全的“门槛”。
④我们也可以在技术层面寻找解决方案。比如，检索增强生成技术。AI像一个聪明但健忘的人，可以给他配一本超级百科全书，这本书就是该技术的核心。它让AI在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信息，再根据这些信息生成答案。这样一来，AI就不容易“胡说八道”了。
⑤我们还可以从个人操作层面避免AI幻觉。比如，改进使用方式，采用“多模型交叉验证”，让多个AI模型回答同一个问题，通过对比它们的答案来获得更全面的认识。再比如（2）____。
⑥当我们学会用正确的方式与AI对话，善用它的创造力，同时保持独立思考，AI就能成为我们的得力助手，而不是一个“能言善辩的谎言家”。毕竟，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。
（选自“科普中国网”）
19．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．AI依靠分析海量数据中的语言模式生成文本，其“思考”是基于数据的预测过程。
B．AI生成内容质量有优劣之分，为得到高质量答案，最好使用规范和精准的提问语。
C．AI会生成看似合理但实际错误的信息，会编造不存在的事实或细节。
D．检索增强生成技术可以通过让AI“健忘”来避免幻觉，从而提高回答可信度。
20．根据【材料一】，概括出现AI幻觉的原因。
21．请根据上下文，并结合【材料二】，补全【材料三】画横线处的内容。
22．AI给我们的学习和生活带来了许多方便，作为学生的你对AI的使用和发展有些什么样的想法，请结合实际谈一谈。
阅读下面的文章，完成各小题。
秋天的故事
唐风
①不等进入阴历八月，一群孩子就瞄上了舅爷院外的大核桃树。石头砸，弹弓射，竹竿敲，我们摘得正欢时，远远听见院里重重地咳嗽声，赶忙窜下树来，一溜烟跑开。呼哧呼哧喘着躲到墙角后，舅爷才悠悠转出来。
②这时节的核桃是青的，吃青核桃有窍门，一截铁丝搂个弯，就是个小镰刀样的专用工具了。从核桃壳缝隙轻轻一撬就分开成两瓣了，然后小镰刀插进去一转圈把壳里的仁儿旋出来，白生生的，那叫一个脆。等吃完就犯愁了，手黑糊糊的，用水是洗不干净的，得拿沙子使劲磨，手都磨痛了，却也难以彻底洗净。回到家里小心躲着母亲，终在吃饭的时候被发现，屁股少不了挨母亲的巴掌，那是真疼！疼得龇牙咧嘴，疼得鬼哭狼嚎。
③还有一件跟挨打有关的事，则是让我疑惑不解。
④一次，眼见舅爷出门赶集，我们几个娃娃又被美味的核桃召唤过去，趁机吃了个痛快，手嘴都黑中带青，像中了毒，扒了皮恐怕也还是黑的，恰逢二喜父亲探家回来，二喜躲在打谷场死活不敢回去，也难怪，军人父亲的巴掌岂是母亲的巴掌可比的，直到掌了灯，二喜父母满村里喊。在母亲威严的目光下，我只好去告了密，二喜被父亲牵回去，他母亲脱鞋要打，被他爹拦住。第二天，二喜甩一把鼻涕仰头炫耀说，他爹没打他，只是问了问，叮嘱万不准再去祸害舅爷的核桃，然后牵了他拎着一盒糖果去找舅爷赔了不是。二喜觉着亏，那糖果岂是几颗核桃能比的。我却是摸摸自己隐隐作痛的屁股，顿觉十分委屈。
⑤我奔回家质问母亲，母亲笑了：“妈妈打是和你亲，二喜爹不打也是亲，连同你舅爷的咳嗽也是亲呢！”母亲的话实在奇怪，我不明白，说给二喜，二喜也不明白，舅爷咳嗽难道不是病了吗
⑥家乡有谚语：七月核桃八月榛。一进阴历八月，榛子熟了。
⑦榛子在村后的山里，翻过五谷山，榛子一坡一坡满山腰全是，从半坡一直铺到沟底。榛子树齐胸脯高，钻进去，只见圆圆的榛子外面包着绿皮，洁白的顶部俏皮地探出来，绿皮翻在两侧像两个翅膀。榛子有两个一对的，有三个把抱团的，颤巍巍挂在我们眼前。我们一边摘一边吵吵着，一会儿二喜喊：“我这又多又大！”一会儿小纪嚷：“别太往下走，沟底下有水！”最小的小迷糊也叫着：“我摘了好多了！”摘得起劲时，小纪吆喝：“该回去了，路程远呢，别让大人担心！”我们便颇不甘心地收了手，大都是多半篮子，小迷糊最少。大家都从各自篮子里抓几把过去，这一来，倒是小迷糊比我们还要多了。返回的路上，才发现胳膊腿上被划得到处是血道子，到五谷山歇脚时，拿石头砸几颗榛子，个个都说比去年吃强强他们摘的榛子要香脆得多。
⑧榛子满山，毕竟路远。近处，满山满坡的就是柿子了。
⑨入秋后，我们就盯着柿子树向阳的一侧。红柿子摘下来后，可以放到窗台晒，等着红透了，热水一烫，剥了外面蝉羽一样的外皮，就能一口吞下。二喜窗台晒了两个，已经红透了也不舍得吃，我和小纪悄悄拿来，抠了柿子圈（柿子蒂），从底部小孔把甜汁吸个干干净净，然后再吹得鼓鼓的，轻轻盖上柿子圈，便依旧红亮亮饱满的模样，不久二喜发现柿子被偷吃了，就可劲地哭，最后小纪答应把弹弓给了二喜，二喜才露出笑脸。
⑩盼望着，盼望着，中秋快来了，月亮是被娃娃们盼圆的。
中秋这天，我守着母亲看她准备供品，又一趟趟跑到院里，看月亮从东山探头，爬上屋后的槐树，又爬上高高的屋脊，一片清辉洒在杂乱的小院里，所有的东西都镀了一层亮光光的银色，连同准备供桌的母亲和供桌上的柿子、石榴、葡萄和月饼。
等着月光下那炷香越来越短，月亮从屋脊爬到中天，母亲拿一个供着的月饼，放在案板上，用刀咯嘣咯嘣切成六瓣，每一瓣都是漂亮的小扇形，上面的花纹被分割成了长短不一的细线，切开的切口是白色的，有时能看见核桃，有时能看见冰糖。母亲一瓣一瓣地递到我们手里，全家人都满意地甜甜地笑着，这笑和月饼一样甜。
我先小小地吃一口那个扇尖，再舔掉一点外皮，吮一会儿，里面甜甜的馅，然后咯嘣咬一块，慢慢地嚼，细细地回味，最后吃完的时候一定狠狠吸几下手指。另外那个月饼我和妹妹从来不奢望，那是明儿一早要给爷爷奶奶送去的。
中秋夜我是在巨大的满足感中睡着的，那些月光下的记忆总那么清晰甜蜜，连同那夜的梦。 （选自《山西文学》有删改）
23．本文作者记叙了秋天里的哪些事 请结合全文，分点概括。
24．文章第五段中母亲说的话（画波浪线的句子），文中的“我”不明白，二喜也不明白。那么这句话的具体含义是什么 请结合文章内容，写出你的理解。
妈妈打是和你亲，二喜爹不打也是亲，连同你舅爷的咳嗽也是亲呢！
25．品味文中两处画横线的句子，从人物描写的角度分别赏析其表达效果。
①一会儿二喜喊：“我这又多又大！”一会儿小纪嚷：“别太往下走，沟底下有水！”最小的小迷糊也叫着：“我摘了好多了！”摘得起劲时，小纪吆喝：“该回去了，路程远呢，别让大人担心！”
②我先小小地吃一口那个扇尖，再舔掉一点外皮，吮一会儿，里面甜甜的馅，然后咯嘣咬一块，慢慢地嚼，细细地回味，最后吃完的时候一定狠狠吸几下手指。
26．本文与鲁迅的《社戏》有许多相似之处。请结合两文内容，从下面两个角度中任选一个进行分析。
A.对童年趣事的生动再现 B.对亲情友情的细致刻画
27．在游览各拉丹冬的路上，马丽华欣赏到雄伟瑰奇的雪山之美；在看社戏返程的路上，迅哥儿领略到醇厚质朴的人情之美；在创业的路上，王选体验到扶植年轻人的奉献之美。你在哪条路上，遇见了怎样的人、事、物、景，又触发了怎样的情思感悟
请以“在路上”为题，写一篇作文。
要求：①自选文体，诗歌除外；②有真情实感；③卷面整洁，书写工整，不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
3．C
【知识点】同音字字形辨析；句子排序；搭配不当
【解析】【点评】（1） 此题考查根据拼音写汉字，核心考点为形近字、同音字辨析，解题时可以结合词语含义区分字形，比如依据偏旁表意判断字义，“喧” 带口字旁和声音相关，“渲” 带三点水和绘画上色有关，日常积累时可以整理固定词语，减少书写混淆。
（2） 此题考查病句辨析与关联词修改，考点为复句关联词搭配，解题时先判断句子前后分句的逻辑关系，分清递进、转折、因果、条件等不同关系对应的固定关联词，再对比选项判断修改方案是否合理。
（3） 本题考查语句衔接与语序排序，考点为语段逻辑梳理，答题时要梳理文段内容层次，按照由具象到抽象、由局部感受至整体感悟的顺序排列句子，同时贴合前文叙事顺序，保证语意连贯自然。
1．区分形近、同音字是解题关键，①“抉择” 为固定词语，指挑选、选择，不能写作 “决择”。
②“喧嚣” 形容声音杂乱吵闹，“渲” 多用于渲染，和声音无关。
③“瞬息” 指极短的时间，字形无误。
④“俯瞰” 意为从高处往下看，四字全部正确的是 A 项，其余选项均存在字形误用问题。
故答案为：A。
2．原句存在关联词搭配不当的语病，前后两句 “经典诗文是中国文学宝贵遗产”“是世界人民共同精神财富” 属于递进关系，“虽然…… 而且” 无法构成递进逻辑，应把表转折的 “虽然” 改为表递进的 “不仅”，构成 “不仅…… 而且” 的标准递进关联词，其余选项修改后的关联词逻辑均不符合句意。
故答案为：B。
3．文段整体讲述一学期语文学习的收获，先品读名家文章，再诵读经典诗文，顺序由浅入深。③“和长者促膝长谈” 对应阅读名家文字，是和作者文字交流。
①“欣赏交响乐” 对应观赏壶口瀑布、云霞等写景文字，感受画面声响。
②“荡涤心灵的旅行” 总结整段学习带来的精神收获，逻辑顺序由浅至深，对应排序③①②。
故答案为：C。
4．【答案】气蒸云梦泽；波撼岳阳城；佁然不动；俶尔远逝；潭影空人心；关关雎鸠；青山横北郭
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题依托山水美景的主题串联不同古诗文名句，结合篇目提示与前后句语境锁定对应语句，默写时需要留意易错字形，“撼” 不要写成 “憾”，“佁”“俶尔” 字形较为生僻，容易出现笔画书写错误，“雎鸠” 二字偏旁不能写错，“郭” 不要误写为 “廓”，同时避免漏字、添字。
故答案为： ①气蒸云梦泽 ②波撼岳阳城 ③佁然不动 ④俶尔远逝 ⑤潭影空人心 ⑥关关雎鸠 ⑦青山横北郭
【点评】 本题考查古诗文情境式默写，核心考点是课内古诗文背诵与规范书写，这类情境默写题的答题技巧在于先抓住题干给出的主题、篇目、景物提示快速定位诗句，再重点关注句中音同、形近、笔画繁复的字词，作答完成后对照语境通读一遍，检查语句通顺度与文字书写正误，平时练习可以按景物、情感等主题分类整理诗句，提升记忆效率。
【答案】5．节日由来；节日意义；庆祝活动；放假变化（假期调整）
6．每天有哪些工作；对工作我并不感到困难；您想对同学们说什么；增强环保意识
7．示例：破晓时份，我拉着炭车在雪地上前行，满面尘灰染着烟火色，只盼天再冷些，炭能卖个好价钱
【知识点】语言连贯；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查语段分层概括信息，考点为文本分层提炼要点，解题时可以按照文段叙述顺序划分层次，抓取每层总起或总结语句的核心名词，剔除事例、时间等修饰细节，同时遵循题干字数限制精简语言，作答完成后核对每层内容与概括词语是否匹配，避免要点遗漏或概括冗长。
（2） 本题考查口语交际对话补写，考点为语境逻辑分析与口语表达，答题技巧是依托前后答句反向推导问句内容，把握对话转折、递进等逻辑关系，同时严格遵守题干字数限制，语言贴合学生采访的口语场景，简洁自然不生硬。
（3） 本题考查句式仿写与古诗文内容理解，考点为仿写句式把握、诗歌人物形象解读，作答时先要拆解示例结构，固定场景描写、形象刻画、内心心愿三层表达逻辑，再结合原诗人物经历、经典意象填充内容，兼顾人称统一、语言生动，贴合原作人物心境，不能脱离诗文凭空编造情节。
