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广东省深圳市罗湖区2025-2026学年五年级下学期语文练习六试卷
【活动一：共读·残健同乐】请认真听录音两遍，完成下列选择题。
1．本次主题共读环节，学者围绕(　　)展开了文化分享。
A．古代边塞诗词 B．岭南经典诗词
C．现代散文佳作 D．科普文学作品
2．下列哪一项不是深圳第三十六个全国助残日的特色体验活动 (　　)
A．智能助视APP 和盲文学习软件的实操教学
B．《汉宫春晓图》VR 名画触觉体验
C．充气式黑暗体验舱
D．现场制作盲文手工艺品
3．深圳图书馆致力于为视障群体铺设“文化盲道”，所取得的成就有哪些 (　　)(多选)
A．拥有盲文图书、有声资料等丰富馆藏。
B．配备智能听书机、读屏电脑、盲文刻印机等辅助设备。
C．形成了“你听我讲，共享精彩”等系列品牌活动。
D．成功将无障碍阅读服务推广至全国所有公共图书馆。
4．本次“共读一本书”活动的主要目的是什么 (　　)
A．推广深圳图书馆的盲文图书借阅服务。
B．展示深圳作为科技之都的无障碍阅读技术。
C．聚焦视障群体文化权益，传递残健共融、平等包容的理念。
D．招募更多志愿者参与黑暗体验舱的模拟活动。
【答案】1．B
2．D
3．A；B；C
4．C
【知识点】听力阅读
【解析】【点评】本题为录音阅读题，考查学生的录音阅读和理解能力。作答时结合录音内容和题目要求，根据自己对材料的理解和题目考查要求，抓住关键信息进行分析和思考，即可顺利作答。
1．这道题提到的“本次主题共读环节”应该来自某个与岭南文化相关的阅读活动。结合录音内容，节目精心选取描绘岭南四季风物的经典诗作进行朗诵分享，这些诗词均精选自“给孩子的岭南诗词”系列丛书。
故答案为：B
2．结合录音内容，A这是中国盲文图书馆在深圳图书馆举办的“共读一本书”活动中，特色体验板块的内容之一，旨在畅通视障群体的数字阅读渠道。
B这是同一场“共读一本书”活动的另一项特色体验。它融合了智能语音导览与沉浸式触觉反馈技术，让视障读者能真切感知传世名画的艺术魅力。
C这也是“共读一本书”活动的一大特色亮点，面向深圳图书馆全体到馆读者开放体验，让健全人能模拟感受视障者的世界。
D结合录音内容，虽然残疾人手工作品义卖和非遗技艺手工体验（如剪纸、串珠、鱼皮画、泥人张等）是常见环节，但均未提及“现场制作盲文手工艺品”作为官方特色活动。
故答案为：D
3．结合录音内容，A.深圳图书馆视障阅览室藏有盲文书刊超过2600册、有声资料近2900张（含磁带、光盘），内容覆盖多个领域。此外，还配有智能听书机800台可供借阅。这些丰富的馆藏是服务视障读者的基础。
B.视障阅览室配备了10台装有读屏软件的电脑、盲文刻印机、盲文点字显示器、电子助视器等多种专业辅助设备，全面满足视障读者的信息获取需求。
C. 深圳图书馆已形成一系列常态化的品牌助残活动，“你听我讲，共享精彩”口述影像服务正是其中重要的一项，它涵盖无障碍电影讲解、口述影像导览等多项内容，已持续开展多年。同系列的品牌活动还有“与键同行，心灵相通”盲用电脑培训等。
D. 搜索结果中提到深圳图书馆的视障服务“影响辐射全国”，但这属于服务经验和模式的行业影响力，而非已成功推广至“全国所有公共图书馆”的制度性成果。
故答案为：ABC
4．结合录音内容，本次“共读一本书”活动的主要目的是 C：聚焦视障群体文化权益，传递残健共融、平等包容的理念。这个活动是由中国盲文图书馆主办、深圳图书馆等多方协办的“残健融合阅读推广活动”，它的核心目的就是切实保障视障群体的基本文化权益，营造一个平等包容、互助友爱的社会氛围。
故答案为：C
【活动二：游园·童心飞扬】
为欢庆六一儿童节，学校精心筹办了游园活动。清晨，同学们 xìng zhì bó bó(　　)地踏入校园，个个yuè yuè yù shì(　　)，都想体验各种趣味十足的小游戏。操场上，孩子们(族 簇)拥在游戏摊位前，有的 shǒu máng jiǎo luàn(　　)地挑战夹弹珠，有的化身小商贩，手摇铃(当 铛)，高声(吆 幺)喝，卖力推销义卖物品。清脆的欢笑声lǒng zhào(　　)着整个校园。一旁的老师们静静驻足，看着孩子们畅享这独 shǔ yú(　　)他们的节日， qíng bù zì jīn(　　)地露出了zàn xǔ(　　)的微笑。慈(详 祥)的老校长看着这一幕，欣慰地说：“童年的快乐，就是最好的礼物。”
5．请根据以上文段中的拼音，将词语正确、工整地写在括号里。
6．请在括号里选择正确的字形。
【答案】5．兴致勃勃；跃跃欲试；手忙脚乱；笼罩；属于；情不自禁；赞许
6．簇；铛；吆；祥
【知识点】看拼音写汉字；字形辨析
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
5．结合对音节的拼读，“兴致勃勃”的“勃”右边是“力”；“跃跃欲试”的“跃”是足字旁，右边是“夭”；“手忙脚乱”的“脚”是月字旁，右边是“却”；“笼罩”的“笼”是竹字头，下面是“龙”；“属于”的“属”是尸部旁，里面是“禹”；“情不自禁”的“禁”下面是“示”；“赞许”的“赞”下面是“贝”；
故答案为：兴致勃勃；跃跃欲试；手忙脚乱；笼罩；属于；情不自禁；赞许
6．结合对词语的掌握，“簇拥”不要写成“族拥”，“簇”表聚集，“族”表族群。“铃铛”不要写成“铃当”，“铛”是金属器物发出的声音，用金字旁。“吆喝”不要写成“幺喝”“吆”是口部动作，“幺”是数字“一”的俗称。“慈祥”不要写成“慈详”“详”是详细，“祥”是吉祥、和善。
故答案为：簇；铛；吆；祥
7．【活动三：品玩·文字之趣】汉字源远流长，字谜妙趣横生。选出下面字谜的谜底。
【答案】重；晶；用；雷
【知识点】谜语
【解析】【分析】结合汉字字形，“千里来相逢 ”谜底为“重”，将“千”和“里”两个字直接上下组合，恰好得到“重”字，契合“相逢”的组合含义。“七十二小时 ”谜底为“晶”；一天是24小时，七十二小时正好是3天，也就是三个“日”，三个“日”堆叠组合就得到“晶”字。“ 两月共半边 ”谜底为“用”，取两个“月”字的半边部分，将它们拼接组合，就可以得到“用”字。“ 需要一半，留下一半 ”谜底为“雷”，取“需”字的上半部分“雨”，再取“留”字的下半部分“田”，两部分组合后就得到“雷”字。
故答案为：重；晶；用；雷
【点评】题目考查学生的字形掌握能力。作答时要结合平时汉字的学习积累，正确掌握每个汉字的字形，对每项的字谜逐一进行分析判断，做出正确选择。
8．下列句子中，歇后语使用不恰当的一项是(　　)。
A．他说话做事向来直爽，心里想什么就说什么，真是擀面杖吹火——一窍不通。
B．别看李叔叔平时大大咧咧，算账的时候那可是小葱拌豆腐——一清二楚。
C．学习没有捷径可走，总想投机取巧，到头来只能是竹篮打水——一场空。
D．才艺展示会上，同学们各展所长，真是八仙过海——各显神通。
【答案】A
【知识点】歇后语
【解析】【分析】结合相关知识，A. “擀面杖吹火——一窍不通”意思是擀面杖是实心的木头棍子，没有孔（“窍”），用来吹火当然不通气。比喻对某事完全不懂、一窍不通。句子说的是他“说话做事直爽，心里想什么就说什么”——这应该形容一个人坦率、直性子，对应的歇后语应是“竹筒倒豆子——直来直去”或“小胡同赶猪——直来直去”。这里用“一窍不通”来形容直爽的性格，属于张冠李戴、语义错位。
B. “小葱拌豆腐——一清二楚”指小葱是青色的，豆腐是白色的，拌在一起青白分明，谐音“清白”，比喻非常清楚、明白。李叔叔“算账的时候”账目清楚，正符合“一清二楚”的含义，使用正确。
C. “竹篮打水——一场空”意思是竹篮有孔，打水留不住水，比喻白费力气、毫无结果。学习投机取巧“到头来”没有收获，正是“一场空”的意思，使用正确。
D. “八仙过海——各显神通”八仙各凭本事渡海，比喻各自拿出本领、各展所长。才艺展示会上同学们“各展所长”，正是“各显神通”的生动写照，使用正确。
故答案为：A
【点评】题目考查学生对歇后语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对歇后语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断歇后语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。
