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2025 学年下学期圆玄中学高一年级语文学科期中考试答案
1【答案】D（3分）
【解析】“体现了他对复仇的畏惧，也反映了人文主义者的软弱无能”错误，哈姆莱特的犹
豫，体现了他的深思熟虑，反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾，而非“畏惧”和“软
弱无能”。
2【答案】B（3分）
【解析】“中国古典戏剧人物‘脸谱化’”表述绝对，材料一只是说“中国古典戏剧的人物形
象多具有‘脸谱化’特征”，并非所有中国古典戏剧人物都如此；且“这与中西方不同的文
化语境和审美追求有关”的因果关系，材料中并未明确提及，属于过度解读。
3【答案】D（3分）
【解析】材料一中“中国古典戏剧追求中和之美” 的核心内涵是：强调情感的节制与理性
的平衡，注重剧情的圆满结局，拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗，即便有波折也会以
和谐、圆满的方式收尾，且论据需为中国古典戏剧。逐一分析选项： A 项：《雷雨》是现
代话剧，并非中国古典戏剧；且剧情充满激烈矛盾，结局悲惨，与 “中和之美” 的核心相
悖，排除。 B 项：《梁山伯与祝英台》虽为中国古典戏曲，但核心情节是现实中的生死别离，
“化蝶双飞” 是悲剧后的浪漫寄托，整体仍以悲剧为基底，存在强烈的情感宣泄，并非典
型的 “中和之美”，排除。 C 项：《霸王别姬》为中国古典京剧，但结局是英雄殒命、美人
自刎，属于典型的悲剧，充满激烈的命运冲突与情感冲击，不符合 “中和之美” 的内涵，
排除。 D 项：《西厢记》是中国古典元杂剧的经典，属于古典戏剧；剧情虽有封建礼教的
阻碍（轻微矛盾），但无极端的情感宣泄和激烈的对抗，最终以 “有情人终成眷属” 的圆
满结局收尾，契合“中和之美”节制矛盾、追求圆满的核心特征，是支撑观点的最佳论据。
4【答案】（4分）① 首先点明元杂剧的艺术成就及兴起的社会背景，引出《窦娥冤》这一
经典作品；（1分）② 其次，详细叙述《窦娥冤》的剧情，揭露作品所反映的元代社会黑暗；
（1分）③ 再次，分析《窦娥冤》的艺术手法，包括浪漫主义与现实主义结合、语言质朴
有文采等；（1分）④ 最后，将《窦娥冤》与西方文艺复兴时期的《哈姆莱特》对比，凸显
其艺术风貌的不同。（1分）（意思对即可）
【解析】本题考查分析文章论述思路的能力，核心是梳理材料二围绕《窦娥冤》的行文逻辑，
按“引出对象—分析内容—赏析手法—对比凸显”的层次拆解。第一步，材料二开篇先总述
元杂剧的艺术成就，结合元代废除科举、文人地位低下的社会背景，自然引出核心论述对象
《窦娥冤》；第二步，中间部分详细梳理剧情，从窦娥的身世、被陷害的经过到誓愿应验、
冤屈昭雪，完整呈现剧情脉络，同时点出剧情背后元代社会的黑暗腐朽，体现作品的现实意
义；第三步，专门分析作品艺术手法，聚焦“浪漫与现实结合”（现实的冤屈与浪漫的誓愿）
和“语言特色”（质朴通俗又有文采），解读其艺术魅力；第四步，结尾将《窦娥冤》与《哈
姆莱特》对比，结合前文内容，凸显二者在时代背景、核心思想上的差异，让《窦娥冤》的
艺术风貌更鲜明。解题关键是划分段落层次，抓住“引出—分析—赏析—对比”的隐性逻辑，
结合文本具体内容逐一梳理即可。
5【答案】（4分）① 审美追求不同：中国古典戏剧追求“中和之美”，多以“大团圆”收尾，
如《窦娥冤》中窦娥冤屈昭雪，恶人伏法；西方戏剧追求“冲突之美”，多以悲剧结局，如
1
《哈姆莱特》中哈姆莱特与仇人同归于尽。（2分）② 人物塑造不同：中国古典戏剧人物多
“脸谱化”，善恶分明，如《窦娥冤》中窦娥善良、张驴儿恶毒；西方戏剧人物更复杂多面，
如《哈姆莱特》既有复仇的决心，也有犹豫的一面。（2分）（意思对即可）
【解析】本题考查结合文本实例理解核心观点的能力，核心是紧扣材料一“中西方戏剧差异”
的两个核心维度（审美追求、人物塑造），结合材料二的具体作品展开分析。解题步骤：①
先定位材料一的核心观点，明确中西方戏剧的两大差异的具体内涵——审美追求上，中国“中
和之美”（节制情感、大团圆），西方“冲突之美”（尖锐矛盾、悲剧结局）；人物塑造上，中
国“脸谱化”（善恶分明），西方“复杂多面”。② 再结合《窦娥冤》《哈姆莱特》补充实例，
实例需精准对应差异：《窦娥冤》的“大团圆”（冤屈昭雪、恶人伏法）对应中国“中和之美”，
窦娥与张驴儿的善恶对立对应“脸谱化”；《哈姆莱特》的悲剧结局（同归于尽）对应西方“冲
突之美”，哈姆莱特“复仇决心与犹豫挣扎并存”对应“复杂多面”。③注意关联两则材料，
确保实例来自文本，不脱离题干要求的作品，逻辑上做到“差异内涵+实例分析”对应统一
即可得分。
6.B【解析】A项，“使全文笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围”错误。结合秋红回家的情
