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2027年中考历史复习之中考真题考点刷（25.中古时期的亚洲、非洲和美洲）
一、选择题
1．8～9世纪，阿拉伯商人通过陆路或水路与中国、东南亚通商，将东方的丝绸、香料等商品传播至欧洲。阿拉伯商人之行（　　）
A．推动西欧庄园的兴起 B．催生文艺复兴
C．扩大阿拉伯帝国疆界 D．促进东西方交流
【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干材料“8～9世纪，阿拉伯商人通过陆路或水路与中国、东南亚通商，将东方的丝绸、香料等商品传播至欧洲”和所学知识可知，阿拉伯商人作为东西方贸易的中介，把中国、东南亚的商品转运至欧洲，同时也把欧洲、西亚的文化与技术带向东方，从而起到了沟通东西方经济文化交流的桥梁作用，D项正确；
西欧庄园的兴起源于封建土地所有制与农村自然经济的发展，与阿拉伯商人的长途贸易无直接因果，排除A项；
文艺复兴运动兴起于14世纪以后的意大利，是古典文化复兴与资本主义萌芽的产物，时间、动因均与8—9世纪的阿拉伯商队无关，排除B项；
阿拉伯帝国的疆域扩张主要依靠军事征服，题干所述为和平贸易活动，二者性质不同，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查阿拉伯人在东西方交流中的作用，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
2． 阿拔斯王朝时期（750—1258年），阿拉伯帝国不但教育事业发达，图书馆 和书店也很兴盛，国家的藏书非常丰富，私人藏书蔚然成风。这反映了阿拉 伯帝国（　　）
A．军事实力强大 B．中央集权得到加强
C．高度重视文化 D．垄断欧亚大陆商路
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】教育事业发达、图书馆书店兴盛、国家和私人藏书丰富，这些都体现了阿拉伯帝国在文化方面的重视和发展，C正确；
题干中描述的是教育事业、图书馆、书店和藏书等文化相关的内容，没有涉及军事实力的信息，A错误；
题干里的内容围绕文化教育方面，和中央集权是否加强没有关系，中央集权通常涉及政治权力的集中等内容，B错误；
题干中没有任何关于欧亚大陆商路的信息，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查阿拉伯帝国，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
3． 古代阿拉伯地区一度以骆驼为商品交易计算单位，非洲部分地区长期以贝壳作流通货币。这反映了（　　）
A．两地均未出现商品经济 B．两地金属资源匮乏
C．地理环境影响社会生活 D．世界市场初步形成
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干中 “阿拉伯地区依托沙漠环境，以骆驼作为交易计量单位；非洲部分地区盛产贝壳，长期用贝壳充当流通货币” 及所学可知，阿拉伯沙漠适合饲养骆驼，非洲沿海容易获取贝壳，两地分别利用本地特有物产充当交换媒介，体现地理环境对当地商品交换、社会经济生活产生直接影响，C 项正确；
两地已经出现以骆驼、贝壳为媒介的商品交易，说明商品经济已经产生，排除 A 项；
材料仅说明两地选用本地特色物产充当交换媒介，没有提及金属资源储量、开采相关信息，无法得出金属资源匮乏的结论，排除 B 项；
世界市场初步形成出现于新航路开辟之后，与古代阿拉伯、非洲的史实时间不符，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古代阿拉伯、非洲的交换媒介为切入点，旨在考查学生分析地理环境与古代社会经济生活内在联系的能力。解题关键是抓住两地交换媒介均为本地地理环境产出的物产，厘清地理环境对交易方式的影响，然后对比备选项即可得出正确答案。
4．历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项中，属于 历史解释的是(　　)
A．亚历山大帝国的版图地跨欧、亚、非三洲
B．阿拉伯人为世界文化的发展作出卓越贡献
C．克洛维建立了法兰克王国
D．《哈姆雷特》是莎士比亚的作品
【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据题干中 “历史解释是以史料为依据，客观认识和评判历史” 及所学可知，历史解释是对历史史实的评价、分析；史实仅为客观陈述历史事实。“阿拉伯人为世界文化的发展作出卓越贡献” 是对阿拉伯人历史作用的评判，属于历史解释，B 项正确；
“亚历山大帝国的版图地跨欧、亚、非三洲” 只是客观陈述帝国疆域史实，不属于历史解释，排除 A 项；
“克洛维建立了法兰克王国” 单纯陈述建国史实，不属于历史解释，排除 C 项；
“《哈姆雷特》是莎士比亚的作品” 仅客观说明作品与作者对应关系，属于史实陈述，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以历史解释的定义为切入点，旨在考查学生区分历史史实与历史解释的史料实证能力。解题关键是分清史实为客观事实描述，历史解释是带有评价、分析性质的观点，对比备选项即可得出正确答案。
5．阿拉伯哈里发麦蒙在巴格达设立“智慧宫”，重金聘请不同学派学者和翻译家，将希腊哲学、波斯历史、印度数学等著作译为阿拉伯语，并传播到欧洲。据此可知，阿拉伯人（　　）
A．创立伊斯兰教并向外传播
B．最早发明了阿拉伯数字并传入欧洲
C．建立了地跨三洲的大帝国
D．在东西方文化交流中起到桥梁作用
【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干材料"将希腊哲学、波斯历史、印度数学等著作译为阿拉伯语，并传播到欧洲"可知，阿拉伯人吸收了东方和西方的文化成果，并将其传播到欧洲，在东西方文化交流中起到了桥梁作用，D项正确；
材料未涉及伊斯兰教的创立与传播过程，排除A项；
阿拉伯数字实际起源于印度，由阿拉伯人传入欧洲，并非阿拉伯人最早发明，排除B项；
材料描述的是文化翻译与传播活动，未涉及阿拉伯帝国的疆域扩张，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查阿拉伯帝国文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
6． 1940年，日本在天皇故乡宫崎县建成“八纮一宇”(意为制霸世界)塔，战败不久便将“八纮一宇”字样抹去，还将塔改称“和平之塔”，多年后又恢复“八纮一宇”字样。至今日本还宣扬此塔基石来自“友好诸国寄赠”，图 4所示即塔基石料之一。这暴露出日本（　　）
A．军国主义阴魂不散 B．封建迷信氛围浓厚
C．意欲建立天皇制度 D．长期干涉他国内政
【答案】A
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】A：根据题干“1940年，日本在天皇故乡宫崎县建成‘八纮一宇’（意为制霸世界）塔，战败不久便将‘八纮一宇’字样抹去，还将塔改称‘和平之塔’，多年后又恢复‘八纮一宇’字样”可知，日本建造“八纮一宇”塔，初衷是宣扬称霸世界的军国主义扩张理念；战败后短暂掩盖侵略属性，之后又恢复相关字样，还刻意歪曲石料来源、美化侵略历史，充分说明日本军国主义并未彻底清算，军国主义阴魂不散，A项符合题意；