9．【活动四：品味·诗话童年】请根据积累在横线处补充诗句。
古诗中，诗人常以生动的笔触描绘儿童的烂漫童趣，或借日常之物抒发绵长亲情。范成大在《四时田园杂兴》中写儿童效仿大人劳作：“童孙　 　，　 　”；杨万里在《　 　》中描绘孩童玩冰的鲜活画面：“　 　，彩丝　 　”；雷震在《村晚》中描绘牧童晚归的悠然自在：“牧童　 　，　 　”；而孟郊的《　 　》则以反问直抒胸臆：“　 　，　 　”，抒发子女难以报答母爱恩情的真挚情感。
【答案】未解供耕织；也傍桑阴学种瓜；稚子弄冰；稚子金盆脱晓冰；穿取当银钲；归去横牛背；短笛无腔信口吹；游子吟；谁言寸草心；报得三春晖
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】结合对诗句的理解，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自宋·范成大《四时田园杂兴·其三十一》，意思是小孩子虽然还不懂得从事耕种和织布，却也学着大人的样子，在桑树荫下笨拙地学着种瓜。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自宋·杨万里《稚子弄冰》，意思是清晨，幼小的孩子从金属盆里取出冻结的冰块，用彩色丝线穿起来，当作银色的钲来敲打玩耍。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”出自宋·雷震《村晚》，意思是放牛的孩子横坐在牛背上缓缓归家，手里拿着短笛，随口乱吹，没有固定的曲调。“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐·孟郊《游子吟》，意思是谁说像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春天阳光一样伟大的母爱呢？
故答案为：未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；稚子弄冰；稚子金盆脱晓冰，穿取当银钲；归去横牛背，短笛无腔信口吹；游子吟；谁言寸草心，报得三春晖
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
【活动一：辨言·启智明理】
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
10．路人是如何抓住楚人语言中的漏洞使他“弗能应”的？请补全以下思维导图。
楚人 盾之坚，物莫能陷 　 　 矛不利 自相矛盾
　 　 矛能刺破盾 　 　
11．这个故事告诉我们　 　。
12．以下言论属于“自相矛盾”的是哪一项 (　　)
A．教练对队员说：“我们队很大机会能赢，但也有可能会输。”
B．班长对同学们说：“全班同学都要参加大扫除，除了值日生。”
C．售货员对顾客说：“这件衣服百分百纯棉，只含20%涤纶。”
D．妈妈对孩子说：“你要多吃蔬菜，不吃菜心就吃点青瓜。”
【答案】10．矛之利，于物无不陷也；矛不能刺破盾；盾不坚
11．说话做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词、自相矛盾，否则会被别人抓住漏洞，陷入无法自圆其说的尴尬境地。
12．C
【知识点】自相矛盾；课内文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
10．结合短文内容，“以子之矛陷子之盾”路人用这句话直接让楚人陷入两难，用他自己的矛去刺他自己的盾，让他自己证明到底哪个更强。“矛之利，于物无不陷”这是楚人对自己矛的夸耀，意思是什么东西都能刺穿，正好与前面“盾之坚，物莫能陷”形成对立。如果矛真的“于物无不陷”，那么盾必然能被刺破，结论就是“盾不坚”，与他自称“盾之坚，物莫能陷”互相矛盾。
故答案为：矛之利，于物无不陷也；矛不能刺破盾；盾不坚
11．楚人为了卖出自己的盾和矛，把话说得太满、太绝对，结果被路人用“以子之矛陷子之盾”轻轻一问就无言以对。这告诉我们：做人要谦虚，做事要留有余地，过度的自我标榜往往会适得其反。
故答案为：说话做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词、自相矛盾，否则会被别人抓住漏洞，陷入无法自圆其说的尴尬境地。
12．A. 体育比赛中，“赢”和“输”本就是两种可能的结果，教练表达的是对胜负概率的客观判断，二者并不冲突，反而符合实际情况，所以不矛盾。
B. 这句话的意思是“除值日生外的其他同学都要参加”，这是一个带有例外条件的明确指令。虽然表述上容易引起歧义，但逻辑上是自洽的——“除了”表示排除，并不矛盾。
C. “百分百纯棉”意味着含棉量是100%，而“含20%涤纶”意味着棉含量只有80%。两个数据互相冲突，不可能同时成立，属于典型的自相矛盾，与《自相矛盾》中“物莫能陷”与“无不陷”不能并存的逻辑如出一辙。
D. 菜心和青瓜都属于蔬菜，妈妈给出的两个选项都在“多吃蔬菜”的范围内，前后一致，并不矛盾。
故答案为：C
【活动二：承志·立德铸魂】
董存瑞舍身炸碉堡
①1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。“嗒嗒嗒……”突然，从一座桥上喷出6条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头，冲在最前面的一个战士倒下了。
②董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
③“连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下，答应了他们的请求。
④“同志们，打手榴弹！”连长给战士们下了命令。
⑤董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义打一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；再打一阵，再跃进几步。后面还有几名战友，把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。
⑥敌人的机枪更疯狂了，子弹“扑哧扑哧”打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离暗堡只有几十米了。他就隐蔽在一块凹地里。郅顺义接二连三地打手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。
⑦董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢 他两次想把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火花照亮了他那钢铸一般的脸。1秒钟、2秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
⑧巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们一跃而起，冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路，杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空飘扬。
13．本文按事情发展的顺序记叙了董存瑞舍身炸碉堡的故事，请根据文章内容填空。
起因 发展 高潮 结果
　 　 主动请战，负伤冲到桥下 　 　 　 　
14．第⑥自然段“敌人的机枪更疯狂了，子弹‘扑哧扑哧’打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟”属于　 　描写，作用是　 　。
15．第⑦自然段中， “1秒钟、2秒钟……”这种表述方式，有什么表达效果？(　　)
A．用具体数字说明炸药包爆炸的时间很短，意在表现战斗进程的快速。
B．烘托紧张的氛围，放大了时间的流逝感，突出危急关头董存瑞的沉着坚毅和视死如归的英雄特质。
C．采用列数字的说明方法，科学、精准地记录了导火索燃烧的实际时长。