节可知，文章后半部分的基调转为“温馨”,全文并非“笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛
围”。C项，“主要是因为她不想让儿媳一家回乡发展”错误。秀芳奶奶反对，是因为担心家
里缺钱，“还要供娃上学呢，得挣钱”,并非“不想让儿媳一家回乡发展”。D项，“让秀芳奶
奶对儿子一家心生埋怨”错误。文中秀芳奶奶只是感慨村民纷纷进城、村庄愈发空寂，并未
因老翟头离开表现出对儿子一家的“埋怨”情绪。“可见她思想保守，不愿接受……的现实”
有过度解读之疑。
7.C【解析】“直白热烈，直接抒发了人物内心的强烈情感”错误。结尾运用细节描写，情感
表达含蓄深沉，以细微动作和无声落泪展现内心波澜，并非直白抒情。
8.①情节上：为下文老人掐韭菜、包韭菜鸡蛋馅饺子做铺垫，推动情节发展。②情感上：鲜
嫩的韭菜寄托着老人对家人归来的期盼，表现她对亲情的珍视。【评分细则】共 4分，每点
2分；如有其他答案，言之成理即可酌情给分。【解析】文中描写雪地里露出嫩绿、鲜活的
韭菜，在情节上为后文老人掐韭菜包饺子提供了依据，让包饺子的情节顺理成章。同时，老
人精心掐韭菜包饺子，是因为这是家人爱吃的馅料，这一细节也寄托着她对家人归来的热切
盼望，表现出她对亲情的珍视。
9 。CFG【解析】参考断句：子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。
10 。B【解析】B项，让， 意义一样；A项，之，都是动词，往、到；C项，了，意动用法，
以……为乐；D项，都是状语后置句。
11 。C【解析】C项，乃都是译为才；A项，是，都是代词，这；B项，倒装句；判断句；
D项，看见；被动。
12．B【解析】“燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁”错误，根据“彼必闻此而进，
复望吾赏”可知，燕戏艺人被拘禁是因为宋元君怀疑他投机求赏。
13(1)智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略(高超得)像姜太公，到哪里去不会陷
入困境呢 (得分点：“苟”,如果；“焉”,哪里；“穷”,走投无路，陷入困境；各 1分，句意
1分。)
2
(2)派遣将士守卫函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。(得分点：“所
以”,……的原因；出入，偏义复词，进入；非常，意外的变故；各 1分，句意 1分。)
14．①洞悉时代的趋势。如仁义之术不适合秦王所处的“诸侯力争，所务兵食”的战争大环
境；卫侯作为小国君主，欲“求安”而非“赖兵权”,这与楚、秦的强国需求并不相同。
②了解决策者的心境与好恶。宋元君因心情不同而对前后两位献技者态度不同；勾践因处境
不同而对大臣态度不同。
③灵活变通。施氏二子适配齐、楚需求顺势成事；范蠡看透“蜚鸟尽，良弓藏”的时势，弃
官归隐。
【评分细则】答对一点给 2分，答对两点即给满分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。
【参考译文】
材料一：
有两个儿子，一个喜好学问，一个喜好军事。喜好学问的儿子凭借学术谋求齐侯任用；
齐侯接纳了他，让他担任公子们的老师。喜好军事的儿子到楚国，凭借兵法谋求楚王任用；
楚王很赏识他，让他担任军中的执法官。两人的俸禄使家里变得富裕，爵位让亲人感到荣耀。
施家的邻居孟家也有两个儿子，从事的学业和施家儿子相同，却生活贫困窘迫。(他们)羡慕
施家的富有，就去向施家请教谋取功名的方法。施家的两个儿子把实际情况告诉了他们。孟
家的一个儿子前往秦国，凭借学木谋求秦王任用。秦王说：“如今各诸侯国靠武力争夺天下，
首要事务是兵力和粮食。如果用仁义道德治理我的国家，这是走向灭亡的道路。”于是就对
他处以宫刑，然后把他驱逐出境。孟家的另一个儿子前往卫国，凭借兵法谋求卫侯任用。卫
侯说：“我国是弱小的国家，夹在大国之间。对大国，我们侍奉它；对小国，我们安抚它，
这才是求得安宁的办法。如果依赖武力权谋，灭亡就指日可待了。要是让你完好地回到本国，
受到别国任用，这将给我国带来不小的祸患。”于是就砍断他的双脚，然后把他送回鲁国。
回到鲁国后，孟家父子捶着胸脯责备施家。施家说：“凡是顺应时势就能兴旺，违背时势就
会衰败。你们的方法和我们相同，可结果和我们不同，是因为违背了时势，并非做法本身错
误。况且天下的道理没有永远正确的，事情没有永远错误的。从前所采用的，现在或许会被
抛弃；现在所抛弃的，以后或许会被采用。方法是否被采用，没有固定的对错标准。抓住时
机、顺应时势，处理事情没有固定模式，这关键在于智慧。智慧如果不够，即使你学识渊博
得像孔子，谋略(高超得)像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢 ”孟家父子听后就此释然，
脸上没有了怨恨的神色，说：“我们明白了，您不用再多说了!”