B：题干核心是日本歪曲侵略历史、固守扩张思想，未体现封建迷信氛围浓厚，B项不符合题意；
C：明治维新后日本就已经确立天皇制度，并非战后意图重新建立，C项不符合题意；
D：题干未体现长期干涉他国内政，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查日本军国主义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7． 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（　　）
A．基本实现国家统一 B．发展成为封建国家
C．进入幕府统治时期 D．成为资本主义强国
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据材料“646年初，孝德天皇颁布‘革新’诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革”结合所学可知，该改革为大化改新，改革废除贵族私有的土地、部民，建立中央集权的天皇制封建国家，使日本发展成为封建国家，B符合题意；
日本基本实现国家统一发生在大化改新之前，排除A；
日本进入幕府统治时期是12世纪晚期，晚于646年大化改新，排除C；
日本成为资本主义强国是明治维新之后，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查日本大化改新的历史影响，难度适中。解题思路是根据题干时间、改革人物、学习隋唐制度锁定大化改新，结合改革的历史作用区分各选项对应的日本历史阶段。
8．西欧古典希腊罗马文化在中世纪初期实际上已被摧毁得荡然无存，正是通过阿拉伯人的翻译才保留了下来，并将其传回欧洲。由此可见阿拉伯人（　　）
A．保存和传播了古代欧洲文化 B．批判了封建道德伦理观念
C．用理性之光驱散了愚昧黑暗 D．创造了有自己特色的文化
【答案】A
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】A：根据题干“西欧古典希腊罗马文化在中世纪初期实际上已被摧毁得荡然无存，正是通过阿拉伯人的翻译才保留了下来，并将其传回欧洲”和结合所学可知，阿拉伯人翻译并保留了西欧古典希腊罗马文化，还将其传回欧洲，说明阿拉伯人保存和传播了古代欧洲文化，A项符合题意；
B：题干未涉及批判封建道德伦理观念，B项不符合题意；
C：启蒙运动用理性之光驱散了愚昧黑暗，与阿拉伯人无关，C项不符合题意；
D：题干强调的是阿拉伯人对古代欧洲文化的保存和传播，而非创造自己特色的文化，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查阿拉伯文化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9． 阿拉伯帝国地跨亚欧非三大洲，将埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下，并且阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的国家相毗邻。这一局面有利于（　　）
A．多元文明的交融 B．罗马法典的编撰
C．伊斯兰教的产生 D．创造0到9计数法
【答案】A
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】A：根据题干“阿拉伯帝国地跨亚欧非三大洲，将埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下，并且阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的国家相毗邻”和结合所学可知，阿拉伯帝国地跨亚非欧三大洲，且与中国、印度、拜占庭等文化昌盛国家相邻。不同地区、不同类型的文明通过贸易往来、人员交流、文化传播等方式相互接触、相互影响，这一局面有利于多元文明的交融，A项符合题意；
B：罗马法典的编撰是古罗马时期的法律文化成果，主要是古罗马自身法律发展、完善的体现，和阿拉伯帝国地跨亚非欧及与其他文明相邻的局面无关，B项不符合题意；
C：伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，是在阿拉伯半岛特定的历史、宗教、社会环境中孕育而生的，C项不符合题意；
D：创造0到9计数法是古印度人创造的，后经阿拉伯人传播到世界各地，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查阿拉伯文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．646年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本（　　）
A．依靠贵族基本实现了全国统一 B．成为中央集权制的封建国家
C．进入近700年的幕府统治时期 D．开始跻身资本主义强国之列
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】题干指出646年日本通过变革移植中国典章制度，即大化改新。大化改新效仿唐朝制度，废除贵族世袭特权，建立中央集权体制，使日本成为封建国家，B项正确；故选B项。
大化改新削弱贵族而非依靠其统一，排除A项；
幕府统治始于12世纪，与646年无关，排除C项；
资本主义强国是明治维新的结果，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是日本大化改新。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握日本大化改新的相关史实。
11．日本在历史上曾有过大规模吸取中国文化，以促进本国文化发展的经验。7世纪中期，日本学习中国文化的事件是（　　）
A．大化改新 B．建立庄园 C．倒幕运动 D．明治维新
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】大化改新发生于7世纪中期，日本仿照唐朝的政治、经济等制度进行全面改革，如政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上实行班田收授法和租庸调制等，在文化方面也深受中国文化影响，比如引入汉字、学习中国的文学艺术、科技等，所以大化改新是日本学习中国文化的重要事件，A正确；
建立庄园是中世纪欧洲封建经济发展的一种形式，与日本在7世纪中期学习中国文化无关，日本的庄园制是在大化改新后逐渐发展起来的，但它的建立本身不是学习中国文化的行为，排除B；
倒幕运动发生在19世纪中期，是日本推翻幕府统治的运动，为明治维新奠定了政治基础，其主要目的是结束幕府的封建统治，与7世纪中期学习中国文化没有关联，排除C；
明治维新发生在19世纪60 - 90年代，是日本向西方学习，进行近代化改革的运动，学习的主要对象是欧美国家，如引进西方的政治制度、科技、教育等，并非学习中国文化，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查大化改新，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