D．表现董存瑞内心焦虑，感觉时间过得很慢，突出他的真实情绪。
16．文中有多处对董存瑞语言、神态、动作的描写，请用横线画出其中一处。从中你体会到他怎样的内心？写一写。
17．董存瑞在拉响导火索之后， “抬头眺望远方”，他可能看到了什么？心里又会想些什么？请写一写。
【答案】13．冲锋受阻，战友牺牲；托起炸药包，舍身炸碉堡；炸毁暗堡，战斗胜利
14．环境描写；渲染了战斗的激烈和危险，衬托出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神
15．B
16．董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
这一连串动作写出了董存瑞在生死关头的镇定与决绝。“昂首挺胸”说明他没有丝毫畏惧，“托起”“顶住”“猛地一拉”三个动作干净利落，没有犹豫、没有颤抖。他在生命最后一刻依然像巨人一样挺立，内心一定想着：为了战友、为了新中国，我别无选择，也绝不退缩。这种视死如归的精神令人无比敬佩。
17．董存瑞望着远方，心里想：战友们，冲吧！前进的道路已经打开了。为了新中国的曙光，为了千千万万的同胞不再受压迫，我这一生，值了！ 他想到的是没有硝烟的明天，是孩子们能在和平中长大的未来。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
13．结合短文内容，故事起因是战斗打响后，战士们向隆化中学冲锋，突然从一座桥上喷出6条火舌，敌人的暗堡封锁了前进道路。这就是董存瑞决定炸碉堡的直接原因。故事发展是董存瑞主动请战，负伤冲到桥下，对应第②—⑥段；故事高潮部分是董存瑞托起炸药包，舍身炸碉堡，这是全文最震撼人心的部分，也是英雄牺牲的时刻。最后结果是董存瑞炸毁暗堡，战斗胜利，董存瑞的牺牲换来了战斗的胜利。
故答案为：冲锋受阻，战友牺牲；托起炸药包，舍身炸碉堡；炸毁暗堡，战斗胜利
14．这句话描写了敌人的机枪疯狂扫射、子弹打在身边、地上冒起尘土和白烟，属于对战斗场面和周围环境的细致刻画，因此是环境描写。“疯狂”“扑哧扑哧”“点点尘土和白烟”生动再现了战场上的枪林弹雨，让读者身临其境感受到战斗的激烈与残酷。在如此密集的火力下，董存瑞依然“夹紧炸药包”匍匐前进，左腿中枪后仍不退缩。环境越危险，越能反衬出他的英勇顽强、不怕牺牲。
故答案为：环境描写；渲染了战斗的激烈和危险，衬托出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神。
15．结合短文内容，A. 文中“1秒钟、2秒钟……”虽然写的是爆炸前的时间流逝，但其目的不是为了说明爆炸时间短或战斗进程快。如果是这个目的，直接写“几秒钟后”即可，不需要用这种逐秒数数的特殊形式。
B. 这种逐秒数数的写法，在文学上叫慢镜头式的时间放大。在生死关头，作者刻意把每一秒都单独列出，让读者感受到那一刻的漫长与凝重，从而烘托紧张氛围。同时，董存瑞在导火索燃烧的最后几秒里，依然“像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒”，并高喊“为了新中国，冲啊”，这恰恰表现了他沉着坚毅、视死如归的英雄特质。
C. 这里的“1秒钟、2秒钟……”是文学描写，不是“列数字的说明方法”。说明文才用列数字（如“这座桥长50米”），本文是记叙文，目的是塑造人物形象，不是科学记录导火索的实际时长。
D. 董存瑞此时的形象是坚定、无畏的，文中写他“像巨人一样挺立着”“两眼放射着坚毅的光芒”，完全没有“内心焦虑”的表现。说“表现他焦虑”与文章塑造的英雄形象完全不符。
故答案为：B
16．结合文中句子，选择描写董存瑞的动作和语言的句子，结合自己的理解，写出自己对人物的认知和体会。
故答案为：董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
这一连串动作写出了董存瑞在生死关头的镇定与决绝。“昂首挺胸”说明他没有丝毫畏惧，“托起”“顶住”“猛地一拉”三个动作干净利落，没有犹豫、没有颤抖。他在生命最后一刻依然像巨人一样挺立，内心一定想着：为了战友、为了新中国，我别无选择，也绝不退缩。这种视死如归的精神令人无比敬佩。
17．结合文中对董存瑞的描写，展开丰富的想象，结合对人物的理解，进行表述作答。
故答案为：董存瑞望着远方，心里想：战友们，冲吧！前进的道路已经打开了。为了新中国的曙光，为了千千万万的同胞不再受压迫，我这一生，值了！ 他想到的是没有硝烟的明天，是孩子们能在和平中长大的未来。
【活动三：明制·知行合一】
制度挽救生命
①18世纪末期，英国政府决定把犯了罪的英国人统统发配到澳大利亚去。一些私人船主承包了从英国往澳大利亚大规模运送犯人的工作。英国政府实行的办法是以上船的犯人人数支付船主费用。
②当时，那些运送犯人的船只大多是由一些很破旧的货船改装的，船上设备简陋，没有什么医疗药品，更没有医生。船主为了牟取暴利，尽可能地多装人，船上条件十分恶劣。一旦船只离了岸，船主按人数拿到了政府的钱，对于这些人是否能远涉重洋、活着到达澳大利亚就不管不问了。
③有些船主为了降低成本，甚至故意断水断食。3年以后，英国政府发现：运往澳大利亚的犯人在船上的死亡率达12%，其中最严重的一艘船上424个犯人死了158个，死亡率高达37%。英国政府花费了大笔资金，却没能达到大批移民的目的。
④英国政府想了很多办法。每一艘船上都派一名政府官员监督，再派一名医生负责犯人的医疗卫生，同时对犯人在船上的生活标准做了硬性的规定。但是，死亡率不仅没有降下来，有的船上的监督官员和医生竟然也不明不白地死了。
⑤原来，一些船主为了贪图暴利而去贿赂官员，如果官员不愿同流合污就被扔到大海里喂鱼了。政府支出了监督费用，却照常死人。
⑥政府又采取新办法，把船主都召集起来进行教育培训，教育他们要珍惜生命，要理解将犯人运到澳大利亚去从事开发工作是为了英国的长远大计，不要把金钱看得比生命还重要。但情况依然没有好转，死亡率一直居高不下。
⑦一位英国议员认为是那些私人船主钻了制度的空子，而制度的缺陷在于政府给予船主报酬是以上船人数来计算的。他提出从改变制度开始：政府以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬。不论你在英国上船时装了多少人，到了澳大利亚上岸的时候再清点人数、支付报酬。
⑧问题迎刃而解。船主主动请医生跟船，在船上准备药品，改善生活条件，尽可能地让每一个上船的人都健康地到达澳大利亚。因为一个人就意味着一份收入。
⑨自从实行上岸计数的办法以后，犯人的死亡率降到1%以下。有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一个人死亡。
18．英国政府尝试了哪些运送犯人的办法 每种办法的结果如何 请根据内容补充表格。
办法 结果
按上船人数支付费用 　 　
　 　 监督官员和医生竟然也不明不白地死了
把船主都召集起来进行教育培训 　 　
　 　 死亡率降到了1%以下
19．为何前三种办法都无法降低犯人死亡率，而第四种办法却能成效巨大 (　　)
A．前三种办法没有增加政府的经费投入，而第四种办法政府投入了更多的资金。
B．前三种办法实施的时间太短，还没看到效果就被放弃了；第四种办法坚持了更长时间。
C．前三种办法靠道德约束船主，但船主道德感低；第四种办法更换了所有船主。
D．前三种办法都没能有效约束船主逐利的牟利方式；第四种办法将船主的收入与犯人的存活率挂钩，使船主主动改善犯人生存条件。
20．第⑨自然段“有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一个人死亡”中的“竟然”有何表达效果 下列说法正确的是(　　)。(多选)
A．突出了结果出人意料，与之前的高死亡率形成强烈对比
B．表现了作者对这一结果的惊讶和赞叹之情
C．强调了新制度的效果显著，增强了文章的说服力
D．暗示船主终于良心发现，愿意主动善待犯人
21．如果你是受雇的船主，在新制度实施后，你会采取哪些具体措施来保证尽可能多的犯人活着到达澳大利亚 请至少写出两个方面的措施。
22．制度能够改变人们的行为。请你联系自己的学习或生活，选择一个你发现的不太合理的现象(例如：班级值日有人偷懒、课间追逐打闹等)，然后设计一条简单的规则或制度来改善这一现象。请写出你发现的现象、制度的具体内容以及制度制定的目的。