个走江湖的艺人，凭借技艺求见宋元君。宋元君召见了他，让他表演技艺，只见他用两
根比身体长一倍的木棍，绑在小腿上，(踩着高跷)疾走快跑，手中操控七把剑，交替抛起，
其中五把剑始终在空中飞舞。宋元君看后非常惊奇，立刻赏赐给他钱财布帛。后来，又有个
擅长“燕戏”的艺人听说了这件事，也来求见宋元君。宋元君勃然大怒道：“从前有个用奇
技求见我的人，他的技艺本无实用，只是恰好赶上我心情好，才赏了他钱财布帛。现在这人
肯定是听说了之前的事，特意来碰运气，妄图再求赏赐!”于是下令将这个艺人拘捕，打算
杀掉他，过了一个月，才把他释放。
材料二：
勾践已经平定了吴国，于是率军北渡淮河，与齐国、晋国的诸侯在徐州会见，向周王室
进献贡品。周元王派人赐给勾践祭祀用的胙肉，并封他为诸侯之长。勾践离开徐州后，渡过
淮河南归，将淮河上游的土地割让给楚国，把吴国侵占的宋国领土归还给宋国，又将泗水以
东百里土地赠予鲁国。当时，越国军队在长江、淮河以东一带横行无阻，诸侯纷纷前来祝贺，
勾践号称“霸王”。
范蠡于是离开越国，从齐国写信给大夫文种说：“飞鸟捕尽，良弓就会被收起；狡兔猎完，
猎狗就会被煮食。越王只能共患难，不能同享福。您为何还不离开 ”文种看完信后，称病
3
不再上朝。有人进谗言说文种将要谋反，勾践便赐给文种一把剑，说道：“您曾教我攻打吴
国的七种计策，我只用了三种就打败了吴国，剩下的四种还在您那里，请您替我去地下先王
那里试试这些计策吧!”文种于是自杀身亡。
（二） 诗歌鉴赏
15. C 不是全诗主旨所在
16. ①个人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴。
②国家命运：战争未平，国家多难，老泪纵横。
③作者不仅哀叹自己身世孤苦晚景凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤
17.【答案】（6分，每空 1分，有错别字不得分）
（1）浴乎沂 风乎舞雩
（2）必竭诚以待下，则纵情以傲物
（3）各抱地势 钩心斗角
（4）虽董之以严刑，振之以威怒
（5）钉头磷磷 多于在庾之粟粒
（6）千古凭高对此，谩嗟荣辱。
18.“冷竣”改为“冷峻”;“暇想”改为“遐想”。静谥改为静谧
【评分细则】每处 2分，共 4分；其中找对一处含错别字的词语给 1分，改对一处错误字再
给 1分。
19.(示例)甲：内容多种多样 乙：情感上的忧郁哀婉
【评分细则】每处 2分，如有其他答案，言之有理即可酌情给分。
20.A【解析】文中“香菱学诗”的引号作用是标示语段中需要特别指出的成分，如简称、别
称等。A项，“三打白骨精”是《西游记》中篇名的简称，此处的引号作用与题干要求相同。
B项，“满招损，谦受益”是直接引用的名言，标示引用的内容。C项，“厚障壁”在这句话
中是隔阂的意思，属于特殊含义。D项，“聪明”表示反语，具有讽刺、否定意味。句中的
“聪明”并非真正赞扬人聪慧，而是讽刺用不正当方式逃避责任的行为。
21.C【解析】原句和 C项均运用对偶，其他三项未使用这种修辞。
22.(1)序号：②修改：删去“难以”。
(2)序号：④修改：在“社会生活”后面加上“的深切感受”或“的感受”。
【评分标准】每处 2分，共 4分；找对一处序号给 1分，改对一处再给 1分。如有其他修改
方式，合理即可得分。
【解析】②不合逻辑(否定失当),去掉“难以”。原文表达的意思是这副对联让人置身于浓烈
悲剧氛围之中。④成分残缺(缺少宾语中心语),在“社会生活”后面加上“的深切感受”或
“的感受”。
