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七上语文第07课：散文诗两首课文精讲＋考点通关（原卷版）
预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体
基础目标 1. 了解泰戈尔、冰心的文学常识，了解散文诗的文体特点。 2. 积累“匿笑”“祷告”“菡萏”“欹斜”“荫蔽”等重点词语。
核心目标（重点） 3. 朗读课文，感受两首散文诗美好的意境和语言风格。 4. 分析两首诗中孩子的形象和母亲的形象。
拓展目标（难点） 5. 理解《金色花》中想象与依恋的情感，理解《荷叶·母亲》中象征手法的运用。 6. 掌握“象征手法及其作用”这一中考考点的答题方法。
第一首 《金色花》
1.作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。 成就：1913年获诺贝尔文学奖，是获此殊荣的第一位东方作家。 代表作： 诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 长篇小说：《沉船》《戈拉》 剧本：《邮局》《红夹竹桃》 其他成就：擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。 考点提示：常考“泰戈尔是第一位获诺贝尔文学奖的东方作家”“代表作《新月集》《飞鸟集》”。
2.写作背景
《金色花》选自泰戈尔的诗集《新月集》，是他早期的作品。写作此诗时，泰戈尔经历了妻子去世、一双儿女相继夭亡的悲痛。正是在这悼亡伤逝的日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心灵的深刻理解，写下了这部充满童稚想象和纯真情谊的诗集。
3.文体知识：散文诗
定义 兼有散文和诗的特点的一种现代文体。
特点 有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。
代表作 泰戈尔的《新月集》
4.字词通关
（1）易读错字（给加点字注音） 匿笑 nì xiào 祷告 dǎo gào 沐浴 mù yù 易错预警：“匿笑”的“匿”读nì，不读ruò。 （2）. 重点词语解释 匿笑 《金色花》 偷偷地笑。 祷告 《金色花》 向神祈求保佑。 沐浴 《金色花》 洗澡，洗澡后身体干净清爽。
5. 结构梳理
1.诗歌原文及注释
原句 注释
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩， 假如：表明全文以想象展开。
长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 笑嘻嘻：神态描写，表现孩子的天真、调皮。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 匿笑：偷偷地笑。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 悄悄地：表现孩子既依恋母亲，又不想打扰母亲。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 祷告：向神祈求保佑。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 《罗摩衍那》：印度古代史诗。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ —
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 突然：意在给母亲一个惊喜。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” 坏孩子：贬词褒用，似嗔实爱。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所说的话了。 —
2.诗歌赏析
部分 内容 分析
想象之始 第1-3段 “假如”开启想象，“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”写出孩子的天真活泼。“匿笑”“一声儿不响”写出孩子的调皮。
三次嬉戏 第4-7段 ① 散发香气：母亲做祷告时，让母亲嗅到花香——暗中表达依恋。
② 投下影子：母亲读书时，投下影子遮阳——默默守护母亲。
③ 恢复原形：母亲去牛棚时，突然出现，求讲故事——给母亲惊喜。
母子对话 第8-9段 “坏孩子”——贬词褒用，似嗔实爱，表现母亲的温柔怜爱。“我不告诉你”——孩子的调皮得意。
重点提示：孩子变成金色花与母亲嬉戏，不只是为了好玩，更是为了体恤母亲的辛劳，表达对母亲的爱与依恋。
3.考点提炼
【考点一】人物形象分析 题目：作品中的“我”是一个怎样的孩子？ 参考答案：“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。他想象自己变成金色花，与母亲嬉戏——散发香气让母亲嗅到，投下影子为母亲遮阳，最后突然出现给母亲惊喜。他用儿童特有的方式表达对母亲的爱与依恋。
