资源简介

【单元信息】
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 三年级 下册 统编版 第三单元
单元 组织方式 √自然单元 重组单元
课 时 信 息 1 《古诗三首》 第9课
2 《纸的发明》 第10课
3 《赵州桥》 第11课
4 《一幅名扬中外的画》 第12课
5 《中华传统节日》 综合性学习
6 《语文园地》 语文园地
【单元分析】
课标要求 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出:“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”(对文化的要求) “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯;有初步的独立识字能力;能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁;写字姿势正确，有良好的书写习惯。”(对识字写字的要求) “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情:诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”(对阅读的要求) “乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐;观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”(对习作的要求) “能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论;能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作:能以适当的方式展示综合性学习的成果。”(对综合性学习的要求)
教材分析 统编小学语文三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题，选编《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画从传统节日、古代发明、建筑、绘画等不同方面展现中华传统文化的魅力。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“综合性学习”主要围绕生活中的传统节日展开，既契合本单元主题，又和学生生活紧密结合，G语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累四个板块，注重对本单元所学内容的夯实和迁移，了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚，更是本单元学习的重要语文要素。
学情分析 三年级学生思维活跃，具备了一定的学习能力，并且对中国传统文化有很强的好奇心和吸引力，但是对于传统文化的了解又不够深刻。
作业目标 1.在单元学习过程中，积累与运用本单元的生字和词语;正确、流利、有感情清地朗读课文，背诵古诗。 2.学习课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色，能在后续口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点，并尝试运用于描写某一次具体的过节经历。 3.主动积累与传统节日、古代发明、传统建筑、古代艺术等相关的课内外信息，在资料搜集的过程中不断丰富学习笔记，逐步提升对中华传统文化的理解。 4.借助真实的实践活动，完成一次寻根之旅，并选择合适的切入点进行深入有效的探究，进而增强对中华优秀传统文化的热爱之情。 5.借助小组之力，共享学习资源，优化合作方式，积极提升在综合性活动中的主动性，勇敢自信地表达自己的见解和发现，举办一场形式丰富、内容新颖的实践活动成果展。
总体设计思路：
以“文化探秘·古韵今传”为主题，设计闯关式作业，让学生化身文化小探险家。通过古诗、非遗、名画、传统节日等维度，结合实践、观察、创作等方法，全方位体验与传承中华文化。每关设定明确任务与成果展示，鼓励学生自主探索、创新，并在过程中培养对文化的热爱与尊重。
同学们，欢迎来到“文化探秘·古韵今传”的闯关之旅！在这场旅程中，你们将化身为勇敢的文化小探险家，穿越古今，解锁文化的秘密。每一关都藏着不同的挑战与惊喜，等待着你们去探索、去发现、去创造。准备好了吗？让我们一起踏上这场充满智慧与乐趣的文化探秘之旅吧！
在浩瀚的古诗海洋中，寻找与《元日》、《清明》、《九月九》相对应的节日密码，根据下面的提示写出相对应节日的习俗，制作出独一无二的“节日密码卡”，解锁古诗中的节日奥秘。
春节的习俗有：__________、__________、__________、___________
清明节的习俗有：_________、__________、__________、__________
重阳节的习俗有：_________、__________、__________、__________
结构评分量表
节日对应精准，
习俗填写正确。 文化意义理解，
密码关联巧妙。 卡片创意独特，
呈现形式美观。
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材料出处：原创
设计意图：激发古诗兴趣，加深传统节日习俗理解。
检测的知识、能力、方法：古诗与节日对应关系；信息检索、匹配、创意制作；查资料、理解古诗、制卡片。
核心素养：文化自信、语言运用、思维能力。
难易情况：0.95（即100人95人能够独立完成）
使用类型：探究性学习
科学观察日记
记录：
古法纸 vs 作业本的厚度/纹理差异
纸在不同湿度下的变化（喷水观察）
结构评分量表
差异观察细致， 记录内容准确。 湿度变化追踪， 分析描述到位。 日记格式规范， 创新发现突出。
自评
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材料出处：原创
设计意图：体验古法造纸，理解非遗文化，培养实践能力。
检测的知识、能力、方法：古法造纸过程与原理；观察、记录、比较；实验观察、记录分析。
核心素养：科学探究、实践创新、文化理解。
难易情况：0.96（即100人96人能够独立完成）
使用类型：实验报告
采访长辈：
“您见过哪些老桥？它们有什么特殊故事？”
（如洛阳桥、风雨桥、石拱桥，聚焦桥梁的文化保护意义）
结构评分量表
采访记录完整， 老桥故事生动。 保护意义领会， 阐述简洁明了。 报告条理清晰， 感悟真实深刻。
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材料出处：原创
设计意图：了解桥梁文化，认识保护意义。
检测的知识、能力、方法：桥梁文化与保护知识；采访、记录、表达；采访调研、整理分析。
核心素养：文化传承、沟通协作、社会参与。
难易情况：0.97（即100人97人能够独立完成）
使用类型：综合创作/展示评价
选取《清明上河图》画中一个职业人物（如店小二/船夫/卖货郎）临摹该人物服饰细节，用旧布料制作简易 “宋代职业身份牌” （如写“茶博士”的布腰带），并给自己的作品拍摄照片留作纪念。
结构评分量表
服饰临摹精准， 细节把握到位。 身份牌制作巧， 宋代特色凸显。 作品创意新颖， 文化理解深刻。
自评
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材料出处：原创
设计意图：体验名画魅力，传承文化创新。
检测的知识、能力、方法：宋代服饰与《清明上河图》背景；临摹、动手、创意设计；临摹制作、展示交流。
核心素养：审美感知、艺术表现、文化传承。
难易情况：0.98（即100人98人能够独立完成）
使用类型：实践创作
为春节/清明/重阳设计「三维度传承手册」，并将手册制成悬挂式卷轴在教室展示。
维度 内容要求
食俗 画一画节日时全家饭桌上的座位安排（如爷爷坐上座）
仪式 拍摄家庭过节小视频(30秒)
新传承 设计环保节日装饰(如枯叶重阳灯)
结构评分量表
食俗描绘准确， 座位安排合礼。 仪式视频清晰， 节日氛围浓厚。 装饰设计环保， 传承创新结合。
自评
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材料出处：原创
设计意图：深入了解传统节日，促进文化传承。
检测的知识、能力、方法：传统节日习俗；绘画、拍摄、创意设计；记录实践、展示分享。
核心素养：文化自信、实践创新、责任担当。
难易情况：0.99（即100人99人能够独立完成）
使用类型：综合实践

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