42025 学年下学期圆玄中学高一年级语文学科期中考试试卷
说明：1、试卷分值为 150分，考试时间为 150分钟。
2、考卷含试卷 8页。
3、试卷共四大题，23小题。请将选择题答案用 2B铅笔正确填涂在答卷
上，非选择题答案用黑色签字笔或钢笔规范书写在答卷上。
一、现代文阅读（27分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，17分）
材料一：
中国古典戏剧与西方戏剧在审美追求上有着显著差异。中国古典戏剧追求“中和之美”，
强调情感的节制与理性的平衡，注重剧情的圆满结局，传递出温和、内敛的文化气质；西方
戏剧，尤其是古典悲剧，多以“冲突之美”为核心，通过尖锐的矛盾冲突、悲惨的人物命运，
引发观众的怜悯与恐惧，实现情感的净化与升华。
这种差异的根源在于中西方不同的文化语境。中国传统文化以儒家思想为核心，“中庸
之道”贯穿始终，反映在戏剧创作中，便是拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗，即便有
悲剧性情节，也往往会以“大团圆”的方式收尾，如《窦娥冤》中，窦娥的冤屈最终得以昭
雪，恶人得到惩处，既满足了观众的情感期待，也契合了“善有善报”的伦理追求。而西方
传统文化中，古希腊的“命运观”影响深远，悲剧人物往往被不可抗拒的命运所主宰，即便
奋力抗争，也终究难以逃脱悲惨的结局，如《哈姆莱特》中，哈姆莱特为父复仇，却在复仇
过程中陷入命运的漩涡，最终同归于尽，凸显了人与命运的激烈对抗。
此外，中国古典戏剧与西方戏剧在人物塑造上也有所不同。中国古典戏剧的人物形象多
具有“脸谱化”特征，善恶分明、忠奸易辨，如《窦娥冤》中的窦娥善良正直、坚贞不屈，
张驴儿阴险狡诈、恶毒无情，人物形象的倾向性十分鲜明；西方戏剧的人物形象则更具复杂
性与多面性，如哈姆莱特，既有复仇的决心与智慧，也有犹豫、怯懦的一面，这种复杂的人
物性格，使得人物形象更具立体感与感染力。
材料二：
元杂剧作为中国古典戏剧的成熟形式，其艺术成就集中体现在《窦娥冤》《汉宫秋》等
经典作品中。元杂剧的兴起与元代的社会环境密不可分，元代统治者废除科举制度，文人地
位一落千丈，许多文人无法通过科举进入仕途，便将满腔的悲愤与不满寄托于戏剧创作中，
使得元杂剧具有强烈的现实批判性。
《窦娥冤》作为元杂剧的巅峰之作，以窦娥的悲惨遭遇为线索，深刻揭露了元代社会的
黑暗腐朽。窦娥自幼被卖给蔡婆做童养媳，婚后不久丈夫去世，便与蔡婆相依为命。然而，
恶霸张驴儿父子闯入她们的生活，逼迫窦娥改嫁，窦娥坚决不从，张驴儿便设计陷害窦娥，
诬告她毒死自己的父亲。在贪官桃杌的严刑拷打下，窦娥为了保护蔡婆，被迫含冤认罪，最
终被押赴刑场处决。临刑前，窦娥许下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以此证
明自己的冤屈。最终，三桩誓愿一一应验，窦娥的冤屈得以昭雪，张驴儿、桃杌等人也得到
了应有的惩罚。
《窦娥冤》的艺术魅力不仅在于其深刻的思想内涵，还在于其精湛的艺术手法。作品采
用了浪漫主义与现实主义相结合的创作手法，窦娥的冤屈是现实的，而三桩誓愿的应验则是
浪漫的，这种结合既增强了作品的感染力，也凸显了窦娥冤屈的深重。同时，作品的语言质
朴自然、通俗易懂，又不乏文采，如窦娥临刑前的唱词“地也，你不分好歹何为地！天也，
你错勘贤愚枉做天！”，直白地抒发了窦娥的悲愤与控诉，具有强烈的艺术冲击力。
与元杂剧相比，西方文艺复兴时期的戏剧则呈现出不同的艺术风貌。文艺复兴时期的戏
