资源简介

课题 七下第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 课型 新授课
课 标 解 读 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求“通过了解辽宋夏金元时期经济的繁荣，认识这一阶段农业、手工业、商业和海外贸易的发展，经济重心南移的完成；理解民族政权并立与交往对经济发展的影响；从科技进步、城市繁荣、中外交流等方面体会这一时期中国在世界历史上的重要地位。” 本课需要使学生认识到，辽宋夏金元时期（10-14世纪）虽政权并立、战争频发，但经济呈现空前繁荣。课本从农业、手工业、商业领域的具体表现，特别是强调经济发展的地域特征，来论证经济发展的具体表现和经济重心南移这一重要史实。
教 材 分 析 本课聚焦辽宋夏金元时期经济的多元繁荣，紧扣课标要求，以“经济重心南移”为主线，整合农业革新、手工业突破、商业创新几大维度。教学中需结合地图、文物图片等素材，将抽象经济现象具象化，并联系“一带一路”历史渊源，增强学生时空观念与家国情怀。
学 情 分 析 本课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》面向七年级下册学生，学生已具备一定历史基础，但对经济史了解较少。本课内容较丰富，涉及多个政权经济特点，需引导学生梳理经济繁荣的表现及原因。预计学生对农业、手工业、商业的发展感兴趣，需注重史料运用，激发学习兴趣，培养历史思维能力。
教 学 目 标 1.通过分析辽宋夏金元时期农业、手工业、商业繁荣的多重原因理解经济发展是多种因素共同作用的结果。【唯物史观】 2.运用《宋代经济分布图》《元朝运河与海运航线图》等时空材料，梳理经济重心南移的过程和表现。【时空观念】 3.分析经济重心南移的实证依据，学会用人口分布、财政数据等量化证据支撑历史结论。【史料实证 历史解释】 4.感受古代劳动人民的智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪感。【家国情怀】
重点 辽宋夏金元时期农业、手工业和商业发展的表现
难点 经济重心南移的原因和影响
教学准备 PPT
教 学 过 程
教学环节 教学内容 设计意图
导入 【情境导入】GDP即“国内生产总值”，是现代社会衡量一个国家经济状况和发展水平的重要指标。2024年，中国GDP突破130万亿元人民币，经济总量稳居世界第二，占比约18%左右。实际上在古代，中国的GDP在很早之前就已经遥遥领先于世界其他国家。同学们，你们知道中国最早在什么时期就取得了这一成就吗？ 通过今天中国经济的成就，引发学生对历史上中国经济发展状况的兴趣。
新课教学 【情境过渡语】同学们都猜出来了，是宋朝时期。 【展示PPT】 据香港科技大学的刘光临先生的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到十九世纪的晚清，才追上宋代的水平。 英国的经济史学家安格斯·麦迪森认为：在960—1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。欧洲在960—1280年间，人口增加了70%，人均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。 也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。 【情境过渡语】辽宋夏金元时期，既是民族政权并立，战争频繁的时期，又是民族交融加快，国民经济飞速增长的阶段。今天就让我们共同走进辽宋夏金元时期繁荣的经济，去见证中国历史上经济领域的黄金年代。 一、稻花香里说丰年—— 农业的发展 【情境过渡语】谈到经济发展的表现，我们一般要从农业、手工业和商业三个角度展开叙述。接下来请同学们观察书本的插画《耕获图》，根据图中内容描述宋朝时期农民耕种的场景。并推测宋朝时期农业的发展水平。 