【答案】18．犯人死亡率高达12%，最严重的船只死亡率达37%；派官员监督、派医生负责医疗，并规定生活标准；情况依然没有好转，死亡率一直居高不下；以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬
19．D
20．A；B；C
21．我会主动高薪聘请随船医生，并备足治疗晕船、痢疾、败血症（坏血病）等常见航海疾病的药品，以便在犯人刚生病时就能及时救治，防止小病拖成大病致死。不再克扣饮食，而是按标准储备足量的淡水、咸肉、饼干以及富含维生素的酸橙汁或腌菜，防止因脱水和坏血病导致大批死亡。
22．在班级值日中，有些值日生之间互相推诿——有人拖地不彻底，有人只摆桌椅不倒垃圾，有人趁老师不注意提前溜走。结果是认真干活的同学吃亏，偷懒的同学占便宜，长此以往，大家都不愿多出力。
我设计的制度：“值日责任追溯与轮换积分制”：责任绑定到人，不按天分组：将全班同学按学号或抽签分成固定小组，但不再固定某一天值日，而是每小组负责连续两天。设立“交接验收单”：每组值日结束时，由下一组组长负责检查上一组的卫生情况，并在值日记录表上签字确认。如果下一组发现上一组未达标，上一组必须返工完成才能离开，否则由下一组代为完成，但上一组将被扣除相应积分。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
18．结合文中描写，按上船人数支付费用，结果犯人死亡率高达12%，最严重的船只死亡率达37%；后来政府派官员监督、派医生负责医疗，并规定生活标准，结果死亡率没有降下来，监督官员和医生也不明不白地死了；政府把船主都召集起来进行教育培训，结果 情况依然没有好转，死亡率一直居高不下
；最后以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬，结果死亡率降到了1%以下。
故答案为：犯人死亡率高达12%，最严重的船只死亡率达37%；派官员监督、派医生负责医疗，并规定生活标准；情况依然没有好转，死亡率一直居高不下；以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬
19．结合短文内容，A 选项表述错误；文章第④段提到，派官员和医生时政府已经增加了监督费用，但死亡率依然没有下降。所以，问题不在于经费多少，而在于钱花在了哪里、如何发挥作用。
B 选项表述错误；文章并没有提到前三种办法“时间太短”或被“放弃”。第③段说“3年以后”发现死亡率高，说明第一种办法持续了较长时间；第⑥段的教育培训也是尝试后的结果。问题的根源不是时间，而是方法本身。
C 选项表述错误；文章第⑧段明确说“船主主动请医生跟船”，这说明船主并没有被更换，还是同一批人。只是制度变了，他们的行为随之改变。
D 选项表述正确；三种办法（按上船人数付钱、派官员监督、道德教育）都是试图用外部监督或道德说教来约束船主，但船主逐利的本性（多赚钱、少花钱）没有改变，他们依然有动机虐待犯人。第四种办法则改变了利益计算方式，将“船主的收入”直接与“犯人的生存”捆绑在一起。每多活一个犯人，船主就多一份收入。这样，船主不需要别人监督，出于自身利益，也会主动改善伙食、配备医生和药品。
故答案为：D
20．“竟然”是一个表示出乎意料、没想到的副词。我们结合文章上下文，逐一分析每个选项：
A 选项：文章前半部分描写了之前高达12%、甚至37%的惨痛死亡率，而这里却说几百人航行几个月“没有一个人死亡”，这个结果与之前形成了天壤之别的强烈对比，完全超出了人们基于以往经验的预料。因此，A项正确。
B 选项：“竟然”这个词本身就带有主观情感色彩，它传达了作者看到这个几乎“零死亡”的奇迹时，内心感到的意外、惊喜和赞叹。因此，B项正确。
C 选项：前文用了大量篇幅写前三种办法的失败，最后用“竟然”引出这个极端的、近乎完美的成功案例，正是为了突出新制度（按上岸人数付费）的强大效果，让读者深刻感受到好制度的威力，从而增强了文章的说服力。因此，C项正确。
D 选项：文章第⑧段明确指出，船主主动改善条件是为了“一个人就意味着一份收入”，这是制度驱动下的逐利行为，并非出于“良心发现”或道德觉醒。文章的主旨也是在强调制度的力量，而非道德的感化。因此，D项错误。
故答案为：ABC
21．结合文中描写，如果我是受雇的船主，在新制度实施后，为了保证尽可能多的犯人活着到达澳大利亚，从而获得最大收益，我会从“降低风险”和“提升生存条件”两个方面尽可能保证尽可能多的犯人活着到达澳大利亚。结合自己的理解，进行表述作答。
故答案为：我会主动高薪聘请随船医生，并备足治疗晕船、痢疾、败血症（坏血病）等常见航海疾病的药品，以便在犯人刚生病时就能及时救治，防止小病拖成大病致死。不再克扣饮食，而是按标准储备足量的淡水、咸肉、饼干以及富含维生素的酸橙汁或腌菜，防止因脱水和坏血病导致大批死亡。
22．结合自己的生活经历，结合自己发现的生活中不合理的现象，然后设计一项制度进行改善。结合自己的理解，进行表述作答。
故答案为：在班级值日中，有些值日生之间互相推诿——有人拖地不彻底，有人只摆桌椅不倒垃圾，有人趁老师不注意提前溜走。结果是认真干活的同学吃亏，偷懒的同学占便宜，长此以往，大家都不愿多出力。
我设计的制度：“值日责任追溯与轮换积分制”：责任绑定到人，不按天分组：将全班同学按学号或抽签分成固定小组，但不再固定某一天值日，而是每小组负责连续两天。设立“交接验收单”：每组值日结束时，由下一组组长负责检查上一组的卫生情况，并在值日记录表上签字确认。如果下一组发现上一组未达标，上一组必须返工完成才能离开，否则由下一组代为完成，但上一组将被扣除相应积分。
23．写作
童年的记忆里，总藏着独属于少年的快乐：或许是和伙伴在老巷里追逐游戏，或许是第一次尝试自制“美食”的手忙脚乱，或许是蹲在院子里观察昆虫的专注时光。这些细碎的瞬间，拼凑成了童年最鲜活的模样。请写一件令你难以忘怀的童年乐事，把事情的经过写具体，重点描写当时生动的细节和真实的心情，展现那份独属于童年的纯粹欢喜。
要求：题目自拟，书写工整，语句通顺，不少于400字。
【答案】 捉泥鳅 外婆家门前有一方浅浅的水塘。那年暑假，表哥说水塘里藏着“会跳舞的黑丝带”，我半信半疑地跟在他身后，卷起裤腿踩进那片浑浊的水域。
我的脚刚陷进软泥里，忽然有什么冰凉滑腻的东西从脚背一擦而过。“是泥鳅！”表哥压低声音，双手像两把勺子猛地合拢，捧出一团黑乎乎的影子。那泥鳅在他掌心里扭来扭去，滑得像是抹了油，一眨眼的功夫就从指缝里溜走，“啪嗒”摔回水里，溅了我一脸泥点子。我笑得前仰后合，表哥却瞪着水面直跺脚。
“看我的！”我学着表哥的样子，弓着腰，眼睛瞪得圆溜溜的。一条泥鳅慢悠悠地游到浅水区，我屏住呼吸，手心都沁出了汗，瞅准时机猛地扑下去。指尖刚触到那滑溜溜的皮肤，它就像个机灵的小鬼，“嗖”地钻进了淤泥里，我整个人重心不稳，“扑通”一声坐进了水里，裤子全湿透了，粘着黑乎乎的泥巴。表哥笑得蹲在地上直拍水：“你是来洗澡还是来捉泥鳅的？”
我不服气，干脆趴在岸边，把两只手藏在水中，一动不动地等着。水波晃着我的影子，阳光把水塘照得亮晶晶的。又有泥鳅游过来了，这次我学乖了，等它游到掌心上方时，双手轻轻一拢，先把它困在掌心里，再慢慢合拢手指。我摸到它了！那冰凉滑嫩的身体在我手心里不停地扭动，痒痒的，像握着一小股会呼吸的溪水。“我捉到了！”我跳起来大喊，泥水顺着胳膊淌下来，全流进了袖子里。
那天傍晚，我们提着装了三条小泥鳅的玻璃瓶回家，浑身泥泞得像两只小泥猴。外婆摇着头笑骂，我却把瓶子贴在耳边，听泥鳅撞在玻璃上发出细细碎碎的声音，像是水塘在和我说话。那些小东西在我们家水缸里活了整个夏天，而那一捧滑溜溜的冰凉触感，连同表哥溅在我脸上的泥点子和笑弯了的腰，都在我记忆里变成了会发光的琥珀。原来最纯粹的欢喜，就是裤腿上沾着泥巴，手心里握着一整个水塘的秘密。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】题目要求写一写自己难忘的童年乐事。要结合自己的生活经历，选择自己印象深刻的趣事来写。内容要具体，语句要通顺，把事情的经过表述清楚，表达出自己的真情实感。
【点评】题目考查学生的写作能力。作文围绕题目要求，紧紧抓住“捉泥鳅”来写，结合自己的生活积累和领悟思考，讲述自己和表哥在水塘里捉泥鳅的与愉快经历，作文中心突出，语句通顺，有真情实感。