1
剧以“人文主义”为核心，强调人的价值与尊严，反对封建神学的压迫。《哈姆莱特》便是
这一时期的经典作品，作品通过哈姆莱特为父复仇的故事，批判了封建王权的黑暗与腐朽，
歌颂了人的智慧与勇气。
哈姆莱特是一个具有人文主义思想的贵族青年，他热爱生活、追求真理，然而，父亲的
突然去世、母亲的迅速改嫁、叔父的篡位，让他陷入了深深的痛苦与困惑之中。在得知父亲
是被叔父毒死之后，哈姆莱特下定决心为父复仇。但他并没有立刻行动，而是反复思考、犹
豫徘徊，他既担心自己的复仇会带来更多的杀戮，也怀疑父亲鬼魂的真实性。这种犹豫与挣
扎，使得哈姆莱特的人物形象更加丰满，也反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.中国古典戏剧的“中和之美”与儒家“中庸之道”相关，拒绝极端情感宣泄，多以“大团圆”收
尾。
B.西方古典悲剧受古希腊“命运观”影响，悲剧人物往往难以摆脱悲惨命运，凸显人与命运的
对抗。
C.元杂剧的兴起与元代文人地位低下密切相关，许多文人借戏剧创作抒发悲愤，使作品具有
现实批判性。
D.《哈姆莱特》中哈姆莱特的犹豫，体现了他对复仇的畏惧，也反映了人文主义者的软弱
无能。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.《窦娥冤》的“大团圆”结局，既契合观众的情感期待，也体现了中国传统文化中“善有善
报”的伦理追求。
B.中国古典戏剧人物“脸谱化”，西方戏剧人物更复杂，这与中西方不同的文化语境和审美追
求有关。
C.《窦娥冤》采用浪漫主义与现实主义结合的手法，既揭露了社会黑暗，又增强了作品的感
染力。
D.文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心，《哈姆莱特》歌颂人的价值，批判了封建神学
与封建王权。
3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一“中国古典戏剧追求中和之美”观点的一项是（3
分）
A.《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的重逢，引发了一系列激烈的矛盾冲突，最终以四凤、周冲
的死亡收尾。
B.《梁山伯与祝英台》（越剧）中，二人虽历经生死别离的悲剧，最终化蝶双飞，实现了精
神层面的圆满。
C.《霸王别姬》（京剧）中，项羽兵败垓下、虞姬自刎，以英雄末路的悲惨结局凸显命运的
无奈与悲壮。
D.《西厢记》中，张生和崔莺莺突破封建礼教阻碍，终得红娘相助、长老成全，有情人终
成眷属。
4.材料二是如何围绕《窦娥冤》展开论述的？请简要分析。（4分）
5.结合材料一、二，谈谈你对中国古典戏剧与西方戏剧差异的理解，并以《窦娥冤》与《哈
姆莱特》为例简要说明。（4分）
2
(二)阅读Ⅱ(本题共 3 小题，共 10 分)
风雪夜归人 负 靖
下了雪，辽阔的田野里就变得安静下来。
秀芳奶奶披着棉被，呆坐在烷头上，静静地瞅着窗外。房门虚掩着，阿黄夹着尾巴在屋
里焦躁不安地踱着步。在这偌大的村子，能出气儿的，就剩下她和阿黄了。停了一会，她抬
抬手，将窗户打开一条缝，她觉得有些闷，想透透气。风立刻裹着雪花从窗缝里钻了进来，
直往被窝里扑。她忙关上窗子。
年轻人都进城打工去了，老的也大多被接了去，过年的时候才回来。本来后街上还住着
一个老翟头。前些日子也被儿子生拉硬拽地接到城里去了。这都怎么了，一窝蜂进城，城里
有啥好的!
