资源简介

统编版三年级道德与法治上册1《学习伴我成长》教案
一、基础教学信息
教材版本：统编版《道德与法治》三年级上册 第 1 课
课标依据：2022 版《义务教育道德与法治课程标准》，围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养开展教学
二、教材分析
本课是本册开篇主题课，分为两大教学板块，逻辑层层递进。
第一板块《成长离不开学习》：从幼儿学说话、学走路、整理物品、学习才艺、校园学习、待人处事等真实生活场景切入，结合 “狼孩” 反面案例，引导学生打破 “本领天生就会” 的错误认知，明白人从小到大，所有能力、品德都依靠后天学习获得，错过学习关键期会难以正常生活。
第二板块《处处可学习》：打破 “只有教室上课才是学习” 的狭隘认知，依托课件家庭劳动、户外观察、同伴交往、图书馆、网络、科技馆、社区志愿服务、传统手艺等多场景素材，梳理多样化学习途径，明确玩耍、劳动、参观、实践都是学习，树立 “生活即课堂，事事能学习” 的观念，引导学生在实践中主动求知。
本课以学生自身成长经验为载体，融合生活体验、案例思辨、动手实践，兼顾品德养成与健全人格培育，落实新课标育人要求。
三、学情分析
已有认知：三年级学生每天在校学习，普遍认为学习仅指读书、写作业，忽略生活、自然、人际交往中的学习机会；能说出自己掌握的技能，但很少思考技能的习得过程。
认知误区：① 认为走路、说话是与生俱来的本领；② 做家务、玩耍不属于学习；③ 遇到难学的事情容易半途而废。
学习特点：喜欢看图交流、小组讨论、故事思辨、动手小游戏，贴合课件大量生活化插图，适合体验式、探究式课堂教学模式。
四、五大核心素养教学目标
（一）政治认同
在游览长城、劳动实践、传统手艺学习等场景中感受中华历史文化与劳动价值，珍惜当下优越的学习生活环境，树立积极向上的成长态度。
（二）道德修养
懂得礼貌、谦让、友善等优良品德需要后天学习养成，愿意主动向长辈、同伴学习生活劳动技能，养成勤劳、懂礼貌的行为习惯。
（三）法治观念
初步理解受教育是每个人的权利，明白持续学习对个人成长的重要意义，自觉珍惜学习机会。
（四）健全人格
回顾自身成长经历，清晰知晓说话、行走、写字、家务、交往等所有本领均依靠学习、反复练习获得；
通过狼孩案例理解学习关键期，认识不学习会无法正常与人交流、独立生活；
拓宽学习视野，知晓家庭、大自然、社会、网络都是学习场所，面对学习困难能够坚持不放弃。
（五）责任意识
树立终身学习的初步意识，主动利用多元渠道充实自己，积极参与劳动、志愿服务等实践学习活动，对自我成长负责。
五、教学重难点
第 1 课时
重点：明白人的一切本领都不是天生，成长全程离不开学习。
难点：借助狼孩案例理解学习对人的生存、成长的重要意义。
第 2 课时
重点：发现课堂之外多样的学习途径，懂得生活处处可以学习。
难点：打破 “只有上课才是学习” 的固有思维，主动在实践、小事中学习成长。
第一课时 成长离不开学习
一、课时素养目标
政治认同：感受普通人从小到大持续学习的成长过程，珍惜现有的学习条件。
道德修养：明白礼貌、谦让等品德需要后天学习，主动向长辈学习家务本领。
健全人格：梳理自身成长经历，知晓所有本领依靠学习获得；通过狼孩案例体会学习不可缺少。
责任意识：主动坚持练习新本领，承担自我成长的责任。
二、教学过程
（一）情境谈话，导入新课
课件出示幼儿学走路、学说话插画，教师提问：同学们，还记得小时候是谁教你走路、说话？刚学习的时候顺利吗？
学生自由举手分享，教师小结：从很小的时候，我们就已经开始学习了。今天我们学习第 1 课《学习伴我成长》第一部分 —— 成长离不开学习，板书课题。
（二）活动 1：小组分享 —— 我的成长本领
出示课件多组生活学习插图，布置小组分享任务：说一说你学会的本领，是谁教会你的？
分类梳理：
① 生活类：走路、说话、整理玩具、洗碗（爸爸妈妈、奶奶教导）
② 才艺类：跳舞、手工折纸（美术、舞蹈老师教学）
③ 学习与品德类：算数、礼貌用语、懂得谦让（学校老师、课本）
集体思辨提问：这些本领是生下来就自带的吗？