5．文段分层梳理内容，前半部分讲述五一劳动节诞生的历史过程，对应节日由来；接着点明设立劳动节带来的文明进步价值，对应节日意义；之后介绍国内表彰、集会与他国特色民俗，对应庆祝活动；末尾梳理建国后多次调整假期时长的历程，对应放假变化，概括时严格控制四字以内，提炼每层核心关键词即可。
故答案为： ①节日由来 ②节日意义 ③庆祝活动 ④放假变化
6．①空后清洁工详细罗列日常工作内容，问句应围绕每日工作内容提问；②后文转折写真正的难处是学生乱扔垃圾，此处填写日常工作本身并不难的语句形成转折逻辑；③后文阿姨向同学们提出行为与思想层面的要求，问句应询问阿姨想对学生表达的看法；④与前文规范行为形成递进，对应从内心树立爱护环境的观念，语句简短贴合十字以内要求。
故答案为：每天有哪些工作；对工作我并不感到困难；您想对同学们说什么；增强环保意识
7．仿写需要贴合示例句式结构，先交代人物活动场景，再刻画人物外貌与劳作状态，最后点明内心期盼；同时紧扣《卖炭翁》原文内容，融合伐炭、运炭、盼寒卖炭的核心情节，以老翁第一人称口吻叙事，兼顾画面感与人物底层悲苦的情感。
故答案为： 示例：破晓时份，我拉着炭车在雪地上前行，满面尘灰染着烟火色，只盼天再冷些，炭能卖个好价钱
【答案】8．螳螂；心理战术
9．示例1：蝉（“黑暗中的苦工”）。这个外号形象地写出了蝉在地下漫长而艰辛的生活。蝉的幼虫要在黑暗的泥土中潜伏多年，默默汲取养分，忍受寂寞与艰苦，才得以破土而出、短暂歌唱。法布尔用“苦工”一词，既写出了蝉生命历程的不易，也饱含对这种小生命坚韧、隐忍品质的赞叹，体现出他对昆虫生命细致观察与由衷尊重。
示例2：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂高超的筑巢技艺。它会用嘴巴精准剪下圆形或椭圆形的叶片，像裁缝裁剪布料一样，将叶片一层层卷成精致的巢室，用来产卵和储存食物。法布尔细致描绘了它灵巧的动作，“裁缝”这一外号既生动贴切，又表现出他对昆虫智慧与精巧本能的欣赏与惊叹。
示例3：螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【点评】（1） 本题考查《昆虫记》基础识记，考点为名著典型昆虫形象与习性记忆，答题时依靠书中标志性外形、独特捕猎方式等关键特征对应昆虫，平时阅读可以分类整理每种昆虫的外形、本领、特殊习性，方便快速匹配作答。
（2） 本题考查名著人物形象赏析与仿写表达，考点为名著内容理解、文段仿写、作者情感把握，答题时先拆解示例三层结构，依次完成外号释义、原著情节佐证、作者思想解读，选取熟悉的昆虫优先作答，结合书中具体细节避免空谈，同时抓住法布尔平等看待微小生命、赞美昆虫本能智慧的核心情感升华结尾。
8．结合外貌淡绿修长、头部灵活转动、擅长迷惑猎物的特征，对应《昆虫记》中的螳螂；螳螂捕猎时会摆出威慑姿态，制造假象震慑猎物，依靠心理上的威慑拿下对手，因此使用的战术为心理战术。
故答案为：螳螂；心理战术
9．作答需要贴合示例固定行文逻辑，先点明昆虫与外号，再结合原著具体行为解释外号由来，最后落脚到法布尔的观察态度与对生命的热爱；选取人物时紧扣外号关键词，挖掘昆虫对应的独特习性，结合书中细节让分析有理有据，语言条理清晰，完整兼顾内容分析与作者情感。
故答案为：示例1：蝉（“黑暗中的苦工”）。这个外号形象地写出了蝉在地下漫长而艰辛的生活。蝉的幼虫要在黑暗的泥土中潜伏多年，默默汲取养分，忍受寂寞与艰苦，才得以破土而出、短暂歌唱。法布尔用“苦工”一词，既写出了蝉生命历程的不易，也饱含对这种小生命坚韧、隐忍品质的赞叹，体现出他对昆虫生命细致观察与由衷尊重。
示例2：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂高超的筑巢技艺。它会用嘴巴精准剪下圆形或椭圆形的叶片，像裁缝裁剪布料一样，将叶片一层层卷成精致的巢室，用来产卵和储存食物。法布尔细致描绘了它灵巧的动作，“裁缝”这一外号既生动贴切，又表现出他对昆虫智慧与精巧本能的欣赏与惊叹。
示例3：螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。
【答案】10．“惊风乱飐芙蓉水”中“乱飐”描绘了狂风骤起，吹乱水中芙蓉的景象；既写出自然景象的动荡，又暗喻诗人内心的不安与漂泊之感，情景交融。
11．①对友人的思念，音书不通的惆怅；②被贬偏远之地的孤独与苦闷；③对国家前途的忧虑。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时；建功立业
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词炼字与诗句赏析，考点为炼字赏析、情景交融表现手法，答题可以遵循描画面、析手法、悟情感的思路，先解释关键字词展现的画面，再结合诗人身世背景分析景物暗含的象征意义，最后点明手法与承载的内心情绪，答题层次清晰，贴合诗歌鉴赏常规作答逻辑。
（2） 本题考查诗歌情感主旨概括，考点为梳理诗歌多重情感，答题技巧是逐联结合注释、意象、关键语句分层提取情感，依托注释了解诗人被贬革新的写作背景，区分个人身世之愁、亲友离别之愁、家国时局之愁，分点梳理完整，不遗漏诗歌蕴含的多层情绪。
10．赏析先抓住炼字 “乱飐”，描摹狂风击打荷花的画面，再结合诗人被贬的背景挖掘景物背后的深层含义，风雨摧残芙蓉是眼前实景，同时借动荡风雨象征自身遭贬受打压、心绪纷乱的处境，将景物与自身情感融为一体，运用情景交融的手法含蓄抒发内心愁苦。
故答案为：“惊风乱飐芙蓉水”中“乱飐”描绘了狂风骤起，吹乱水中芙蓉的景象；既写出自然景象的动荡，又暗喻诗人内心的不安与漂泊之感，情景交融。
11．结合全诗逐句梳理情感，尾联 “共来百越文身地，犹自音书滞一乡” 点明同遭贬谪却相隔万里、书信难通，暗含对友人的牵挂；首联身处蛮荒偏远的柳州城楼，满目荒凉，流露被贬蛮荒之地的孤寂苦闷；颔联风雨摧残花木的萧瑟之景，暗含革新失败后时局动荡、为国担忧的深沉愁绪，三层愁思层层递进，完整概括诗人复杂心绪。
故答案为： ①对友人的思念，音书不通的惆怅；②被贬偏远之地的孤独与苦闷；③对国家前途的忧虑。
【答案】12．B
13．C
14．B
15．A
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词释义辨析，考点为课内重点实词含义，解题时依托课本注释熟记字词本义与语境义，遇到易混淆字词可以代入原句通读验证语意是否通顺，日常整理文言实词时区分一词多义的不同释义，减少判断失误。
（2） 本题考查文言虚词对比辨析，考点为常见虚词多义用法，答题时先区分虚词词性，再结合前后语句判断虚词承担的语法作用，梳理课内出现频率高的虚词的不同含义与对应例句，做题时逐项比对排除。
（3） 本题考查文言文翻译正误判断，考点为重点实词、通假字、古今异义翻译，答题先抓关键字词，如指示代词、通假字、特殊句式，逐个核对选项翻译内容，区分古今词义差别，保证翻译贴合原文语义，语句通顺自然。
（4） 本题考查文言文写作手法对比赏析，考点为文章表现手法区分，答题时分别梳理两篇选文运用的写作技巧，再对照选项筛选二者同时具备的手法，结合文章主旨理解每种手法的表达作用，区分各类手法的适用文本特征。
12．A 项 “志怪者也” 中志解释为记载，释义正确。
B 项 “其视下也” 意思是大鹏从高空往下看，视应解释为看，而非显示，释义有误。
C 项骈死于槽枥之间，骈为并列，指千里马和普通马一同死去，解释无误。
D 项执策而临之，临是面对，释义正确。
故答案为：B。
13．A. 鹏之徙于南冥也：大鹏迁徙到南海的时候，“之” 放在主谓之间，取消句子独立性，无实义；我知之濠上也：我在濠水桥上知道这件事，“之” 是代词，代指鱼之乐，二者意义、用法均不相同。
B. 去以六月息者也：凭借六月的大风离开，“以” 是介词，凭借；卷石底以出：石底有些部分翻卷出来，“以” 表修饰，连接前后动作，可不译，二者意义、用法不同。
C. 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思；而计其长曾不盈寸：可是计算它的长度竟然不满一寸，两处 “而” 都是连词，表转折，译为却、可是，意义与用法完全相同。
D. 其真无马耶：难道真的没有千里马吗，“其” 是反问语气副词，难道；其中往来种作：人们在田野里来来往往耕种劳作，“其” 是代词，代指桃花源，二者意义、用法不同。
故答案为：C。
14．“是马也” 的 “是” 为指示代词，应译为这样的马，排除 A、C 两项。
“才美不外见” 中 “见” 是通假字，通 “现”，显现，“不外见” 指才能优点无法显露出来，不能简单译为被外人看见，据此排除 D，完整准确的翻译对应 B 选项。
故答案为：B。
15．《北冥有鱼》借鲲鹏的形象阐述逍遥的思想，《马说》借千里马不遇伯乐抒发怀才不遇的愤懑，二者都运用借物抒怀。
B 项想象奇特仅甲文具备，乙文无奇幻想象。
C 项引用古籍只有甲文引用《齐谐》，乙文没有引用典籍。
D 项对比说理只在乙文中体现，甲文未使用对比，两文共有的手法为借物抒怀。
故答案为：A。
【答案】16．C
17．①各人尽自己的本分而相安无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐。
②平日里大多在堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友。
18．司马光把自己在洛阳的居所取名为“独乐园”的原因有以下几点：①他认为王公大人的快乐并非贫贱之人所能企及，而自己安于贫贱，尽自己的本分。②园中有读书堂、秀水轩、钓鱼庵、种竹斋、采药圃、浇花亭、见山台等不同的景致，可供自己在疲倦时休闲娱乐，逍遥自在，随心所欲。③他所乐之事，是世人所抛弃的“薄陋鄙野”之事，即便推荐给别人，别人也不要，无法与人共享，只能独自享受这份快乐。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词释义辨析，考点包含普通实词、词类活用、古今异义，解题时将释义代入原句通读，检验语句逻辑是否通顺，遇到文言文中抽象名词要结合语境区分词义，同时积累一词多义与词类活用现象，减少判断失误。
（2） 本题考查文言文重点句子翻译，考点为判断句式、词类活用、重点实词翻译，答题时先梳理句中特殊语法现象，落实关键字词含义，兼顾现代汉语表达习惯，不随意增删句意，翻译完成后通读检查语意是否完整流畅。
（3） 本题考查文言文整体内容理解与要点概括，考点为梳理文本信息、提炼作者观点，答题技巧是按照行文顺序分层提取关键语句，分别从作者的人生追求、园林的休闲功用、乐趣无法与人共享三个角度整合答案，作答时结合原文语句简要佐证，保证要点完整清晰。
16．A 项 “厚其牖茨，以御烈日”，御解释为抵御、抵挡，语义通顺，释义正确。
B 项 “屋其上”，屋在这里活用为动词，指建造房屋，解释无误。
C 项 “窥仁义之原”，原指本源、根源，而非原因，此处释义错误。
D 项 “岂得强之乎”，强是强迫，解释准确。
故答案为：C。
17．第一句抓住重点字词，分为本分，安之即安守本分、内心安然，“乃…… 也” 是判断句式，翻译时要体现判断语气。
第二句注意词类活用，师、友均为意动用法，分别是以…… 为师、以…… 为友，翻译时调整语序，语句通顺贴合原文含义。
故答案为： ①各人尽自己的本分而相安无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐。