吃午饭时雪停了。她跳下炕，拉开屋门，操起扫帚呼哧呼哧地扫了起来。但不一会儿，
空中又零零星星飘起了雪花。这老天爷，专跟俺作对!她有些生气，一屁股坐在温漉漉的台
阶上，抬头歌瞅天，叹了口气。阿黄仍兴致不减，低头摄着屁股，将雪扑打得四处乱飞，突
然她瞅见雪地里露出一点点嫩绿。那是她开春栽种的韭菜，已割了好几茬，被雪水一滋润，
越发地溢润鲜活。
今天是冬至。每年冬至，儿子和媳妇都会带小孙子回来，陪她吃顿饺子。这也是一年里
难得快活的时光。一想到小孙子，她脸上就露出春天般的笑容，但很快黯淡下去：去年说好
了回来吃饺子，但临到跟前，儿子打电话说，孙予要补课，他工地上赶工期，就不回来了。
她听了默默地挂断了电话。
抬头看一眼阴得能拧出水的天：今年怕是又回不来了!不行，俺得包点饺子。万一他们
要回来呢 她又莫名地兴奋起来，松弛的面孔上也泛起一坨红晕。她顾不得寒冷，赤着双足，
跑到院子里去，蹲下身，用手拨开雪，将嫩绿的韭菜叶一根根掐下来。
回到屋里，她将韭菜洗净控在竹篮里，又从罐子里摸出几颗鸡蛋，开始和面，煎蛋，拌
馅。儿子大年最爱吃她包的韭菜鸡蛋馅饺子，儿媳秋红也说香。每包一个她都抬头朝外瞅一
眼。包完了，饺子冻到院里的雪堆上。她就坐在炕头上，一眨不眨地瞅着阿黄在院里发疯。
不行，俺得把它喊进来，别弄翻了饺子!阿黄不情愿地过来，卧在地上，吐着舌头，哼
哼唧唧甩着尾巴。她索性眯着眼不再看，但听到一点响动就忍不住睁开眼。响声是从院子外
来的，像是有人走了过来。老翟头又不在，会是谁呢，心里涌上一丝兴奋，心儿也扑腾扑腾
地跳起来。但那脚步声很快又远去了，没一点声息。她多希望小孙子能出现，跑来跑去打雪
仗，堆雪人。但看来是不可能了。天阴得很，又飘起了雪花。看来这个冬至只能是一个人过
了。她心里空落落的，像飞来飞去的蒲公英一样。
天终于黑了，她心里罩着一层黑蒙蒙的雾气。阿黄也安静下来。冬至夜是最漫长的，漫
长得无边无际。她又盼着天亮。天亮了她可以扫扫雪，发发呆。人不能闲下来，得忙起来，
忙起来就啥烦恼都忘记了。忽然，阿黄吠了一声，从屋里窜了出去。她一个激灵坐了起来，
侧耳听了听，还是一点声息都没有。“死阿黄，大晚上也不消停!”骂了一句又躺下了。黑云
散开了，星星一闪一闪地眨着眼。她闭上眼，再睡一会儿天就该亮了。外头传来跺脚声。“不
对呀，真有人 ”朦朦胧胧中听见一声：“妈——您睡了吗 ”是秋红!她一下坐了起来。
“咋恁晚回来了 ”她颤巍巍地摸索着，拉亮电灯。灯光下，秋红挎着一个布包，脸上
冻得红扑扑的，嘴里哈着热气。“我回来看看您!”“大晚上的，还下着雪，我有啥好看的!”
她跳下炕，过去拍打着秋红身上的雪沫子，抓住媳妇的手心疼道：“瞧这手冻得!”然后，撩
起衣襟，将那双冰冷的手揣进了自己滚烫的怀里。“妈——”秋红叫了一声，身子动了一下，
紧紧地搂住她。
停了一会，秋红从怀里挣脱出来，打开包，取出一件新羊毛衫：“快穿上试试，看合不
合身!”“我一个老婆子，穿这么好的衣裳干啥!”“妈——”秋红又叫了一声。“好好，妈穿!”
3
她喜滋滋地换羊毛衫，转了两圈。“真好看!”秋红说：“您穿上这衣服更显年轻了!”“年轻
个啥哟”,她岔开话题问：“还没吃饭吧 ”她将秋红摁到炕沿上：“你坐着，妈给你煮碗饺子!”
“妈，您坐下歇歇吧，我昨天吃过了。”“今天是冬至，得吃饺子。”秀芳奶奶坐在灶膛下欣
喜地拉着风箱，火红的炉火映得她消瘦的面颊。秋红瞅着婆婆瘦削的身影有些鼻子发酸。
一碗热气腾腾的饺子端上来，上头浮着红红的辣椒油和碧绿的香菜。秋红闭眼嗅一嗅说：
“真香!”她夹起一只饺子喂给婆婆：“妈，您先吃!”“你吃，妈不吃。”“不行，妈不吃俺也
不吃。”秋红故意嘟着嘴。“好好，妈吃!”“妈包的饺子最好吃!”“那就多吃点!”秀芳奶奶
说：“大年也爱吃饺子。”“他……”秋红一脸歉意。秀芳奶奶笑笑：“俺知道他忙，回不来!
来，快吃饺子!”“哎。”
吃罢饺子，秀芳奶奶说：“俺去给你铺炕，添把柴火，一会炕就热了。”“妈——”秋红
说：“我想和您挤挤，说说话。”“这……”秀芳奶奶怔了一下。“行，俺去给你拿被子。”娘
俩仰面躺着说着话。“妈，我们已合计好了，明年都回来，不出去了。”“不行，还要供娃上
学呢，得挣钱!”“回来照样挣钱!我们可以养猪、养鸡、养羊，种水果，只要人勤快，到哪
都挣钱。最主要的是能陪着您!”