【考点二】贬词褒用 题目：母亲称孩子为“坏孩子”，这句话是什么意思？表现了什么？ 参考答案：“坏孩子”是贬词褒用（或“似嗔实爱”）。母亲并不是真的责怪孩子，而是表达对孩子一天不见的嗔怪和挂念，实际上表现了母亲对孩子的温柔怜爱。
【考点三】思想感情 题目：这首散文诗表达了怎样的思想感情？ 参考答案：这首散文诗通过孩子想象自己变成金色花与母亲嬉戏的三个画面，表达了孩子对母亲的爱恋与依偎，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
第二首 《荷叶·母亲》
1.作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。 称号：被称为“世纪老人”。 创作主题：母爱、童真、自然——构成冰心文章的思想内核。 代表作： 诗集：《繁星》《春水》（现代文学史上杰出的小诗集） 散文集：《寄小读者》《樱花赞》 译著：《吉檀迦利》《泰戈尔诗选》 考点提示：常考“冰心的原名、代表作《繁星》《春水》、创作主题（母爱、童真、自然）”。
2.写作背景
本文节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗以“母爱”为主题，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了母爱的伟大与无私。
3.文体知识：散文诗
定义 兼有散文和诗的特点的一种现代文体。
特点 有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。
代表作 冰心的《繁星》《春水》等。
4.字词通关
（1）易读错字（给加点字注音） 姊妹 zǐ mèi 菡萏 hàn dàn 欹斜 qī xié 徘徊 pái huái 荫蔽 yīn bì 并蒂 bìng dì 花瑞 huā ruì 流转 liú zhuǎn 覆盖 fù gài 易错预警：“菡萏”均为第四声，注意韵母。 “欹斜”的“欹”读qī，不读yī。 “徘徊”的“徊”读huái，不读huí。 “荫蔽”的“荫”读yīn，不读yìn。 （2）. 重点词语解释 菡萏 荷花含苞未放。 欹斜 倾斜，歪斜。 徘徊 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 荫蔽 （枝叶）遮蔽隐蔽。文中指母亲对孩子的庇护。 并蒂 两朵花开在同一个花萼上。 花瑞 花中的祥瑞，指开花带来好兆头。 流转 流动转移，不固定在一个地方。
5. 结构梳理
1.诗歌原文及注释
原句 注释
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 铺垫：为下文写莲花做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 伏笔：由眼前的莲花引出对往事的回忆。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 插叙：由花及人，暗示“三蒂莲”即“我们”三姊妹。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 欲扬先抑：为下文写红莲之美蓄势。
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 菡萏：荷花含苞未放。亭亭：形容高耸直立。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 欹斜：倾斜，歪斜。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒了来，正覆盖在红莲上面…… 覆盖：遮盖。象征：荷叶象征母亲。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 勇敢慈怜：赋予荷叶以人的性情。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 荫蔽：遮蔽。点明主旨。
2.诗歌赏析
层次 段落 内容 手法
引入 第1-3段 写家中莲花的来历，回忆故乡园院里的莲花，插叙祖父的话 铺垫、伏笔、插叙
雨中 第4-7段 雨打红莲→荷叶护莲→“我”心绪变化 欲扬先抑、象征
抒情 第8-9段 直抒胸臆，点明主旨 象征、反问
“我”的心绪变化：起初：“烦闷”“不适意”；看到红莲被雨打：“无法可想”；看到荷叶护莲：“不宁的心绪散尽了”；最后：“深深地受了感动”
3.考点提炼
【考点一】象征手法 题目：文中的“荷叶”和“红莲”分别象征什么？“心中的雨点”指什么？ 参考答案： “荷叶”象征母亲（勇敢慈怜、庇护子女） “红莲”象征孩子（“我”） “心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难
【考点二】结尾的作用 题目：文章结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”有什么作用？ 参考答案：这段话直抒胸臆，点明了文章的主旨，深化了中心。运用比喻（将母亲比作荷叶）、反问（加强语气）等修辞手法，字里行间洋溢着对母亲的感激、眷恋和赞美之情。