②平日里大多在堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友。
18．结合文章分层梳理，开篇借孟子的话区分权贵之乐与自身安守本分的乐趣，点明自己追求的快乐和世人不同；中间详细介绍园中各类建筑景致，说明这里可供读书、垂钓、采药、赏花、登高，身心疲惫时可自在消遣；文末点明园中乐趣粗简朴素，世人并不看重，没办法同他人分享，只能独自享有，三层内容综合起来便是命名独乐园的完整缘由。
故答案为：司马光把自己在洛阳的居所取名为“独乐园”的原因有以下几点：①他认为王公大人的快乐并非贫贱之人所能企及，而自己安于贫贱，尽自己的本分。②园中有读书堂、秀水轩、钓鱼庵、种竹斋、采药圃、浇花亭、见山台等不同的景致，可供自己在疲倦时休闲娱乐，逍遥自在，随心所欲。③他所乐之事，是世人所抛弃的“薄陋鄙野”之事，即便推荐给别人，别人也不要，无法与人共享，只能独自享受这份快乐。
【答案】19．D
20．①AI 理解能力欠缺，靠数据模式生成文本而非真正理解内容；②AI上下文窗口有限，理解文本范围受限易产生偏差；③AI学习的数据可能存在错误、偏见或不完整，且为使回答流畅会“编造”细节。
21．①从法规监管层面进行规范；②使用规范且精准的提问语引导AI生成内容。
22．①AI为学习提供很大帮助AI可以讲解难题、梳理知识点、整理错题、制定学习计划，随时随地为我们答疑解惑，有效提升学习效率，拓宽知识获取渠道。②使用AI不能过度依赖AI只是辅助工具，不能直接抄答案、代写作业。长期依赖会丧失独立思考、自主解题的能力，不利于知识掌握和能力提升。③AI让日常生活更加便捷智能语音、导航、便民软件等AI应用，简化了生活琐事，也丰富了我们的课余生活，让日常变得更轻松高效。④使用AI要遵守规则，守住底线使用 AI 要遵守校规和网络规则，拒绝作弊、抄袭等行为，尊重知识产权，做到文明、合规使用。⑤紧跟AI发展，主动提升自我AI技术在不断进步，作为学生，我们要主动了解相关知识，适应科技发展，学会善用AI助力自身成长。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查非连续性文本信息筛选辨析，考点为定位原文信息、比对选项正误，答题时将每个选项回归对应材料段落，逐字比对原文语句，警惕偷换概念、曲解文意类错误表述，区分技术原理、概念定义等关键信息，避免被相似表述误导。
（2） 本题考查文本信息分层概括，考点为限定材料范围提取核心要点，答题时锁定指定材料，按行文顺序划分层次，抓取每一层总起、总结句的关键信息，剔除举例、阐释类修饰语句，分条梳理完整原因，保证要点不遗漏。
（3） 本题考查语境补写与材料关联整合，考点为梳理段落逻辑、跨材料提取信息，答题时先观察段落分层，文段分别从法规、技术、个人操作三个维度给出解决办法，再结合配套材料的核心内容匹配填空，保证前后语句逻辑统一，要点贴合原文内容。
（4） 本题考查材料拓展感悟表达，考点为结合文本联系生活谈观点，答题思路为先结合材料中 AI 优缺点、使用技巧确立核心立场，再结合学生学习、课余生活真实事例分层论述，做到辩证看待 AI，既认可优势，也正视缺陷，最后给出自身正确使用 AI 的做法，语言条理清晰，观点积极向上。
19．A 项对应材料一 AI 依靠海量数据语言模式预测生成文本，表述正确。
B 项依据材料二，规范精准的提问语能提升 AI 输出内容质量，说法无误。
C 项对应材料三对 AI 幻觉的定义，AI 会编造虚假信息，符合原文。
D 项检索增强生成技术是让 AI 回答前调取可靠外部资料，并非让 AI “健忘”，选项表述曲解原文，理解有误。
故答案为：D。
20．题干限定依据材料一概括，梳理段落分层提取要点，开篇点明 AI 无真实理解能力，仅靠数据预测输出；接着说明上下文窗口狭小，阅读文本范围受限易出现理解偏差；末尾两方面分别指出训练数据存在缺陷、AI 为保证语句流畅主动编造细节，三层内容整合即为 AI 幻觉产生的全部缘由。
故答案为：①AI 理解能力欠缺，靠数据模式生成文本而非真正理解内容；②AI上下文窗口有限，理解文本范围受限易产生偏差；③AI学习的数据可能存在错误、偏见或不完整，且为使回答流畅会“编造”细节。
21．第一空后文列举行业黑名单、人大代表提议完善 AI 法规、搭建安全规范门槛，对应制度法规监管层面的应对办法；第二空结合材料二内容，精准规范的提问可以优化 AI 输出内容，减少虚假编造，属于个人使用时的操作方法，贴合前文 “个人操作层面” 的分类逻辑。
故答案为： ①从法规监管层面进行规范；②使用规范且精准的提问语引导AI生成内容。
22．作答结合学生身份，从学习、生活、使用底线、个人成长四个维度分层表达看法，先肯定 AI 带来的便利，再点明过度依赖的弊端，接着提出规范使用的准则，最后结合时代发展表明自身学习态度，兼顾材料提及的 AI 幻觉缺陷、AI 正确使用方法，贴合文本内容同时联系学生真实日常，观点积极完整。
故答案为： ①AI为学习提供很大帮助AI可以讲解难题、梳理知识点、整理错题、制定学习计划，随时随地为我们答疑解惑，有效提升学习效率，拓宽知识获取渠道。②使用AI不能过度依赖AI只是辅助工具，不能直接抄答案、代写作业。长期依赖会丧失独立思考、自主解题的能力，不利于知识掌握和能力提升。③AI让日常生活更加便捷智能语音、导航、便民软件等AI应用，简化了生活琐事，也丰富了我们的课余生活，让日常变得更轻松高效。④使用AI要遵守规则，守住底线使用 AI 要遵守校规和网络规则，拒绝作弊、抄袭等行为，尊重知识产权，做到文明、合规使用。⑤紧跟AI发展，主动提升自我AI技术在不断进步，作为学生，我们要主动了解相关知识，适应科技发展，学会善用AI助力自身成长。
【答案】23．①“我们”去舅爷院外偷摘核桃，被母亲责打。②二喜偷核桃后被父亲带去赔罪，母亲向“我”解释挨打的事。③“我们”去山里摘榛子，砸榛子吃。④“我”和小纪偷吃二喜的柿子，被发现后，以弹弓赔偿。⑤中秋佳节，母亲分月饼给“我们”吃。
24．三个大人不同的做法，都是爱孩子的表现：母亲打“我”是希望“我”长记性，不再捣蛋，是严厉的爱；二喜爹不打二喜是因为他理解孩子的嘴馋，但也想让二喜明白做错事就要勇于认错，是宽容而深沉的爱；舅爷的咳嗽声则表明他知道孩子们在偷摘核桃，却只是用咳嗽提醒不直接揭穿，是对孩子们的包容与宠爱。
25．①语言描写，通过写孩子们摘榛子时的对话，既表现出小伙伴们摘榛子时的快乐与兴奋，又表现出小伙伴的成熟懂事，以及对同伴的关心。②动作描写，通过“吃”“舔”“吮”“咬”“嚼”等一系列的动词，详细地描写出“我”吃月饼的全过程，既展现了“我”的天真可爱，也表现出“我”对月饼的珍视和喜爱。
26．A.对童年趣事的生动再现。两文都叙写了童年生活的趣事，形象生动，趣味十足，本文写“我们”偷核桃时的逃窜闪躲，拿沙子洗手时的狼狈不堪，挨打时的鬼哭狼嚎，挨打后的委屈不解（或：写“我”和小纪偷吃二喜柿子时的小心翼翼，放回假柿子时的煞费苦心），无不流露出童年的纯真与趣味，《社戏》则通过写“我”和小伙伴们一起掘蚯蚓的有趣，放牛时“我”的不敢近身，小伙伴们的嘲笑（或：小伙伴们找船载带“我”去看戏时的快乐，以及看戏回家途中“偷”自家豆，在船上煮豆吃的情节），写出了童年生活的乐趣。
B.对亲情友情的细致刻画。两文都通过写长辈对晚辈的关爱和孩子间的互助，展现了亲情友情的温暖。本文中，母亲在孩子挨打后的安慰（或：中秋节全家人分享月饼、给奶奶留月饼）是温暖的亲情；孩子们摘榛子时的叮嘱（或：分榛子时的大度）则是真挚的友情。《社戏》中，母亲一直站在桥头等看戏的“我们”是亲情的牵挂；小伙伴们陪“我”玩，并找船载带“我”去看戏（或：看戏时为“我”买豆浆舀水）都是纯真的友情。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1） 本题考查记叙文情节梳理概括，考点为划分文章层次、概括主要事件，答题时顺着文章叙事顺序分层提取关键情节，交代清楚人物与核心行为，语言简洁不添加多余细节，避免遗漏段落对应的故事，保证要点完整有序。
（2） 本题考查文中关键语句深层含义理解，考点为结合情节分析人物情感，答题技巧是拆分句子分层对应文中人物事例，分别解读每种行为背后隐藏的爱意，最后统一点明主旨，读懂不同形式下相同的长辈疼爱，做到语句理解贴合原文故事，分析有理有据。
（3） 本题考查人物描写手法赏析，考点为识别描写类型、分析表达效果，答题固定思路为先点明描写手法，再结合句子具体内容分析画面，最后点明刻画的人物特点与承载的情感，分析时紧扣句中对话、动词等细节，让赏析贴合文本，不空洞泛谈。
（4） 本题考查课内课外文本对比阅读，考点为文章内容、主题写法对比分析，答题时先总述二者共同特点，再分别结合两篇原文具体事例佐证，事例简洁贴合角度，做到两边兼顾，突出文本共性，语言条理清晰，贴合题干给定分析方向展开论述。
23．按照文章行文顺序梳理段落内容，前四段围绕偷核桃展开，先写偷核桃被母亲打，再写二喜偷核桃后的处理与母亲开导；第七段记叙进山采摘榛子、同伴互相分榛子的趣事；第九段写偷吃柿子的小事；第十至十三段完整描写中秋赏月、全家分食月饼的场景，逐段提取核心事件，简洁概括形成完整要点。
故答案为：①“我们”去舅爷院外偷摘核桃，被母亲责打。②二喜偷核桃后被父亲带去赔罪，母亲向“我”解释挨打的事。③“我们”去山里摘榛子，砸榛子吃。④“我”和小纪偷吃二喜的柿子，被发现后，以弹弓赔偿。⑤中秋佳节，母亲分月饼给“我们”吃。
24．这句话分为三层对应三类人物，分别结合前文事件解读，母亲动手责打是严苛的管教，藏着盼孩子懂事的疼爱；二喜父亲不体罚而是带孩子登门赔礼，以温和方式教会孩子担当；舅爷听见动静只发出咳嗽警示，不出来呵斥驱赶，默默包容孩童的顽皮，三种不同行为本质都是长辈含蓄温柔的关爱，整合起来便是整句话的深层内涵。
故答案为：三个大人不同的做法，都是爱孩子的表现：母亲打“我”是希望“我”长记性，不再捣蛋，是严厉的爱；二喜爹不打二喜是因为他理解孩子的嘴馋，但也想让二喜明白做错事就要勇于认错，是宽容而深沉的爱；舅爷的咳嗽声则表明他知道孩子们在偷摘核桃，却只是用咳嗽提醒不直接揭穿，是对孩子们的包容与宠爱。
25．第一句以多个人物的直接对话展开，属于典型语言描写，孩童争抢展示果实、提醒同伴注意安全、催促返程的话语，分别烘托采摘时欢快氛围与同伴间彼此关照的纯真；第二句连续使用多个连贯动作动词，细致刻画吃月饼的全过程，层层递进的动作细节，凸显孩童对月饼的珍惜，凸显童年纯粹的欢喜，两种描写分别从语言、动作角度塑造鲜活孩童形象。
故答案为：①语言描写，通过写孩子们摘榛子时的对话，既表现出小伙伴们摘榛子时的快乐与兴奋，又表现出小伙伴的成熟懂事，以及对同伴的关心。②动作描写，通过“吃”“舔”“吮”“咬”“嚼”等一系列的动词，详细地描写出“我”吃月饼的全过程，既展现了“我”的天真可爱，也表现出“我”对月饼的珍视和喜爱。
26．任选一个角度作答，若选 A，分别梳理两篇文章充满童趣的日常小事，对比二者都以孩童视角记录顽皮、欢乐的日常，还原真实鲜活的童年；若选 B，分别从亲情、友情两个维度提取两篇文本对应的情节，对比分析长辈温柔的关怀、孩童之间无私陪伴与互助，体现温情底色，两段内容对照展开，逻辑清晰。