1 / 1广东省深圳市罗湖区2025-2026学年五年级下学期语文练习六试卷
【活动一：共读·残健同乐】请认真听录音两遍，完成下列选择题。
1．本次主题共读环节，学者围绕(　　)展开了文化分享。
A．古代边塞诗词 B．岭南经典诗词
C．现代散文佳作 D．科普文学作品
2．下列哪一项不是深圳第三十六个全国助残日的特色体验活动 (　　)
A．智能助视APP 和盲文学习软件的实操教学
B．《汉宫春晓图》VR 名画触觉体验
C．充气式黑暗体验舱
D．现场制作盲文手工艺品
3．深圳图书馆致力于为视障群体铺设“文化盲道”，所取得的成就有哪些 (　　)(多选)
A．拥有盲文图书、有声资料等丰富馆藏。
B．配备智能听书机、读屏电脑、盲文刻印机等辅助设备。
C．形成了“你听我讲，共享精彩”等系列品牌活动。
D．成功将无障碍阅读服务推广至全国所有公共图书馆。
4．本次“共读一本书”活动的主要目的是什么 (　　)
A．推广深圳图书馆的盲文图书借阅服务。
B．展示深圳作为科技之都的无障碍阅读技术。
C．聚焦视障群体文化权益，传递残健共融、平等包容的理念。
D．招募更多志愿者参与黑暗体验舱的模拟活动。
【活动二：游园·童心飞扬】
为欢庆六一儿童节，学校精心筹办了游园活动。清晨，同学们 xìng zhì bó bó(　　)地踏入校园，个个yuè yuè yù shì(　　)，都想体验各种趣味十足的小游戏。操场上，孩子们(族 簇)拥在游戏摊位前，有的 shǒu máng jiǎo luàn(　　)地挑战夹弹珠，有的化身小商贩，手摇铃(当 铛)，高声(吆 幺)喝，卖力推销义卖物品。清脆的欢笑声lǒng zhào(　　)着整个校园。一旁的老师们静静驻足，看着孩子们畅享这独 shǔ yú(　　)他们的节日， qíng bù zì jīn(　　)地露出了zàn xǔ(　　)的微笑。慈(详 祥)的老校长看着这一幕，欣慰地说：“童年的快乐，就是最好的礼物。”
5．请根据以上文段中的拼音，将词语正确、工整地写在括号里。
6．请在括号里选择正确的字形。
7．【活动三：品玩·文字之趣】汉字源远流长，字谜妙趣横生。选出下面字谜的谜底。
8．下列句子中，歇后语使用不恰当的一项是(　　)。
A．他说话做事向来直爽，心里想什么就说什么，真是擀面杖吹火——一窍不通。
B．别看李叔叔平时大大咧咧，算账的时候那可是小葱拌豆腐——一清二楚。
C．学习没有捷径可走，总想投机取巧，到头来只能是竹篮打水——一场空。
D．才艺展示会上，同学们各展所长，真是八仙过海——各显神通。
9．【活动四：品味·诗话童年】请根据积累在横线处补充诗句。
古诗中，诗人常以生动的笔触描绘儿童的烂漫童趣，或借日常之物抒发绵长亲情。范成大在《四时田园杂兴》中写儿童效仿大人劳作：“童孙　 　，　 　”；杨万里在《　 　》中描绘孩童玩冰的鲜活画面：“　 　，彩丝　 　”；雷震在《村晚》中描绘牧童晚归的悠然自在：“牧童　 　，　 　”；而孟郊的《　 　》则以反问直抒胸臆：“　 　，　 　”，抒发子女难以报答母爱恩情的真挚情感。
【活动一：辨言·启智明理】
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
10．路人是如何抓住楚人语言中的漏洞使他“弗能应”的？请补全以下思维导图。
楚人 盾之坚，物莫能陷 　 　 矛不利 自相矛盾
　 　 矛能刺破盾 　 　
11．这个故事告诉我们　 　。
12．以下言论属于“自相矛盾”的是哪一项 (　　)
A．教练对队员说：“我们队很大机会能赢，但也有可能会输。”
B．班长对同学们说：“全班同学都要参加大扫除，除了值日生。”
C．售货员对顾客说：“这件衣服百分百纯棉，只含20%涤纶。”
D．妈妈对孩子说：“你要多吃蔬菜，不吃菜心就吃点青瓜。”
【活动二：承志·立德铸魂】
董存瑞舍身炸碉堡
①1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。“嗒嗒嗒……”突然，从一座桥上喷出6条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头，冲在最前面的一个战士倒下了。
②董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
③“连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下，答应了他们的请求。
④“同志们，打手榴弹！”连长给战士们下了命令。
⑤董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义打一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；再打一阵，再跃进几步。后面还有几名战友，把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。
⑥敌人的机枪更疯狂了，子弹“扑哧扑哧”打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离暗堡只有几十米了。他就隐蔽在一块凹地里。郅顺义接二连三地打手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。
⑦董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢 他两次想把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火花照亮了他那钢铸一般的脸。1秒钟、2秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
⑧巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们一跃而起，冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路，杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空飘扬。
13．本文按事情发展的顺序记叙了董存瑞舍身炸碉堡的故事，请根据文章内容填空。
起因 发展 高潮 结果
　 　 主动请战，负伤冲到桥下 　 　 　 　
14．第⑥自然段“敌人的机枪更疯狂了，子弹‘扑哧扑哧’打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟”属于　 　描写，作用是　 　。
15．第⑦自然段中， “1秒钟、2秒钟……”这种表述方式，有什么表达效果？(　　)
A．用具体数字说明炸药包爆炸的时间很短，意在表现战斗进程的快速。
B．烘托紧张的氛围，放大了时间的流逝感，突出危急关头董存瑞的沉着坚毅和视死如归的英雄特质。
C．采用列数字的说明方法，科学、精准地记录了导火索燃烧的实际时长。
D．表现董存瑞内心焦虑，感觉时间过得很慢，突出他的真实情绪。
16．文中有多处对董存瑞语言、神态、动作的描写，请用横线画出其中一处。从中你体会到他怎样的内心？写一写。
17．董存瑞在拉响导火索之后， “抬头眺望远方”，他可能看到了什么？心里又会想些什么？请写一写。
【活动三：明制·知行合一】
制度挽救生命
①18世纪末期，英国政府决定把犯了罪的英国人统统发配到澳大利亚去。一些私人船主承包了从英国往澳大利亚大规模运送犯人的工作。英国政府实行的办法是以上船的犯人人数支付船主费用。
②当时，那些运送犯人的船只大多是由一些很破旧的货船改装的，船上设备简陋，没有什么医疗药品，更没有医生。船主为了牟取暴利，尽可能地多装人，船上条件十分恶劣。一旦船只离了岸，船主按人数拿到了政府的钱，对于这些人是否能远涉重洋、活着到达澳大利亚就不管不问了。
③有些船主为了降低成本，甚至故意断水断食。3年以后，英国政府发现：运往澳大利亚的犯人在船上的死亡率达12%，其中最严重的一艘船上424个犯人死了158个，死亡率高达37%。英国政府花费了大笔资金，却没能达到大批移民的目的。
④英国政府想了很多办法。每一艘船上都派一名政府官员监督，再派一名医生负责犯人的医疗卫生，同时对犯人在船上的生活标准做了硬性的规定。但是，死亡率不仅没有降下来，有的船上的监督官员和医生竟然也不明不白地死了。
