资源简介

教学设计
指导教师 授课年级 九年级
单元名称 球类运动--足球
单元主题名称 足球基本技术——脚内侧踢定位球
一、教学内容分析
本节课选自新课标体育与健康水平四（初中阶段）足球模块内容，脚内侧踢定位球是足球运动中最基础、最常用的传球和射门技术，兼具实用性和基础性。 本节课的教学内容紧扣新课标“健康第一”的指导思想，注重培养学生的运动技能、体育核心素养，同时结合足球运动的团队性，渗透规则意识和合作精神，为学生后续学习更复杂的足球技术、参与足球竞赛奠定坚实基础。
二、学习者分析（学情分析）
九年级学生已具备基本足球球感，有简单踢球、跑动经验，了解基本比赛规则，具备一定的协调与模仿能力。多数学生喜爱足球，乐于参与实践练习，希望提升射门与传球准确度。但普遍存在支撑脚站位不准、摆腿发力不连贯等问题，控球与发力控制较弱，易出现踢偏、发力过猛现象，需在练习中规范动作、强化触球部位感知。
学习目标
运动能力：说出脚内侧传接球的动作要领和练习方法，明确在传接球技术的运用及足球规则。 健康行为：运用正确的脚内侧传接球技术，和同学切磋分享，愉悦心情及健康的锻炼方式。 体育品德：通过游戏和比赛帮助学生建立和谐的人际关系，尊重对手、裁判和遵守规则。
四、学习重点难点
教学重点：支撑脚的选位和击球部位 教学难点：上、下肢协调配合
五、教学环境与教学资源
教学环境 学校足球馆，场地开阔无障碍物，地面软硬适中，满足分组练习与安全活动需求。
教学资源 足球若干、标志桶/标志盘、口哨、秒表，配备安全提示标识，确保器材充足且摆放合理。
六、学习评价设计
评价内容：聚焦体育学科核心素养，从运动能力、健康行为、体育品德三方面评价。运动能力重点考核支撑脚站位、摆腿发力、击球部位等技术规范性，以及定位球传球精准度；健康行为关注学生练习专注度、动作练习主动性与自我保护意识；体育品德评价课堂规则遵守、小组合作配合及互帮互助态度，实时诊断学习问题。 评价方法：采用过程性表现评价，不中断课堂学习。以教师观察评价为主，结合学生自评、小组互评；运用课堂表现观察记录表、技术动作评价量表为工具，实时记录学生技术掌握、练习参与度情况。通过即时口头激励、针对性指导反馈，肯定优点、指出改进点，分层评价不同水平学生，激发学习积极性，推动技术技能逐步进阶，落实素养发展目标。
八、学习活动设计
【导课】课堂常规 5分钟教师活动学生活动1.教师指定地点集合 2.检查学生着装 3.提出本节课任务和要求 4.安排见习生 5.提醒课堂纪律和安全要求1.到指定地点集合 2.体委整队清点人数 3.师生问好 4.明确学习任务 5.见习生出列 6.遵守纪律活动意图说明：通过集合整队、师生问好、宣布内容与安全提示，快速建立课堂常规秩序，营造严肃活泼的教学氛围。同时明确本课学习任务与纪律要求，帮助学生快速进入学习状态，强化安全意识与规则意识，为后续技术学习和练习筑牢安全与组织基础，保障课堂教学有序高效开展。 任务一：开始部分 10 分钟（落实学习目标：运动能力、健康行为、体育品德 ）教师活动学生活动1. 热身操（5分钟）：利用多媒体播放音乐，教师带领学生完成8组热身动作（平举开合、上下开合、胯下击掌、提膝下拉等，每组4×8拍），要求学生动作规范、节奏协调，充分活动身体各关节，避免运动损伤。 2. 徒手操（2分钟）：重点活动踝关节、膝关节、髋关节和肩关节，针对性地为足球脚内侧踢球动作做准备，提升关节灵活性。 3. 