故答案为：A.对童年趣事的生动再现。两文都叙写了童年生活的趣事，形象生动，趣味十足，本文写“我们”偷核桃时的逃窜闪躲，拿沙子洗手时的狼狈不堪，挨打时的鬼哭狼嚎，挨打后的委屈不解（或：写“我”和小纪偷吃二喜柿子时的小心翼翼，放回假柿子时的煞费苦心），无不流露出童年的纯真与趣味，《社戏》则通过写“我”和小伙伴们一起掘蚯蚓的有趣，放牛时“我”的不敢近身，小伙伴们的嘲笑（或：小伙伴们找船载带“我”去看戏时的快乐，以及看戏回家途中“偷”自家豆，在船上煮豆吃的情节），写出了童年生活的乐趣。
B.对亲情友情的细致刻画。两文都通过写长辈对晚辈的关爱和孩子间的互助，展现了亲情友情的温暖。本文中，母亲在孩子挨打后的安慰（或：中秋节全家人分享月饼、给奶奶留月饼）是温暖的亲情；孩子们摘榛子时的叮嘱（或：分榛子时的大度）则是真挚的友情。《社戏》中，母亲一直站在桥头等看戏的“我们”是亲情的牵挂；小伙伴们陪“我”玩，并找船载带“我”去看戏（或：看戏时为“我”买豆浆舀水）都是纯真的友情。
27．【答案】在路上
晨光微熹，我独自走在上下学的那条老路上，这条路不长，却藏着我数不清的温暖，伴我走过少年岁岁时光。
深秋清晨的风带着凉意，路边的梧桐落下满地碎金，我裹紧外套快步向前。街角的早餐铺永远冒着热气，张奶奶守着小小的灶台，看见我总会笑着递来温热的豆浆。有一回我考试失利，垂着头慢慢挪在路上，奶奶一眼看穿我的低落，往我手里塞了个刚出炉的糖糕：“路上慢慢走，什么坎儿都能跨过去。” 软糯的甜意漫在舌尖，也抚平了我心里的委屈。
这条路不止有温柔的烟火，还有默默坚守的身影。天未亮时，环卫大爷就拿着扫帚清扫落叶，枯黄的枝叶被归拢成整齐的小堆。我曾问他每天早起辛苦吗，他擦了擦额头的汗，指着干净平整的路面说：“大家走在路上舒心，我就不觉得累。” 我望着他佝偻却挺拔的背影，忽然懂得平凡人藏在日常里的温柔担当。
从前我总觉得，路上不过是匆匆赶路，一心只想着终点。直到那次暴雨突至，我没带伞，站在树下手足无措。隔壁班的同学撑着一把小伞走到我身边，一路倾斜伞面送我到小区门口，她半边肩膀全都湿透，却笑着说没关系。那条湿漉漉的小路，成了我心底最柔软的印记。
如今我依旧日日行走在这条路上，沿途的风景时常变换，行人来来往往，可那些温暖的人和事始终留在心底。原来人生本就是一场不停歇的行走，我们永远在路上。不必急于奔赴终点，不妨放慢脚步，珍惜沿途遇见的善意与美好。那些路上收获的感动与成长，会化作前行的力量，支撑我勇敢奔赴更远的远方。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】本次命题作文题为 “在路上”，导语先列举三组课文素材，分别是马丽华行路遇见自然壮美、迅哥儿归途收获人情温暖、王选创业路上体悟奉献之美，清晰打开写作思路，点明 “路” 有多层含义，既可以是现实中行走的实体道路，也能象征成长、追梦、奋斗等抽象人生之路。题目引导学生选取路上所见的人、事、景、物，落脚内心的情思与成长感悟，核心是以行路见闻承载真情与思考。
审题时要分清两层重点，一是 “路” 的选择，写实可写登山之路、放学归途、研学旅途；写虚可写学习之路、追梦之路、陪伴前行的成长之路。二是 “遇见” 与 “感悟”，文章不能只单纯记叙路上的见闻，必须由人、事、景物生发内心触动，做到以小见大。选材优先选用亲身经历的小事，比如求学路上环卫工人的坚守、长跑路上同学的陪伴、爬山途中山间风景带来的心境变化，更容易写出真情实感。
文体以记叙文为佳，行文结构可采用移步换景或时间顺序，开篇点题点明自己行于何路，中间细致刻画路上细节，运用动作、环境描写丰富画面，结尾升华主旨，写出这件事带给自己的成长、感动或人生思考。写作需规避空洞抒情，杜绝套作，文中规避真实地名、校名，字数达标，保证内容真挚细腻。
【点评】这篇命题作文紧扣 “在路上” 的题目，虚实结合，立意贴合导语要求，整体行文流畅，情感真挚动人。文章以日常上学的实体小路为载体，同时暗喻成长之路，精准抓住题目中 “路上遇见人、事、景，生发情思感悟” 的核心要求。选材贴近学生真实生活，早餐铺奶奶、环卫大爷、雨中相助的同学三件小事朴实接地气，避开空洞宏大的素材，容易引发读者共鸣，完美落实 “真情实感” 的写作要求。
文章结构层次清晰，开篇点出老路承载少年时光，中间分段叙写路上遇见的三类温暖人事，每段都有细节刻画，糖糕、清扫落叶、倾斜雨伞等细节描写细腻，动作、语言、环境描写相互配合，画面感十足，摆脱流水账式记叙。结尾由现实小路升华至人生行路，由眼前小事提炼出珍惜沿途善意、从容成长的感悟，做到以小见大，升华自然不生硬。
行文语言朴实温润，没有堆砌华丽辞藻，日常化表达贴合学生身份。全文没有出现真实人名、校名，符合写作规范。不足之处在于三件事例篇幅分配稍显平均，若选取一件详写，其余两件略作铺垫，主次会更加分明；部分段落过渡可以再精简，让行文节奏更紧凑。整体而言，是一篇标准优秀的考场记叙文，可供借鉴。
1 / 1四川省达州市通川区2025-2026学年八年级下学期语文期末素养测评试卷
阅读下面文字，完成各小题。
八年级下期语文学习之旅就要结束了。这一程，我们了解了王选一生中最重要的①jué择对他的影响；我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个漩涡时的②xuān嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那③shùn息万变的云霞【甲】____时的长鸣……当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯④kàn大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【乙】____。
1.根据拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A.①抉 ②喧 ③瞬 ④瞰 B.①决 ②喧 ③瞬 ④瞰
C.①抉 ②渲 ③瞬 ④瞰 D.①决 ②渲 ③瞬 ④瞰
1．请选出填入【甲】处词语，最恰当的一项是（　　）
A．纷至沓来 B．摩肩接踵 C．飘然而至 D．翩然而至
2．文中画横线的句子，下面修改意见正确的一项是（　　）
A．关联词语使用错误，应将“而且”改为“但是”。
B．关联词语使用错误，应将“虽然”改为“不仅”。
C．关联词语使用错误，应将“虽然”改为“因为”，“而且”改为“所以”。
D．关联词语使用错误，应将“虽然”改为“只要”，“而且”改为“就”。
3．请选出填入【乙】处，与上下文衔接得最恰当的一项是（　　）
①像欣赏了一场动人心弦的交响乐
②像进行了一次荡涤心灵的旅行
③像和一位睿智的长者促膝长谈
A．②③① B．①③② C．③①② D．①②③
【答案】1．A
2．B
3．C
【知识点】同音字字形辨析；句子排序；搭配不当
【解析】【点评】（1） 此题考查根据拼音写汉字，核心考点为形近字、同音字辨析，解题时可以结合词语含义区分字形，比如依据偏旁表意判断字义，“喧” 带口字旁和声音相关，“渲” 带三点水和绘画上色有关，日常积累时可以整理固定词语，减少书写混淆。
（2） 此题考查病句辨析与关联词修改，考点为复句关联词搭配，解题时先判断句子前后分句的逻辑关系，分清递进、转折、因果、条件等不同关系对应的固定关联词，再对比选项判断修改方案是否合理。
（3） 本题考查语句衔接与语序排序，考点为语段逻辑梳理，答题时要梳理文段内容层次，按照由具象到抽象、由局部感受至整体感悟的顺序排列句子，同时贴合前文叙事顺序，保证语意连贯自然。
1．区分形近、同音字是解题关键，①“抉择” 为固定词语，指挑选、选择，不能写作 “决择”。
②“喧嚣” 形容声音杂乱吵闹，“渲” 多用于渲染，和声音无关。
③“瞬息” 指极短的时间，字形无误。
④“俯瞰” 意为从高处往下看，四字全部正确的是 A 项，其余选项均存在字形误用问题。
故答案为：A。
2．原句存在关联词搭配不当的语病，前后两句 “经典诗文是中国文学宝贵遗产”“是世界人民共同精神财富” 属于递进关系，“虽然…… 而且” 无法构成递进逻辑，应把表转折的 “虽然” 改为表递进的 “不仅”，构成 “不仅…… 而且” 的标准递进关联词，其余选项修改后的关联词逻辑均不符合句意。
故答案为：B。
3．文段整体讲述一学期语文学习的收获，先品读名家文章，再诵读经典诗文，顺序由浅入深。③“和长者促膝长谈” 对应阅读名家文字，是和作者文字交流。
①“欣赏交响乐” 对应观赏壶口瀑布、云霞等写景文字，感受画面声响。
②“荡涤心灵的旅行” 总结整段学习带来的精神收获，逻辑顺序由浅至深，对应排序③①②。
故答案为：C。
4．填写古诗词名句，感受名贤情结。
山水之美，古来共赏。我们可以欣赏洞庭湖上“①　 　，②　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》）的浪涛汹涌之美；可以领略小石潭中“③　 　，④　 　，往来翕忽”（《小石潭记》）的生命灵动之美；可以感受“山光悦鸟性，⑤　 　”（《题破山寺后禅院》）的山色潭影空灵之美；可以聆听“⑥　 　，在河之洲”（《关雎》）的鸟儿唱和应答之美；也可以体味“⑦　 　，白水绕东城”（《送友人》）的山水动静相宜之美。山水，是人间的眉目，是天地的文章。
【答案】气蒸云梦泽；波撼岳阳城；佁然不动；俶尔远逝；潭影空人心；关关雎鸠；青山横北郭
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题依托山水美景的主题串联不同古诗文名句，结合篇目提示与前后句语境锁定对应语句，默写时需要留意易错字形，“撼” 不要写成 “憾”，“佁”“俶尔” 字形较为生僻，容易出现笔画书写错误，“雎鸠” 二字偏旁不能写错，“郭” 不要误写为 “廓”，同时避免漏字、添字。
故答案为： ①气蒸云梦泽 ②波撼岳阳城 ③佁然不动 ④俶尔远逝 ⑤潭影空人心 ⑥关关雎鸠 ⑦青山横北郭
【点评】 本题考查古诗文情境式默写，核心考点是课内古诗文背诵与规范书写，这类情境默写题的答题技巧在于先抓住题干给出的主题、篇目、景物提示快速定位诗句，再重点关注句中音同、形近、笔画繁复的字词，作答完成后对照语境通读一遍，检查语句通顺度与文字书写正误，平时练习可以按景物、情感等主题分类整理诗句，提升记忆效率。
某班开展“致敬劳动者”的活动。请你参加并完成下列题目。
5．为深入了解劳动节，某同学上网查阅到下面这段材料。材料从哪四方面来对劳动节进行了介绍 请分点概括。（每点不超过4个字）
五一国际劳动节是工人阶级奋斗争取来的。1886年，美国芝加哥等城市的工人举行罢工，要求实行8小时工作制、改善劳动条件等。为纪念这次运动，1889年7月，第二国际在巴黎举行代表大会，将5月1日确立为五一国际劳动节。劳动节具有重要意义，劳动者通过自身努力争取到合法权益，是人类文明民主的历史性进步。为庆祝劳动节，我国党和政府会对有突出贡献的劳动者进行表彰，举行集会或文体活动。有的国家也用独特的民俗活动来庆祝劳动节。1949年12月23日，中央人民政府政务院将劳动节定为值得纪念和庆祝的节日，放假1天。而后放假时间不断调整，1999年调整为7天，形成黄金周。2020年开始，五一假期开始调整为5天，一直延续至今。
①　 　②　 　③　 　④　 　
6．下面是某同学采访校园清洁工阿姨的对话。请结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯，每处不超过10个字。
同学：阿姨您好！请问您①　 　