⑤原来，一些船主为了贪图暴利而去贿赂官员，如果官员不愿同流合污就被扔到大海里喂鱼了。政府支出了监督费用，却照常死人。
⑥政府又采取新办法，把船主都召集起来进行教育培训，教育他们要珍惜生命，要理解将犯人运到澳大利亚去从事开发工作是为了英国的长远大计，不要把金钱看得比生命还重要。但情况依然没有好转，死亡率一直居高不下。
⑦一位英国议员认为是那些私人船主钻了制度的空子，而制度的缺陷在于政府给予船主报酬是以上船人数来计算的。他提出从改变制度开始：政府以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬。不论你在英国上船时装了多少人，到了澳大利亚上岸的时候再清点人数、支付报酬。
⑧问题迎刃而解。船主主动请医生跟船，在船上准备药品，改善生活条件，尽可能地让每一个上船的人都健康地到达澳大利亚。因为一个人就意味着一份收入。
⑨自从实行上岸计数的办法以后，犯人的死亡率降到1%以下。有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一个人死亡。
18．英国政府尝试了哪些运送犯人的办法 每种办法的结果如何 请根据内容补充表格。
办法 结果
按上船人数支付费用 　 　
　 　 监督官员和医生竟然也不明不白地死了
把船主都召集起来进行教育培训 　 　
　 　 死亡率降到了1%以下
19．为何前三种办法都无法降低犯人死亡率，而第四种办法却能成效巨大 (　　)
A．前三种办法没有增加政府的经费投入，而第四种办法政府投入了更多的资金。
B．前三种办法实施的时间太短，还没看到效果就被放弃了；第四种办法坚持了更长时间。
C．前三种办法靠道德约束船主，但船主道德感低；第四种办法更换了所有船主。
D．前三种办法都没能有效约束船主逐利的牟利方式；第四种办法将船主的收入与犯人的存活率挂钩，使船主主动改善犯人生存条件。
20．第⑨自然段“有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一个人死亡”中的“竟然”有何表达效果 下列说法正确的是(　　)。(多选)
A．突出了结果出人意料，与之前的高死亡率形成强烈对比
B．表现了作者对这一结果的惊讶和赞叹之情
C．强调了新制度的效果显著，增强了文章的说服力
D．暗示船主终于良心发现，愿意主动善待犯人
21．如果你是受雇的船主，在新制度实施后，你会采取哪些具体措施来保证尽可能多的犯人活着到达澳大利亚 请至少写出两个方面的措施。
22．制度能够改变人们的行为。请你联系自己的学习或生活，选择一个你发现的不太合理的现象(例如：班级值日有人偷懒、课间追逐打闹等)，然后设计一条简单的规则或制度来改善这一现象。请写出你发现的现象、制度的具体内容以及制度制定的目的。
23．写作
童年的记忆里，总藏着独属于少年的快乐：或许是和伙伴在老巷里追逐游戏，或许是第一次尝试自制“美食”的手忙脚乱，或许是蹲在院子里观察昆虫的专注时光。这些细碎的瞬间，拼凑成了童年最鲜活的模样。请写一件令你难以忘怀的童年乐事，把事情的经过写具体，重点描写当时生动的细节和真实的心情，展现那份独属于童年的纯粹欢喜。
要求：题目自拟，书写工整，语句通顺，不少于400字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．A；B；C
4．C
【知识点】听力阅读
【解析】【点评】本题为录音阅读题，考查学生的录音阅读和理解能力。作答时结合录音内容和题目要求，根据自己对材料的理解和题目考查要求，抓住关键信息进行分析和思考，即可顺利作答。
1．这道题提到的“本次主题共读环节”应该来自某个与岭南文化相关的阅读活动。结合录音内容，节目精心选取描绘岭南四季风物的经典诗作进行朗诵分享，这些诗词均精选自“给孩子的岭南诗词”系列丛书。
故答案为：B
2．结合录音内容，A这是中国盲文图书馆在深圳图书馆举办的“共读一本书”活动中，特色体验板块的内容之一，旨在畅通视障群体的数字阅读渠道。
B这是同一场“共读一本书”活动的另一项特色体验。它融合了智能语音导览与沉浸式触觉反馈技术，让视障读者能真切感知传世名画的艺术魅力。
C这也是“共读一本书”活动的一大特色亮点，面向深圳图书馆全体到馆读者开放体验，让健全人能模拟感受视障者的世界。
D结合录音内容，虽然残疾人手工作品义卖和非遗技艺手工体验（如剪纸、串珠、鱼皮画、泥人张等）是常见环节，但均未提及“现场制作盲文手工艺品”作为官方特色活动。
故答案为：D
3．结合录音内容，A.深圳图书馆视障阅览室藏有盲文书刊超过2600册、有声资料近2900张（含磁带、光盘），内容覆盖多个领域。此外，还配有智能听书机800台可供借阅。这些丰富的馆藏是服务视障读者的基础。
B.视障阅览室配备了10台装有读屏软件的电脑、盲文刻印机、盲文点字显示器、电子助视器等多种专业辅助设备，全面满足视障读者的信息获取需求。
C. 深圳图书馆已形成一系列常态化的品牌助残活动，“你听我讲，共享精彩”口述影像服务正是其中重要的一项，它涵盖无障碍电影讲解、口述影像导览等多项内容，已持续开展多年。同系列的品牌活动还有“与键同行，心灵相通”盲用电脑培训等。
D. 搜索结果中提到深圳图书馆的视障服务“影响辐射全国”，但这属于服务经验和模式的行业影响力，而非已成功推广至“全国所有公共图书馆”的制度性成果。
故答案为：ABC
4．结合录音内容，本次“共读一本书”活动的主要目的是 C：聚焦视障群体文化权益，传递残健共融、平等包容的理念。这个活动是由中国盲文图书馆主办、深圳图书馆等多方协办的“残健融合阅读推广活动”，它的核心目的就是切实保障视障群体的基本文化权益，营造一个平等包容、互助友爱的社会氛围。
故答案为：C
【答案】5．兴致勃勃；跃跃欲试；手忙脚乱；笼罩；属于；情不自禁；赞许
6．簇；铛；吆；祥
【知识点】看拼音写汉字；字形辨析
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
5．结合对音节的拼读，“兴致勃勃”的“勃”右边是“力”；“跃跃欲试”的“跃”是足字旁，右边是“夭”；“手忙脚乱”的“脚”是月字旁，右边是“却”；“笼罩”的“笼”是竹字头，下面是“龙”；“属于”的“属”是尸部旁，里面是“禹”；“情不自禁”的“禁”下面是“示”；“赞许”的“赞”下面是“贝”；
故答案为：兴致勃勃；跃跃欲试；手忙脚乱；笼罩；属于；情不自禁；赞许
6．结合对词语的掌握，“簇拥”不要写成“族拥”，“簇”表聚集，“族”表族群。“铃铛”不要写成“铃当”，“铛”是金属器物发出的声音，用金字旁。“吆喝”不要写成“幺喝”“吆”是口部动作，“幺”是数字“一”的俗称。“慈祥”不要写成“慈详”“详”是详细，“祥”是吉祥、和善。
故答案为：簇；铛；吆；祥
7．【答案】重；晶；用；雷
【知识点】谜语
【解析】【分析】结合汉字字形，“千里来相逢 ”谜底为“重”，将“千”和“里”两个字直接上下组合，恰好得到“重”字，契合“相逢”的组合含义。“七十二小时 ”谜底为“晶”；一天是24小时，七十二小时正好是3天，也就是三个“日”，三个“日”堆叠组合就得到“晶”字。“ 两月共半边 ”谜底为“用”，取两个“月”字的半边部分，将它们拼接组合，就可以得到“用”字。“ 需要一半，留下一半 ”谜底为“雷”，取“需”字的上半部分“雨”，再取“留”字的下半部分“田”，两部分组合后就得到“雷”字。
故答案为：重；晶；用；雷
【点评】题目考查学生的字形掌握能力。作答时要结合平时汉字的学习积累，正确掌握每个汉字的字形，对每项的字谜逐一进行分析判断，做出正确选择。
8．【答案】A
【知识点】歇后语
【解析】【分析】结合相关知识，A. “擀面杖吹火——一窍不通”意思是擀面杖是实心的木头棍子，没有孔（“窍”），用来吹火当然不通气。比喻对某事完全不懂、一窍不通。句子说的是他“说话做事直爽，心里想什么就说什么”——这应该形容一个人坦率、直性子，对应的歇后语应是“竹筒倒豆子——直来直去”或“小胡同赶猪——直来直去”。这里用“一窍不通”来形容直爽的性格，属于张冠李戴、语义错位。
B. “小葱拌豆腐——一清二楚”指小葱是青色的，豆腐是白色的，拌在一起青白分明，谐音“清白”，比喻非常清楚、明白。李叔叔“算账的时候”账目清楚，正符合“一清二楚”的含义，使用正确。
