资源简介

选择性必修中册4.1《修辞立其诚》教学设计
教材分析
《修辞立其诚》是统编版高中语文选择性必修中册第一单元的一篇经典学术随笔。文章由当代著名哲学家张岱年先生于1992年撰写，旨在针对当时市场经济大潮下人心浮躁、文风浮夸的社会现象，重申“修辞立其诚”这一古老命题的现代价值。文章从《易传》的名言切入，将“立其诚”的内涵科学地界定为“名实一致、言行一致、表里一致”，并从认识世界、端正学风、社会现实三个维度论证了“立其诚”的重要性。本文不仅是一篇逻辑严密、语言质朴严谨的议论文，更是一篇融合了哲学思辨与深厚人文关怀的“为人”与“为文”指南。
学情研判
高二学生已具备一定的议论文阅读基础，能够梳理文章的基本结构，但对于这种融合了传统哲学概念与现代唯物主义观点的学术随笔，在理解其深层内涵和论证逻辑上可能存在困难。学生容易将“诚”简单等同于“不说谎”，而难以将其上升到“认识论”的高度。因此，本课的教学重点在于引导学生跨越时代语境，理解“立其诚”的哲学底蕴，并内化为自身立身处世与写作表达的准则。
核心素养教学目标
1.语言建构与运用：梳理文本，理解“修辞立其诚”的核心观点及“立其诚”的三层含义；品味文章准确、严密、质朴的学术语言风格。
2.思维发展与提升：分析并学习文章“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构，提升逻辑思辨能力。
3.审美鉴赏与创造：领会“求真”“求实”的文风之美，反思当代网络语境下的表达乱象，在写作中自觉追求真情实感，反对浮夸虚假。
4.文化自信与传承：理解“修辞立其诚”的传统文化内涵及其在当代社会（特别是网络时代、学术规范中）的现实指导意义，引导学生加强品德修养，做到知行合一。
教学重难点
重点：准确理解“名实一致、言行一致、表里一致”的内涵，梳理文章的层进式论证结构与论证方法。
难点：深刻领会“修辞立其诚”的哲学底蕴，将文本中的“求真”理念内化为自身“为人”与“为文”的准则。
教学流程
【导入】以“诚”叩问，直击时代痛点
同学们，在今天的互联网时代，我们每天都被海量的信息包围。从夸张博眼球的“标题党”，到虚假造作的“带货直播”，再到学术圈偶尔爆出的抄袭造假事件，我们似乎对“假”与“浮夸”已经习以为常。面对这些现象，我们不禁要问：在这个喧嚣的时代，发言、立论、写文章，究竟应该遵循怎样的基本原则？ 早在两千多年前，《易传》就给出了答案——“修辞立其诚”。今天，让我们跟随当代哲学大师张岱年先生的笔触，一起走进《修辞立其诚》，探寻这份跨越千年的“求真”智慧。 【板书课题、作者】
设计意图：通过展示当代社会的浮夸乱象，制造认知冲突，激发学生的现实关怀，自然引出课文的核心议题，为理解文章的现实针对性做铺垫。
【第一板块】初读·明“理”——梳理论证脉络
主问题：作者的核心观点是什么？他是如何一步步展开论述的？
活动1：知人论世，了解背景
教师补充：张岱年先生晚年自号“渠山拙叟”，以“直道而行”为一生立身之则。本文写于1992年，当时市场经济蓬勃发展，部分文人学者急功近利、言辞浮夸。张先生有感于此，写下此文，呼吁“立其诚”。
活动2：速读全文，绘制思维导图
任务：学生快速默读全文，找出中心论点，并用思维导图梳理文章的层次结构。
明确：
引论（第1段）：提出中心论点——“修辞立其诚”是发言著论写文章的原则。
本论（第2-10段）：
是什么（2-5段）：阐述“立其诚”的三层含义（名实一致、言行一致、表里一致）。
为什么（6-10段）：从认识世界、端正学风、社会现实三个角度论证“立其诚”的重要性。
结论（第11段）：深化认识，指出“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则。
总结：文章采用了“提出问题—分析问题—解决问题”的层进式论证结构。
【第二板块】品读·析“义”——探究“诚”之内涵
主问题：张岱年先生赋予了“立其诚”怎样的现代哲学内涵？这三者之间有何内在联系？
活动1：小组合作，拆解“三层含义”
任务：阅读第2-5段，完成以下表格，概括“立其诚”的三层含义。
名实一致：言辞（名）与客观事实（实）相符合。这是认识论的基础，强调真理的客观性。
言行一致：说的（言）与做的（行）相符合。这是道德修养的体现，强调知行合一。
表里一致：内心的真实想法（表/里）与外在的表达相符合。这是真诚态度的流露，强调不虚伪。
活动2：深度思辨，探究内在逻辑
追问：这三者是并列关系，还是层层递进的？
明确：三者是一个由浅入深、由外到内的有机整体。“名实一致”是基础（求真），“言行一致”是延伸（向善），“表里一致”是核心（审美/人格）。只有内心真诚，才能做到言行一致；只有言行一致，才能确保名实相符。由“修辞”（为文）最终落脚于“为人”。
【第三板块】研读·悟“道”——鉴赏论证艺术与现实意义
主问题：文章为何具有如此强大的说服力？“修辞立其诚”在今天过时了吗？
活动1：赏析论证方法——引经据典，理直气壮
分析：文章大量运用了引用论证。如引用《易传》《管子》《汉书》等古典文献，不仅增强了文章的权威性和说服力，更赋予了文章深厚的文化底蕴。同时，作者运用唯物主义观点进行剖析，使得传统概念焕发了现代哲学的理性光辉。
活动2：联系现实，开展微辩论
情境：有人说，在文学创作中，虚构和夸张是必要的艺术手法，这与“修辞立其诚”是否矛盾？
讨论与明确：不矛盾。“立其诚”反对的是弄虚作假、违背客观规律的浮夸，而不是反对文学的想象与虚构。文学的“诚”在于情感的真实、逻辑的真实和人性的真实。艺术虚构是为了更好地揭示生活的本质，这正是更高层次的“名实一致”。
活动3：教师结语
同学们，张岱年先生用他质朴而严谨的笔触告诉我们：“修辞”不仅仅是文字技巧的雕琢，更是人格修养的试金石。在这个信息爆炸、众声喧哗的时代，“立其诚”不仅是我们写好一篇文章的底线，更是我们堂堂正正做人的脊梁。愿我们都能秉持“直道而行”的信念，做真学问，写真文章，做真诚的人。
作业设计
1.梳理与概括：用自己的话解释“名实一致、言行一致、表里一致”的内涵，并举出一个生活中的正面或反面例子加以说明。（200字左右）
2.论证方法分析：从文中找出两处引用论证，分析其在论证“立其诚”重要性时的具体作用。
3.微写作：结合本文的观点，反思当下网络环境中的“标题党”或“虚假人设”现象，写一段300字左右的评论，要求观点鲜明，逻辑清晰。
4.拓展阅读：阅读张岱年先生的另一篇短文或关于“国学大师”的传记片段，体会其“直道而行”的人格魅力。
板书设计
修辞立其诚
张岱年
中心论点：修辞立其诚（发言著论写文章的原则）
论证艺术：层进式结构、引用论证、语言质朴严密

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