阿姨：我每天的工作主要有：清扫教学楼走廊、打扫卫生间、清理垃圾桶、整理公区物品和维护绿植等等。有时候，我们还会接到一些临时性任务。
同学：我代表全体同学向您道一声：辛苦了！那您在工作中遇到的最大困难是什么
阿姨：其实 ②　 　，真正困难的是：有时在刚清扫干净的地面上，马上就有同学扔下了垃圾。
同学：针对这一问题，③　 　
阿姨：校园保洁不能只依靠我们清洁工，同学们不仅应坚持保洁行为，如：不乱扔垃圾、不在墙壁乱涂乱画等；还应 ④　 　，从思想上杜绝这类问题。
7．中国古典诗歌中也不乏劳动者的身影。请模仿示例，以白居易《卖炭翁》中卖炭翁的口吻，写一段能展现其形象的话。注意语意的准确和表达的生动。
示例：王绩《野望》中的牧人和猎人：黄昏时分，我们驱赶牛犊、携带禽鸟归家，只愿生活一直恬淡惬意如此。
白居易《卖炭翁》中的卖炭翁　 　。
【答案】5．节日由来；节日意义；庆祝活动；放假变化（假期调整）
6．每天有哪些工作；对工作我并不感到困难；您想对同学们说什么；增强环保意识
7．示例：破晓时份，我拉着炭车在雪地上前行，满面尘灰染着烟火色，只盼天再冷些，炭能卖个好价钱
【知识点】语言连贯；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查语段分层概括信息，考点为文本分层提炼要点，解题时可以按照文段叙述顺序划分层次，抓取每层总起或总结语句的核心名词，剔除事例、时间等修饰细节，同时遵循题干字数限制精简语言，作答完成后核对每层内容与概括词语是否匹配，避免要点遗漏或概括冗长。
（2） 本题考查口语交际对话补写，考点为语境逻辑分析与口语表达，答题技巧是依托前后答句反向推导问句内容，把握对话转折、递进等逻辑关系，同时严格遵守题干字数限制，语言贴合学生采访的口语场景，简洁自然不生硬。
（3） 本题考查句式仿写与古诗文内容理解，考点为仿写句式把握、诗歌人物形象解读，作答时先要拆解示例结构，固定场景描写、形象刻画、内心心愿三层表达逻辑，再结合原诗人物经历、经典意象填充内容，兼顾人称统一、语言生动，贴合原作人物心境，不能脱离诗文凭空编造情节。
5．文段分层梳理内容，前半部分讲述五一劳动节诞生的历史过程，对应节日由来；接着点明设立劳动节带来的文明进步价值，对应节日意义；之后介绍国内表彰、集会与他国特色民俗，对应庆祝活动；末尾梳理建国后多次调整假期时长的历程，对应放假变化，概括时严格控制四字以内，提炼每层核心关键词即可。
故答案为： ①节日由来 ②节日意义 ③庆祝活动 ④放假变化
6．①空后清洁工详细罗列日常工作内容，问句应围绕每日工作内容提问；②后文转折写真正的难处是学生乱扔垃圾，此处填写日常工作本身并不难的语句形成转折逻辑；③后文阿姨向同学们提出行为与思想层面的要求，问句应询问阿姨想对学生表达的看法；④与前文规范行为形成递进，对应从内心树立爱护环境的观念，语句简短贴合十字以内要求。
故答案为：每天有哪些工作；对工作我并不感到困难；您想对同学们说什么；增强环保意识
7．仿写需要贴合示例句式结构，先交代人物活动场景，再刻画人物外貌与劳作状态，最后点明内心期盼；同时紧扣《卖炭翁》原文内容，融合伐炭、运炭、盼寒卖炭的核心情节，以老翁第一人称口吻叙事，兼顾画面感与人物底层悲苦的情感。
故答案为： 示例：破晓时份，我拉着炭车在雪地上前行，满面尘灰染着烟火色，只盼天再冷些，炭能卖个好价钱
学校将围绕《昆虫记》开展分享交流活动，请你参与其中。
8．小语展示了自己制作的昆虫知识科普手册，其中部分内容不太完整，请你帮助他补全下面的手册内容。
昆虫名称 ①　 　
图鉴 　
文字介绍 外貌：体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。 特点：善于利用②　 　（战术）制服敌人。
9．小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例，结合名著内容，从下面选项中任选一个，写出相对应的昆虫名称，谈谈对它的“外号”的理解。
【示例】：蟋蟀（“建筑达人”）。这个外号赞扬了蟋蟀出色的筑巢本领。蟋蟀会精心挑选地点，用前足挖掘、后腿蹬土，建造出结构合理、干燥舒适、安全隐蔽的住宅，堪称昆虫界的优秀建筑师。法布尔细致观察它的建造过程，用“建筑达人”赞美其勤劳与智慧，也体现出他对昆虫生存智慧的敬佩与对生命的热爱。
备选：黑暗中的苦工 昆虫界裁缝 完美的捕食者
【答案】8．螳螂；心理战术
9．示例1：蝉（“黑暗中的苦工”）。这个外号形象地写出了蝉在地下漫长而艰辛的生活。蝉的幼虫要在黑暗的泥土中潜伏多年，默默汲取养分，忍受寂寞与艰苦，才得以破土而出、短暂歌唱。法布尔用“苦工”一词，既写出了蝉生命历程的不易，也饱含对这种小生命坚韧、隐忍品质的赞叹，体现出他对昆虫生命细致观察与由衷尊重。
示例2：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂高超的筑巢技艺。它会用嘴巴精准剪下圆形或椭圆形的叶片，像裁缝裁剪布料一样，将叶片一层层卷成精致的巢室，用来产卵和储存食物。法布尔细致描绘了它灵巧的动作，“裁缝”这一外号既生动贴切，又表现出他对昆虫智慧与精巧本能的欣赏与惊叹。
示例3：螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【点评】（1） 本题考查《昆虫记》基础识记，考点为名著典型昆虫形象与习性记忆，答题时依靠书中标志性外形、独特捕猎方式等关键特征对应昆虫，平时阅读可以分类整理每种昆虫的外形、本领、特殊习性，方便快速匹配作答。
（2） 本题考查名著人物形象赏析与仿写表达，考点为名著内容理解、文段仿写、作者情感把握，答题时先拆解示例三层结构，依次完成外号释义、原著情节佐证、作者思想解读，选取熟悉的昆虫优先作答，结合书中具体细节避免空谈，同时抓住法布尔平等看待微小生命、赞美昆虫本能智慧的核心情感升华结尾。
8．结合外貌淡绿修长、头部灵活转动、擅长迷惑猎物的特征，对应《昆虫记》中的螳螂；螳螂捕猎时会摆出威慑姿态，制造假象震慑猎物，依靠心理上的威慑拿下对手，因此使用的战术为心理战术。
故答案为：螳螂；心理战术
9．作答需要贴合示例固定行文逻辑，先点明昆虫与外号，再结合原著具体行为解释外号由来，最后落脚到法布尔的观察态度与对生命的热爱；选取人物时紧扣外号关键词，挖掘昆虫对应的独特习性，结合书中细节让分析有理有据，语言条理清晰，完整兼顾内容分析与作者情感。
故答案为：示例1：蝉（“黑暗中的苦工”）。这个外号形象地写出了蝉在地下漫长而艰辛的生活。蝉的幼虫要在黑暗的泥土中潜伏多年，默默汲取养分，忍受寂寞与艰苦，才得以破土而出、短暂歌唱。法布尔用“苦工”一词，既写出了蝉生命历程的不易，也饱含对这种小生命坚韧、隐忍品质的赞叹，体现出他对昆虫生命细致观察与由衷尊重。
示例2：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂高超的筑巢技艺。它会用嘴巴精准剪下圆形或椭圆形的叶片，像裁缝裁剪布料一样，将叶片一层层卷成精致的巢室，用来产卵和储存食物。法布尔细致描绘了它灵巧的动作，“裁缝”这一外号既生动贴切，又表现出他对昆虫智慧与精巧本能的欣赏与惊叹。
示例3：螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳螂的捕食行为写得极具魅力。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
[注]①柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡都因参加永贞革新运动而被分别贬到柳州、漳州、汀州、封州、连州，这五州均地处南方沿海百越族人生活的偏远地区。
10．请赏析颔联的“惊风乱飐芙蓉水”。
11．诗人的“愁思”有哪些 请结合全诗简要概括。
【答案】10．“惊风乱飐芙蓉水”中“乱飐”描绘了狂风骤起，吹乱水中芙蓉的景象；既写出自然景象的动荡，又暗喻诗人内心的不安与漂泊之感，情景交融。
11．①对友人的思念，音书不通的惆怅；②被贬偏远之地的孤独与苦闷；③对国家前途的忧虑。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时；建功立业
【解析】【点评】（1） 本题考查古诗词炼字与诗句赏析，考点为炼字赏析、情景交融表现手法，答题可以遵循描画面、析手法、悟情感的思路，先解释关键字词展现的画面，再结合诗人身世背景分析景物暗含的象征意义，最后点明手法与承载的内心情绪，答题层次清晰，贴合诗歌鉴赏常规作答逻辑。
（2） 本题考查诗歌情感主旨概括，考点为梳理诗歌多重情感，答题技巧是逐联结合注释、意象、关键语句分层提取情感，依托注释了解诗人被贬革新的写作背景，区分个人身世之愁、亲友离别之愁、家国时局之愁，分点梳理完整，不遗漏诗歌蕴含的多层情绪。
10．赏析先抓住炼字 “乱飐”，描摹狂风击打荷花的画面，再结合诗人被贬的背景挖掘景物背后的深层含义，风雨摧残芙蓉是眼前实景，同时借动荡风雨象征自身遭贬受打压、心绪纷乱的处境，将景物与自身情感融为一体，运用情景交融的手法含蓄抒发内心愁苦。
故答案为：“惊风乱飐芙蓉水”中“乱飐”描绘了狂风骤起，吹乱水中芙蓉的景象；既写出自然景象的动荡，又暗喻诗人内心的不安与漂泊之感，情景交融。
11．结合全诗逐句梳理情感，尾联 “共来百越文身地，犹自音书滞一乡” 点明同遭贬谪却相隔万里、书信难通，暗含对友人的牵挂；首联身处蛮荒偏远的柳州城楼，满目荒凉，流露被贬蛮荒之地的孤寂苦闷；颔联风雨摧残花木的萧瑟之景，暗含革新失败后时局动荡、为国担忧的深沉愁绪，三层愁思层层递进，完整概括诗人复杂心绪。
故答案为： ①对友人的思念，音书不通的惆怅；②被贬偏远之地的孤独与苦闷；③对国家前途的忧虑。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪 其视下也，亦若是则已矣。
（《庄子.北冥有鱼》）
【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪 其真不知马也！
（韩愈《马说》）
12．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．志怪者也 志：记载 B．其视下也 视：显示
C．骈死于槽枥之间 骈：并列 D．执策而临之 临：面对
13．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．鹏之徙于南冥也 我知之濠上也
B．去以六月息者也 卷石底以出
C．鸣之而不能通其意 而计其长曾不盈寸
D．其真无马耶 其中往来种作
14．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（　　）
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
A．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。
B．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。
C．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。