12．帝国首都巴格达设立的“智慧宫”汇集了来自各地的学者，他们翻译、研究古希腊、罗马、波斯等地的著作。帝国的商人和旅行家们则把古印度、中国文化介绍到西方，又把创立的伊斯兰教等传播到东方。该帝国是（　　）
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国
C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据题干材料“帝国首都巴格达设立的‘智慧宫’”“翻译、研究古希腊、罗马、波斯等地的著作”“把古印度、中国文化介绍到西方，又把创立的伊斯兰教等传播到东方”和所学知识可知，8—10世纪的阿拉伯帝国以巴格达为中心，设立“智慧宫”系统翻译、保存并发展古典文明成果，同时通过陆上、海上丝绸之路把中国的造纸术、印度的数字传入欧洲，并将伊斯兰教向东传至中亚、南亚，向西传至北非、西班牙，成为沟通东西方文化的桥梁，C项正确。
亚历山大帝国虽跨三洲，但都城在巴比伦，且早于“智慧宫”千年，排除A项；
罗马帝国以地中海为中心，首都先后为罗马、君士坦丁堡，未出现巴格达“智慧宫”，排除B项；
拜占庭帝国首都为君士坦丁堡，以保存希腊罗马文化为主，未把伊斯兰教传向东方，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查阿拉伯帝国在文化交流中历史地位的相关知识点，考查学生从“巴格达—智慧宫—翻译古典—传播东西”链条锁定帝国的能力。解题关键在于把“智慧宫”与阿拉伯帝国直接对应。
13．“穆罕默德……给祖国留下了一个宗教和一部天启的经典，留下了一个具有良好的组织和武装、统治了整个半岛的社会和国家。”材料中的“宗教”是（　　）
A．伊斯兰教 B．基督教 C．佛教 D．道教
【答案】A
【知识点】伊斯兰教的创立
【解析】【分析】
首先分析题干关键信息：“穆罕默德”“宗教和一部天启的经典”“统治了整个半岛”。结合所学可知，穆罕默德是伊斯兰教的创始人，他创立伊斯兰教后，以宗教为纽带统一了阿拉伯半岛，对应的“天启经典”是《古兰经》，A正确；
基督教的创始人是耶稣，与题干内容不符，B错误；
佛教的创始人是释迦牟尼，与题干内容不符，C错误；
道教是中国本土宗教，创始人不是穆罕默德，与题干内容不符，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是伊斯兰教。解题方法：结合古代世界宗教的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。
14．从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度。这次改革史称（　　）
A．大化改新 B．彼得一世改革
C．明治维新 D．百日维新
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干材料“7世纪中期”“日本全面学习中华文化与唐制”“更早地确立了封建制度”和所学知识可知，646年开始的大化改新以唐制为蓝本，实行班田收授、租庸调制和中央集权官制，标志着日本由奴隶社会向封建社会的过渡，A项正确；
彼得一世改革发生在18世纪初俄国，排除B项；
明治维新是19世纪中后期日本学习西方的资产阶级改革，排除C项；
百日维新是1898年中国清朝的短暂政治改革，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查日本大化改新的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
15． 中华文化源远流长，博大精深。历史上，日本曾长期吸收中国文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革是（　　）
A．大化改新 B．新经济政策 C．明治维新 D．罗斯福新政
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A：根据题干“日本曾长期吸收中国文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革”和结合所学可知，由于社会矛盾尖锐，孝德天皇即位后，仿效唐朝的典章制度进行了政治、经济等一系列改革，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，A项符合题意；
B：1921年春，苏维埃政府开始实施新经济政策，B项不符合题意；
C：1868年明治政府在“富国强兵，殖产兴业，文明开化”的口号下进行改革，史称“明治维新”。“明治维新”使日本走上资本主义发展道路，摆脱沦为殖民地的危机。明治维新日本主要学习西方，C项不符合题意；
D：罗斯福新政是美国应对经济大危机的措施，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查大化改新，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16． 改造古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学的是（　　）
A．斯巴达人 B．罗马人 C．日耳曼人 D．阿拉伯人
【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据所学知识可知，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学，D项正确；
斯巴达主要贡献在军事和政治领域，与数学成就无关，排除A项；
罗马人主要贡献在军事和政治领域，与数学成就无关，排除B项；
日耳曼人主要贡献在军事和政治领域，与数学成就无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记阿拉伯人的科学贡献的相关史实。
17．若要介绍下图所示封建时代国家所取得的文明成果，可以入选的是（　　）
A．《荷马史诗》 B．《哈姆雷特》
C．《天方夜谭》 D．《物种起源》
【答案】C
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】C：根据所学可知，图中所示地区是阿拉伯地区，《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）是阿拉伯民间故事集，反映了阿拉伯帝国的社会生活，属于该地区封建时代的文明成果，C项符合题意；
A：《荷马史诗》是古希腊的文学作品，A项不符合题意；
B：《哈姆雷特》是文艺复兴时期英国莎士比亚的作品，B项不符合题意；
D：《物种起源》是19世纪英国达尔文的著作，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查《天方夜谭》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
18．在世界古代史上，亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国的版图都曾横跨欧、亚、非三大洲。这客观上都有利于（　　）
A．雅典民主政治发展 B．封君封臣、庄园制度发展