【考点三】思想感情 题目：这首散文诗表达了怎样的思想感情？ 参考答案：这首散文诗通过雨天里荷叶荫蔽红莲的生动情景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的依恋和感激之情。
类别 说明 文中示例
动作行为 表示动作 走、跑、唱、跳
心理活动 表示心理 爱、恨、想念、喜欢
发展变化 表示变化 增加、减少、扩大、缩小
判断动词 表示判断 是（“你是荷叶，我是红莲”）
存在动词 表示存在 有（“有撑起伞慢慢走着的人”）
趋向动词 表示动作趋向 出、去、来、进、起来（“躲出去”）
能愿动词 表示可能、意愿 能、会、要、愿意（“我要悄悄地开放花瓣儿”）
考点提示：判断下列加点词的词性——常考区分动词与其他词性。
两首散文诗对比
比较项 《金色花》 《荷叶·母亲》
作者 泰戈尔（印度） 冰心（中国）
写作角度 想象：孩子变成金色花 现实联想：由荷叶护莲想到母爱
孩子形象 调皮、天真、活泼、爱母亲 “我”是旁观者、感受者
母亲形象 温柔、慈爱、挂念孩子 勇敢、慈怜、庇护子女
主要手法 想象、拟人、贬词褒用 象征、比喻、反问
语言风格 活泼、俏皮、童趣盎然 清新、典雅、深情细腻
情感侧重点 孩子对母亲的爱与依恋 母亲对孩子的庇护与母爱
基础关（必做，正确率要求100%）
1. 填空。
（1）《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________，他于1913年获得________奖，代表作有诗集《》《》等。
（2）《荷叶·母亲》的作者是________，原名________，福建长乐人，作家、诗人。她的诗集有《》《》。
（3）散文诗兼有________和________的特点。
2. 给下列加点字注音。
（1）匿笑（　）　（2）祷告（　）　（3）菡萏（　）（　）　（4）欹斜（　）　（5）荫蔽（　）
3. 解释下列词语。
（1）匿笑：________________________
（2）菡萏：________________________
（3）欹斜：________________________
（4）荫蔽：________________________
进阶关（选做，重点训练）
4. 阅读《金色花》，回答问题。
（1）孩子为什么要变成一朵金色花？
答：________________________________________________
（2）文中写了孩子与母亲的三次嬉戏，请概括出来。
答：①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”中的“坏孩子”是贬义词吗？为什么？
答：________________________________________________
5. 阅读《荷叶·母亲》，回答问题。
（1）文中“我”的心情经历了怎样的变化？请用原文词语概括。
答：________________________________________________
（2）“荷叶”和“红莲”分别象征什么？“心中的雨点”指什么？
答：________________________________________________
（3）文章结尾运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：________________________________________________
挑战关（学有余力选做）
6. 创意表达。
模仿《荷叶·母亲》的结尾，用“母亲啊！你是________，我是________。来了，除了你，谁是我？”的句式，写一段话献给母亲。
答：________________________________________________
7. 对比阅读。
将《金色花》与《荷叶·母亲》进行对比，说说你更喜欢哪一篇，为什么？
答：________________________________________________
【素材提炼】
素材 适用主题
孩子变成金色花，散发香气、投下影子陪伴母亲 母爱、亲情、童真、陪伴
荷叶覆盖红莲，为红莲遮风挡雨 母爱、庇护、勇敢、无私
【写作借鉴：象征手法】
原文 象征意义 仿写指导
荷叶 → 母亲 用具体事物象征抽象概念 写母爱时，可以用“大树”“港湾”“阳光”等具体事物来象征
红莲 → 孩子 — —
心中的雨点 → 人生坎坷 — —中小学教育资源及组卷应用平台
七上语文第07课：散文诗两首课文精讲＋考点通关（解析版）
预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体
基础目标 1. 了解泰戈尔、冰心的文学常识，了解散文诗的文体特点。 2. 积累“匿笑”“祷告”“菡萏”“欹斜”“荫蔽”等重点词语。
核心目标（重点） 3. 朗读课文，感受两首散文诗美好的意境和语言风格。 4. 分析两首诗中孩子的形象和母亲的形象。
拓展目标（难点） 5. 理解《金色花》中想象与依恋的情感，理解《荷叶·母亲》中象征手法的运用。 6. 掌握“象征手法及其作用”这一中考考点的答题方法。
第一首 《金色花》