任务1：观察宋朝的《耕获图》，根据图中内容描述宋朝时期农民耕种的场景。并推测宋朝时期农业的发展水平。 【学生活动】观察图片，解决问题。并积极回答 任务2：请大家结合书本，尝试从不同方面描述宋朝时期农业发展的表现。小组内部可交流。 【学生活动】阅读书本，总结宋朝农业发展的表现，并在小组内展开交流 【学生回答】粮食作物：占城稻 产粮区：苏州、湖州、常州 农业工具：秧马 耕种技术：复种技术 经济作物：茶树、棉花 【深度思考】宋朝的农业在地域上呈现出怎样的发展特点？后来这一特点得到延续了吗？如何证明？ 【学生回答】南方的农业发展地更好，到后来一直保持着这一特点。因为元朝建立初期，为了便利南粮北运，忽必烈不仅令人开凿会通河和通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都；还开辟了规模空前的海运航线，粮食运输一度以海运为主。说明元朝时期南方的粮食产量远高于北方。而且北方的粮食供应还要倚仗于南方。 【情境过渡语】说得太棒了，同学们的推论有理有据，非常精彩。值得一提的是元朝修建的这条运河实际上就是在隋朝大运河的基础上裁弯取直而形成的。这条运河被保留至今，大家知道它今天的名字是什么吗？ 【学生回答】京杭大运河 【展示史料】《元史·食货志》中所述：“元都于燕，去江南极远，而百司庶府之繁，卫士编民之众，无不仰给于江南。”这是通过运河把江南丰富的物资，千里迢迢运到大都的真实写照。这条3000里南北大运河，奠定了现在京杭大运河的基础。 任务3：结合史料，尝试讨论元朝运河的意义。 【学生回答】有利于推动南北经济文化的交流，保证了元大都的物资供应，促进了统一多民族国家的巩固和发展，促进了一批运河沿岸城市的兴起和繁荣。 【情境过渡语】同学们总结得很到位，回到经济发展的主题。请大家想一想宋元时期农业的发展带动了哪些行业的进步？ 二、巧夺天工映华彩—— 手工业的兴盛 任务4：阅读书本，分小组梳理手工业发展的表现。并选择其中的一个方面为同学们做介绍。 【学生活动】阅读书本，按照课件中给出的方向，寻找其发展地具体表现，并举手回答。 1.丝织业：【展示史料】 【学生回答】丝织业领域，北宋时，南方的丝织业发展速度超过北方，四川、江浙地区的丝织生产发达。 【深度探究】在丝织业高度发展的同时，棉纺织业也在这一时期悄然兴起。老师给大家看一首南宋时期的《木棉诗》，这首诗描述了棉花纺织的哪些过程，反映了南宋时期棉纺织业怎样的发展情况？ 【学生回答】描写了纺纱、弹棉和织布的情景。说明当时棉纺织技术非常成熟。 【深度探究】棉纺织业发展地具体表现如何呢？请同学们举手发言。 【学生回答】在棉纺织领域，南宋后期，棉纺织业兴起。元初，黄道婆将先进的棉纺织技术推广到松江。 元朝时，江南棉纺织业发达。棉布成为人们主要的衣被原料，松江成为全国棉纺织业中心。 【展示史料】 黄道婆，宋末元初著名的棉纺织家、技术改革家，原松江府（今上海一带）人。幼时为童养媳，因不堪虐待流落崖州（今海南三亚一带），居约40年，向黎族妇女学习棉纺织技艺并有改进，总结出“错纱、配色、综线、挈花”的织造技术。元朝元贞年间，返回故乡，教乡人改进纺织工具，制造擀、弹、纺、织等专用机具，织成各种花纹的棉织品。 黄道婆对促进长江流域棉纺织业和棉花种植业的迅速发展起了重要作用，后人誉之为“衣被天下”的“女纺织技术家”。卒后琼、沪两地乡民均立祠奉祀。 制瓷业、造船业： 【情境过渡语】宋元时期制瓷业和造船业也很兴盛，请大家分享下讨论的结果。 【学生回答】在制瓷业方面，宋代是我国瓷器发展史上的辉煌时代。南宋时，江南地区成为我国制瓷中心。元朝时烧制的青花瓷代表了制瓷技术的高超水平。 【展示史料】 【学生回答】在造船业领域，广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位。北宋东京郊外，建有世界上现存最早的船坞。宋代海船还配备了指南针、设置水密隔舱。 【展示史料】 三、市井繁华映红尘——商业的繁荣 【情境过渡语】农业和手工业的繁荣，极大地推动了宋元时期商业的发展。《清明上河图》这幅传世精品便反映了当时北宋首都汴京的繁华景象。