C．东西方文化的交汇 D．中世纪城市和大学的兴起
【答案】C
【知识点】亚历山大帝国；罗马帝国的兴亡；阿拉伯帝国
【解析】【分析】C：根据题干“亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国的版图都曾横跨欧、亚、非三大洲”和结合所学可知，亚历山大帝国推动希腊文化传播，拜占庭保存并传播古典文化，阿拉伯帝国促进东西方科技、文化交流，这客观上都有利于东西方文化的交汇，C项符合题意；
A：雅典民主政治是古希腊城邦制度，与题干无关，A项不符合题意；
B：封君封臣、庄园制度发展是中世纪西欧的封建制度，与题干无关，B项不符合题意；
D：中世纪城市和大学的兴起与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查东西方文化的交汇，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
二、材料分析题
19．阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 其制度内容是，通过考试途径选拔管理人才；其制度特征是：不限门第，公平竞争，择优录取。因不设门槛，多数家庭子弟都可参加。只要是本着“学而优则仕”的原则，皆可步入官僚队伍，改变自身命运和家庭地位，实现阶层的上行流动，较前主要侧重门第和血统的制度具有明显的优越性。
————拭自人民网，2013年12月30日
材料二 考试制度是我国首创的制度。是古代先民创造的文化遗产。……漫长的考试实践不仅促进了考试制度的发展和变迁，还使考试的价值观念和行为方式深入人心。
————摘自《中国考试》，2022年第8期
材料三 孙中山在考察欧美各国考试制度后指出：“现在各国的考试制度差不多都是学英国的。方流溯源，英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的。所以中国的考试制度，就是世界中最古最好的制度。”
————摘自《光明日报》，2005年10月11日
（1）材料一中“具有明显的优越性”的制度是指我国历史上的哪一制度 它正式确立的标志是什么 同一时期，世界上哪一宗教的创立推动了阿拉伯帝国的崛起 阿拉伯人对世界文化的独特贡献是什么
（2）依据材料一指出，上述制度正式确立以前，中国的选官制度主要侧重什么 依据所学回答，上述制度被废除的同一年，孙中山组织成立的资产阶级革命政党是什么 写出该政党成立后孙中山领导资产阶级革命的指导思想。
（3）根据上述材料，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。(要求：观点正确，史论结合，条理清楚)
【答案】（1）科举制。进士科的创立。伊斯兰教。阿拉伯数字。
（2）门第和血统。中国同盟会。三民主义。
（3）【示例一】
观点：科举制度影响深远。
论述：隋朝创立科举制，是中国占代选官制度的一大变革，此后科举制成为历朝选拔官员的主要制度；唐朝增加科举考试科目，创立殿试制度，扩大了统治基础；宋朝改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面；明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，必须按标准对题目进行解释，还规定答卷必须是八股文，致使科举考试脱离实际、禁锢思想；漫长的考试实践不仅促进了考试制度的发展和变迁，还使考试的价值观念和行为方式深入人心；欧美各国的考试制度都是从我们中国学过去的。
【示例二】
观点：科举制度是中国古代重要的选官制度。
论述：隋朝创立科举制，是中国古代选官制度的一大变革，此后科举制成为历朝选拔官员的主要制度；唐朝增加科举考试科目，创立殿试制度，扩大了统治基础，推动了唐朝的繁荣富强；宋朝改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面；明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，必须按标准对题目进行解释，还规定答卷必须是八股文；欧美各国的考试制度都是从我们中国学过去的。
【示例三】
观点：中国的考试制度，就是世界中最古最好的制度。
论述：考试制度是我国首创的制度，是古代先民创造的文化遗产；欧美各国的考试制度差不多都是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的；隋朝创立科举制之后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度；唐增加科举考试科目，创立殿试制度，扩大了统治基础，推动了唐朝的繁荣富强；宋朝改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
【知识点】科举制的创立与完善；同盟会与三民主义；阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】（1）从材料一“通过考试途径选拔管理人才”“不限门第，公平竞争，择优录取”“学而优则仕”等关键信息可知，该制度是科举制。隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。结合所学知识可知，7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，622 年，穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生，伊斯兰教的创立推动了阿拉伯半岛的崛起 。阿拉伯人贡献：阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。最初，印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造，并将其传播到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。它促进了世界文化的交流与传播。
(2)第一小问：在科举制正式确立以前，中国的选官制度如九品中正制等主要侧重于门第和血统，导致世家大族垄断仕途。第二小问：1905年，清政府谕令一律停止科举考试，存在约1300年的科举制度至此寿终正寝。同年，孙中山在日本东京组织成立中国同盟会，这是第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。第三小问：中国同盟会成立后，孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，即三民主义。三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想。
（3）本题较开放，言之有理即可。根据材料“考试制度是我国首创的制度。是古代先民创造的文化遗产”“英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的”可知，科举考试不但是我国优秀文化遗产，还对世界做出了巨大贡献，因此可拟题目为科举制度影响深远。论述可结合科举制创立的时间和标志、发展完善的历程以及对中国和世界的影响进行作答，注意史论结合，论从史出，逻辑思维一定要严密，最后进行总结即可。其他观点言之有理亦可。