1.作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。 成就：1913年获诺贝尔文学奖，是获此殊荣的第一位东方作家。 代表作： 诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》 长篇小说：《沉船》《戈拉》 剧本：《邮局》《红夹竹桃》 其他成就：擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。 考点提示：常考“泰戈尔是第一位获诺贝尔文学奖的东方作家”“代表作《新月集》《飞鸟集》”。
2.写作背景
《金色花》选自泰戈尔的诗集《新月集》，是他早期的作品。写作此诗时，泰戈尔经历了妻子去世、一双儿女相继夭亡的悲痛。正是在这悼亡伤逝的日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心灵的深刻理解，写下了这部充满童稚想象和纯真情谊的诗集。
3.文体知识：散文诗
定义 兼有散文和诗的特点的一种现代文体。
特点 有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。
代表作 泰戈尔的《新月集》
4.字词通关
（1）易读错字（给加点字注音） 匿笑 nì xiào 祷告 dǎo gào 沐浴 mù yù 易错预警：“匿笑”的“匿”读nì，不读ruò。 （2）. 重点词语解释 匿笑 《金色花》 偷偷地笑。 祷告 《金色花》 向神祈求保佑。 沐浴 《金色花》 洗澡，洗澡后身体干净清爽。
5. 结构梳理
1.诗歌原文及注释
原句 注释
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩， 假如：表明全文以想象展开。
长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 笑嘻嘻：神态描写，表现孩子的天真、调皮。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 匿笑：偷偷地笑。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 悄悄地：表现孩子既依恋母亲，又不想打扰母亲。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 祷告：向神祈求保佑。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 《罗摩衍那》：印度古代史诗。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ —
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 突然：意在给母亲一个惊喜。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” 坏孩子：贬词褒用，似嗔实爱。
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所说的话了。 —
2.诗歌赏析
部分 内容 分析
想象之始 第1-3段 “假如”开启想象，“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”写出孩子的天真活泼。“匿笑”“一声儿不响”写出孩子的调皮。
三次嬉戏 第4-7段 ① 散发香气：母亲做祷告时，让母亲嗅到花香——暗中表达依恋。
② 投下影子：母亲读书时，投下影子遮阳——默默守护母亲。
③ 恢复原形：母亲去牛棚时，突然出现，求讲故事——给母亲惊喜。
母子对话 第8-9段 “坏孩子”——贬词褒用，似嗔实爱，表现母亲的温柔怜爱。“我不告诉你”——孩子的调皮得意。
重点提示：孩子变成金色花与母亲嬉戏，不只是为了好玩，更是为了体恤母亲的辛劳，表达对母亲的爱与依恋。
3.考点提炼
【考点一】人物形象分析 题目：作品中的“我”是一个怎样的孩子？ 参考答案：“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。他想象自己变成金色花，与母亲嬉戏——散发香气让母亲嗅到，投下影子为母亲遮阳，最后突然出现给母亲惊喜。他用儿童特有的方式表达对母亲的爱与依恋。
【考点二】贬词褒用 题目：母亲称孩子为“坏孩子”，这句话是什么意思？表现了什么？ 参考答案：“坏孩子”是贬词褒用（或“似嗔实爱”）。母亲并不是真的责怪孩子，而是表达对孩子一天不见的嗔怪和挂念，实际上表现了母亲对孩子的温柔怜爱。
【考点三】思想感情 题目：这首散文诗表达了怎样的思想感情？ 参考答案：这首散文诗通过孩子想象自己变成金色花与母亲嬉戏的三个画面，表达了孩子对母亲的爱恋与依偎，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
第二首 《荷叶·母亲》
