资源简介

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教学设计
课程基本信息
课题 Unit 1 Different friends B Let’s talk 课型 新授课
学科 小学英语 年级 五年级上册
学段 小学高段 版本章节 人教 PEP 版 Unit1 Part B
教学目标 1. 学习理解 听懂、读懂校园科技艺术节主题对话，抓取对话关键信息； 掌握情态动词 can 问答句型，熟练认读词汇：science, festival, robot, dance, together； 理解 make robots、dance、sing a song、play the erhu、play the piano 等才艺短语。 2. 应用实践 分角色流利朗读对话，把握疑问句升调、陈述句降调； 使用 What can you do / Can you... 完成同伴才艺调查表，口头问答他人特长。 3. 迁移创新 将句型拓展到联欢会、派对等场景，自主介绍自身与他人特长； 小组合作规划艺术节节目，学会互相欣赏、分工协作； 情感目标：明白每个人都有独特特长，学会取长补短、合作互助。 核心知识点 语法：情态动词 can 后接动词原形；肯定 / 否定 / 一般疑问 / 特殊疑问基础句式 词汇：science, festival, robot, dance, together；各类才艺动作短语 语用：询问、介绍自身与他人才艺，沟通合作筹备活动的口语表达
教学重难点 重点 核心句型： 特殊问句：What can you do for the festival 一般问句：Can you make robots Yes, I can. / No, I can’t. 四会单词：science, festival, robot, dance, together； 短语搭配：make a robot, work together, in two weeks。 难点 in + 时间段 表 “多久之后” 的用法（in two weeks）； 区分乐器类短语 play the + 乐器； 综合运用句型完成调查、小组对话，清晰表达会 / 不会的才艺。
学情分析 五年级学生已在前一课时学习 can 基础表达、机器人相关短语，具备简单问答基础； 学生对校园艺术节、机器人、舞蹈等生活化场景兴趣浓厚，乐于角色扮演、调查互动； 易错点：can 后忘记使用动词原形；混淆 in two weeks 语义；乐器前漏加定冠词 the； 分层水平：基础生能认读单词、完成选词填空；提升生可完成听力判断、推理选择题；拓展生能自主采访、创编对话。
教学准备 多媒体素材：才艺动图卡片、课文对话插图、听力音频； 纸质教具：才艺调查表格、分层听力练习题、单词音节拼读卡； 课堂道具：机器人、小提琴、舞蹈相关图片； AI 创新辅助：AI 生成才艺问答互动、自动生成听力小测、口语发音纠错。
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
01 Warming up 热身导入（5min） 1. 梳理谈论朋友的维度：外貌、性格、爱好、能力 2. Chant 互动，出示 climb a tree、sing a song、fly a kite 等 I can… 配图，复习 can 基础句型 3. 自由问答：I can… 引导学生开口说自身才艺 激活旧知 can 句型，从 “个人能力” 自然过渡到本课 “艺术节才艺” 主题，铺垫核心词汇 AI 随机抽取学生，语音提问 “What can you do ”，实时纠正发音
02 Pre-listening 听前预测（7min） 1. 观察课文插图，识别人物：Ms Green、Binbin、Sarah、Oliver 2. 结合标题 “What can you do ” 预测对话话题：讨论校园艺术节才艺 3. 看图预测人物特长：女孩会跳舞，男孩会制作机器人 依托图片分层引导观察，降低听力理解难度，提前感知对话核心场景与人物技能 AI 看图识技能，自动生成英文预测问句，小组抢答比拼
03 While-listening 听中学习（13min） 1. Let’s try 小听力：听选教师才艺，铺垫 music、piano、erhu 词汇 2. Task1 听 2 遍选词填空，抓取基础文本细节 3. Task2 判断正误 T/F，梳理对话基础句意 4. Task3 听 2 遍推理选择题，梳理人物爱好、合作原因等逻辑信息 5. 单词自然拼读教学：拆分 science、festival、robot、together 音节带读 分层听力任务由浅入深：基础抓取细节→中层理解句意→高层逻辑推理；同步落实单词拼读，夯实文本输入 AI 单词拼读工具，拆分音节播放标准发音，学生跟读对比纠错；AI 自动生成听力错题
04 Post-listening 听后操练（12min） 1. 听音模仿：全班、单人、分组逐句跟读，区分问答升降调 2. 同桌角色扮演，分配 Binbin/Sarah/Oliver 角色，完成对话表演自评 3. Think and Say 情感表达：用 I think ... is ... Because he/she can ... 评价同学 4. 才艺调查活动：使用表格记录同伴会 / 不会的才艺，小组分享 机械模仿→角色表演→综合调查输出，层层递进；渗透互相欣赏、合作互助的育人理念 AI 生成才艺调查表模板，学生输入特长后 AI 生成完整示范句子；AI 对学生口语展示星级评价
06 Language points 知识点精讲（5min） 1. 板书梳理课文核心对话原句 2. 系统讲解 can 四大句式：肯定、否定、一般疑问、特殊疑问 3. 重点短语解析：in two weeks、work together、make a robot 4. 拓展 play the + 乐器 固定搭配规则 集中梳理语法规则与易混短语，统一整理课堂笔记，突破本课重难点 AI 生成配套随堂填空小练习，当堂检测搭配、句型掌握情况
07 Practice & Summary 巩固小结（3min） 1. 同步拓展对话补全练习，结合节目单完成问答输出 2. 课堂自评：能否采访同学、介绍才艺、合作筹备艺术节 3. 小结：回顾核心单词、can 问答句型，总结 “人人各有所长，学会合作” 结合真实节目场景综合运用句型，完成课堂闭环，升华情感主题 AI 一键生成不同人物才艺替换素材，供学生拓展创编新对话
作业设计 基础性作业：四会单词 science, festival, robot, dance, together 拆分音节标注音标，各抄写 3 遍、默写 1 遍；跟读课文对话 3 遍。 拓展性作业：英汉对照抄写课文核心句型，补全短语句子。 综合性作业：采访 3 位家人 / 同学，用表格记录其才艺（√/×），每人写 1 句 XX can… / XX can’t…，下节课分享。
板书设计/课堂小结
教学反思 课堂优势：校园艺术节场景贴近学生生活，分层听力任务适配不同水平学生；角色扮演、才艺调查互动性强，AI 工具辅助拼读、口语评价提升课堂效率；情感环节落实育人目标，引导学生学会合作包容。 待改进点：部分学生容易遗漏 can 后的动词原形，可增加句型对比小游戏强化；乐器冠词 the 易错点可增加专项配对练习；才艺调查展示环节可适当延长时间，给内向学生更多开口机会。 优化方向：课后布置 AI 口语打卡作业，系统自动纠正发音；下节课结合前一课时 Let’s learn 机器人技能短语，融合两课时句型开展综合创编活动。

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