D．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。
15．下列写法，两文兼具的一项是（　　）
A．借物抒怀 B．想象奇特 C．引用古籍 D．对比说理
【答案】12．B
13．C
14．B
15．A
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词释义辨析，考点为课内重点实词含义，解题时依托课本注释熟记字词本义与语境义，遇到易混淆字词可以代入原句通读验证语意是否通顺，日常整理文言实词时区分一词多义的不同释义，减少判断失误。
（2） 本题考查文言虚词对比辨析，考点为常见虚词多义用法，答题时先区分虚词词性，再结合前后语句判断虚词承担的语法作用，梳理课内出现频率高的虚词的不同含义与对应例句，做题时逐项比对排除。
（3） 本题考查文言文翻译正误判断，考点为重点实词、通假字、古今异义翻译，答题先抓关键字词，如指示代词、通假字、特殊句式，逐个核对选项翻译内容，区分古今词义差别，保证翻译贴合原文语义，语句通顺自然。
（4） 本题考查文言文写作手法对比赏析，考点为文章表现手法区分，答题时分别梳理两篇选文运用的写作技巧，再对照选项筛选二者同时具备的手法，结合文章主旨理解每种手法的表达作用，区分各类手法的适用文本特征。
12．A 项 “志怪者也” 中志解释为记载，释义正确。
B 项 “其视下也” 意思是大鹏从高空往下看，视应解释为看，而非显示，释义有误。
C 项骈死于槽枥之间，骈为并列，指千里马和普通马一同死去，解释无误。
D 项执策而临之，临是面对，释义正确。
故答案为：B。
13．A. 鹏之徙于南冥也：大鹏迁徙到南海的时候，“之” 放在主谓之间，取消句子独立性，无实义；我知之濠上也：我在濠水桥上知道这件事，“之” 是代词，代指鱼之乐，二者意义、用法均不相同。
B. 去以六月息者也：凭借六月的大风离开，“以” 是介词，凭借；卷石底以出：石底有些部分翻卷出来，“以” 表修饰，连接前后动作，可不译，二者意义、用法不同。
C. 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思；而计其长曾不盈寸：可是计算它的长度竟然不满一寸，两处 “而” 都是连词，表转折，译为却、可是，意义与用法完全相同。
D. 其真无马耶：难道真的没有千里马吗，“其” 是反问语气副词，难道；其中往来种作：人们在田野里来来往往耕种劳作，“其” 是代词，代指桃花源，二者意义、用法不同。
故答案为：C。
14．“是马也” 的 “是” 为指示代词，应译为这样的马，排除 A、C 两项。
“才美不外见” 中 “见” 是通假字，通 “现”，显现，“不外见” 指才能优点无法显露出来，不能简单译为被外人看见，据此排除 D，完整准确的翻译对应 B 选项。
故答案为：B。
15．《北冥有鱼》借鲲鹏的形象阐述逍遥的思想，《马说》借千里马不遇伯乐抒发怀才不遇的愤懑，二者都运用借物抒怀。
B 项想象奇特仅甲文具备，乙文无奇幻想象。
C 项引用古籍只有甲文引用《齐谐》，乙文没有引用典籍。
D 项对比说理只在乙文中体现，甲文未使用对比，两文共有的手法为借物抒怀。
故答案为：A。
阅读下面的文言文，完成问题。
独乐园记①
【宋】司马光
①孟子曰：“独乐乐，不如与人乐乐；与少乐乐，不若与众乐乐。”此王公大人之乐，非贫贱所及也。各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。
②熙宁四年迂叟始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书五千卷，命之曰“读书堂”。堂南有屋一区，引水北流，命之曰“秀水轩”。堂北为沼，中央有岛，岛上植竹，揽结其杪②，如渔人之庐，命之曰“钓鱼庵”。沼北横屋六楹，厚其牖茨，以御烈日。前后多植芙竹，命之曰“种竹斋”。沼东治地百有二十畦，杂莳草药，辨其名物而揭之，命之曰：“采药圃”。圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花各居其二。栏北为亭，命之曰：“浇花亭”。洛城距山不远，而林薄茂密，常不得见。乃于园中筑台，屋其上，命之曰：“见山台”。
③平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。窥仁义之原，探礼乐之绪。志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。明月时至，清风自来，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎 必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之乎！
（选文有删改）
【注】①神宗熙宁年间，王安石推行新法。司马光反对新法，被贬为西京（洛阳）御史台，熙宁六年（1073），购地二十亩，筑园。②杪（miǎo）：树枝的细梢。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．厚其牖茨，以御烈日 御：抵御、抵挡
B．乃于园中筑台，屋其上 屋：建房、修屋
C．窥仁义之原，探礼乐之绪 原：原因
D．人且不取，岂得强之乎 强：强迫
17．请将文中画线句子翻译为现代汉语。
①各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。
②平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。
18．司马光为什么要把自己在洛阳的居所取名为“独乐园” 请联系全文分析作答。
【答案】16．C
17．①各人尽自己的本分而相安无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐。
②平日里大多在堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友。
18．司马光把自己在洛阳的居所取名为“独乐园”的原因有以下几点：①他认为王公大人的快乐并非贫贱之人所能企及，而自己安于贫贱，尽自己的本分。②园中有读书堂、秀水轩、钓鱼庵、种竹斋、采药圃、浇花亭、见山台等不同的景致，可供自己在疲倦时休闲娱乐，逍遥自在，随心所欲。③他所乐之事，是世人所抛弃的“薄陋鄙野”之事，即便推荐给别人，别人也不要，无法与人共享，只能独自享受这份快乐。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词释义辨析，考点包含普通实词、词类活用、古今异义，解题时将释义代入原句通读，检验语句逻辑是否通顺，遇到文言文中抽象名词要结合语境区分词义，同时积累一词多义与词类活用现象，减少判断失误。
（2） 本题考查文言文重点句子翻译，考点为判断句式、词类活用、重点实词翻译，答题时先梳理句中特殊语法现象，落实关键字词含义，兼顾现代汉语表达习惯，不随意增删句意，翻译完成后通读检查语意是否完整流畅。
（3） 本题考查文言文整体内容理解与要点概括，考点为梳理文本信息、提炼作者观点，答题技巧是按照行文顺序分层提取关键语句，分别从作者的人生追求、园林的休闲功用、乐趣无法与人共享三个角度整合答案，作答时结合原文语句简要佐证，保证要点完整清晰。
16．A 项 “厚其牖茨，以御烈日”，御解释为抵御、抵挡，语义通顺，释义正确。
B 项 “屋其上”，屋在这里活用为动词，指建造房屋，解释无误。
C 项 “窥仁义之原”，原指本源、根源，而非原因，此处释义错误。
D 项 “岂得强之乎”，强是强迫，解释准确。
故答案为：C。
17．第一句抓住重点字词，分为本分，安之即安守本分、内心安然，“乃…… 也” 是判断句式，翻译时要体现判断语气。
第二句注意词类活用，师、友均为意动用法，分别是以…… 为师、以…… 为友，翻译时调整语序，语句通顺贴合原文含义。
故答案为： ①各人尽自己的本分而相安无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐。
②平日里大多在堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友。
18．结合文章分层梳理，开篇借孟子的话区分权贵之乐与自身安守本分的乐趣，点明自己追求的快乐和世人不同；中间详细介绍园中各类建筑景致，说明这里可供读书、垂钓、采药、赏花、登高，身心疲惫时可自在消遣；文末点明园中乐趣粗简朴素，世人并不看重，没办法同他人分享，只能独自享有，三层内容综合起来便是命名独乐园的完整缘由。
故答案为：司马光把自己在洛阳的居所取名为“独乐园”的原因有以下几点：①他认为王公大人的快乐并非贫贱之人所能企及，而自己安于贫贱，尽自己的本分。②园中有读书堂、秀水轩、钓鱼庵、种竹斋、采药圃、浇花亭、见山台等不同的景致，可供自己在疲倦时休闲娱乐，逍遥自在，随心所欲。③他所乐之事，是世人所抛弃的“薄陋鄙野”之事，即便推荐给别人，别人也不要，无法与人共享，只能独自享受这份快乐。
阅读下面的文字，完成各小题。
【材料一】
AI的“思考”跟人类的思考完全不同。人类思考时有意识、情感和意图，而AI没有这些。类似ChatGPT、DeepSeek、Claude、豆包、文心一言这样的语言模型，是通过学习海量数据来工作的，它分析这些数据，找出语言的模式，然后预测接下来最有可能出现的词或句子。AI靠数据中的模式生成文本，而不是真的“理解”内容。谷歌AI机器人就曾建议人们“每天至少吃一块小石子”以补充维生素和矿物质，AI“一本正经胡说八道”，就是受制于AI理解能力欠缺等天然缺陷。受限于技术原因，AI目前的上下文窗口很有限。虽然现在大模型的上下文窗口越来越大，但它们仍然是在一个有限的范围内理解文本。这就像是隔着一个小窗口看书，看不到整本书的内容，容易产生理解偏差。AI是从大量数据中学习的，但如果数据中有错误、偏见或不完整的信息，AI可能会重复这些问题，最后回复给你错误的答案，所以数据质量对于模型来说至关重要。并且现在很多大模型被设计成要给出流畅的回答，为了让文本听起来更流畅或更有逻辑，AI可能会“编造”一些细节。假如你问AI：“昨天火星上下雨了吗 ”AI可能不知道火星的天气，但为了回答得自然，它可能会说：“火星上没有水，所以昨天没下雨。”这话听起来合理，但其实AI 并不知道昨天火星的真实情况，它只是根据已知信息“编”了一个答案。
（选自“网易网”）
【材料二】
①生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。为了得到高质量的答案，在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求），二要精准。
②如，让AI制定一份暑假到北海的旅游的计划。
③小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。
④小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。
⑤两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。
（整合自网络资源）
【材料三】
①问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