1.作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。 称号：被称为“世纪老人”。 创作主题：母爱、童真、自然——构成冰心文章的思想内核。 代表作： 诗集：《繁星》《春水》（现代文学史上杰出的小诗集） 散文集：《寄小读者》《樱花赞》 译著：《吉檀迦利》《泰戈尔诗选》 考点提示：常考“冰心的原名、代表作《繁星》《春水》、创作主题（母爱、童真、自然）”。
2.写作背景
本文节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗以“母爱”为主题，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了母爱的伟大与无私。
3.文体知识：散文诗
定义 兼有散文和诗的特点的一种现代文体。
特点 有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。
代表作 冰心的《繁星》《春水》等。
4.字词通关
（1）易读错字（给加点字注音） 姊妹 zǐ mèi 菡萏 hàn dàn 欹斜 qī xié 徘徊 pái huái 荫蔽 yīn bì 并蒂 bìng dì 花瑞 huā ruì 流转 liú zhuǎn 覆盖 fù gài 易错预警：“菡萏”均为第四声，注意韵母。 “欹斜”的“欹”读qī，不读yī。 “徘徊”的“徊”读huái，不读huí。 “荫蔽”的“荫”读yīn，不读yìn。 （2）. 重点词语解释 菡萏 荷花含苞未放。 欹斜 倾斜，歪斜。 徘徊 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 荫蔽 （枝叶）遮蔽隐蔽。文中指母亲对孩子的庇护。 并蒂 两朵花开在同一个花萼上。 花瑞 花中的祥瑞，指开花带来好兆头。 流转 流动转移，不固定在一个地方。
5. 结构梳理
1.诗歌原文及注释
原句 注释
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 铺垫：为下文写莲花做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 伏笔：由眼前的莲花引出对往事的回忆。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 插叙：由花及人，暗示“三蒂莲”即“我们”三姊妹。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 欲扬先抑：为下文写红莲之美蓄势。
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 菡萏：荷花含苞未放。亭亭：形容高耸直立。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 欹斜：倾斜，歪斜。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒了来，正覆盖在红莲上面…… 覆盖：遮盖。象征：荷叶象征母亲。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 勇敢慈怜：赋予荷叶以人的性情。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 荫蔽：遮蔽。点明主旨。
2.诗歌赏析
层次 段落 内容 手法
引入 第1-3段 写家中莲花的来历，回忆故乡园院里的莲花，插叙祖父的话 铺垫、伏笔、插叙
雨中 第4-7段 雨打红莲→荷叶护莲→“我”心绪变化 欲扬先抑、象征
抒情 第8-9段 直抒胸臆，点明主旨 象征、反问
“我”的心绪变化：起初：“烦闷”“不适意”；看到红莲被雨打：“无法可想”；看到荷叶护莲：“不宁的心绪散尽了”；最后：“深深地受了感动”
3.考点提炼
【考点一】象征手法 题目：文中的“荷叶”和“红莲”分别象征什么？“心中的雨点”指什么？ 参考答案： “荷叶”象征母亲（勇敢慈怜、庇护子女） “红莲”象征孩子（“我”） “心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难
【考点二】结尾的作用 题目：文章结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”有什么作用？ 参考答案：这段话直抒胸臆，点明了文章的主旨，深化了中心。运用比喻（将母亲比作荷叶）、反问（加强语气）等修辞手法，字里行间洋溢着对母亲的感激、眷恋和赞美之情。
【考点三】思想感情 题目：这首散文诗表达了怎样的思想感情？ 参考答案：这首散文诗通过雨天里荷叶荫蔽红莲的生动情景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的依恋和感激之情。
类别 说明 文中示例
动作行为 表示动作 走、跑、唱、跳
心理活动 表示心理 爱、恨、想念、喜欢
发展变化 表示变化 增加、减少、扩大、缩小
判断动词 表示判断 是（“你是荷叶，我是红莲”）
存在动词 表示存在 有（“有撑起伞慢慢走着的人”）
趋向动词 表示动作趋向 出、去、来、进、起来（“躲出去”）
能愿动词 表示可能、意愿 能、会、要、愿意（“我要悄悄地开放花瓣儿”）
考点提示：判断下列加点词的词性——常考区分动词与其他词性。