【点评】本题主要考查科举制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
1 / 12027年中考历史复习之中考真题考点刷（25.中古时期的亚洲、非洲和美洲）
一、选择题
1．8～9世纪，阿拉伯商人通过陆路或水路与中国、东南亚通商，将东方的丝绸、香料等商品传播至欧洲。阿拉伯商人之行（　　）
A．推动西欧庄园的兴起 B．催生文艺复兴
C．扩大阿拉伯帝国疆界 D．促进东西方交流
2． 阿拔斯王朝时期（750—1258年），阿拉伯帝国不但教育事业发达，图书馆 和书店也很兴盛，国家的藏书非常丰富，私人藏书蔚然成风。这反映了阿拉 伯帝国（　　）
A．军事实力强大 B．中央集权得到加强
C．高度重视文化 D．垄断欧亚大陆商路
3． 古代阿拉伯地区一度以骆驼为商品交易计算单位，非洲部分地区长期以贝壳作流通货币。这反映了（　　）
A．两地均未出现商品经济 B．两地金属资源匮乏
C．地理环境影响社会生活 D．世界市场初步形成
4．历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项中，属于 历史解释的是(　　)
A．亚历山大帝国的版图地跨欧、亚、非三洲
B．阿拉伯人为世界文化的发展作出卓越贡献
C．克洛维建立了法兰克王国
D．《哈姆雷特》是莎士比亚的作品
5．阿拉伯哈里发麦蒙在巴格达设立“智慧宫”，重金聘请不同学派学者和翻译家，将希腊哲学、波斯历史、印度数学等著作译为阿拉伯语，并传播到欧洲。据此可知，阿拉伯人（　　）
A．创立伊斯兰教并向外传播
B．最早发明了阿拉伯数字并传入欧洲
C．建立了地跨三洲的大帝国
D．在东西方文化交流中起到桥梁作用
6． 1940年，日本在天皇故乡宫崎县建成“八纮一宇”(意为制霸世界)塔，战败不久便将“八纮一宇”字样抹去，还将塔改称“和平之塔”，多年后又恢复“八纮一宇”字样。至今日本还宣扬此塔基石来自“友好诸国寄赠”，图 4所示即塔基石料之一。这暴露出日本（　　）
A．军国主义阴魂不散 B．封建迷信氛围浓厚
C．意欲建立天皇制度 D．长期干涉他国内政
7． 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（　　）
A．基本实现国家统一 B．发展成为封建国家
C．进入幕府统治时期 D．成为资本主义强国
8．西欧古典希腊罗马文化在中世纪初期实际上已被摧毁得荡然无存，正是通过阿拉伯人的翻译才保留了下来，并将其传回欧洲。由此可见阿拉伯人（　　）
A．保存和传播了古代欧洲文化 B．批判了封建道德伦理观念
C．用理性之光驱散了愚昧黑暗 D．创造了有自己特色的文化
9． 阿拉伯帝国地跨亚欧非三大洲，将埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下，并且阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的国家相毗邻。这一局面有利于（　　）
A．多元文明的交融 B．罗马法典的编撰
C．伊斯兰教的产生 D．创造0到9计数法
10．646年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本（　　）
A．依靠贵族基本实现了全国统一 B．成为中央集权制的封建国家
C．进入近700年的幕府统治时期 D．开始跻身资本主义强国之列
11．日本在历史上曾有过大规模吸取中国文化，以促进本国文化发展的经验。7世纪中期，日本学习中国文化的事件是（　　）
A．大化改新 B．建立庄园 C．倒幕运动 D．明治维新
12．帝国首都巴格达设立的“智慧宫”汇集了来自各地的学者，他们翻译、研究古希腊、罗马、波斯等地的著作。帝国的商人和旅行家们则把古印度、中国文化介绍到西方，又把创立的伊斯兰教等传播到东方。该帝国是（　　）
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国
C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国
13．“穆罕默德……给祖国留下了一个宗教和一部天启的经典，留下了一个具有良好的组织和武装、统治了整个半岛的社会和国家。”材料中的“宗教”是（　　）
A．伊斯兰教 B．基督教 C．佛教 D．道教
14．从7世纪中期开始，日本全面学习中华文化与唐制，通过改革比法、德、意、英等国更早地确立了封建制度。这次改革史称（　　）
A．大化改新 B．彼得一世改革
C．明治维新 D．百日维新
15． 中华文化源远流长，博大精深。历史上，日本曾长期吸收中国文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革是（　　）
A．大化改新 B．新经济政策 C．明治维新 D．罗斯福新政
16． 改造古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学的是（　　）
A．斯巴达人 B．罗马人 C．日耳曼人 D．阿拉伯人
17．若要介绍下图所示封建时代国家所取得的文明成果，可以入选的是（　　）
A．《荷马史诗》 B．《哈姆雷特》
C．《天方夜谭》 D．《物种起源》
18．在世界古代史上，亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国的版图都曾横跨欧、亚、非三大洲。这客观上都有利于（　　）
A．雅典民主政治发展 B．封君封臣、庄园制度发展
C．东西方文化的交汇 D．中世纪城市和大学的兴起
二、材料分析题
19．阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 其制度内容是，通过考试途径选拔管理人才；其制度特征是：不限门第，公平竞争，择优录取。因不设门槛，多数家庭子弟都可参加。只要是本着“学而优则仕”的原则，皆可步入官僚队伍，改变自身命运和家庭地位，实现阶层的上行流动，较前主要侧重门第和血统的制度具有明显的优越性。
————拭自人民网，2013年12月30日
材料二 考试制度是我国首创的制度。是古代先民创造的文化遗产。……漫长的考试实践不仅促进了考试制度的发展和变迁，还使考试的价值观念和行为方式深入人心。
————摘自《中国考试》，2022年第8期
材料三 孙中山在考察欧美各国考试制度后指出：“现在各国的考试制度差不多都是学英国的。方流溯源，英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的。所以中国的考试制度，就是世界中最古最好的制度。”
————摘自《光明日报》，2005年10月11日
（1）材料一中“具有明显的优越性”的制度是指我国历史上的哪一制度 它正式确立的标志是什么 同一时期，世界上哪一宗教的创立推动了阿拉伯帝国的崛起 阿拉伯人对世界文化的独特贡献是什么
（2）依据材料一指出，上述制度正式确立以前，中国的选官制度主要侧重什么 依据所学回答，上述制度被废除的同一年，孙中山组织成立的资产阶级革命政党是什么 写出该政党成立后孙中山领导资产阶级革命的指导思想。
（3）根据上述材料，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。(要求：观点正确，史论结合，条理清楚)