专项练习（3分钟）：首先进行球性练习（脚底踩球、拉球、侧身拉球、脚背正面颠球），教师示范讲解，指导学生练习，提醒易犯错误；随后开展“截击传球”游戏，学生围成圆圈传接球，圈内1-2名防守者，失误或被截击则互换角色，进一步熟悉球性，培养传接球意识。1.认真观看动作示范并明确动作要求 2.跟着教师一起认真做热身操 3.跟着老师一起喊口令 4.按教师提醒的动作要求进行练习 5.认真观看动作示范和听清楚要求 6.按动作要求和指导进行练习球性 7.尤其注意易犯错误的改正 8.按质按量完成球性练习任务 遵守规则【评价任务】 评价内容：围绕热身操、徒手操的动作规范性、节奏协调性，以及球性练习（踩球、拉球、颠球）的完成质量，结合“截击传球”游戏中的传接表现与规则遵守情况，全面评价学生的热身效果、动作掌握度、球性熟悉度与课堂参与度。 评价方式：采用学生自评+同伴互评+教师巡回评价结合的方式：学生对照教师示范与要求，自评动作完成情况；同伴互相观察，指出动作错误；教师巡回指导，对共性问题进行点评，最终以星级自评量表的形式完成评价。 评价标准：优秀：热身动作规范协调，球性练习按质按量完成，游戏中传接配合流畅、遵守规则；合格：热身动作基本规范，球性练习能完成大部分要求，游戏中能参与并遵守规则；待改进：热身敷衍、动作不到位，球性练习完成度低，游戏中不遵守规则或参与度低。 活动意图说明：通过分层热身，充分活动关节，有效预防运动损伤，为后续足球技术练习做好身体准备；通过球性练习与趣味游戏，帮助学生熟悉球性，提升控球能力与传接配合意识，激发练习兴趣，落实“运动能力”的核心素养目标，为后续学习奠定基础。 任务二：基本部分（讲解） 5 分钟（落实学习目标：运动能力、健康行为、体育品德 ）教师活动学生活动导入：多媒体导入 1.教师讲解脚内侧踢定位球技术要领并示范 讲解：支撑脚踏在球侧，膝关节微屈，脚趾指向出球方向。踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动，膝踝关节外展，脚尖稍翘，以脚内侧对准来球，当膝关节摆至接近球体上方时，小腿加速前摆，击球刹那，脚跟前顶，脚型固定，用脚内侧击球的后中部。 学生要仔细认真观看 仔细听动作讲解 提问不明之处 认真观看动作示范 认真模仿练习 【评价任务】 评价内容：绕学生对脚内侧踢定位球技术要领的理解程度、听课专注度、动作模仿的规范性与准确性，以及主动提问、互动参与的课堂表现，综合评价学生在技术认知、学习态度与初步动作模仿上的达成情况，兼顾运动能力与体育品德的培养。 评价方式：采用学生自评+教师观察评价结合的方式：学生对照教师示范与讲解，自评对动作要领的理解和模仿情况；教师通过巡回观察、提问互动，了解学生掌握情况，结合课堂表现给出即时反馈，以简单的星级自评表完成评价。 评价标准优秀：认真听讲，能清晰说出动作要领，模仿动作规范到位，主动提问互动；合格：能认真听讲，基本理解动作要领，模仿动作无明显错误；待改进：听课不专注，对要领理解模糊，模仿动作偏差大，无互动参与。 ： 活动意图说明：通过多媒体导入、教师示范讲解，帮助学生建立脚内侧踢定位球的动作表象；任务三：基本部分 20分钟（落实学习目标：运动能力、健康行为、体育品德 ）教师活动学生活动1.组织练习 练习策略 （1）无球击球模仿练习 （2）一传一停练习 （3）2-5米对传练习 （4）远距离对传练习 易犯错误：支撑脚选为，击球点的部位 纠正：明确正确要领，反复练习 为学生解答组织学生进行练习 强调动作要求和巡视指导纠错 2..