C. “竹篮打水——一场空”意思是竹篮有孔，打水留不住水，比喻白费力气、毫无结果。学习投机取巧“到头来”没有收获，正是“一场空”的意思，使用正确。
D. “八仙过海——各显神通”八仙各凭本事渡海，比喻各自拿出本领、各展所长。才艺展示会上同学们“各展所长”，正是“各显神通”的生动写照，使用正确。
故答案为：A
【点评】题目考查学生对歇后语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对歇后语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断歇后语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。
9．【答案】未解供耕织；也傍桑阴学种瓜；稚子弄冰；稚子金盆脱晓冰；穿取当银钲；归去横牛背；短笛无腔信口吹；游子吟；谁言寸草心；报得三春晖
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】结合对诗句的理解，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自宋·范成大《四时田园杂兴·其三十一》，意思是小孩子虽然还不懂得从事耕种和织布，却也学着大人的样子，在桑树荫下笨拙地学着种瓜。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自宋·杨万里《稚子弄冰》，意思是清晨，幼小的孩子从金属盆里取出冻结的冰块，用彩色丝线穿起来，当作银色的钲来敲打玩耍。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”出自宋·雷震《村晚》，意思是放牛的孩子横坐在牛背上缓缓归家，手里拿着短笛，随口乱吹，没有固定的曲调。“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐·孟郊《游子吟》，意思是谁说像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春天阳光一样伟大的母爱呢？
故答案为：未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；稚子弄冰；稚子金盆脱晓冰，穿取当银钲；归去横牛背，短笛无腔信口吹；游子吟；谁言寸草心，报得三春晖
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
【答案】10．矛之利，于物无不陷也；矛不能刺破盾；盾不坚
11．说话做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词、自相矛盾，否则会被别人抓住漏洞，陷入无法自圆其说的尴尬境地。
12．C
【知识点】自相矛盾；课内文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
10．结合短文内容，“以子之矛陷子之盾”路人用这句话直接让楚人陷入两难，用他自己的矛去刺他自己的盾，让他自己证明到底哪个更强。“矛之利，于物无不陷”这是楚人对自己矛的夸耀，意思是什么东西都能刺穿，正好与前面“盾之坚，物莫能陷”形成对立。如果矛真的“于物无不陷”，那么盾必然能被刺破，结论就是“盾不坚”，与他自称“盾之坚，物莫能陷”互相矛盾。
故答案为：矛之利，于物无不陷也；矛不能刺破盾；盾不坚
11．楚人为了卖出自己的盾和矛，把话说得太满、太绝对，结果被路人用“以子之矛陷子之盾”轻轻一问就无言以对。这告诉我们：做人要谦虚，做事要留有余地，过度的自我标榜往往会适得其反。
故答案为：说话做事要前后一致，实事求是，不能夸大其词、自相矛盾，否则会被别人抓住漏洞，陷入无法自圆其说的尴尬境地。
12．A. 体育比赛中，“赢”和“输”本就是两种可能的结果，教练表达的是对胜负概率的客观判断，二者并不冲突，反而符合实际情况，所以不矛盾。
B. 这句话的意思是“除值日生外的其他同学都要参加”，这是一个带有例外条件的明确指令。虽然表述上容易引起歧义，但逻辑上是自洽的——“除了”表示排除，并不矛盾。
C. “百分百纯棉”意味着含棉量是100%，而“含20%涤纶”意味着棉含量只有80%。两个数据互相冲突，不可能同时成立，属于典型的自相矛盾，与《自相矛盾》中“物莫能陷”与“无不陷”不能并存的逻辑如出一辙。
D. 菜心和青瓜都属于蔬菜，妈妈给出的两个选项都在“多吃蔬菜”的范围内，前后一致，并不矛盾。
故答案为：C
【答案】13．冲锋受阻，战友牺牲；托起炸药包，舍身炸碉堡；炸毁暗堡，战斗胜利
14．环境描写；渲染了战斗的激烈和危险，衬托出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神
15．B
16．董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
这一连串动作写出了董存瑞在生死关头的镇定与决绝。“昂首挺胸”说明他没有丝毫畏惧，“托起”“顶住”“猛地一拉”三个动作干净利落，没有犹豫、没有颤抖。他在生命最后一刻依然像巨人一样挺立，内心一定想着：为了战友、为了新中国，我别无选择，也绝不退缩。这种视死如归的精神令人无比敬佩。
17．董存瑞望着远方，心里想：战友们，冲吧！前进的道路已经打开了。为了新中国的曙光，为了千千万万的同胞不再受压迫，我这一生，值了！ 他想到的是没有硝烟的明天，是孩子们能在和平中长大的未来。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
13．结合短文内容，故事起因是战斗打响后，战士们向隆化中学冲锋，突然从一座桥上喷出6条火舌，敌人的暗堡封锁了前进道路。这就是董存瑞决定炸碉堡的直接原因。故事发展是董存瑞主动请战，负伤冲到桥下，对应第②—⑥段；故事高潮部分是董存瑞托起炸药包，舍身炸碉堡，这是全文最震撼人心的部分，也是英雄牺牲的时刻。最后结果是董存瑞炸毁暗堡，战斗胜利，董存瑞的牺牲换来了战斗的胜利。
故答案为：冲锋受阻，战友牺牲；托起炸药包，舍身炸碉堡；炸毁暗堡，战斗胜利
14．这句话描写了敌人的机枪疯狂扫射、子弹打在身边、地上冒起尘土和白烟，属于对战斗场面和周围环境的细致刻画，因此是环境描写。“疯狂”“扑哧扑哧”“点点尘土和白烟”生动再现了战场上的枪林弹雨，让读者身临其境感受到战斗的激烈与残酷。在如此密集的火力下，董存瑞依然“夹紧炸药包”匍匐前进，左腿中枪后仍不退缩。环境越危险，越能反衬出他的英勇顽强、不怕牺牲。
故答案为：环境描写；渲染了战斗的激烈和危险，衬托出董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神。
15．结合短文内容，A. 文中“1秒钟、2秒钟……”虽然写的是爆炸前的时间流逝，但其目的不是为了说明爆炸时间短或战斗进程快。如果是这个目的，直接写“几秒钟后”即可，不需要用这种逐秒数数的特殊形式。
B. 这种逐秒数数的写法，在文学上叫慢镜头式的时间放大。在生死关头，作者刻意把每一秒都单独列出，让读者感受到那一刻的漫长与凝重，从而烘托紧张氛围。同时，董存瑞在导火索燃烧的最后几秒里，依然“像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒”，并高喊“为了新中国，冲啊”，这恰恰表现了他沉着坚毅、视死如归的英雄特质。
C. 这里的“1秒钟、2秒钟……”是文学描写，不是“列数字的说明方法”。说明文才用列数字（如“这座桥长50米”），本文是记叙文，目的是塑造人物形象，不是科学记录导火索的实际时长。
D. 董存瑞此时的形象是坚定、无畏的，文中写他“像巨人一样挺立着”“两眼放射着坚毅的光芒”，完全没有“内心焦虑”的表现。说“表现他焦虑”与文章塑造的英雄形象完全不符。
故答案为：B
16．结合文中句子，选择描写董存瑞的动作和语言的句子，结合自己的理解，写出自己对人物的认知和体会。
故答案为：董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
这一连串动作写出了董存瑞在生死关头的镇定与决绝。“昂首挺胸”说明他没有丝毫畏惧，“托起”“顶住”“猛地一拉”三个动作干净利落，没有犹豫、没有颤抖。他在生命最后一刻依然像巨人一样挺立，内心一定想着：为了战友、为了新中国，我别无选择，也绝不退缩。这种视死如归的精神令人无比敬佩。