②如何应对AI幻觉呢
③我们可以（1）____。比如，2025年2月，《诗刊》发布声明，一旦发现有人的投稿是用AI写的，马上列入黑名单。3月全国两会上，人大代表刘庆峰表示，应加快制定人工智能相关法规，建立安全可信、动态更新的数据库，为AI应用搭建起一道规范、安全的“门槛”。
④我们也可以在技术层面寻找解决方案。比如，检索增强生成技术。AI像一个聪明但健忘的人，可以给他配一本超级百科全书，这本书就是该技术的核心。它让AI在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信息，再根据这些信息生成答案。这样一来，AI就不容易“胡说八道”了。
⑤我们还可以从个人操作层面避免AI幻觉。比如，改进使用方式，采用“多模型交叉验证”，让多个AI模型回答同一个问题，通过对比它们的答案来获得更全面的认识。再比如（2）____。
⑥当我们学会用正确的方式与AI对话，善用它的创造力，同时保持独立思考，AI就能成为我们的得力助手，而不是一个“能言善辩的谎言家”。毕竟，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。
（选自“科普中国网”）
19．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．AI依靠分析海量数据中的语言模式生成文本，其“思考”是基于数据的预测过程。
B．AI生成内容质量有优劣之分，为得到高质量答案，最好使用规范和精准的提问语。
C．AI会生成看似合理但实际错误的信息，会编造不存在的事实或细节。
D．检索增强生成技术可以通过让AI“健忘”来避免幻觉，从而提高回答可信度。
20．根据【材料一】，概括出现AI幻觉的原因。
21．请根据上下文，并结合【材料二】，补全【材料三】画横线处的内容。
22．AI给我们的学习和生活带来了许多方便，作为学生的你对AI的使用和发展有些什么样的想法，请结合实际谈一谈。
【答案】19．D
20．①AI 理解能力欠缺，靠数据模式生成文本而非真正理解内容；②AI上下文窗口有限，理解文本范围受限易产生偏差；③AI学习的数据可能存在错误、偏见或不完整，且为使回答流畅会“编造”细节。
21．①从法规监管层面进行规范；②使用规范且精准的提问语引导AI生成内容。
22．①AI为学习提供很大帮助AI可以讲解难题、梳理知识点、整理错题、制定学习计划，随时随地为我们答疑解惑，有效提升学习效率，拓宽知识获取渠道。②使用AI不能过度依赖AI只是辅助工具，不能直接抄答案、代写作业。长期依赖会丧失独立思考、自主解题的能力，不利于知识掌握和能力提升。③AI让日常生活更加便捷智能语音、导航、便民软件等AI应用，简化了生活琐事，也丰富了我们的课余生活，让日常变得更轻松高效。④使用AI要遵守规则，守住底线使用 AI 要遵守校规和网络规则，拒绝作弊、抄袭等行为，尊重知识产权，做到文明、合规使用。⑤紧跟AI发展，主动提升自我AI技术在不断进步，作为学生，我们要主动了解相关知识，适应科技发展，学会善用AI助力自身成长。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查非连续性文本信息筛选辨析，考点为定位原文信息、比对选项正误，答题时将每个选项回归对应材料段落，逐字比对原文语句，警惕偷换概念、曲解文意类错误表述，区分技术原理、概念定义等关键信息，避免被相似表述误导。
（2） 本题考查文本信息分层概括，考点为限定材料范围提取核心要点，答题时锁定指定材料，按行文顺序划分层次，抓取每一层总起、总结句的关键信息，剔除举例、阐释类修饰语句，分条梳理完整原因，保证要点不遗漏。
（3） 本题考查语境补写与材料关联整合，考点为梳理段落逻辑、跨材料提取信息，答题时先观察段落分层，文段分别从法规、技术、个人操作三个维度给出解决办法，再结合配套材料的核心内容匹配填空，保证前后语句逻辑统一，要点贴合原文内容。
（4） 本题考查材料拓展感悟表达，考点为结合文本联系生活谈观点，答题思路为先结合材料中 AI 优缺点、使用技巧确立核心立场，再结合学生学习、课余生活真实事例分层论述，做到辩证看待 AI，既认可优势，也正视缺陷，最后给出自身正确使用 AI 的做法，语言条理清晰，观点积极向上。
19．A 项对应材料一 AI 依靠海量数据语言模式预测生成文本，表述正确。
B 项依据材料二，规范精准的提问语能提升 AI 输出内容质量，说法无误。
C 项对应材料三对 AI 幻觉的定义，AI 会编造虚假信息，符合原文。
D 项检索增强生成技术是让 AI 回答前调取可靠外部资料，并非让 AI “健忘”，选项表述曲解原文，理解有误。
故答案为：D。
20．题干限定依据材料一概括，梳理段落分层提取要点，开篇点明 AI 无真实理解能力，仅靠数据预测输出；接着说明上下文窗口狭小，阅读文本范围受限易出现理解偏差；末尾两方面分别指出训练数据存在缺陷、AI 为保证语句流畅主动编造细节，三层内容整合即为 AI 幻觉产生的全部缘由。
故答案为：①AI 理解能力欠缺，靠数据模式生成文本而非真正理解内容；②AI上下文窗口有限，理解文本范围受限易产生偏差；③AI学习的数据可能存在错误、偏见或不完整，且为使回答流畅会“编造”细节。
21．第一空后文列举行业黑名单、人大代表提议完善 AI 法规、搭建安全规范门槛，对应制度法规监管层面的应对办法；第二空结合材料二内容，精准规范的提问可以优化 AI 输出内容，减少虚假编造，属于个人使用时的操作方法，贴合前文 “个人操作层面” 的分类逻辑。
故答案为： ①从法规监管层面进行规范；②使用规范且精准的提问语引导AI生成内容。
22．作答结合学生身份，从学习、生活、使用底线、个人成长四个维度分层表达看法，先肯定 AI 带来的便利，再点明过度依赖的弊端，接着提出规范使用的准则，最后结合时代发展表明自身学习态度，兼顾材料提及的 AI 幻觉缺陷、AI 正确使用方法，贴合文本内容同时联系学生真实日常，观点积极完整。
故答案为： ①AI为学习提供很大帮助AI可以讲解难题、梳理知识点、整理错题、制定学习计划，随时随地为我们答疑解惑，有效提升学习效率，拓宽知识获取渠道。②使用AI不能过度依赖AI只是辅助工具，不能直接抄答案、代写作业。长期依赖会丧失独立思考、自主解题的能力，不利于知识掌握和能力提升。③AI让日常生活更加便捷智能语音、导航、便民软件等AI应用，简化了生活琐事，也丰富了我们的课余生活，让日常变得更轻松高效。④使用AI要遵守规则，守住底线使用 AI 要遵守校规和网络规则，拒绝作弊、抄袭等行为，尊重知识产权，做到文明、合规使用。⑤紧跟AI发展，主动提升自我AI技术在不断进步，作为学生，我们要主动了解相关知识，适应科技发展，学会善用AI助力自身成长。
阅读下面的文章，完成各小题。
秋天的故事
唐风
①不等进入阴历八月，一群孩子就瞄上了舅爷院外的大核桃树。石头砸，弹弓射，竹竿敲，我们摘得正欢时，远远听见院里重重地咳嗽声，赶忙窜下树来，一溜烟跑开。呼哧呼哧喘着躲到墙角后，舅爷才悠悠转出来。
②这时节的核桃是青的，吃青核桃有窍门，一截铁丝搂个弯，就是个小镰刀样的专用工具了。从核桃壳缝隙轻轻一撬就分开成两瓣了，然后小镰刀插进去一转圈把壳里的仁儿旋出来，白生生的，那叫一个脆。等吃完就犯愁了，手黑糊糊的，用水是洗不干净的，得拿沙子使劲磨，手都磨痛了，却也难以彻底洗净。回到家里小心躲着母亲，终在吃饭的时候被发现，屁股少不了挨母亲的巴掌，那是真疼！疼得龇牙咧嘴，疼得鬼哭狼嚎。
③还有一件跟挨打有关的事，则是让我疑惑不解。
④一次，眼见舅爷出门赶集，我们几个娃娃又被美味的核桃召唤过去，趁机吃了个痛快，手嘴都黑中带青，像中了毒，扒了皮恐怕也还是黑的，恰逢二喜父亲探家回来，二喜躲在打谷场死活不敢回去，也难怪，军人父亲的巴掌岂是母亲的巴掌可比的，直到掌了灯，二喜父母满村里喊。在母亲威严的目光下，我只好去告了密，二喜被父亲牵回去，他母亲脱鞋要打，被他爹拦住。第二天，二喜甩一把鼻涕仰头炫耀说，他爹没打他，只是问了问，叮嘱万不准再去祸害舅爷的核桃，然后牵了他拎着一盒糖果去找舅爷赔了不是。二喜觉着亏，那糖果岂是几颗核桃能比的。我却是摸摸自己隐隐作痛的屁股，顿觉十分委屈。
⑤我奔回家质问母亲，母亲笑了：“妈妈打是和你亲，二喜爹不打也是亲，连同你舅爷的咳嗽也是亲呢！”母亲的话实在奇怪，我不明白，说给二喜，二喜也不明白，舅爷咳嗽难道不是病了吗
⑥家乡有谚语：七月核桃八月榛。一进阴历八月，榛子熟了。
⑦榛子在村后的山里，翻过五谷山，榛子一坡一坡满山腰全是，从半坡一直铺到沟底。榛子树齐胸脯高，钻进去，只见圆圆的榛子外面包着绿皮，洁白的顶部俏皮地探出来，绿皮翻在两侧像两个翅膀。榛子有两个一对的，有三个把抱团的，颤巍巍挂在我们眼前。我们一边摘一边吵吵着，一会儿二喜喊：“我这又多又大！”一会儿小纪嚷：“别太往下走，沟底下有水！”最小的小迷糊也叫着：“我摘了好多了！”摘得起劲时，小纪吆喝：“该回去了，路程远呢，别让大人担心！”我们便颇不甘心地收了手，大都是多半篮子，小迷糊最少。大家都从各自篮子里抓几把过去，这一来，倒是小迷糊比我们还要多了。返回的路上，才发现胳膊腿上被划得到处是血道子，到五谷山歇脚时，拿石头砸几颗榛子，个个都说比去年吃强强他们摘的榛子要香脆得多。
⑧榛子满山，毕竟路远。近处，满山满坡的就是柿子了。
⑨入秋后，我们就盯着柿子树向阳的一侧。红柿子摘下来后，可以放到窗台晒，等着红透了，热水一烫，剥了外面蝉羽一样的外皮，就能一口吞下。二喜窗台晒了两个，已经红透了也不舍得吃，我和小纪悄悄拿来，抠了柿子圈（柿子蒂），从底部小孔把甜汁吸个干干净净，然后再吹得鼓鼓的，轻轻盖上柿子圈，便依旧红亮亮饱满的模样，不久二喜发现柿子被偷吃了，就可劲地哭，最后小纪答应把弹弓给了二喜，二喜才露出笑脸。
⑩盼望着，盼望着，中秋快来了，月亮是被娃娃们盼圆的。
中秋这天，我守着母亲看她准备供品，又一趟趟跑到院里，看月亮从东山探头，爬上屋后的槐树，又爬上高高的屋脊，一片清辉洒在杂乱的小院里，所有的东西都镀了一层亮光光的银色，连同准备供桌的母亲和供桌上的柿子、石榴、葡萄和月饼。
等着月光下那炷香越来越短，月亮从屋脊爬到中天，母亲拿一个供着的月饼，放在案板上，用刀咯嘣咯嘣切成六瓣，每一瓣都是漂亮的小扇形，上面的花纹被分割成了长短不一的细线，切开的切口是白色的，有时能看见核桃，有时能看见冰糖。母亲一瓣一瓣地递到我们手里，全家人都满意地甜甜地笑着，这笑和月饼一样甜。
我先小小地吃一口那个扇尖，再舔掉一点外皮，吮一会儿，里面甜甜的馅，然后咯嘣咬一块，慢慢地嚼，细细地回味，最后吃完的时候一定狠狠吸几下手指。另外那个月饼我和妹妹从来不奢望，那是明儿一早要给爷爷奶奶送去的。
中秋夜我是在巨大的满足感中睡着的，那些月光下的记忆总那么清晰甜蜜，连同那夜的梦。 （选自《山西文学》有删改）
23．本文作者记叙了秋天里的哪些事 请结合全文，分点概括。
24．文章第五段中母亲说的话（画波浪线的句子），文中的“我”不明白，二喜也不明白。那么这句话的具体含义是什么 请结合文章内容，写出你的理解。
妈妈打是和你亲，二喜爹不打也是亲，连同你舅爷的咳嗽也是亲呢！
25．品味文中两处画横线的句子，从人物描写的角度分别赏析其表达效果。
①一会儿二喜喊：“我这又多又大！”一会儿小纪嚷：“别太往下走，沟底下有水！”最小的小迷糊也叫着：“我摘了好多了！”摘得起劲时，小纪吆喝：“该回去了，路程远呢，别让大人担心！”