游戏：穿针引线 .规则：两人一组相距5米，在两人中间放置小栏架，将球从栏架中间传到对面，依次进行。 3.体能课课练习 高抬腿 开合跳1.按规定动作练习 2.按教师要求纠正动作 3.认真观看优生动作展示 4.认真评价和听评 5.仔细认真听讲比赛方法 6.认真比赛，注意遵守规则 7.按要求完成体能练习 8.仔细回顾和总结本节课动作练习【评价任务】 评价内容：围绕脚内侧踢定位球的支撑脚站位、踢球腿摆动、击球点控制等技术要点，结合分层练习（模仿、一传一停、对传）、“穿针引线”游戏表现及体能练习完成情况，评价学生的动作规范性、技术掌握度、练习参与度与规则遵守情况。 评价方式：采用学生自评+同伴互评+教师巡回评价结合的方式：学生对照教师示范自评动作；同伴互相观察并指出错误；教师巡回指导，点评共性问题，结合游戏表现综合反馈，以星级自评量表完成评价。 评价标准：支撑脚、击球点等技术要点规范，分层练习完成质量高，游戏中传接精准、遵守规则；合格：动作基本符合要求，能完成各环节练习，游戏中能参与并遵守规则；待改进：技术要点掌握不足，练习敷衍，游戏中传接失误多或不遵守规则。 活动意图说明：分层练习与趣味游戏循序渐进突破技术难点，体能练习提升专项素质，最终帮助学生初步掌握技术动作，落实“运动能力”核心素养目标。 任务四： 5 分钟（落实学习目标：运动能力、健康行为、体育品德 ） ）教师活动学生活动学生活动教师带领学生放松 引导学生总结 布置课后练习 组织学生回收器材 下课 认真放松练习 跟随总结 记住课后练习 积极认真回收器材 向老师再见 【评价任务】 评价内容：围绕放松练习参与度、课堂总结反馈、课后练习记忆与器材回收表现，评价学生的学习态度、自我管理与体育品德。 评价方式：采用学生自评+教师观察评价，学生对照课堂要求自评表现， 教师结合学生参与度、责任心给出即时反馈。 评价标准：优秀：认真放松、主动总结、牢记作业、积极回收器材； 合格：能完成各环节任务；待改进：敷衍应付，不参与收尾工作。 活动意图说明： 通过放松练习帮助学生缓解运动疲劳，课堂总结梳理知识， 器材回收与课后作业培养责任意识与良好习惯，实现课堂闭环。
九、板书设计
一、动作要领 1. 支撑脚：球侧15-20cm，膝微屈，趾指向前 2. 踢球腿：髋为轴摆动，膝踝外展，脚尖翘 3. 击球：脚内侧中部，击球后中部，脚型固定 二、教学重难点 重点：支撑脚选位、击球部位 难点：上下肢协调配合 三、练习层次 无球模仿→一传一停→近距离对传→远距离对传
十、作业与拓展学习设计
录制脚内侧踢定位球视频上传 AI ima 进行技术指导改进
十一、教学反思与改进（课后）
1. 亮点：教学环节衔接流畅，分层练习贴合学生基础，游戏教学有效激发了学生的参与兴趣，多数学生能掌握核心动作要领；多媒体辅助教学增强了教学直观性，有助于学生理解动作细节。 2. 不足：部分学生上下肢协调配合仍不够熟练，可能存在练习时间分配不均的问题；个别基础薄弱学生的动作规范度不足，个别指导的时间可适当增加。 3. 改进方向：后续教学中，可进一步优化练习时间分配，增加个别指导的频次，针对基础薄弱学生设计更具针对性的辅助练习；可增加小组竞赛环节，进一步提升学生的团队协作能力和动作应用能力。

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