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干材料“8～9世纪，阿拉伯商人通过陆路或水路与中国、东南亚通商，将东方的丝绸、香料等商品传播至欧洲”和所学知识可知，阿拉伯商人作为东西方贸易的中介，把中国、东南亚的商品转运至欧洲，同时也把欧洲、西亚的文化与技术带向东方，从而起到了沟通东西方经济文化交流的桥梁作用，D项正确；
西欧庄园的兴起源于封建土地所有制与农村自然经济的发展，与阿拉伯商人的长途贸易无直接因果，排除A项；
文艺复兴运动兴起于14世纪以后的意大利，是古典文化复兴与资本主义萌芽的产物，时间、动因均与8—9世纪的阿拉伯商队无关，排除B项；
阿拉伯帝国的疆域扩张主要依靠军事征服，题干所述为和平贸易活动，二者性质不同，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查阿拉伯人在东西方交流中的作用，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
2．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】教育事业发达、图书馆书店兴盛、国家和私人藏书丰富，这些都体现了阿拉伯帝国在文化方面的重视和发展，C正确；
题干中描述的是教育事业、图书馆、书店和藏书等文化相关的内容，没有涉及军事实力的信息，A错误；
题干里的内容围绕文化教育方面，和中央集权是否加强没有关系，中央集权通常涉及政治权力的集中等内容，B错误；
题干中没有任何关于欧亚大陆商路的信息，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题侧重于考查阿拉伯帝国，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
3．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干中 “阿拉伯地区依托沙漠环境，以骆驼作为交易计量单位；非洲部分地区盛产贝壳，长期用贝壳充当流通货币” 及所学可知，阿拉伯沙漠适合饲养骆驼，非洲沿海容易获取贝壳，两地分别利用本地特有物产充当交换媒介，体现地理环境对当地商品交换、社会经济生活产生直接影响，C 项正确；
两地已经出现以骆驼、贝壳为媒介的商品交易，说明商品经济已经产生，排除 A 项；
材料仅说明两地选用本地特色物产充当交换媒介，没有提及金属资源储量、开采相关信息，无法得出金属资源匮乏的结论，排除 B 项；
世界市场初步形成出现于新航路开辟之后，与古代阿拉伯、非洲的史实时间不符，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古代阿拉伯、非洲的交换媒介为切入点，旨在考查学生分析地理环境与古代社会经济生活内在联系的能力。解题关键是抓住两地交换媒介均为本地地理环境产出的物产，厘清地理环境对交易方式的影响，然后对比备选项即可得出正确答案。
4．【答案】B
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据题干中 “历史解释是以史料为依据，客观认识和评判历史” 及所学可知，历史解释是对历史史实的评价、分析；史实仅为客观陈述历史事实。“阿拉伯人为世界文化的发展作出卓越贡献” 是对阿拉伯人历史作用的评判，属于历史解释，B 项正确；
“亚历山大帝国的版图地跨欧、亚、非三洲” 只是客观陈述帝国疆域史实，不属于历史解释，排除 A 项；
“克洛维建立了法兰克王国” 单纯陈述建国史实，不属于历史解释，排除 C 项；
“《哈姆雷特》是莎士比亚的作品” 仅客观说明作品与作者对应关系，属于史实陈述，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以历史解释的定义为切入点，旨在考查学生区分历史史实与历史解释的史料实证能力。解题关键是分清史实为客观事实描述，历史解释是带有评价、分析性质的观点，对比备选项即可得出正确答案。
5．【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干材料"将希腊哲学、波斯历史、印度数学等著作译为阿拉伯语，并传播到欧洲"可知，阿拉伯人吸收了东方和西方的文化成果，并将其传播到欧洲，在东西方文化交流中起到了桥梁作用，D项正确；
材料未涉及伊斯兰教的创立与传播过程，排除A项；
阿拉伯数字实际起源于印度，由阿拉伯人传入欧洲，并非阿拉伯人最早发明，排除B项；
材料描述的是文化翻译与传播活动，未涉及阿拉伯帝国的疆域扩张，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查阿拉伯帝国文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
6．【答案】A
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】A：根据题干“1940年，日本在天皇故乡宫崎县建成‘八纮一宇’（意为制霸世界）塔，战败不久便将‘八纮一宇’字样抹去，还将塔改称‘和平之塔’，多年后又恢复‘八纮一宇’字样”可知，日本建造“八纮一宇”塔，初衷是宣扬称霸世界的军国主义扩张理念；战败后短暂掩盖侵略属性，之后又恢复相关字样，还刻意歪曲石料来源、美化侵略历史，充分说明日本军国主义并未彻底清算，军国主义阴魂不散，A项符合题意；
B：题干核心是日本歪曲侵略历史、固守扩张思想，未体现封建迷信氛围浓厚，B项不符合题意；
C：明治维新后日本就已经确立天皇制度，并非战后意图重新建立，C项不符合题意；
D：题干未体现长期干涉他国内政，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查日本军国主义，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
7．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据材料“646年初，孝德天皇颁布‘革新’诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革”结合所学可知，该改革为大化改新，改革废除贵族私有的土地、部民，建立中央集权的天皇制封建国家，使日本发展成为封建国家，B符合题意；
日本基本实现国家统一发生在大化改新之前，排除A；
日本进入幕府统治时期是12世纪晚期，晚于646年大化改新，排除C；
日本成为资本主义强国是明治维新之后，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查日本大化改新的历史影响，难度适中。解题思路是根据题干时间、改革人物、学习隋唐制度锁定大化改新，结合改革的历史作用区分各选项对应的日本历史阶段。
8．【答案】A
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】A：根据题干“西欧古典希腊罗马文化在中世纪初期实际上已被摧毁得荡然无存，正是通过阿拉伯人的翻译才保留了下来，并将其传回欧洲”和结合所学可知，阿拉伯人翻译并保留了西欧古典希腊罗马文化，还将其传回欧洲，说明阿拉伯人保存和传播了古代欧洲文化，A项符合题意；
B：题干未涉及批判封建道德伦理观念，B项不符合题意；
C：启蒙运动用理性之光驱散了愚昧黑暗，与阿拉伯人无关，C项不符合题意；