全班统一得出结论：没有任何本领天生拥有，全部依靠他人教导、反复练习才能掌握。
拓展分享：课件出示跳绳插图，请学生说一说初学跳绳总绊绳、坚持练习才学会的经历。
教师引导：学习新技能总会遇到困难，坚持练习才能学会。
（三）活动 2：案例思辨 —— 狼孩的故事
教师结合课件讲述狼孩真实故事：20 世纪初发现两名被狼群抚养的女孩，只会像狼一样爬行、嚎叫，不会人类语言；回到人类社会后，卡玛拉始终无法正常生活，17 岁离世。
小组讨论 2 个核心问题：
① 狼为什么学不会人类说话、走路？
② 如果我们从小到大不学习，会变成什么样子？
全班交流总结：人必须在人类社会中持续学习，错过学习关键期，很难掌握交流、生活的基础本领；不学习，无法与人沟通、独立生活。
教师升华：从牙牙学语到现在，我们成长的每一步，都离不开学习，学习陪伴我们长大。
（四）课堂小结与分层作业
课堂小结：本节课我们回顾了自己的成长经历，知道所有本领都要靠学习得来，学习是成长必不可少的一部分。
分层作业
基础：回家向家长学习一项家务小技能，下节课分享学习过程。
提升：写 2—3 句话，记录一件你反复练习才学会的事情。
拓展：采访爸爸妈妈，听听他们小时候学习新本领的故事。
七、第一课时板书设计
学习伴我成长（一）成长离不开学习
幼年：学走路、学说话 → 父母教导
长大：家务、才艺、读书、懂礼貌 → 老师、长辈教导
道理：所有本领，都靠学习、练习获得
狼孩启示：人不能缺少学习，错过学习期难以正常成长
第二课时 处处可学习
一、课时素养目标
政治认同：在参观长城、劳动、传统手艺学习中感受中华历史与劳动之美。
道德修养：在同伴交往、家务劳动中学会友善、勤劳、乐于奉献。
健全人格：打破 “只有教室是学习场所” 的局限，发现家庭、自然、社会、网络都是课堂，养成主动求知、实践学习的习惯。
责任意识：主动利用各类渠道学习，积极参与劳动、志愿实践，自觉充实自己。
二、教学过程
（一）复习回顾，导入新课
复习提问：上节课我们知道成长离不开学习，那学习只能在教室里发生吗？
学生自由发言，教师板书副标题：处处可学习，开启新课学习。
（二）活动 1：看图寻宝 —— 寻找生活里的课堂
依次出示全部场景插图，分组讨论：图中的人在学什么、向谁学习？
① 家庭场景：炒菜、养花、编织竹筐（向家长学习生活手艺）
② 自然场景：户外观察植物、昆虫（向大自然学习）
③ 同伴场景：一起运动、友好相处（向同学学习交往、运动）
④ 书本网络：看书、线上学习知识（书籍、网络是学习工具）
⑤ 社会场馆：科技馆、长城（参观拓展知识）
⑥ 劳动志愿：班级大扫除、社区绿植志愿活动（劳动中学习责任）
教师汇总板书各类学习渠道，小结：教室只是一处学习地点，生活到处都是课堂。
（三）活动 2：小组思辨 —— 做事、玩耍也是学习
讨论话题一：玩耍算不算学习？
引导学生发言：跳绳、户外观察、和伙伴游戏，能锻炼身体、认识自然、学会交朋友，属于学习。
讨论话题二：做家务、做志愿、参观游览有什么收获？
明确：动手劳动锻炼动手能力，服务他人学会爱心与责任，游览增长见识，实践能够增长本领。
课堂实践小游戏：按照课件步骤学习小狗手影，全班动手操作，体验动手实践也是一种学习。
（四）拓展升华
辩证引导网络学习：网络可以查阅知识、学习特长，但不能沉迷游戏，要合理使用。
齐读核心观点：生活处处可学习，保持好奇心，多观察、多动手、多请教，在实践中不断成长。
（五）课堂小结 + 分层作业
小结：今天我们找到了课堂之外各种各样的学习途径，今后要抓住生活里每一个学习机会，主动充实自己。
分层作业
基础：周末跟着家人学习一项生活技能，记录学习收获。
提升：外出时仔细观察一种植物 / 建筑，记录学到的新知识。
拓展：熟练完成小狗手影，下节课上台展示并说说学到的道理。
八、第二课时板书设计
学习伴我成长（二）处处可学习
学习渠道：
家庭：向长辈学家务、传统手艺
自然：户外观察动植物
同伴：运动、交往互相学习
书本、网络：查阅各类知识
社会：科技馆、游览、劳动、志愿服务
核心：多观察、多动手、多实践，事事皆学习

展开更多......

收起↑