秀芳奶奶的身子微微颤动了一下，泪悄悄流了下来。屋内温暖如旧，而屋外的风雪也渐
渐停息。 (有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3 分)
A.文章以“风雪夜归人”为题，既点明了故事发生的时间和环境，还使全文笼罩着一种孤寂、
清冷、忧伤的氛围。
B.秀芳奶奶在冬至执意包饺子，是因为她对儿子一家会回来心存期待，不想让他们错过冬至
吃饺子的习俗。
C.秋红提出明年全家都回来，不再外出打工时，秀芳奶奶不假思索地直接表示反对，主要是
因为她不想让儿媳一家回乡发展。
D.老翟头被他儿子接到城里，让秀芳奶奶对儿子一家心生埋怨，可见她思想保守，不愿接受
农村人口向城市流动的现实。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.开篇“在这偌大的村子，能出气儿的，就剩下她和阿黄了”,老人与狗相依为命，体现了
“空心村”的荒凉。
B.“心里空落落的，像飞来飞去的蒲公英一样”运用比喻，形象写出老人自觉希望渺茫、期
盼暂无依托的失落。
C.结尾老人“身子微微颤动了一下，泪悄悄流了下来”,直白热烈，直接抒发了人物内心的
强烈情感。
D.小说语言富有地方乡土特色，质朴通俗，融入了一些方言俗语，具有平实生活感与乡村烟
火气。
8.文中对雪中韭菜的细节描写有什么作用 请简要分析。(4 分)
4
二、古诗文阅读 (本题共 9 小题，45 分)
（一）文言文阅读（本题共 6 小题，24 分）
材料一：
鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯；齐侯纳之，以为诸公子之
傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏
同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之
一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭
亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。
大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，
为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得
时者昌，失时者亡。子道与吾同而功与吾异失时者也非行之谬也。且天下理无常是，事无常
非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙抵时，应
事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉 ”孟氏父子舍③然
无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”
宋有兰子④者，以技干宋元。宋元召而使见其技，以双枝长倍其身，属其胫，并趋并驰，
弄七剑迭而跃之，五剑常在空中。元君大惊，立赐金帛。又有兰子又能燕戏者闻之，复以干
元君。元君大怒曰：“昔有异技干寡人者，技无庸，适值寡人有欢心，故赐金帛。彼必闻此
而进，复望吾赏。”拘而拟戮之，经月乃放。 (节选自《列子·说符》,有删改)
材料二：
勾践⑤已平吴，乃以兵北渡淮，与齐、晋诸侯会于徐州，致贡于周。周元王使人赐勾践
胙，命为伯。勾践已去，渡淮南，以淮上地与楚，归吴所侵宋地于宋，与鲁泗东方百里。当
是时，越兵横行于江、淮东，诸侯毕贺，号称霸王。
范蠡⑥遂去，自齐遗大夫种⑦书曰：“蜚鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王可与共
患难，不可与共乐。子何不去 ”种见书，称病不朝。人或谗种且作乱，越王乃赐种剑曰：
“子教寡人伐吴七术，寡人用其三而败吴，其四在子，子为我从先王试之。”种遂自杀。(节
选自《史记·越王勾践世家》,有删改)
【注】①干：这里指谋取。②刖(yuè):古代一种砍掉脚的酷刑。③舍：同“释”,消释。④
兰子：以杂耍技艺走江湖的人。⑤勾践：春秋时期越国的君主,他以忍辱负重、卧薪尝胆的
精神著称。⑥范蠡：春秋楚国宛人，帮助勾践兴越国灭吴国。⑦种：春秋末期著名的谋略家
文种，越王勾践的谋臣，和范蠡一起为勾践最终打败吴王夫差，立下赫赫功劳。
9.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
子道 A与吾 B同 C而功 D与吾 E异 F失时者也 G非 H行之谬也。
10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.之，往、到，与《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”中“之”的意义相同。
B.让，责备，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中“让”的意义不同。
C.归，使……回去，与《谏太宗十思疏》“乐盘游则思三驱以为度”中“乐”的用法不同。
D.“与齐、晋诸侯会于徐州”与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”句式相同。
5
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A. “若用仁义治吾国，是灭亡之道”的“是”与《鸿门宴》“张良是时从沛公”中“是”的
意义相同。
B. “摄乎大国之间”与《阿房宫赋》“渭流涨腻，弃脂水也”的句式不同。
C. “拘而拟戮之，经月乃放”与《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”中“乃”的用法不同。
D. “种见书”与《齐桓晋文之事》“百姓之不见保”的“见”意义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)
A.施氏二子分别凭学术和兵法效力于齐国和楚国，使家富亲荣。孟氏二子效仿，却事与
愿违，使孟氏的境遇更是雪上加霜。
B.宋元君对两位艺人态度截然不同，舞剑艺人受到了赏赐，但燕戏艺人却因技术不如舞
剑艺人高超而遭拘禁。
C.勾践向周王室进献贡品，并处理领土问题，既拉近与周王室的关系，又笼络诸侯，展
现其稳定霸权的政治谋略。
D.范蠡精准看透“越王可共患难不可同享福”的本质，在越国鼎盛之时果断离开，体现
他对人性的通透认知。
13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉 (4 分)
(2)所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也。(《鸿门宴》)(4 分)
14.材料一中施氏总结孟氏失败的原因为“得时者昌，失时者亡”,材料二中亦隐含类似
道理。请结合两则材料，谈谈把握“时”需要哪些智慧。(4 分)