D：题干强调的是阿拉伯人对古代欧洲文化的保存和传播，而非创造自己特色的文化，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查阿拉伯文化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．【答案】A
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】A：根据题干“阿拉伯帝国地跨亚欧非三大洲，将埃及、波斯等古代文明地区统一到一个政权之下，并且阿拉伯帝国与中国、印度、拜占庭等文化昌盛的国家相毗邻”和结合所学可知，阿拉伯帝国地跨亚非欧三大洲，且与中国、印度、拜占庭等文化昌盛国家相邻。不同地区、不同类型的文明通过贸易往来、人员交流、文化传播等方式相互接触、相互影响，这一局面有利于多元文明的交融，A项符合题意；
B：罗马法典的编撰是古罗马时期的法律文化成果，主要是古罗马自身法律发展、完善的体现，和阿拉伯帝国地跨亚非欧及与其他文明相邻的局面无关，B项不符合题意；
C：伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，是在阿拉伯半岛特定的历史、宗教、社会环境中孕育而生的，C项不符合题意；
D：创造0到9计数法是古印度人创造的，后经阿拉伯人传播到世界各地，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查阿拉伯文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
10．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】题干指出646年日本通过变革移植中国典章制度，即大化改新。大化改新效仿唐朝制度，废除贵族世袭特权，建立中央集权体制，使日本成为封建国家，B项正确；故选B项。
大化改新削弱贵族而非依靠其统一，排除A项；
幕府统治始于12世纪，与646年无关，排除C项；
资本主义强国是明治维新的结果，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是日本大化改新。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握日本大化改新的相关史实。
11．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】大化改新发生于7世纪中期，日本仿照唐朝的政治、经济等制度进行全面改革，如政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上实行班田收授法和租庸调制等，在文化方面也深受中国文化影响，比如引入汉字、学习中国的文学艺术、科技等，所以大化改新是日本学习中国文化的重要事件，A正确；
建立庄园是中世纪欧洲封建经济发展的一种形式，与日本在7世纪中期学习中国文化无关，日本的庄园制是在大化改新后逐渐发展起来的，但它的建立本身不是学习中国文化的行为，排除B；
倒幕运动发生在19世纪中期，是日本推翻幕府统治的运动，为明治维新奠定了政治基础，其主要目的是结束幕府的封建统治，与7世纪中期学习中国文化没有关联，排除C；
明治维新发生在19世纪60 - 90年代，是日本向西方学习，进行近代化改革的运动，学习的主要对象是欧美国家，如引进西方的政治制度、科技、教育等，并非学习中国文化，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查大化改新，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
12．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国
【解析】【分析】根据题干材料“帝国首都巴格达设立的‘智慧宫’”“翻译、研究古希腊、罗马、波斯等地的著作”“把古印度、中国文化介绍到西方，又把创立的伊斯兰教等传播到东方”和所学知识可知，8—10世纪的阿拉伯帝国以巴格达为中心，设立“智慧宫”系统翻译、保存并发展古典文明成果，同时通过陆上、海上丝绸之路把中国的造纸术、印度的数字传入欧洲，并将伊斯兰教向东传至中亚、南亚，向西传至北非、西班牙，成为沟通东西方文化的桥梁，C项正确。
亚历山大帝国虽跨三洲，但都城在巴比伦，且早于“智慧宫”千年，排除A项；
罗马帝国以地中海为中心，首都先后为罗马、君士坦丁堡，未出现巴格达“智慧宫”，排除B项；
拜占庭帝国首都为君士坦丁堡，以保存希腊罗马文化为主，未把伊斯兰教传向东方，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查阿拉伯帝国在文化交流中历史地位的相关知识点，考查学生从“巴格达—智慧宫—翻译古典—传播东西”链条锁定帝国的能力。解题关键在于把“智慧宫”与阿拉伯帝国直接对应。
13．【答案】A
【知识点】伊斯兰教的创立
【解析】【分析】
首先分析题干关键信息：“穆罕默德”“宗教和一部天启的经典”“统治了整个半岛”。结合所学可知，穆罕默德是伊斯兰教的创始人，他创立伊斯兰教后，以宗教为纽带统一了阿拉伯半岛，对应的“天启经典”是《古兰经》，A正确；
基督教的创始人是耶稣，与题干内容不符，B错误；
佛教的创始人是释迦牟尼，与题干内容不符，C错误；
道教是中国本土宗教，创始人不是穆罕默德，与题干内容不符，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题考点是伊斯兰教。解题方法：结合古代世界宗教的发展历程分析题干内容，然后与选项对比即可。
14．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据题干材料“7世纪中期”“日本全面学习中华文化与唐制”“更早地确立了封建制度”和所学知识可知，646年开始的大化改新以唐制为蓝本，实行班田收授、租庸调制和中央集权官制，标志着日本由奴隶社会向封建社会的过渡，A项正确；
彼得一世改革发生在18世纪初俄国，排除B项；
明治维新是19世纪中后期日本学习西方的资产阶级改革，排除C项；
百日维新是1898年中国清朝的短暂政治改革，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查日本大化改新的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
15．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】A：根据题干“日本曾长期吸收中国文化，它仿效唐朝的典章制度进行的改革”和结合所学可知，由于社会矛盾尖锐，孝德天皇即位后，仿效唐朝的典章制度进行了政治、经济等一系列改革，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，A项符合题意；
B：1921年春，苏维埃政府开始实施新经济政策，B项不符合题意；
C：1868年明治政府在“富国强兵，殖产兴业，文明开化”的口号下进行改革，史称“明治维新”。“明治维新”使日本走上资本主义发展道路，摆脱沦为殖民地的危机。明治维新日本主要学习西方，C项不符合题意；