我们一起来欣赏下。 【展示视频】《清明上河图》视频版 任务5：辽宋夏金元时期有哪些著名的商业城市，结合视频内容谈谈，该时期商业繁荣的表现有哪些？ 【学生回答】北宋东京、南宋临安、元大都、辽的上京、西夏兴庆府、金燕京 【情境过渡语】在这些大都市里，商业活动繁荣，商业上的创新不断。请同学们根据书本总结并讨论。 【展示史料】 【学生活动】阅读课本，总结得出答案： 商业活动打破了时间和空间的限制。商业活动已突破坊和市的界限；出现了早市和夜市；都市的商贸活动也辐射到乡镇，城市和乡村之间的交通要道发展成为重要的商贸区。 纸币出现并被广泛使用。北宋前期，四川地区出现“交子”；南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币；元朝时纸币在全国范围内作为主币发行； 任务6：在这些大都市里，商业活动繁荣，商业上的创新不断。请同学们根据书本及史料总结并讨论商业发展的原因。 【展示史料】 【学生活动】小组讨论，总结得出答案： 推动了城市的繁荣和市民阶级的兴起；有利于文化的发展和科技的进步；促进了人民娱乐活动的多样化；推动了中外交流，促进了海上丝绸之路的繁荣 【情境过渡语】学习了宋元时期经济发展的具体表现后，不知道大家是否注意到农业、手工业和商业领域有哪些共同特点？我们可以通过观察《宋代经济分布图》来得出结论。这一特点在中国古代经济发展史上有何重要影响？ 【学生回答】宋朝时期的主要经济活动集中在南方，南方经济发展超过北方。 【情境过渡语】同学们总结得很到位，正如书本材料研读中所引用的这句话“国家根本，仰给东南”。这说明中国古代的经济重心已经转移到了南方地区。大家还记得我们学过哪些关于经济重心南移的知识点吗？ 【学生回答】魏晋南北朝，江南地区得到开发，为经济重心南移奠定基础；唐朝中后期，经济重心开始南移；南宋时期，经济重心南移完成 【展示史料】 任务7：为什么中国古代的经济重心会移至南方呢？请大家阅读材料并结合本课内容总结原因。这给我们今天经济的发展带来哪些启示呢？ 【学生活动】小组讨论，得出答案。 原因：北方人民南迁带来先进技术和劳动力 南方自然条件优越 北方战乱频繁，南方相对安定 统治者的重视和政策支持 南北人民的共同劳动 启示：政治稳定是社会经济发展的前提； 人民群众是历史的创造者； 重视先进的技术和人才； 经济的发展需要相应的政策作保障。 【情境过渡语】 在本节课中，我们一同穿越了辽宋夏金元这一波澜壮阔的历史时期，见证了经济的繁荣与发展。从农业的精耕细作到手工业的匠心独运，从商业的蓬勃兴起到城市的日益繁华，每一幕都彰显着古代中国人民的智慧与勤劳。这段历史不仅是经济的辉煌篇章，更是民族文化交融与创新的见证。让我们铭记这段历程，汲取先人的智慧与力量，以更加开放包容的心态，继续书写中华民族伟大复兴的新篇章。 运用量化数据实证历史结论，培养史料实证意识。 通过中外横向对比强化时空观念。 通过《耕获图》细节分析（如秧马使用、梯田开垦），训练学生从艺术作品中提取历史信息的能力。引导学生建立“现象观察→特征归纳→结论推导”的思维链条。 多维度分类归纳训练（粮食/工具/技术/作物）。 地图史料运用强化空间认知。 分析《木棉诗》中的纺织工序（纺纱-弹棉-织布），将文学史料与科技史研究结合。 采用《清明上河图》动态视频还原汴京市井，通过视觉冲击让学生直观感受“城市突破坊市限制”“早市夜市出现”等抽象概念，实现课标“将经济现象具象化”的教学建议。 分析纸币、市镇等创新，理解商业变革逻辑。 通过培养学生运用多类型史料相互印证的能力，落实“史料实证”核心素养。 地图与文献互证南移过程，培养空间认知。 古今启示对比，渗透“稳定促发展”的唯物史观。
拓展阅读 《写给儿童的中华上下五千年：宋辽金》 《清明上河图细节中的风华》
课程小结 呈现思维导图，带领学生回顾所学内容 【学生活动】结合主要线索回顾本节课所学内容 巩固所学知识
作业布置 绘制本课思维导图。
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