17．结合文中对董存瑞的描写，展开丰富的想象，结合对人物的理解，进行表述作答。
故答案为：董存瑞望着远方，心里想：战友们，冲吧！前进的道路已经打开了。为了新中国的曙光，为了千千万万的同胞不再受压迫，我这一生，值了！ 他想到的是没有硝烟的明天，是孩子们能在和平中长大的未来。
【答案】18．犯人死亡率高达12%，最严重的船只死亡率达37%；派官员监督、派医生负责医疗，并规定生活标准；情况依然没有好转，死亡率一直居高不下；以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬
19．D
20．A；B；C
21．我会主动高薪聘请随船医生，并备足治疗晕船、痢疾、败血症（坏血病）等常见航海疾病的药品，以便在犯人刚生病时就能及时救治，防止小病拖成大病致死。不再克扣饮食，而是按标准储备足量的淡水、咸肉、饼干以及富含维生素的酸橙汁或腌菜，防止因脱水和坏血病导致大批死亡。
22．在班级值日中，有些值日生之间互相推诿——有人拖地不彻底，有人只摆桌椅不倒垃圾，有人趁老师不注意提前溜走。结果是认真干活的同学吃亏，偷懒的同学占便宜，长此以往，大家都不愿多出力。
我设计的制度：“值日责任追溯与轮换积分制”：责任绑定到人，不按天分组：将全班同学按学号或抽签分成固定小组，但不再固定某一天值日，而是每小组负责连续两天。设立“交接验收单”：每组值日结束时，由下一组组长负责检查上一组的卫生情况，并在值日记录表上签字确认。如果下一组发现上一组未达标，上一组必须返工完成才能离开，否则由下一组代为完成，但上一组将被扣除相应积分。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
18．结合文中描写，按上船人数支付费用，结果犯人死亡率高达12%，最严重的船只死亡率达37%；后来政府派官员监督、派医生负责医疗，并规定生活标准，结果死亡率没有降下来，监督官员和医生也不明不白地死了；政府把船主都召集起来进行教育培训，结果 情况依然没有好转，死亡率一直居高不下
；最后以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬，结果死亡率降到了1%以下。
故答案为：犯人死亡率高达12%，最严重的船只死亡率达37%；派官员监督、派医生负责医疗，并规定生活标准；情况依然没有好转，死亡率一直居高不下；以到澳大利亚上岸的人数为准计算报酬
19．结合短文内容，A 选项表述错误；文章第④段提到，派官员和医生时政府已经增加了监督费用，但死亡率依然没有下降。所以，问题不在于经费多少，而在于钱花在了哪里、如何发挥作用。
B 选项表述错误；文章并没有提到前三种办法“时间太短”或被“放弃”。第③段说“3年以后”发现死亡率高，说明第一种办法持续了较长时间；第⑥段的教育培训也是尝试后的结果。问题的根源不是时间，而是方法本身。
C 选项表述错误；文章第⑧段明确说“船主主动请医生跟船”，这说明船主并没有被更换，还是同一批人。只是制度变了，他们的行为随之改变。
D 选项表述正确；三种办法（按上船人数付钱、派官员监督、道德教育）都是试图用外部监督或道德说教来约束船主，但船主逐利的本性（多赚钱、少花钱）没有改变，他们依然有动机虐待犯人。第四种办法则改变了利益计算方式，将“船主的收入”直接与“犯人的生存”捆绑在一起。每多活一个犯人，船主就多一份收入。这样，船主不需要别人监督，出于自身利益，也会主动改善伙食、配备医生和药品。
故答案为：D
20．“竟然”是一个表示出乎意料、没想到的副词。我们结合文章上下文，逐一分析每个选项：
A 选项：文章前半部分描写了之前高达12%、甚至37%的惨痛死亡率，而这里却说几百人航行几个月“没有一个人死亡”，这个结果与之前形成了天壤之别的强烈对比，完全超出了人们基于以往经验的预料。因此，A项正确。
B 选项：“竟然”这个词本身就带有主观情感色彩，它传达了作者看到这个几乎“零死亡”的奇迹时，内心感到的意外、惊喜和赞叹。因此，B项正确。
C 选项：前文用了大量篇幅写前三种办法的失败，最后用“竟然”引出这个极端的、近乎完美的成功案例，正是为了突出新制度（按上岸人数付费）的强大效果，让读者深刻感受到好制度的威力，从而增强了文章的说服力。因此，C项正确。
D 选项：文章第⑧段明确指出，船主主动改善条件是为了“一个人就意味着一份收入”，这是制度驱动下的逐利行为，并非出于“良心发现”或道德觉醒。文章的主旨也是在强调制度的力量，而非道德的感化。因此，D项错误。
故答案为：ABC
21．结合文中描写，如果我是受雇的船主，在新制度实施后，为了保证尽可能多的犯人活着到达澳大利亚，从而获得最大收益，我会从“降低风险”和“提升生存条件”两个方面尽可能保证尽可能多的犯人活着到达澳大利亚。结合自己的理解，进行表述作答。
故答案为：我会主动高薪聘请随船医生，并备足治疗晕船、痢疾、败血症（坏血病）等常见航海疾病的药品，以便在犯人刚生病时就能及时救治，防止小病拖成大病致死。不再克扣饮食，而是按标准储备足量的淡水、咸肉、饼干以及富含维生素的酸橙汁或腌菜，防止因脱水和坏血病导致大批死亡。
22．结合自己的生活经历，结合自己发现的生活中不合理的现象，然后设计一项制度进行改善。结合自己的理解，进行表述作答。
故答案为：在班级值日中，有些值日生之间互相推诿——有人拖地不彻底，有人只摆桌椅不倒垃圾，有人趁老师不注意提前溜走。结果是认真干活的同学吃亏，偷懒的同学占便宜，长此以往，大家都不愿多出力。
我设计的制度：“值日责任追溯与轮换积分制”：责任绑定到人，不按天分组：将全班同学按学号或抽签分成固定小组，但不再固定某一天值日，而是每小组负责连续两天。设立“交接验收单”：每组值日结束时，由下一组组长负责检查上一组的卫生情况，并在值日记录表上签字确认。如果下一组发现上一组未达标，上一组必须返工完成才能离开，否则由下一组代为完成，但上一组将被扣除相应积分。
23．【答案】 捉泥鳅 外婆家门前有一方浅浅的水塘。那年暑假，表哥说水塘里藏着“会跳舞的黑丝带”，我半信半疑地跟在他身后，卷起裤腿踩进那片浑浊的水域。
我的脚刚陷进软泥里，忽然有什么冰凉滑腻的东西从脚背一擦而过。“是泥鳅！”表哥压低声音，双手像两把勺子猛地合拢，捧出一团黑乎乎的影子。那泥鳅在他掌心里扭来扭去，滑得像是抹了油，一眨眼的功夫就从指缝里溜走，“啪嗒”摔回水里，溅了我一脸泥点子。我笑得前仰后合，表哥却瞪着水面直跺脚。
“看我的！”我学着表哥的样子，弓着腰，眼睛瞪得圆溜溜的。一条泥鳅慢悠悠地游到浅水区，我屏住呼吸，手心都沁出了汗，瞅准时机猛地扑下去。指尖刚触到那滑溜溜的皮肤，它就像个机灵的小鬼，“嗖”地钻进了淤泥里，我整个人重心不稳，“扑通”一声坐进了水里，裤子全湿透了，粘着黑乎乎的泥巴。表哥笑得蹲在地上直拍水：“你是来洗澡还是来捉泥鳅的？”
我不服气，干脆趴在岸边，把两只手藏在水中，一动不动地等着。水波晃着我的影子，阳光把水塘照得亮晶晶的。又有泥鳅游过来了，这次我学乖了，等它游到掌心上方时，双手轻轻一拢，先把它困在掌心里，再慢慢合拢手指。我摸到它了！那冰凉滑嫩的身体在我手心里不停地扭动，痒痒的，像握着一小股会呼吸的溪水。“我捉到了！”我跳起来大喊，泥水顺着胳膊淌下来，全流进了袖子里。
那天傍晚，我们提着装了三条小泥鳅的玻璃瓶回家，浑身泥泞得像两只小泥猴。外婆摇着头笑骂，我却把瓶子贴在耳边，听泥鳅撞在玻璃上发出细细碎碎的声音，像是水塘在和我说话。那些小东西在我们家水缸里活了整个夏天，而那一捧滑溜溜的冰凉触感，连同表哥溅在我脸上的泥点子和笑弯了的腰，都在我记忆里变成了会发光的琥珀。原来最纯粹的欢喜，就是裤腿上沾着泥巴，手心里握着一整个水塘的秘密。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】题目要求写一写自己难忘的童年乐事。要结合自己的生活经历，选择自己印象深刻的趣事来写。内容要具体，语句要通顺，把事情的经过表述清楚，表达出自己的真情实感。
【点评】题目考查学生的写作能力。作文围绕题目要求，紧紧抓住“捉泥鳅”来写，结合自己的生活积累和领悟思考，讲述自己和表哥在水塘里捉泥鳅的与愉快经历，作文中心突出，语句通顺，有真情实感。
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