（二）阅读下面这首宋诗（本题共 2 小题，共 9 分）
登岳阳楼（杜甫）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
15. 下面对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B. 颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C. 颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D. 尾联上下两句留白，引人联想，“关山”与“昔”在空间上拍合，“凭轩”与“今上”
首尾呼应。
16. 结合作者的个人经历谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解（6 分）
6
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，12分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅春日畅游的图景，其中
_____________，____________两句，写了成年人和孩童一起到沂水中沐浴的场景。
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征分析历代君主功业建成后德行衰退的原因，指出他们在忧患
之中会______________，而一旦得志之后就会__________，两种态度带来了完全不同的结果。
（3）《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是
____________，___________。
（4）《谏太宗十思疏》中，魏征用___________，___________两句，指出即便用严酷的刑罚
和威风怒气震慑百姓，最终也只会让百姓苟且免于刑罚，却不会感念君主的仁德。
（5）《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比，揭示了秦始皇的残暴；
其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句是“_____________，_____________”。
（6）《桂枝香·金陵怀古》中，批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代兴亡，未
能引出历史教训的句子是： ， 。
三、语言文字运用(本题共 5 小题，18 分)
对联，也叫楹联、橙帖等。楹，就是建筑物的柱子，题在两根对称的柱子上的文字就叫
楹联。对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌、散文之长，
内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。对联由骈文和律诗的形式演变而
成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓博大精深。
《红楼梦》中的槛联，与一般的楹联一样，具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于
其题写处所不同， 甲 ，风格也多姿多彩；或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧
晚唱，或幽远如山雨游云，或冷竣如孤竹瘦石。可以说，《红楼梦》的楹联，充分体现了作
者独到的审美情趣和美学追求：(一)意境上的恬静幽远。①“三径香风飘玉葱，一庭明月照
金兰”(“兰风蕙露”联),“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深泻竹桥”(“藕香榭”联),自然地引
发读者置身其中去暇想幽思，去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谥。(二) 乙
。②“厚地高天，堪叹古今情不尽；痂男怨女，可怜风月债难偿”(太虚幻境宫门联),道尽
惆怅与哀婉，像是一缕忧郁的箫声，难以令人置身于浓烈的悲剧氛围之中。(三)寓意上的隐
括蕴藉。③《红楼梦》中的楹联，既以它的情趣引人入胜，又以它的理趣发人深省。④“假
作真时真亦假，无为有处有还无”(太虚幻境联),写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔
迷离的社会生活，其中蕴含着深刻的人生哲理。
《红楼梦》第 48回“香菱学诗”中林黛玉有这样一番话：“什么难事，也值得去学 不过
是起、承、转、合，当中承、转，是两副对子，……”虽然是谈诗，但这番话也同样适用于
对联创作。
18.文中第二段有几处错别字，请找出两处并改正。(4 分)
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 10 个字。(4 分)
20.下列句子中，与加点处“香菱学诗”的引号作用相同的一项是(3 分)
A.“三打白骨精”是《西游记》中最经典、流传最广的一段。
B.古人说“满招损，谦受益”,这句话一直被我当作座右铭。
C.时间在父子间竖起了一道沉默的“厚障壁”,许多话再也说不出。
D.这样用“聪明”办法逃避责任的人，实在不值得提倡。
7
21.下列与“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深泻竹桥”所运用的修辞手法相同的一项是(3 分)
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
C.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
D.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
22.文中标序号处有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严
密。不得改变原意。(4 分)
四、作文（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
在人生的征途上，我们当秉持“宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全”的高洁之志；又要
懂得“肯低头的人，永远不会撞到矮门”的道理。
以上材料引发了你怎样的感悟和联想？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；“不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
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