资源简介

(共42张PPT)
出师一表真名世， 千载谁堪佰仲间!
诫子书
诸葛亮
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诸葛亮，字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临
沂市沂南县)人， 三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、
散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武
侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有
《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改
造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)
在五丈原逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武
侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文
化中忠臣与智者的代表人物。
读标题，知背景，初步把握作品内容
学习任务一
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读标题、知背景，
初步把握作品内容。
推敲“诫”字读标题
《说文解字》: “敕 ( chì, 告诫、嘱咐)也。从言，戒 声。” 左“舌”上加一小 横，表示从口出，由舌头发 出的声音。作偏旁多与说话 等语言行为有关。右“戒” 的下部两只手，拿着武器
戒的意思。
“戈”,表示手拿着武器警
诫：告诫、劝勉
诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸 葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为了 蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲 自教育儿子，于是写下这篇书信告 诫诸葛瞻。
>书即书信，古时又 叫“尺牍”或“信
札”,是 一 种应用性 文体。
读标题把握作品内容
诫子书
书
背景补充
《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月 诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五 丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血 的《出师表》;北伐中，54岁重病的他放心不下儿 子，写下言辞谆谆的《诫子书》。
初悟情感
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，
恐不为重器耳。 ”
——《与兄瑾言子瞻书》
父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之
喜和因儿子“早成”恐其成不了
“重器”的隐隐之忧。
疏通文意，读出文
言文的韵味。
学习任务二
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一读，读准字音
夫 【fū】 名词夫唱妇随
夫【fú】(1) 语气助词；
(2)代词，相当“他”“这”“那”。 泊【bó】(1) 动词，停泊；(2)形容词，淡泊。
泊【pō】 名词，湖泊
遂【suì】 表示承接，就。
遂【suí】 如“半身不遂”
由意定音
联系语境、根据词义，
确定多音字的读音。
读得准确流畅
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡
泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂(suì) 成枯落，多不接世， 悲守穷庐(lú), 将复何及!
二读，节奏分明
请同学们结合《诫子书》注释及补充的重点词
理解，理解句子并划分节奏。
节奏划分例举
“静以修身”,主要包括两个意思群体，
即“静”和“以修身”,所以停顿应为“静 /以修身”。
“悲守穷庐”按照朗读习惯(也就是语 感)进行停顿，即“悲守/穷庐”。
二读，节奏分明
划分节奏
意群 语感
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
---
夫/ 君子之行，静 / 以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
`` <
没有什么可以拿来，没办法。
连词，表示后者是前者的
目的。
语气助词，用于句首，表
示发端。
借用虚词理意群
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落。
借用虚词理意群
连接分句，表示连贯关系。那么,就。
```
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/ 与时驰，意/ 与日 去 ，遂 /成枯落。
< ``` ```
介词，和 ，跟，同。 表示承接，就。
夫学须静也，才须学也
非学无以广才，非志无以成学
淫慢则不能励精，险躁则不能治性 年与时驰，意与日去，遂成枯落
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
借用句式理意群
夫/ 学/须静也，才 /须学也，
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，
多/ 不接世，悲守/ 穷庐，将/复何及!
二读，节奏分明
夫/ 君子之行，静/以修身，俭/以养 德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致 远。夫 /学 /须静也，才/ 须学也，非学 / 无以广才，非志/ 无以成学。淫慢/ 则 不能/励精，险躁/则不能/治性。年/ 与时驰，意 /与日去，遂/ 成枯落，多/ 不接世，悲守/穷庐，将/复何及!
学实词，促翻译，精确提取文章结构
行：行为操守
静：屏除杂念和干扰，宁静
专一 (形容词作动词)
以：连词，表示后者是前者
的目的，来
俭：节俭
译文：
君子的行为操守，
是以屏除杂念和干扰 来修养身心，以节俭 来培养品德。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊： 内心恬淡，不慕名利 译文：
无以：没有什么可以拿来，没办法 不内心恬淡、不慕名
明志：明确志向 利就没办法明确志向，
明 ：明确、坚定(形容词作动词) 不集中精神就没办法达
宁静：集中精神，不分散精力 到远大目标。
致远：达到远大目标
致：达到 形容词作名词
广：增长 (形容词作动词)
志：志向，这里指立志(名词作动词) 成：完成，实现
译文：
学习必须宁静专一，才能来源于
学习，不学习就没办法增长才干， 不立志就没办法成就学业。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
学习
学业
学
淫慢：放纵懈怠
淫：放纵
慢：懈怠
励精：振奋精神
励：振奋
险躁：轻薄浮躁
险：轻薄
治性：修养性情
治：修养
译文：
放纵懈怠就不能振奋 精神，轻薄浮躁就不能 修养性情。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
驰：疾行，指迅速逝去
日 ：岁月
遂：最终
成：变成，成为
枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰， 没有用处。
多不接世：大多对社会没有任何贡献
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室
何：怎 么
译文：
年纪随时光而急速 逝去，意志随岁月而 丧失，最终年老志衰， 没有用处，大多对社 会没有任何贡献，悲 伤地困守在陋室里，
(到那时再悔恨)又 怎么来得及!
年与时驰 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及!
本文提出的主要观点 (中心论点)是什么
静以修身， 俭以养德。
诸葛亮认为成为君子的条件是什么
都是在哪里表现出来的
立志、学习、惜时
立志： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无已成学。
学习：夫学须静也，才须学也。
惜时： 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
精研课文，理解主旨
“君子之行，静以修身，俭以养 德。非淡泊无以明志，非宁静无以 致远。”的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”有何关系
节俭方可清心寡欲，避免浪费。 这就要求人们始终保持内心宁静， 不会为贪图丰厚的物质享受而分 神劳力。“俭以养德”是建立在 “静”的基础上的美德。
揭示“静”“学”“志”“才”四 者的关系：
想增长才干必须学习，学习要
“静”;要想“成学”必须“立
志”,而“静”是“明志”的前提； “学”与“志”之间存在相互依赖 关系。
“夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志 无以成学。”主要论述了什么内容
反面论述放纵懈怠和急功近利这
两种不良心态的危害，会阻碍人精 神的振奋和性情的陶冶。与前文积 极的修身之道形成对比，警示儿子 要避免这些负面行为，以保持心灵 的纯净和性格的稳定。
“淫漫则不能励精，险躁则不能治性”两句有
什么作用
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及!”运用了什么论证方法， 有什么好处
比喻论证。
将时光飞逝、人老志衰比喻为“枯枝落叶”, 生动形象地论证了珍惜时光，增强意志的重要 性，敦促儿子珍惜当下，积极践行君子之道。
结构图解
观点：静以修身，俭以养德
阐发“静”的价值：淡泊明志，宁静致远
先正后反：“静”“学”“才”“志”的关系
反面说明： “淫慢”与“险躁”的害处
反面论述：惜时勤学，奉献社会
诫子书
分析
诸葛亮写这篇文章有什么目的
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、静心养德， 要从“淡泊”“宁静”做起，最忌“淫慢”“险躁”, 在生活中要珍惜时间，坚定意志。信中渗透着诸葛亮 对儿子的殷殷期待。
子孙传承君子风
诸葛亮去世之后，魏国邓艾出袭阴平，诸葛瞻
率军抵抗，后退守今天的绵竹。邓艾派人来劝 降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，被诸葛瞻大骂，
并斩杀使者，与诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。
>
对比阅读
诸葛亮《诫外甥书》
感谢聆听

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