D：罗斯福新政是美国应对经济大危机的措施，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查大化改新，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据所学知识可知，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学，D项正确；
斯巴达主要贡献在军事和政治领域，与数学成就无关，排除A项；
罗马人主要贡献在军事和政治领域，与数学成就无关，排除B项；
日耳曼人主要贡献在军事和政治领域，与数学成就无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记阿拉伯人的科学贡献的相关史实。
17．【答案】C
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】C：根据所学可知，图中所示地区是阿拉伯地区，《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）是阿拉伯民间故事集，反映了阿拉伯帝国的社会生活，属于该地区封建时代的文明成果，C项符合题意；
A：《荷马史诗》是古希腊的文学作品，A项不符合题意；
B：《哈姆雷特》是文艺复兴时期英国莎士比亚的作品，B项不符合题意；
D：《物种起源》是19世纪英国达尔文的著作，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查《天方夜谭》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
18．【答案】C
【知识点】亚历山大帝国；罗马帝国的兴亡；阿拉伯帝国
【解析】【分析】C：根据题干“亚历山大帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国的版图都曾横跨欧、亚、非三大洲”和结合所学可知，亚历山大帝国推动希腊文化传播，拜占庭保存并传播古典文化，阿拉伯帝国促进东西方科技、文化交流，这客观上都有利于东西方文化的交汇，C项符合题意；
A：雅典民主政治是古希腊城邦制度，与题干无关，A项不符合题意；
B：封君封臣、庄园制度发展是中世纪西欧的封建制度，与题干无关，B项不符合题意；
D：中世纪城市和大学的兴起与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查东西方文化的交汇，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
19．【答案】（1）科举制。进士科的创立。伊斯兰教。阿拉伯数字。
（2）门第和血统。中国同盟会。三民主义。
（3）【示例一】
观点：科举制度影响深远。
论述：隋朝创立科举制，是中国占代选官制度的一大变革，此后科举制成为历朝选拔官员的主要制度；唐朝增加科举考试科目，创立殿试制度，扩大了统治基础；宋朝改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面；明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，必须按标准对题目进行解释，还规定答卷必须是八股文，致使科举考试脱离实际、禁锢思想；漫长的考试实践不仅促进了考试制度的发展和变迁，还使考试的价值观念和行为方式深入人心；欧美各国的考试制度都是从我们中国学过去的。
【示例二】
观点：科举制度是中国古代重要的选官制度。
论述：隋朝创立科举制，是中国古代选官制度的一大变革，此后科举制成为历朝选拔官员的主要制度；唐朝增加科举考试科目，创立殿试制度，扩大了统治基础，推动了唐朝的繁荣富强；宋朝改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面；明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，必须按标准对题目进行解释，还规定答卷必须是八股文；欧美各国的考试制度都是从我们中国学过去的。
【示例三】
观点：中国的考试制度，就是世界中最古最好的制度。
论述：考试制度是我国首创的制度，是古代先民创造的文化遗产；欧美各国的考试制度差不多都是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的；隋朝创立科举制之后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度；唐增加科举考试科目，创立殿试制度，扩大了统治基础，推动了唐朝的繁荣富强；宋朝改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
【知识点】科举制的创立与完善；同盟会与三民主义；阿拉伯帝国；阿拉伯文化
【解析】【分析】（1）从材料一“通过考试途径选拔管理人才”“不限门第，公平竞争，择优录取”“学而优则仕”等关键信息可知，该制度是科举制。隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。结合所学知识可知，7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，622 年，穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生，伊斯兰教的创立推动了阿拉伯半岛的崛起 。阿拉伯人贡献：阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。最初，印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造，并将其传播到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。它促进了世界文化的交流与传播。
(2)第一小问：在科举制正式确立以前，中国的选官制度如九品中正制等主要侧重于门第和血统，导致世家大族垄断仕途。第二小问：1905年，清政府谕令一律停止科举考试，存在约1300年的科举制度至此寿终正寝。同年，孙中山在日本东京组织成立中国同盟会，这是第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。第三小问：中国同盟会成立后，孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，即三民主义。三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想。
（3）本题较开放，言之有理即可。根据材料“考试制度是我国首创的制度。是古代先民创造的文化遗产”“英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的”可知，科举考试不但是我国优秀文化遗产，还对世界做出了巨大贡献，因此可拟题目为科举制度影响深远。论述可结合科举制创立的时间和标志、发展完善的历程以及对中国和世界的影响进行作答，注意史论结合，论从史出，逻辑思维一定要严密，最后进行总结即可。其他观点言之有理亦可。
【点评】本题主要考查科举制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
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