②我先小小地吃一口那个扇尖，再舔掉一点外皮，吮一会儿，里面甜甜的馅，然后咯嘣咬一块，慢慢地嚼，细细地回味，最后吃完的时候一定狠狠吸几下手指。
26．本文与鲁迅的《社戏》有许多相似之处。请结合两文内容，从下面两个角度中任选一个进行分析。
A.对童年趣事的生动再现 B.对亲情友情的细致刻画
【答案】23．①“我们”去舅爷院外偷摘核桃，被母亲责打。②二喜偷核桃后被父亲带去赔罪，母亲向“我”解释挨打的事。③“我们”去山里摘榛子，砸榛子吃。④“我”和小纪偷吃二喜的柿子，被发现后，以弹弓赔偿。⑤中秋佳节，母亲分月饼给“我们”吃。
24．三个大人不同的做法，都是爱孩子的表现：母亲打“我”是希望“我”长记性，不再捣蛋，是严厉的爱；二喜爹不打二喜是因为他理解孩子的嘴馋，但也想让二喜明白做错事就要勇于认错，是宽容而深沉的爱；舅爷的咳嗽声则表明他知道孩子们在偷摘核桃，却只是用咳嗽提醒不直接揭穿，是对孩子们的包容与宠爱。
25．①语言描写，通过写孩子们摘榛子时的对话，既表现出小伙伴们摘榛子时的快乐与兴奋，又表现出小伙伴的成熟懂事，以及对同伴的关心。②动作描写，通过“吃”“舔”“吮”“咬”“嚼”等一系列的动词，详细地描写出“我”吃月饼的全过程，既展现了“我”的天真可爱，也表现出“我”对月饼的珍视和喜爱。
26．A.对童年趣事的生动再现。两文都叙写了童年生活的趣事，形象生动，趣味十足，本文写“我们”偷核桃时的逃窜闪躲，拿沙子洗手时的狼狈不堪，挨打时的鬼哭狼嚎，挨打后的委屈不解（或：写“我”和小纪偷吃二喜柿子时的小心翼翼，放回假柿子时的煞费苦心），无不流露出童年的纯真与趣味，《社戏》则通过写“我”和小伙伴们一起掘蚯蚓的有趣，放牛时“我”的不敢近身，小伙伴们的嘲笑（或：小伙伴们找船载带“我”去看戏时的快乐，以及看戏回家途中“偷”自家豆，在船上煮豆吃的情节），写出了童年生活的乐趣。
B.对亲情友情的细致刻画。两文都通过写长辈对晚辈的关爱和孩子间的互助，展现了亲情友情的温暖。本文中，母亲在孩子挨打后的安慰（或：中秋节全家人分享月饼、给奶奶留月饼）是温暖的亲情；孩子们摘榛子时的叮嘱（或：分榛子时的大度）则是真挚的友情。《社戏》中，母亲一直站在桥头等看戏的“我们”是亲情的牵挂；小伙伴们陪“我”玩，并找船载带“我”去看戏（或：看戏时为“我”买豆浆舀水）都是纯真的友情。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1） 本题考查记叙文情节梳理概括，考点为划分文章层次、概括主要事件，答题时顺着文章叙事顺序分层提取关键情节，交代清楚人物与核心行为，语言简洁不添加多余细节，避免遗漏段落对应的故事，保证要点完整有序。
（2） 本题考查文中关键语句深层含义理解，考点为结合情节分析人物情感，答题技巧是拆分句子分层对应文中人物事例，分别解读每种行为背后隐藏的爱意，最后统一点明主旨，读懂不同形式下相同的长辈疼爱，做到语句理解贴合原文故事，分析有理有据。
（3） 本题考查人物描写手法赏析，考点为识别描写类型、分析表达效果，答题固定思路为先点明描写手法，再结合句子具体内容分析画面，最后点明刻画的人物特点与承载的情感，分析时紧扣句中对话、动词等细节，让赏析贴合文本，不空洞泛谈。
（4） 本题考查课内课外文本对比阅读，考点为文章内容、主题写法对比分析，答题时先总述二者共同特点，再分别结合两篇原文具体事例佐证，事例简洁贴合角度，做到两边兼顾，突出文本共性，语言条理清晰，贴合题干给定分析方向展开论述。
23．按照文章行文顺序梳理段落内容，前四段围绕偷核桃展开，先写偷核桃被母亲打，再写二喜偷核桃后的处理与母亲开导；第七段记叙进山采摘榛子、同伴互相分榛子的趣事；第九段写偷吃柿子的小事；第十至十三段完整描写中秋赏月、全家分食月饼的场景，逐段提取核心事件，简洁概括形成完整要点。
故答案为：①“我们”去舅爷院外偷摘核桃，被母亲责打。②二喜偷核桃后被父亲带去赔罪，母亲向“我”解释挨打的事。③“我们”去山里摘榛子，砸榛子吃。④“我”和小纪偷吃二喜的柿子，被发现后，以弹弓赔偿。⑤中秋佳节，母亲分月饼给“我们”吃。
24．这句话分为三层对应三类人物，分别结合前文事件解读，母亲动手责打是严苛的管教，藏着盼孩子懂事的疼爱；二喜父亲不体罚而是带孩子登门赔礼，以温和方式教会孩子担当；舅爷听见动静只发出咳嗽警示，不出来呵斥驱赶，默默包容孩童的顽皮，三种不同行为本质都是长辈含蓄温柔的关爱，整合起来便是整句话的深层内涵。
故答案为：三个大人不同的做法，都是爱孩子的表现：母亲打“我”是希望“我”长记性，不再捣蛋，是严厉的爱；二喜爹不打二喜是因为他理解孩子的嘴馋，但也想让二喜明白做错事就要勇于认错，是宽容而深沉的爱；舅爷的咳嗽声则表明他知道孩子们在偷摘核桃，却只是用咳嗽提醒不直接揭穿，是对孩子们的包容与宠爱。
25．第一句以多个人物的直接对话展开，属于典型语言描写，孩童争抢展示果实、提醒同伴注意安全、催促返程的话语，分别烘托采摘时欢快氛围与同伴间彼此关照的纯真；第二句连续使用多个连贯动作动词，细致刻画吃月饼的全过程，层层递进的动作细节，凸显孩童对月饼的珍惜，凸显童年纯粹的欢喜，两种描写分别从语言、动作角度塑造鲜活孩童形象。
故答案为：①语言描写，通过写孩子们摘榛子时的对话，既表现出小伙伴们摘榛子时的快乐与兴奋，又表现出小伙伴的成熟懂事，以及对同伴的关心。②动作描写，通过“吃”“舔”“吮”“咬”“嚼”等一系列的动词，详细地描写出“我”吃月饼的全过程，既展现了“我”的天真可爱，也表现出“我”对月饼的珍视和喜爱。
26．任选一个角度作答，若选 A，分别梳理两篇文章充满童趣的日常小事，对比二者都以孩童视角记录顽皮、欢乐的日常，还原真实鲜活的童年；若选 B，分别从亲情、友情两个维度提取两篇文本对应的情节，对比分析长辈温柔的关怀、孩童之间无私陪伴与互助，体现温情底色，两段内容对照展开，逻辑清晰。
故答案为：A.对童年趣事的生动再现。两文都叙写了童年生活的趣事，形象生动，趣味十足，本文写“我们”偷核桃时的逃窜闪躲，拿沙子洗手时的狼狈不堪，挨打时的鬼哭狼嚎，挨打后的委屈不解（或：写“我”和小纪偷吃二喜柿子时的小心翼翼，放回假柿子时的煞费苦心），无不流露出童年的纯真与趣味，《社戏》则通过写“我”和小伙伴们一起掘蚯蚓的有趣，放牛时“我”的不敢近身，小伙伴们的嘲笑（或：小伙伴们找船载带“我”去看戏时的快乐，以及看戏回家途中“偷”自家豆，在船上煮豆吃的情节），写出了童年生活的乐趣。
B.对亲情友情的细致刻画。两文都通过写长辈对晚辈的关爱和孩子间的互助，展现了亲情友情的温暖。本文中，母亲在孩子挨打后的安慰（或：中秋节全家人分享月饼、给奶奶留月饼）是温暖的亲情；孩子们摘榛子时的叮嘱（或：分榛子时的大度）则是真挚的友情。《社戏》中，母亲一直站在桥头等看戏的“我们”是亲情的牵挂；小伙伴们陪“我”玩，并找船载带“我”去看戏（或：看戏时为“我”买豆浆舀水）都是纯真的友情。
27．在游览各拉丹冬的路上，马丽华欣赏到雄伟瑰奇的雪山之美；在看社戏返程的路上，迅哥儿领略到醇厚质朴的人情之美；在创业的路上，王选体验到扶植年轻人的奉献之美。你在哪条路上，遇见了怎样的人、事、物、景，又触发了怎样的情思感悟
请以“在路上”为题，写一篇作文。
要求：①自选文体，诗歌除外；②有真情实感；③卷面整洁，书写工整，不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】在路上
晨光微熹，我独自走在上下学的那条老路上，这条路不长，却藏着我数不清的温暖，伴我走过少年岁岁时光。
深秋清晨的风带着凉意，路边的梧桐落下满地碎金，我裹紧外套快步向前。街角的早餐铺永远冒着热气，张奶奶守着小小的灶台，看见我总会笑着递来温热的豆浆。有一回我考试失利，垂着头慢慢挪在路上，奶奶一眼看穿我的低落，往我手里塞了个刚出炉的糖糕：“路上慢慢走，什么坎儿都能跨过去。” 软糯的甜意漫在舌尖，也抚平了我心里的委屈。
这条路不止有温柔的烟火，还有默默坚守的身影。天未亮时，环卫大爷就拿着扫帚清扫落叶，枯黄的枝叶被归拢成整齐的小堆。我曾问他每天早起辛苦吗，他擦了擦额头的汗，指着干净平整的路面说：“大家走在路上舒心，我就不觉得累。” 我望着他佝偻却挺拔的背影，忽然懂得平凡人藏在日常里的温柔担当。
从前我总觉得，路上不过是匆匆赶路，一心只想着终点。直到那次暴雨突至，我没带伞，站在树下手足无措。隔壁班的同学撑着一把小伞走到我身边，一路倾斜伞面送我到小区门口，她半边肩膀全都湿透，却笑着说没关系。那条湿漉漉的小路，成了我心底最柔软的印记。
如今我依旧日日行走在这条路上，沿途的风景时常变换，行人来来往往，可那些温暖的人和事始终留在心底。原来人生本就是一场不停歇的行走，我们永远在路上。不必急于奔赴终点，不妨放慢脚步，珍惜沿途遇见的善意与美好。那些路上收获的感动与成长，会化作前行的力量，支撑我勇敢奔赴更远的远方。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】本次命题作文题为 “在路上”，导语先列举三组课文素材，分别是马丽华行路遇见自然壮美、迅哥儿归途收获人情温暖、王选创业路上体悟奉献之美，清晰打开写作思路，点明 “路” 有多层含义，既可以是现实中行走的实体道路，也能象征成长、追梦、奋斗等抽象人生之路。题目引导学生选取路上所见的人、事、景、物，落脚内心的情思与成长感悟，核心是以行路见闻承载真情与思考。
审题时要分清两层重点，一是 “路” 的选择，写实可写登山之路、放学归途、研学旅途；写虚可写学习之路、追梦之路、陪伴前行的成长之路。二是 “遇见” 与 “感悟”，文章不能只单纯记叙路上的见闻，必须由人、事、景物生发内心触动，做到以小见大。选材优先选用亲身经历的小事，比如求学路上环卫工人的坚守、长跑路上同学的陪伴、爬山途中山间风景带来的心境变化，更容易写出真情实感。
文体以记叙文为佳，行文结构可采用移步换景或时间顺序，开篇点题点明自己行于何路，中间细致刻画路上细节，运用动作、环境描写丰富画面，结尾升华主旨，写出这件事带给自己的成长、感动或人生思考。写作需规避空洞抒情，杜绝套作，文中规避真实地名、校名，字数达标，保证内容真挚细腻。
【点评】这篇命题作文紧扣 “在路上” 的题目，虚实结合，立意贴合导语要求，整体行文流畅，情感真挚动人。文章以日常上学的实体小路为载体，同时暗喻成长之路，精准抓住题目中 “路上遇见人、事、景，生发情思感悟” 的核心要求。选材贴近学生真实生活，早餐铺奶奶、环卫大爷、雨中相助的同学三件小事朴实接地气，避开空洞宏大的素材，容易引发读者共鸣，完美落实 “真情实感” 的写作要求。
文章结构层次清晰，开篇点出老路承载少年时光，中间分段叙写路上遇见的三类温暖人事，每段都有细节刻画，糖糕、清扫落叶、倾斜雨伞等细节描写细腻，动作、语言、环境描写相互配合，画面感十足，摆脱流水账式记叙。结尾由现实小路升华至人生行路，由眼前小事提炼出珍惜沿途善意、从容成长的感悟，做到以小见大，升华自然不生硬。
行文语言朴实温润，没有堆砌华丽辞藻，日常化表达贴合学生身份。全文没有出现真实人名、校名，符合写作规范。不足之处在于三件事例篇幅分配稍显平均，若选取一件详写，其余两件略作铺垫，主次会更加分明；部分段落过渡可以再精简，让行文节奏更紧凑。整体而言，是一篇标准优秀的考场记叙文，可供借鉴。
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