两首散文诗对比
比较项 《金色花》 《荷叶·母亲》
作者 泰戈尔（印度） 冰心（中国）
写作角度 想象：孩子变成金色花 现实联想：由荷叶护莲想到母爱
孩子形象 调皮、天真、活泼、爱母亲 “我”是旁观者、感受者
母亲形象 温柔、慈爱、挂念孩子 勇敢、慈怜、庇护子女
主要手法 想象、拟人、贬词褒用 象征、比喻、反问
语言风格 活泼、俏皮、童趣盎然 清新、典雅、深情细腻
情感侧重点 孩子对母亲的爱与依恋 母亲对孩子的庇护与母爱
基础关（必做，正确率要求100%）
1. 填空。
（1）《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________，他于1913年获得________奖，代表作有诗集《》《》等。
（2）《荷叶·母亲》的作者是________，原名________，福建长乐人，作家、诗人。她的诗集有《》《》。
（3）散文诗兼有________和________的特点。
2. 给下列加点字注音。
（1）匿笑（　）　（2）祷告（　）　（3）菡萏（　）（　）　（4）欹斜（　）　（5）荫蔽（　）
3. 解释下列词语。
（1）匿笑：________________________
（2）菡萏：________________________
（3）欹斜：________________________
（4）荫蔽：________________________
进阶关（选做，重点训练）
4. 阅读《金色花》，回答问题。
（1）孩子为什么要变成一朵金色花？
答：________________________________________________
（2）文中写了孩子与母亲的三次嬉戏，请概括出来。
答：①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”中的“坏孩子”是贬义词吗？为什么？
答：________________________________________________
5. 阅读《荷叶·母亲》，回答问题。
（1）文中“我”的心情经历了怎样的变化？请用原文词语概括。
答：________________________________________________
（2）“荷叶”和“红莲”分别象征什么？“心中的雨点”指什么？
答：________________________________________________
（3）文章结尾运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：________________________________________________
挑战关（学有余力选做）
6. 创意表达。
模仿《荷叶·母亲》的结尾，用“母亲啊！你是________，我是________。来了，除了你，谁是我？”的句式，写一段话献给母亲。
答：________________________________________________
7. 对比阅读。
将《金色花》与《荷叶·母亲》进行对比，说说你更喜欢哪一篇，为什么？
答：________________________________________________
参考答案
基础关
1.（1）印度 泰戈尔 诺贝尔文学 吉檀迦利 新月集（或：飞鸟集） （2）冰心 谢婉莹 繁星 春水 （3）散文 诗
2.（1）nì （2）dǎo （3）hàn dàn （4）qī （5）yīn bì
3.（1）偷偷地笑。 （2）荷花含苞未放。 （3）倾斜，歪斜。 （4）遮蔽。
进阶关
4.（1）不只是为了好玩，更是为了体恤母亲的辛劳，表达对母亲的爱与依恋。（2）①母亲做祷告时，孩子散发香气让母亲嗅到；②母亲读书时，孩子投下影子为母亲遮阳；③母亲去牛棚时，孩子突然出现，求母亲讲故事。（3）不是。“坏孩子”是贬词褒用，似嗔实爱，表现了母亲对孩子的温柔怜爱。
5.（1）烦闷→不适意→无法可想→不宁的心绪散尽了→深深地受了感动 （2）荷叶象征母亲，红莲象征孩子，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。（3）运用了比喻、反问的修辞手法，点明了文章的主旨，深化了中心，字里行间洋溢着对母亲的感激、眷恋和赞美之情。
6.示例：母亲啊！你是港湾，我是小船。风雨来了，除了你，谁是我安稳的依靠？
7.示例：我更喜欢《荷叶 母亲》。此文借荷叶护莲喻母亲呵护子女，情感温婉深沉，直白歌颂母爱无私伟大；《金色花》以孩童视角俏皮抒发对母亲的依恋，风格灵动童趣。相较之下，《荷叶 母亲》的意象贴合日常亲情，更易让人共情动容。
【素材提炼】
素材 适用主题
孩子变成金色花，散发香气、投下影子陪伴母亲 母爱、亲情、童真、陪伴
荷叶覆盖红莲，为红莲遮风挡雨 母爱、庇护、勇敢、无私
【写作借鉴：象征手法】
原文 象征意义 仿写指导
荷叶 → 母亲 用具体事物象征抽象概念 写母爱时，可以用“大树”“港湾”“阳光”等具体事物来象征
红莲 → 孩子 — —
心中的雨点 → 人生坎坷 — —

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